班主任德育工作实效性的途径 汪超
提高小学班主任德育工作实效性的途径
提高小学班主任德育工作实效性的途径班主任的德育工作对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
提高小学班主任的德育工作实效性,可以从以下几个方面入手:1.加强师德修养。
班主任是学生道德行为的榜样和引领者,只有具备高尚的师德修养,才能够有效地影响学生。
班主任应该积极参与师德培训,不断提高自己的教育教学水平和思想道德素质,通过自身的表率行为来影响学生。
2.建立有效的德育管理机制。
班主任可以制定德育计划,明确目标和任务,按照计划有序地进行德育工作。
可以通过班级会议、班级活动等形式,组织学生参与德育活动,加强学生之间的交流与合作,培养学生的责任感和集体荣誉感。
3.个性化德育指导。
每个学生都是独特的个体,班主任可以根据学生的性格特点和发展需求,制定个性化的德育指导措施。
可以与学生进行面对面的交流,听取学生的想法和困惑,给予他们正确的引导和建议。
4.培养学生的自我管理能力。
班主任可以通过给予学生适当的自主权和责任,培养他们的自我管理能力。
可以议事规划、自我评价、自我监督等方式,使学生在德育过程中逐渐形成自主意识和自我控制能力。
5.加强家校共育合作。
学生的德育教育需要家庭和学校共同努力和配合。
班主任可以与家长保持密切的联系,定期交流学生的德育情况,与家长共同解决学生的问题。
可以组织家长参与学校的德育活动,让家长更好地了解学校的工作,与学校形成合力。
6.利用多种资源丰富德育内容。
班主任可以利用多种资源,如社会实践、文艺活动、心理健康教育等,丰富德育内容。
可以邀请社会专家或知名人士来学校进行讲座,引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.持续关注学生的德育情况。
班主任需要时刻关注学生的德育情况,及时发现和解决问题。
可以采用问卷调查、日常观察等方式,了解学生的思想动向和行为表现,及时进行干预和引导。
提高小学班主任的德育工作实效性需要班主任具备一定的教育教学理论和实践经验,同时也需要学校和学生家长的支持和配合。
只有共同努力,才能够实现小学班主任德育工作的目标,并为学生的全面发展提供良好的保障。
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径提高小学班主任德育工作实效性是教育工作者必须认真思考和努力改进的一个重要课题。
作为小学班主任,如何更好地进行德育工作,引导学生树立正确的价值观和人生观,是我们义不容辞的责任。
那么,有哪些途径可以帮助我们提高德育工作的实效性呢?本文将从多个方面进行浅析。
加强班主任的自身修养和素质。
作为小学班主任,我们必须具备较高的道德修养和专业素养,才能够有效地进行德育工作。
班主任要以身作则,言传身教,做学生们的榜样。
只有班主任自身具备了正确的价值观和人生观,才能够给予学生正确的引导和激励。
班主任需要不断提升自身的修养和素质,通过不断学习、思考和反思,不断改进自己的工作方式和方法,树立自己正确的职业操守和教育理念,从而更好地履行教育工作者的职责。
建立完善的班级管理制度和规章制度。
班主任需要建立一套科学、合理的班级管理制度和规章制度,使得学生在清晰明确的制度下成长和学习。
这样不仅可以有效地管理班级秩序,还可以在一定程度上影响和引导学生养成正确的行为习惯和品德修养。
规章制度要合理合法、明确具体,遵循教育规律和学生发展规律,既保障学生的权益,又能够有效地约束学生的行为,为德育工作提供有力支撑。
注重班级文化建设和德育教育。
建设良好的班级文化是提高德育工作实效性的重要途径。
班主任需积极引导学生发扬正气、培养团队精神,积极传播正能量,让学生在积极向上的班级文化氛围中成长和学习。
在日常德育教育中,注重培养学生的价值观、情感态度和行为习惯,引导学生明辨是非、懂得分辨善恶,培养良好的品德修养和行为习惯。
通过班委会、文艺团队等班级组织活动,丰富学生们的课余生活,提高学生的参与度和归属感,在其中渗透德育教育内容,让学生在快乐成长的同时获得德育熏陶。
第四,加强与学生家长的沟通和合作。
学生家长是孩子的第一任老师,是学生德育的重要参与者和支持者。
班主任需要与家长保持良好的关系,加强与家长的沟通和合作,积极了解学生在家庭中的情况和问题,及时向家长反馈学生在学校的表现和问题,共同解决学生在成长过程中出现的困惑和困难。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径作为小学班主任,德育工作是一项至关重要的任务,其实效性对学生的成长和发展有着非常大的影响。
如何提高小学班主任德育工作的实效性,是每位班主任都需要认真思考的问题。
本文探讨了几个主要途径,供各位班主任参考借鉴。
一、制定科学的德育计划班主任要注意制定详实的德育计划,让德育工作不再空洞无物。
制定德育计划应该有针对性、可操作性、科学性。
首先,要考虑到自身班级的特点和学生的需求,制定出有针对性的德育计划。
其次,德育计划要能够被学生和家长理解和接受,同时也要具有可操作性,即能够落实到具体的课程、活动和实践中。
最后,德育计划要符合教育规律,不能脱离教育科学的基本原则。
二、建立良好的班级文化氛围班级文化是班主任德育工作的一个重要组成部分,可以有效加强班级凝聚力和提高学生的认同感。
所谓班级文化,就是班级集体共同建立的基于价值观念和信念的一种心理和行为方式。
班主任可以通过建立班级口号、班歌、班徽等形式,构建出特色鲜明、凝聚力强的班级文化氛围,让学生有一种家的感觉,从而激发出他们对班级的归属感和责任感。
三、注重班级思想政治教育班主任应该注重班级思想政治教育,促进学生健康成长。
这不仅是一个班主任该有的基本职责,也是班级德育工作的重要方面。
班主任可以通过围绕当前热点话题、主题班会、纪念日等形式,给予学生全面、系统、科学的思想政治教育。
同时,也要重视学生的心理健康,关注学生的心理健康状况,及时发现并帮助他们解决问题,营造出健康、积极的心态和生活状态。
