小学生个性化作文
精选彰显自身的个性四年级作文三篇
从人类发明了“个性”与“标准”这两个词开始，它们就有了相互矛盾又要相互妥协的特性。
个性与标准都很重要，甚至说缺一不可。
但只有敢于在标准中彰显个性的人才有魅力。
在培养大型活动礼仪人员及空乘人员时常常要进精选彰显自身的个性四年级作文三篇，大家一起来看看吧。
彰显个性的作文篇一从人类发明了“个性”与“标准”这两个词开始，它们就有了相互矛盾又要相互妥协的特性。
个性与标准都很重要，甚至说缺一不可。
但只有敢于在标准中彰显个性的人才有魅力。
在培养大型活动礼仪人员及空乘人员时常常要进行微笑练习，其基本方法是咬筷子，其标准是露出上排的8颗牙齿。
对微笑进行标准化的要求，微笑会显得优雅、得体，很好看，这是职业要求。
但如果在日常生活中也对微笑进行标准化的要求，难免会显得太过呆板，失去个性。
所以人要有标准，但更要有个性，个性很重要。
记得在什刹海体校学习打乒乓球时，教练对我们的动作进行了统一的标准化要求：球拍从腰前向斜上方挥动，恰好到球拍与鼻梁对齐为止。
挥拍时，大小臂之间保持90—135度……按照这些规定打球时间久了，动作和技巧也越发熟练了。
打球的姿势看起来很协调，有美感。
但是乒乓球不是观赏性的运动项目，它是充满着竞技性、技巧性的比赛。
如果人与人的动作和比赛特点都完全相同，很难分出差别。
这个时候个性就很重要了。
在乒乓球上，我具有许多别人所不具备的优势：我是左手打球，而且球速很快。
这些特长都会让对手很头痛，很难适应，使人更容易在比赛中取胜。
所以在业余时间里，我在基本功练习的基础上，加强了有关这些特长方面的训练，丰富了我的武器，也增加了我赢球的信心。
时间久了，我的乒乓球技在人群中突显出来，最后甚至被邀请至国青队跟队训练，接受更好的乒乓球教育。
由此看来，在标准中敢于彰显个性的人更容易出成就。
前些天在语文学习中我也了解了这样一个人。
他不囿于共性的标准，却不断地彰显个性，他是王选。
在王选生活的那个年代，数学系是人们在进行大学专业填报时的首选专业。
浅谈小学个性化作文教学
浅谈小学个性化作文教学作文是学生语文学习的一项重要内容，也是培养学生思维能力、语言表达能力和写作能力的关键环节。
然而，传统的作文教学往往过于注重规范化的写作格式和套路化的写作技巧，忽视了学生个性的发展和创作潜能的开发。
因此，对于小学生来说，个性化作文教学的开展是迫切需要的。
一、个性化作文教学的必要性小学生个性化作文教学的必要性体现在以下几个方面：1.尊重学生个人差异。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达风格，传统的作文教学往往忽视了这一点，以统一标准衡量学生的作文质量。
而通过个性化教学，可以尊重学生个人差异，充分发挥每个学生的潜力。
2.增加学生的写作动力。
个性化作文教学可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计相关的写作主题，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作动力。
只有当学生感到快乐和兴奋才能更好地发挥自己的创造力和想象力。
3.提升学生的写作能力。
个性化作文教学可以根据学生的具体水平和需求，有针对性地进行教学指导，帮助学生克服写作中的困难，提高写作能力。
因为每个学生的写作问题都可能不尽相同，只有因人而异的教学才能收到更好的效果。
二、个性化作文教学的实施方法要实施个性化作文教学，需要采取一些切实可行的方法：1.灵活选择作文题材。
作文题材的选择应该围绕学生的兴趣爱好和实际生活经验展开，使学生能够从内心深处产生写作的欲望和激情。
教师可以通过了解学生的爱好，设计相关的写作题目，从而激发学生的写作动力。
2.给予充分的写作自由。
个性化作文教学应该注重发扬学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的规范化写作。
教师可以在具体写作中鼓励学生尝试各种创新的写作形式和技巧，让学生在写作中感受到自由和快乐。
3.引导学生展示个性特点。
教师应注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励学生在作文中展示自己的个性特点。
可以通过让学生主动选择写作材料、表达个人见解等方式，让学生在作文中展现自己的独特风采。
4.提供个性化的教学指导。
我学会了作文个性化
我学会了作文个性化在我漫长的学习生涯中，写作文一直是让我又爱又恨的事儿。
