部编版必修上第一单元小说单元任务导读

• 问题2.《哦，香雪》中为什么写铅笔盒，而 不是手表等其他物品？
【审美鉴赏】
• 1.叙述人称、叙述视角： • ①第一人称：真实 • ②第二人称：抒情 • ③第三人称：客观
• 问题：《百合花》《哦，香雪》分别采用 了怎样的叙述视角？
• 2. 塑造人物手法：
• （1）正面描写：如肖像描写、语言描写、 行动描写、细节描写、心理描写等。
• 2．写作能力:通过文学短评，表达自己对 青春的理解。
【核心素养】
• 1.语言建构与运用：筛选信息，概括情节。 • 2.思维发展与提升：理解象征手法，分析文章
的主题。
• 3.审美鉴赏与创造：鉴赏小说的叙述视角、细 节描写。
• 4.文化传承与理解：学习老一辈革命家、知识 分子的责任担当与使命。阅读革命小说，在感 动与思考中深化对革命文化的认识。
必修上Fra Baidu bibliotek一单元 小说单元任务导读
• 【小说单元任务】 • 分析小说的形象及现实意义。 • 品味小说叙事、抒情特点。 • 探究作者的创作意图。
• 【必备知识】 • 明确小说的概念和要素 • 了解小说的分类。 • 学习常见高考题型及解题思路。
小说的定义、要素
• 小说，以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的 文学体裁。
• 人物、情节、环境是小说的三要素。 • 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四
部分，有的包括序幕、尾声。 • 环境包括自然环境和社会环境。
小说的分类
• 按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微 型小说（小小说）。
• 按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科 幻、悬疑、古传、当代、浪漫青春、游戏竞技 等。
小结 小说“五（+1=六）位一体”的知识体系
读者
• 问题2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说 说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？
• 问题3.试分析香雪夜版独自走回台儿沟时的心理 活动。
【文化传承】
• 1.拓展阅读之高考作文： • 承担时代使命，勇作时代弄潮儿 • （2018年全国一卷满分作文） • 2.拓展阅读之现代文阅读： • 赵一曼女士 (阿成)2018全国卷一
【语言建构】
• 学习筛选概括信息，梳理小说的故事情节 • 问题1.速读《百合花》文本，复述故事情节。 • 提示问题: • (1) 本文是以什么为线索来讲述故事情节的? • (2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些
事情?
• 问题2．《哦，香雪》火车开进台儿沟之前， 这里是个什么样子？请用文中材料来回答。
【思维锤炼】
• 理解象征手法，分析文章的主题。 • 物象的含意：①语境意；②象征意；③主
题意；（题目的含意）
• 物象的作用：①引出全文主要情节；②突 出人物性格；揭示主题；③反复出现，起 线索作用；使结构严谨；④具有象征意义； ⑤小说的题目有时就是某种物象，其作用 还要参考题目的作用
• 问题1.《百合花》中的“百合花”的含意是 什么？以此为题，有何作用？
• 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书 信体小说、自传体小说。
• 按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 • 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体
裁”。
小说“五（+1=六）位一体”的知识体 系
读者
【阅读篇目】
• 《百合花》没有爱情的爱情牧歌 • 《哦，香雪》山村的震动
【关键能力】
• 1．阅读能力：理清小说的情节线索，分析 人物的复杂心理。
• （2）侧面描写——间接描写。就是通过其 他次要人物的言行，间接描写陪衬主人公。
• （3）其他表现手法：如烘托、象征、衬托、 对比、修辞手法等。
• 问题1. 读读下列句子，体会划线词语对表现人物 的作用。
• ①他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边 埋下了一颗定时炸弹。
• ②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数 摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨 地笑了一下，摇了摇头。