四、加强家校合作班主任要积极主动地与家长进行沟通、协作,加强家校合作,共同营造良好的成长环境。
家校合作可以在深度上、广度上、效益上实现双赢。
班主任可以通过开展家长会、班级活动、互联网平台等渠道,加强与家长的联系,共同发挥各自的优势,共同育人。
家长也可以给班主任提出意见和建议,让班级德育工作更加科学、合理。
总之,提高小学班主任德育工作实效性的途径是多方面的,需要班主任们根据自身实际情况,寻找出适合自己的方法和途径。
提高班主任德育工作实效性的有效思路
提高班主任德育工作实效性的有效思路提高班主任德育工作实效性是提升学生素质的重要途径,也是班主任工作的关键方面。
为了有效提高班主任德育工作的实效性,可以从以下几个方面思考和实施:一、明确责任与目标班主任德育工作的实效性需要建立在明确的责任和目标基础上。
班主任要明确自己在班级德育工作中的职责和责任,以及整体的目标和具体的任务。
只有在明确的责任和目标下,班主任才能更好地开展德育工作,提高实效性。
二、建立科学的德育管理机制德育管理是提高班主任德育工作实效性的重要手段。
班主任可以建立科学的德育管理机制,包括明确的管理流程和规范、科学的考核评价制度等。
这样可以确保德育工作有序进行,班主任的工作能够被有效监督和评价,从而提高德育工作的实效性。
三、完善德育工作的组织和规划德育工作需要合理的组织和规划,才能够更好地发挥作用。
班主任可以制定具体的德育工作计划,包括德育活动的时间、内容、形式等。
班主任还要根据学生的实际情况和需要,制定个性化的德育教育方案,重点关注每个学生的特点和需求,从而提高德育工作的实效性。
四、加强与学生的沟通与交流与学生的良好沟通和交流是提高班主任德育工作实效性的重要途径。
班主任要与学生建立起信任和互动的关系,经常与学生进行交流,了解学生的心理状态和问题,及时解决学生的困扰和困难。
通过与学生的沟通和交流,班主任能够更好地了解学生的需求和意愿,从而更好地开展德育工作,提高实效性。
五、积极开发德育资源德育资源是提高班主任德育工作实效性的重要保障。
班主任可以积极开发、整合各类德育资源,包括家庭、社区、学校等。
通过与各方面的合作与共享,班主任能够更好地利用这些资源,提供更多的学习和发展机会,培养学生的德育素养,从而提高班主任德育工作的实效性。
六、及时反馈和总结班主任德育工作实效性的提高需要及时的反馈和总结。
班主任可以建立反馈机制,及时获取学生、家长和同事对自己的评价和建议。
班主任还要经常对自己的德育工作进行总结和梳理,发现问题并及时加以改进。
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径在小学教育教学过程中,班主任德育工作是至关重要的一部分。
班主任在德育工作中的重要角色不仅是教育者,还是学生学习生活中的指导者和咨询者。
如何提高小学班主任德育工作的实效性成为了一个重要的课题。
本文将从教师专业素养、家校合作、教育资源优化等方面探讨提高小学班主任德育工作实效性的途径。
一、提高班主任教师专业素养教师专业素养是实现班主任工作实效性的首要条件,具体可以从以下几个方面考虑:1、理论素养。
班主任应该加强教育心理学、教育学、德育学等相关学科的学习,通过理论知识的积累,来增强班主任的教育教学能力和德育工作的实效性。
2、情感素养。
班主任需要具备深刻的情感素养,要建立起对学生的关爱、理解和信任,积极为学生提供帮助,在班级管理中注重人性化的关怀。
3、沟通素养。
班主任作为学生与家长的桥梁和纽带,必须具备良好的沟通技巧,善于倾听家长和学生的意见和建议,及时解决问题和改进工作。
二、加强家校合作班主任德育工作的实效性需要家校合作的支持和配合。
班主任应该及时与家长建立联系,与家长保持沟通,及时向家长反馈学生学习情况和班级管理情况。
同时,班主任应该鼓励家长积极参与学生的教育教学活动,帮助学生的学习和成长,提升班级德育工作的实效性。
三、优化教育资源优化教育资源是提高小学班主任德育工作实效性的重要途径。
教育资源的优化包括物质资源和人力资源两个方面。
1、物质资源。
在德育工作中,班主任应该依据德育需要、课程特点和学生情况,利用校外、社会和网络资源,开展各种形式的教育教学活动,丰富学生的课余生活和心理需求。
具体可以在丰富的图书馆资源、社区资源、网络资源等方面积极探索,为班级德育工作提供支持和保障。
2、人力资源。
班主任需要善于发现、培养和利用各方面的人才资源,积极组织和安排志愿者、校友、社会人士等教育资源参与到班级德育工作中,拓展教育教学资源,共同为学生做好德育工作提供支持。
结语小学班主任德育工作的实效性不仅影响着学生的身心健康和成长,也是社会的需要和呼声。
提高班主任德育工作实效性的有效思路
提高班主任德育工作实效性的有效思路要提高班主任德育工作的实效性,我们可以从以下几个方面着手:一、加强学校德育理念的培训教育。
班主任是学校德育的中坚力量,应该有清晰的德育理念和方法论,同时要具备一定的德育素养和专业技能。
学校可以通过组织德育培训班、邀请专家进行德育讲座等方式,提高班主任的德育理念和实践能力,从而提高班主任德育工作的实效性。
二、建立健全班主任德育工作的评价考核机制。
学校可以根据班主任的德育工作实际效果和学生受教育情况,设计科学的考核评价指标和方法,对班主任的德育工作进行量化评估,强化激励机制,让班主任在德育工作中有所作为、有所得益。
三、优化德育资源配置,提高班主任的工作条件。
德育工作需要各种资源的支持,包括场地、设施、教材、人员等方面的资源。
学校应该合理配置德育资源,提高班主任工作的条件,让班主任能够更好地开展德育工作。
四、促进班主任与学生、家长的沟通交流。
班主任要与学生和家长建立良好的沟通渠道,了解学生的心理和生活状态,及时发现和解决学生在德育方面的问题。
学校可以通过开展家长会、班会、心理健康教育等方式,促进班主任与学生、家长的沟通交流,从而提高班主任德育工作的实效性。
五、加强德育工作的宣传和教育。
学校可以通过举办德育主题活动、编写德育教案、制作德育宣传资料等方式,加强德育工作的宣传和教育,营造良好的德育氛围,从而提高班主任德育工作的实效性。
六、建立德育工作的长效机制。
德育工作是一项长期的工作,不能一蹴而就。
学校要建立健全德育工作的长效机制,制定长期的德育规划和发展目标,不断完善和优化德育工作的内容和方式,保持德育工作的持久性和稳定性。
七、加强班主任德育工作的监督和指导。
学校可以通过建立德育工作的监督和评估机制,加强班主任德育工作的监督和指导,及时纠正德育工作中的不足和错误,提高班主任德育工作的实效性。
八、积极开展德育活动,提高学生的德育意识。
通过组织德育主题班会、座谈会、德育游园活动等方式,积极开展德育活动,提高学生的德育意识和道德素养,激发学生的德育活力,提高班主任德育工作的实效性。
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索小学班主任德育工作的实效性是指班主任在德育工作中所取得的实际效果和成果。
提高小学班主任德育工作的实效性需要从多个方面入手,包括班主任自身的素质和能力、家校合作、学校管理支持等方面进行探索。
下面是一些提高小学班主任德育工作实效性的途径探索:一、提升班主任自身素质和能力:1.加强自身专业知识和教育理论的学习,不断提高自身教学和教育能力,熟悉并运用各种德育教育方法。
2.注重综合素质的培养,包括道德品质、教育思想、情绪管理、沟通能力和团队合作能力等,提高自身的教育修养。
3.注重自我反思和自我提高,不断总结经验教训并改进工作方法,培养自我学习和成长的能力。
二、加强家校合作:1.与家长密切配合,及时了解学生在家庭中的情况,共同关注学生的德育发展。
2.加强与家长的沟通和交流,及时反馈学生的表现和成长情况,共同制定个别学生的德育计划和目标。
3.举办家长学校教育讲座、家访等活动,提供教育指导,帮助家长更好地履行家庭教育责任。
三、优化学校管理支持:1.学校要明确班主任的职责和权力,并给予必要的支持和帮助,营造良好的工作环境。
2.学校要加强德育工作的组织和管理,提供必要的培训和培训资源,帮助班主任提高德育工作的能力。
3.学校要建立健全的激励机制,对取得优异成绩的班主任给予肯定和奖励,激发其积极性和工作热情。
四、创新德育教育方法:1.注重德育教育的方法创新,结合学生的实际情况和特点,采用多种方式开展德育教育活动,提高学生的参与度和学习效果。
2.注重个别化德育教育的开展,针对不同学生的不同德育需求,采取个别辅导、小组活动等方式,帮助学生更全面地发展。
3.开展德育活动的内容要贴近学生的生活和学习,注重实践和体验,让学生在实践中培养良好的品德和行为习惯。
提高小学班主任德育工作的实效性需要班主任自身的努力和学校的支持,还需要家长和学生的积极配合。
只有通过多方合作,共同努力,才能提高德育工作的实效性,为学生的成长和发展提供更好的保障。
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径随着社会的发展,小学班主任的德育工作越来越重要。
班主任需要通过各种途径提高德育工作的实效性,这对于学生的成长和教育质量的提高都具有重要意义。
以下是浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径:一、提高自身素质首先,班主任需要提高自身的德育理念和教育水平。
只有班主任自身注重德育,关注学生思想品德的培养,才能有效地指导学生的成长。
班主任要不断充实自己的知识和经验,提升自己的能力和水平,从而更好地展开德育工作。
二、创设良好的班级氛围班主任需要创设良好的班级氛围,使学生感到在班级这个大家庭中有着家的温暖和归属感。
班主任需要在班级管理上加强定制化和个性化,让每个孩子都有自己的位置和作为,进而增强孩子们的集体认同感和归属感。
三、注重家校合作班主任需要与家长紧密合作,共同关注学生的教育和成长。
班主任应该与家长建立良好的沟通渠道,及时向家长反馈学生情况,征求家长的意见和建议。
同时,班主任也应该向家长传达德育工作的理念和应对策略,让家长更好地配合德育工作的开展。
四、制定针对性的德育计划班主任需要建立起完善的德育计划体系,针对学生的不同情况和需求,制定相应的教育计划,让每个学生都能受益。
班主任需要深入了解学生的个性特点、家庭背景、学习状况等因素,并据此制定符合学生个体差异的德育计划,让德育针对性更强,效果更好。
五、多渠道开展德育活动班主任需要在学校、社区、家庭等多个场所组织开展各种形式的德育活动。
这些活动不仅能够加深学生对德育内容的了解和认识,还能提高学生社会实践能力和综合素质。
班主任需要加强德育宣传工作,让学生以及家长能够积极参与德育活动,增强其德育意识。
六、在班级管理中注重细节班主任需要在班级管理中注重细节,用心对待每一个学生。
班主任需要关注学生的情感需求,提供必要的帮助和支持;同时,班主任还需要准确把握学生的学习进度和学习能力,及时采取反馈措施,让学生的学习状态更加稳定和良好。
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径小学班主任的德育工作是培养学生健康成长、全面发展的关键环节。
提高小学班主任的德育工作实效性,有以下几个途径。
要注重班主任自身的素质提升。
班主任作为学生的榜样和引领者,必须具备良好的思想道德素养和教育理念,具备扎实的专业知识和教育技能。
班主任需要通过不断学习和提升自己,增强自己的教育敏感性与反应能力,不断拓宽自己的视野和思维方式,以更好地引导学生的成长。
要加强班级管理和组织。
班主任需要建立良好的班级管理体系,制定科学合理的班级管理规范,强化学生的纪律意识和责任意识。
班主任还需善于组织各种活动,丰富学生的学习生活,增强班级凝聚力。
班主任还要加强与家长的沟通和协作,形成家校合力,共同促进学生的全面发展。
要关注学生的个体差异和需求。
每个学生都有自己的特点和需求,班主任需要细心观察,了解每个学生的个体差异,针对性地进行德育工作。
班主任要根据学生的兴趣爱好和特长,提供个性化的辅导和指导,引导学生发展自己的优势,树立自信心和自主意识。
要开展有效的德育活动和课程。
班主任可以组织学生参与各种德育活动,如社会实践、志愿服务等,让学生通过实践体验感受到德育的力量。
班主任还可以结合课程内容,设置德育专题课程,引导学生学习并践行道德规范和价值观。
要建立健全的德育评价机制。
班主任可以制定详细的德育评价标准和流程,定期跟踪学生的德育情况,并给予及时的反馈和奖惩。
班主任还可以通过家长会、班级评比等形式,加强对学生德育工作的宣传和引导。
提高小学班主任的德育工作实效性需要班主任不断提升自身的素质和能力,加强班级管理和组织,关注学生的个体差异和需求,开展有效的德育活动和课程,建立健全的德育评价机制。
这些途径相互促进,共同推动小学班主任的德育工作更加有效地开展。
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径
浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径小学班主任在德育工作中的实效性非常重要,这不仅关系着学生的成长和发展,也直接影响着学校教育的质量。
为了提高小学班主任德育工作的实效性,可以从以下几个方面进行思考和努力。
一、塑造班级积极向上的班风班纪。
班级是学生学习和成长的主要场所,良好的班风班纪是班级正常运转和学习积极向上的基础。
班主任可以通过制定班级规章制度,明确班级的方向和目标,确立积极向上的价值观念,引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
班主任还要以身作则,成为学生的榜样,亲自执行规章制度,严格要求自己,自觉维护班级的正常秩序。
二、开展有针对性的班会活动。
班会是学生德育教育的重要形式之一,通过班会可以有效地引导学生树立正确的价值观念,提高道德素养。
班主任在组织班会时,可以根据学生的实际情况和需要,选择合适的主题,设计有趣的活动,让学生参与积极参与讨论和互动。
班主任还可以邀请其他老师、家长或社会专家来班会上进行讲座或分享,丰富班会内容,提高学生对德育教育的关注和参与度。
三、加强与家长的互动与合作。
家庭是学生德育教育的重要场所,家长是学生德育的第一责任人。
班级和家庭的紧密互动与合作对学生的德育工作具有重要意义。
班主任可以定期召开家长会,向家长详细介绍班级的教育目标和德育计划,征求家长的意见和建议。
班主任还可以与家长建立良好的沟通渠道,及时了解学生的家庭情况和问题,与家长共同关注学生的学习和成长。
而在德育工作中,班主任也可以向家长提供一些指导和建议,让家长能够更好地参与和支持学生的德育教育。
四、加强德育教师队伍建设。
德育工作是一个系统工程,需要班主任与其他相关人员共同努力。
学校可以加强对班主任的培训和支持,提高班主任的教育教学能力和德育工作水平。
学校还可以组织德育教研活动,促进班主任之间的交流与合作,分享经验和教材资源。
学校还可以营造良好的教育氛围和教育环境,让班主任有更好的条件和动力开展德育工作。
五、注重德育成果的评估与反馈。
提高小学班主任德育工作实效性的途径
提高小学班主任德育工作实效性的途径小学班主任的德育工作是非常重要的,关系到学生的健康成长和全面发展。
要提高小学班主任德育工作的实效性,可以从以下几个方面来进行:一、提高自身素质作为班主任,首先要有高尚的品德和良好的教育意识,做到身教重于言教,以身作则。
要不断学习和提高自己的专业知识,熟悉教育教学理论,掌握德育的基本原理和方法。
还要关注时事,了解社会发展的最新动态,以便更好地引导学生。
二、制定科学合理的德育计划班主任要在充分了解学生的基础上,制定符合学生年龄和特点的德育计划。
计划的内容应该包括日常的班级管理、学生个性和情感教育、思想品德教育、公民道德教育等方面。
要使德育计划具有科学性、针对性和可操作性,不能一味追求形式。
三、加强班级管理良好的班级管理是德育工作的基础。
班主任应该建立健全班级管理制度,明确学生的权利和义务,制定班级规章制度,规范学生的行为。
要善于沟通和处理班级内部的矛盾和纠纷,激发学生的积极性和主动性。
要注重班级的文化建设,营造积极向上、融洽互助的班级氛围。
四、注重个性与情感教育班主任要了解每个学生的个性特点和情感需求,关注学生的心理健康。
要通过关爱、理解、鼓励和引导,帮助学生克服困难,发展自己的潜能。
在日常教育教学中,要注重培养学生的集体观念和合作精神,促进学生之间的友谊和互助。
五、加强思想品德教育思想品德教育是德育的核心内容。
班主任要注重培养学生正确的价值观和道德观念,引导学生树立正确的人生目标,培养良好的道德品质。
要通过讲座、讨论、角色扮演等方式,教育学生学会自我约束,尊重他人,担当社会责任。
六、组织丰富多彩的德育活动德育工作要注重教育的情趣性和趣味性,通过组织各种形式的德育活动,激发学生的兴趣和积极性。
可以开展班级会议、主题班会、班级活动,组织学生参加社会实践和志愿者活动,开展德育训练营等等。
要让学生在活动中体会到德育的意义和价值。
七、加强与家长的沟通合作班主任要与家长保持密切的联系,加强家校合作,共同关心学生的成长和发展。
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索小学班主任的德育工作是培养学生全面发展的重要工作之一。
提高德育工作的实效性,需要班主任从多个方面进行探索和改进。
以下是几种提高小学班主任德育工作实效性的途径:1. 加强自身专业素养:作为班主任,首先要具备良好的教育理论知识和教育法律法规方面的知识。
掌握最新的教育政策和教学方法,提升自身的教育教学水平,以更好地引导学生的行为和价值观念形成。
2. 建立有效的班级管理机制:班主任要建立完善的班级管理制度和规章制度,明确学生的行为规范和纪律要求。
班主任要及时跟进学生的学习情况、家庭情况和成长问题,并与家长保持密切联系,共同促进学生的发展。
3. 打造良好的班级文化和氛围:班主任要营造和谐、积极向上的班级文化和氛围。
组织各类班级活动,提升学生的集体荣誉感和凝聚力。
鼓励学生参与课外活动和社会实践,培养学生的社交能力和团队合作精神。
4. 创新德育教育方式:针对不同学生的特点和需求,班主任要创新德育教育方式,注重针对性和个性化的培养。
通过讲故事、情景模拟、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
5. 强化德育课程建设:班主任要加强德育课程建设,制定科学合理的课程目标和教学计划,开展德育主题班会和情感教育课程。
通过引导学生的思考和互动,培养学生的道德判断力和行为自律能力。
6. 加强德育教师团队建设:班主任要与德育教师密切合作,共同制定德育教育目标和方案,并进行评估和总结。
定期组织德育教师培训和交流,提升教师的德育教育水平,形成学校德育教育的合力。
7. 借助科技手段提高德育工作效果:班主任可以利用现代科技手段,如互联网、多媒体教材等,创造更加丰富多样的德育教学环境。
利用网络平台和应用软件,与学生和家长保持沟通,及时了解学生的学习和成长情况。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径小学班主任的德育工作是教育教学工作的重要组成部分,对于学生的综合素质培养具有重要意义。
提高小学班主任德育工作的实效性,可以从以下几个方面入手:一、加强德育理念的引导德育工作的实效性首先要建立在正确的理念基础上,班主任要具备正确的德育观念,深入了解学生的心理特点和成长规律,以培养学生的健全人格为核心目标。
可以通过专业培训、学习交流等方式,不断增强班主任的专业素养和德育意识,提高其对学生的德育工作的认识和理解。
二、加强家校合作,形成合力家庭是孩子的第一课堂,家长对孩子的德育也起着重要的作用。
班主任应与家长建立良好的沟通机制,加强家校合作,共同关注学生的德育成长。
可以通过家长会、家访等方式,与家长密切配合,共同制定学生的行为规范,形成家校合力,共同推动学生的德育发展。
三、多样化的德育活动德育工作要注重学生的实际需求,针对不同学生的兴趣爱好和特长,组织多样化的德育活动。
可以开展志愿服务活动、社团活动、文体比赛等,激发学生的积极性和主动性,培养他们的团队协作精神和责任感。
要注重活动的引导性和实践性,使学生在实际活动中能够将道德观念转化为具体行为,提高德育工作的实效性。
四、进行科学评价,不断完善评价是推动德育工作发展的重要手段之一,要进行科学的评价,全面客观地评估学生的德育成长状况。
班主任可以制定科学合理的评价体系,采取多种评价方式,如日常观察、行为记录、成绩评定等,对学生的德育表现进行全面评估。
要及时反馈评价结果,提供具体的改进意见和建议,鼓励学生进一步提高。
提高小学班主任德育工作的实效性,需要班主任具备正确的理念和专业素养,加强与家长的合作,组织多样化的德育活动,进行科学评价。
通过以上途径的有机结合,可以更有效地提高小学班主任德育工作的实效性,为学生的全面发展做出更大的贡献。
提高班主任德育工作实效性的有效思路
提高班主任德育工作实效性的有效思路作为班主任,德育工作是非常重要的一部分,但是如何提高德育工作的实效性却是班主任们需要关注和思考的问题。
以下是一些有效的思路,可以帮助班主任提高德育工作的实效性。
一、制定明确的德育目标和规划德育工作的实效性必须建立在明确的目标和规划的基础上。
班主任需要根据学生的特点和实际情况,制定具体的德育目标和计划,明确能够取得的成果和进步。
这样可以帮助班主任更有针对性地开展德育工作,并及时对工作进行评估和调整。
二、加强德育教育的宣传和普及德育工作的实效性需要建立在广大学生和家长对德育工作的认同和支持之上。
班主任需要加强德育教育的宣传和普及,让学生和家长了解德育工作的意义和目的,以及它对学生综合素质和未来发展的重要性。
三、注重团队教育和个性化教育相结合团队教育是班主任德育教育的重要形式,但是每个学生的个性也不同,班主任需要注重团队教育和个性化教育相结合。
班主任需要深入了解每个学生的个性特点和问题,针对不同的情况采取不同的教育手段和方法,制定针对个性化德育计划,让每个学生都能够得到有效的德育教育。
四、营造浓厚的班级氛围班级氛围是影响德育工作实效性的重要因素之一。
班主任需要通过营造一种融洽和谐的班级氛围,让学生们能够愉快地学习和生活。
班主任可以采取一些有效的措施,比如组织班级活动、开展良好的班风班训等,从而促进班级团结和协作。
五、建立积极的家校联系和沟通渠道家长是学生的重要伙伴和支持者,班主任需要建立良好的家校联系和沟通渠道。
班主任可以定期与家长进行面对面的沟通,让家长了解学生的学习和生活情况,共同探讨如何帮助学生更好地成长。
班主任还可以通过微信、QQ群等方式,及时与家长进行交流和沟通。
六、开展具体的德育活动和项目德育工作需要通过具体的活动和项目来加以落实和实施。
班主任可以根据学生的特点和需求,开展针对性的德育活动和项目,比如组织学生参加志愿者服务、关爱困难群体等活动,让学生积极参与社会公益事业,提升其综合素质和价值观念。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径随着社会的发展,教育问题越来越受到关注,尤其是小学阶段的德育工作,对学生的成长至关重要。
而班主任作为学生德育工作的第一责任人,其工作实效性更是至关重要。
很多班主任在德育工作中遇到了一些困难和挑战,如何提高小学班主任德育工作的实效性成为了目前的重要课题。
本文将围绕这一课题,探讨提高小学班主任德育工作实效性的主要途径。
一、加强对德育理论知识的学习要提高小学班主任德育工作的实效性,就需要加强对德育理论知识的学习。
德育理论知识的学习是提高德育工作水平的基础,只有了解德育理论,才能更好地指导实际工作。
班主任需要通过系统的学习,掌握教育心理学、行为心理学、德育学等方面的理论知识,深化对教育规律的了解,从而更好地开展德育工作。
班主任还需要不断学习教育管理、心理辅导等方面的知识,提高自身的教育水平。
只有不断学习和进步,才能更好地指导学生成长,提高德育工作的实效性。
二、建立规范的德育工作体系提高小学班主任德育工作实效性的关键还在于建立规范的德育工作体系。
规范的德育工作体系可以统筹安排学校德育资源,明确德育工作的目标和任务,提供德育工作的指导和支持,从而提高德育工作的实效性。
学校需要建立完善的德育工作制度,明确班主任德育工作的职责和要求,建立健全的德育工作考核机制,激励班主任积极开展德育工作。
学校还需要建立健全的德育工作流程,包括德育工作的规划、实施和评估,确保德育工作有序进行,提高工作的实效性。
学校还可以通过建立健全的德育工作团队,采取专业化、分工化的方式推进德育工作,将各方面力量整合起来,形成合力,提高德育工作的实效性。
三、注重课程与德育的结合除了加强理论知识的学习和建立规范的德育工作体系外,提高小学班主任德育工作的实效性还需要注重课程与德育的结合。
德育工作最终要落实到课堂,只有将德育与课程结合起来,才能更好地影响学生的态度和价值观念,提高德育工作的实效性。
班主任需要注意将德育内容贯穿于各门学科之中,通过各科教学实践,引导学生学习正面的道德规范和正确的行为方式。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径加强班级管理。
班主任应具备良好的管理能力和组织能力,善于协调班级内部的各项工作。
班主任要制定科学合理的管理制度和规章制度,并严格执行,确保学生在统一的管理之下能良好地开展学习和生活。
班主任还要加强对学生的规范教育,要对学生的言行进行引导和矫正,培养学生良好的行为习惯和品德修养。
加强家校沟通。
班主任要与学生家长保持良好的沟通和合作关系,及时与家长交流学生的学习情况和行为表现,共同关心和教育引导学生。
在家长会上,班主任要向家长介绍学生所在班级的德育工作开展情况,倾听家长的意见和建议,加强与家长的互动,形成家校共同育人的良好氛围。
开展丰富多样的德育活动。
班主任要结合学生的年龄特点和兴趣爱好,设计和组织丰富多彩的德育活动,激发学生的学习和创造的热情。
开展班级会议、主题班会,组织学生参加课外文体活动和志愿者活动,进行德育剧、德育阅读等活动,通过这些活动培养学生的品德情操和社会责任感。
第四,加强师德建设。
班主任要严格要求自己,做到以身作则,树立良好的师德形象。
班主任要有高尚的道德情操,积极参与学校的教育教学改革,不断提高自身的专业素养和教育教学水平。
班主任要关心学生的成长和学习,对学生进行关爱和照顾,给予学生积极的心理支持和帮助。
加强学生的自主性。
班主任要发挥学生的主体性和积极性,倡导学生自主学习和自主管理班级。
班主任可以组织学生自治组织,让学生参与班级事务的决策和管理,培养学生的组织能力和管理能力。
班主任还可以给学生自主学习和自主实践的机会,鼓励学生思考和创新,培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
提高小学班主任德育工作的实效性主要途径包括加强班级管理,加强家校沟通,开展丰富多样的德育活动,加强师德建设,加强学生的自主性。
只有通过以上几个方面的努力,才能更好地提高小学班主任的德育工作实效性,将学生培养成为德智体全面发展的人才。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径提高小学班主任德育工作实效性是当前教育工作中的一个重要课题。
随着社会文化的多元化和家庭教育的特点,小学生德育工作面临着诸多挑战。
提高小学班主任德育工作实效性是十分必要的。
本文将探讨提高小学班主任德育工作实效性的主要途径。
一、建立科学的德育理念德育是学校教育的重要组成部分,也是小学班主任工作的重点之一。
为了提高德育工作的实效性,班主任需要建立科学的德育理念。
班主任应该明确德育的目标是培养学生全面发展的人格,使他们具有良好的品德和道德修养。
班主任要树立以人为本的教育观念,尊重学生的个性发展,注重培养学生的自主性和创造性。
班主任要秉持以德育为先的原则,把德育工作纳入教育教学全过程。
建立科学的德育理念,有利于班主任更加明确自己的工作方向和目标,为德育工作的实施提供了正确的指导和思路。
二、优化德育工作的组织管理提高小学班主任德育工作实效性,需要优化德育工作的组织管理。
班主任要注重制定科学的德育工作计划,明确德育工作的内容和目标,确定德育工作的方法和手段。
班主任要加强德育工作的宣传和教育,提高学生和家长对德育工作的认识和支持。
班主任要加强对德育工作的评估和总结,及时发现问题,调整工作方向,提高工作质量。
优化德育工作的组织管理,有利于班主任更加有序地开展德育工作,提高工作的效率和实效性。
三、加强德育工作的专业化建设提高小学班主任德育工作的实效性,需要加强德育工作的专业化建设。
班主任需要不断提升自己的专业素养,学习德育理论和实践经验,提高德育工作的能力。
班主任需要加强团队合作,与教师、家长和社会资源进行有效对接,形成合力,共同推进德育工作。
班主任需要积极参加各项德育工作的培训和交流活动,不断更新自己的知识和观念,拓展德育工作的思路和途径。
四、发挥德育工作的教育功能提高小学班主任德育工作的实效性,需要发挥德育工作的教育功能。
班主任需要注重把握德育工作的时机和机会,结合学生的实际需要和成长特点,精心设计德育工作的内容和形式。
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索小学班主任德育工作是一项十分重要的工作,班主任的职责不仅仅是教育孩子学习知识,还要引导他们形成正确的价值观和道德观念。
因此,要提高小学班主任德育工作的实效性,需要探索一些途径。
第一,建立健全的德育管理体系。
班主任要积极与学校教育部门、学科教师以及社会资源进行沟通和合作,共同构建完整的德育管理体系。
在德育管理体系中,需要明确相关责任、任务和职责分工。
班主任要切实履行自己在德育管理体系中的职责,积极投入到德育工作中去。
第二,注重学生心理健康教育。
心理健康教育是德育教育的重要组成部分,它涉及到学生的情感、思维、行为等多个方面。
核心是培养学生正确的心态和情感,让学生能够主动的思考、解决问题。
班主任要通过多种途径了解学生的心理状态,发现学生的问题,并及时予以干预和引导。
同时,班主任要开展心理健康课程,引导学生形成积极的生活态度和人生观念。
第三,强调润物细无声的教育方式。
德育工作中要强调润物细无声的教育方式,通过单纯的言传不如身教来引导学生。
班主任要在生活中注重言行的示范,努力营造良好的师生关系。
这样可以让孩子们在感性认识中学到知识,形成正确的行为习惯。
第四,注重父母参与。
班主任在开展德育工作中,要注重与家长的交流与合作。
班级家长会、家访等活动可以加强家长与班主任之间的联系,让家长更好地了解孩子在校的情况。
有利于家校携手,共同培养学生正确的道德观念。
第五,开展特色活动。
小学生的德育教育最有效的方法之一是通过特色活动来引导他们形成正确的价值观念。
班主任可以根据自己的特长和班级的具体情况开展一些特色活动。
例如,组织学生参加社会实践、文化探索等活动,让他们了解社会风貌,体会生活的美好,培养正确的生活观念。
总之,提高小学班主任德育工作的实效性,需要班主任注重专业能力和教育素养的培养,同时要注重家校、社会的共同参与。
只有这样,才能够达到最好的教育效果,让孩子们在良好的德育教育中茁壮成长。
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径
论提高小学班主任德育工作实效性的主要途径提高小学班主任德育工作实效性是当前教育工作中的一项重要任务。
在小学阶段,学生的价值观和行为习惯正在形成,而班主任作为学生日常教育的主要负责人,对学生的德育工作起着至关重要的作用。
提高班主任的德育工作实效性对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
在实践中,有许多途径可以帮助提高小学班主任的德育工作实效性,下面将从建立良好班风班纪、提升自身素质和技能、开展家校合作、激励学生的积极性和营造良好的教育环境等方面进行探讨。
一、建立良好班风班纪班风班纪是小学班级管理中至关重要的一环,良好的班风班纪有利于学生的德育教育工作的展开。
班主任可以通过营造良好的班级文化氛围,建设和谐的师生关系,规范学生的行为习惯和言行举止,从而培养学生的良好品行和道德修养。
班主任还可以通过建立班级自治组织,引导学生参与班级管理和组织活动,让学生从小学习班级自治和自我管理,培养学生的主人翁意识和责任心,以此来提高班风班纪的管理效果。
二、提升自身素质和技能良好的德育工作需要班主任具备较高的素质和技能,提升自身素质和技能是提高德育工作实效性的重要途径。
班主任应不断提高自己的教育水平和专业素养,不断学习教育相关知识和理论,积极参加各类教育培训和研讨活动,不断提升自己的教育能力和水平。
班主任还应具备较高的沟通能力和情商,善于倾听学生的心声,理解学生的内心世界,关心和关爱每一个学生,让学生感受到班主任的温暖和关怀。
班主任还应具备团队合作能力和管理能力,善于处理班级内部矛盾和问题,搭建和谐的班级氛围,让学生在和谐的环境中健康成长。
三、开展家校合作家校合作是提高小学班主任德育工作实效性的重要途径之一。
在小学阶段,学生的成长受到家庭和学校的共同影响,班主任应积极开展家校合作,与家长共同关心学生的成长和发展。
班主任可以通过与家长定期交流学生的学习和生活情况,了解学生的家庭背景和成长环境,为学生提供更好的成长环境。
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索
提高小学班主任德育工作实效性的途径探索作为小学班主任,德育工作的实效性是十分重要的。
通过有效的德育工作,可以帮助学生培养正确的价值观和道德观念,培养学生积极向上的品质和优秀的品德。
下面是提高小学班主任德育工作实效性的一些途径探索。
建立良好的师生关系是提高德育工作实效性的关键。
班主任要与学生建立起亲近、信任的关系,关心学生的成长和发展,关注他们的情感需求,及时倾听他们的心声,尊重他们的个性差异,让学生感受到班主任的爱和关怀。
班主任应该与家长建立紧密的联系,与家长共同探讨学生的德育问题、制定家庭、学校共同关心的教育目标,形成家校共育的良好氛围。
制定科学合理的德育工作计划。
班主任要根据学校的德育目标和学生的实际情况,制定年度、学期和月度的德育工作计划,明确每个学期、每个月的德育重点和内容,确定德育教育活动的时间、地点和参与者,制定德育活动的具体方案,以确保德育工作有针对性、有计划性、有条理性。
班主任应该注重德育工作的连续性和长期性,通过积累经验、总结经验,不断完善德育工作计划。
积极开展德育教育活动。
班主任可以根据德育教育的要求和学生的需要,注重培养学生的民主、自主、合作和创新意识,组织学生参与到班级活动中,培养学生的团队意识和集体荣誉感。
班主任还可以通过开展德育主题班会、德育实践活动、德育教育讲座等形式,提高学生的综合素质和德育水平。
班主任还可以组织学生参加社会实践活动,让学生深入了解社会,增强社会责任感和社会意识。
第四,借助现代技术手段提高德育工作的实效性。
班主任可以运用电子教育信息化手段,如微信群、班级博客等,与学生进行在线交流和沟通,及时传达班级的德育要求和活动安排,了解学生的思想动态和学习情况,引导学生正确使用网络工具,增强学生的网络素养和信息素养。
班主任还可以精心编辑德育教育资源,提供给学生进行自主学习,增加学生的德育知识和素养。
班主任要不断提升自己的德育工作能力。
班主任应该深入学习德育理论知识,了解教育法律法规和教育政策,不断提高自己的教育教学水平和德育工作能力。
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班主任德育工作实效性的途径汪超
发表时间:2018-11-26T16:50:17.893Z 来源:《知识-力量》2019年1月中作者:汪超[导读] “德”是学生全面、健康发展的关键,德育是教育的永恒的主题。
在小学时代,学生正处于思想品德发展的初始阶段,在改革德育教育形式、创新德育教育的同时,教师更要注重德育教育的实效性。
作为班主任,我们必须创新德育教育形式,提高自身的素质,协调教学与德育的关系,利用丰富多彩的教学实践活动,并合理运用竞争与评价,以网络环境作为德育教育的辅助,多方面入手,提高德育教育实效性,优化基础教育
改革。
关键词:
(重庆市云阳县盘龙街道盘石小学,404500)
摘要:“德”是学生全面、健康发展的关键,德育是教育的永恒的主题。
在小学时代,学生正处于思想品德发展的初始阶段,在改革德育教育形式、创新德育教育的同时,教师更要注重德育教育的实效性。
作为班主任,我们必须创新德育教育形式,提高自身的素质,协调教学与德育的关系,利用丰富多彩的教学实践活动,并合理运用竞争与评价,以网络环境作为德育教育的辅助,多方面入手,提高德育教育实效性,优化基础教育改革。
关键词:小学班主任;德育教育;实效性
人之初,性本善。
小学阶段正是人生的启蒙时期,更是人的性格形成的关键阶段。
纵观整个教育过程,小学阶段是学生行为习惯的形成阶段,可以说,小学阶段就是人生的基础阶段,其重要性可想而知。
在小学阶段,班主任是德育教育的主要角色,直接影响着德育工作的效果。
因此,学校必须高度重视班主任德育工作,多渠道引进优质教育资源,着力提升班主任德育素养,切实保障班主任工作的实效性。
一、创新德育教育形式,激发学生学习兴趣。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”由此可见,兴趣是干好工作的保障。
作为班主任,我们要想使德育工作取得实效性进展,就必须将激发学生的兴趣放在德育工作的首要位置。
小学生年龄小,心无杂念,他们的心灵极易被直观的事物触动。
因此,班主任在开展德育教育时,应牢牢抓住学生的这一心理特征,不断创新德育活动, 使学生亲身体会身边的事物,不断加深自身的认知程度,从而提升主动参与德育活动的热情。
例如,在开展德育主题班会时,班主任应以活动的形式为主,为学生营造宽松愉悦的参与氛围,切忌一言堂,不给学生参与的机会。
二、提高班主任的综合素质,为德育工作奠定基础。
在小学阶段,班主任是德育教育的主导者,其言行举止,都会引起学生的关注,对塑造学生的心灵有着不可忽视的作用。
因此,班主任必须具备高尚的道德情操,端正的思想作风,将优良的综合素养内化于心,外显于行,切实做好学生的标杆。
要想律人必须先律己,小学班主任只有不断提升自身的综合素养,树立科学的世界观、人生观和价值观,以楷模的形象出现在学生面前,使学生在耳濡目染中欣赏班主任的高尚气节,德育工作才能取得事半功倍的效果。
三、协调教学与德育的关系, 扩大德育实施范围。
德育教育所设计的范围是十分宽泛的,它不仅仅是培养学生高尚的人格素养、文明的举止, 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,也是德育教育的重要任务。
因此,德育与教学必须协调一致,将德育渗透到教学之中,让教学为德育服务,使学生树立正确的学习观,养成良好的学习习惯。
这就需要班主任善于研究学生的心理特征,及时进行心理教育,为学生营造良好的学习氛围,使学生在互助中生活和学习,形成良好的集体风气。
四、开展丰富多彩的教育实践活动, 促使学生学以致用
“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。
德育教育不能只停留在理论指导上,积极开展德育实践活动,才能做到理论结合实际,达到学以致用的目的。
在德育实践活动的引领下,可以使学生对所学德育知识有更深层次的理解和认识,进而使德育知识内化于心,并促使德育知识真正成为学生自身的品质,为学生的人生奠定良好的基础,例如:将德育活动作为家庭作业布置给学生,使德育实践真正落到实处。
做一件助人为乐的事、为父母尽点孝心、做一次家庭小主人……这样的活动既丰富了学生的课余时间,又促使了学生正确人生观的形成。
五、合理运用竞争机制与评价策略,增强学生的集体意识
教师从事教学工作的最终目的是看到学生进步,而学生进步的动力源泉在于竞争,竞争机制是班级发展的催化剂。
为此,在小学班级管理工作中,班主任必须重视竞争机制的设置和运用,切实把握学生的心理发展规律,采取适宜的方式引发学生的好奇心,从而激发他们的求知欲望,使学生在竞争的过程中,不忘集体荣辱,互帮互助,共同进步。
纵观各种比赛,它们都是以个体的行动为集体争得荣誉。
所以,在很大程度上讲,竞争意识是集体凝聚力的体现,班主任要采用科学有效的方法,培养学生的竞争意识。
例如,在集体活动中引导学生树立为班级增光、不给班级抹黑的思想意识,积极参与学校组织的活动,充分发挥自身的作用。
另外,在日常生活中学生要争取给教师留下良好的印象,主动为班级争取荣誉,让彼此都在竞争中收获进步。
班主任要定期对学生的学习成绩进行评价,让每位学生都可以认识到自身的优缺点,明确在班级中的地位,从而有针对性地进行改善。
六、以网络教育环境为助手,使学生的学习兴趣进一步增强。
人的健康成长需要适宜的教育环境, 教育环境优劣与否直接影响着学生道德素养的培养。
小学班主任在开展教育活动的过程中,应该借助环境的影响作用, 为班主任德育效果的提升提供相应的辅助。
一方面,班主任应该加强班级环境建设,合理布置教室环境,构建班级文化,借助环境的作用对学生实施潜移默化的影响。
另一方面, 基于当前互联网时代背景以及互联网对学生的影响,班主任在开展德育工作时也应该加强对网络环境的重视,以学生的兴趣为出发点, 构建德育网络交流与共享平台, 设置一些德育功能较强的游戏或动画片等,使学生在健康的网络平台上接受健康的德育内容。
这样一来,既提高了学生的思想品德素养,又提升了班主任德育教育的实效。
总而言之,小学阶段正是对学生实施养成教育的重要阶段,在这个阶段培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操显得越来越重要,在小学德育教育中班主任的作用是不可忽视的。
小学班主任德育工作是学生素质教育中的重点内容,在教育改革过程中必须加强对德育的重视, 借助班主任德育对小学生实施良好的教育和指导,在提升学生思想道德素质的同时,也为基础教育优化改革奠定了基础。
参考文献
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[3]李曼.论新时代小学德育工作的实效性[J].教育家,2004(7).
[4]曹明琴.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].教育科学 (全文版),2017。