爱呢，是因为我能在文字的世界里尽情地表达自己；恨呢，是因为总感觉自己写出来的东西千篇一律，毫无特色。
不过，经过一番摸爬滚打，我还真就学会了作文个性化这一招！记得有一次，老师布置了一篇写“春天”的作文。
我一开始就按照老套路，写“春天来了，万物复苏，花儿绽放，鸟儿欢唱”，这一套写下来，自己都觉得无聊透顶。
交上去之后，老师的评语也是“太过普通，缺乏个性”。
这可把我给愁坏了，我就琢磨着，怎么才能写出有个性的春天呢？于是，我决定周末亲自去公园里找找春天的独特之处。
那个周末，阳光特别好，微风轻拂着我的脸，带着一丝丝花香。
我一进公园，就看到一群孩子在放风筝。
那风筝五颜六色的，有老鹰、有蝴蝶、还有哆啦 A 梦，在蓝天的映衬下，特别好看。
一个小男孩使劲地跑着，边跑边喊：“哎呀，我的风筝飞高点，再飞高点！”他那红扑扑的脸蛋上满是兴奋和期待，额头上还挂着几颗汗珠。
看到这一幕，我心里一动，这不就是春天的活力吗？我继续往前走，来到了湖边。
湖水在阳光的照耀下波光粼粼，像撒了一层金子。
湖边的柳树垂下了嫩绿的枝条，就像小姑娘的长辫子。
我走近仔细一看，柳枝上冒出了一个个嫩绿的小芽，就像一颗颗绿色的小珍珠。
突然，一阵微风吹过，柳枝轻轻摆动起来，那姿态优美极了。
我忍不住伸手摸了摸柳枝，感觉特别柔软，就像丝绸一样。
再往前走，我看到了一片草地。
草地上开满了各种各样的小花，有黄色的蒲公英、有紫色的二月兰、还有粉色的桃花。
这些小花在绿草的衬托下，显得更加鲜艳夺目。
我蹲下身子，仔细观察一朵蒲公英。
它的花瓣是金黄色的，毛茸茸的，特别可爱。
我轻轻一吹，那些白色的小绒毛就像小伞一样飘了起来，飘向了远方。
我心想，这也许就是蒲公英的梦想之旅吧。
在公园里逛了一圈，我收获满满。
回到家后，我迫不及待地开始写作文。
我不再写那些空洞的话，而是把我在公园里看到的、听到的、感受到的都写了进去。
我写道：“春天，是孩子们在公园里奔跑着放飞风筝的快乐，是小男孩红扑扑脸蛋上挂着的汗珠，是那一声声充满期待的呼喊。
个性化的东西 突出自己的特色作文
个性化的东西突出自己的特色作文
嘿，大家好呀！今天我想和你们聊聊个性化的东西，也就是那些能突出自己特色的玩意儿。
你看啊，每个人都有自己独特的地方，就像天上的星星，虽然都在闪闪发光，可每一颗都不一样呢！比如说我的好朋友小明，他特别喜欢画画，那画出来的画简直绝了！每次看到他的画，我都会忍不住惊叹：“哇塞，这也太厉害了吧！”他用画笔描绘出的世界，那就是属于他自己的独特天地呀。
再说说我吧，我超爱唱歌。
每次唱歌的时候，我就感觉自己像一只快乐的小鸟，可以自由自在地飞翔在音乐的天空中。
我唱歌有我自己的风格，那就是我的特色呀！当我大声歌唱的时候，我才不管别人怎么看呢，我就是我，独一无二的我！
还有我的同桌小红，她的字写得特别漂亮，就像印刷出来的一样。
每次看到她的作业本，我都羡慕得不行，这一手好字不就是她的个性化标志嘛！
其实呀，生活中有好多好多个性化的东西呢。
就像每个人的笑声都不一样，有的爽朗，有的腼腆；每个人的走路姿势也都不同，有的大摇大摆，有的稳稳当当。
这些不都是我们自己的特色吗？
我们为什么要追求个性化的东西呢？这还用问吗？因为那能让我们成为最特别的自己呀！如果大家都一模一样，那多没意思呀！就像花园里全是一种花，那还有什么好看的呢？正是因为有各种各样不同的花，花园才会那么美丽，那么吸引人呀！
所以呀，我们都要找到属于自己的个性化的东西，让自己闪闪发光，让别人一眼就能记住我们！这就是我的观点，你们觉得呢？。
小学低年级写话的个性化表达
小学低年级写话的个性化表达我叫小明，是一名小学低年级的学生。
我有着自己独特的个性和表达方式。
我很喜欢和别人交朋友。
我喜欢主动和同学们打招呼，问候他们的近况，分享我的喜怒哀乐。
我是一个开朗活泼的孩子，总是能在班级里找到很多朋友。
在课堂上，我会和同桌开心地交流，互相帮助，一起解决问题。
我相信友谊是一种宝贵的财富，所以我总是努力维护和珍惜自己的友谊。
我还有一个很大的特点就是爱说笑。
我常常会给同学们讲一些搞笑的故事和笑话，让大家开怀大笑。
我相信笑是世界上最美好的声音，所以我会尽量让自己和身边的人笑得开心。
在课堂上，我会用幽默的语言来回答老师的问题，引起同学们的笑声，让课堂气氛更加活跃和轻松。
我还喜欢用画画来表达自己的情感。
无论是快乐还是难过，我都会拿起画笔，在纸上尽情地表达自己的感受。
有时，我会画一幅美丽的风景，让自己感受大自然的美好；有时，我会画一幅悲伤的场景，表达自己内心的痛苦。
画画是我释放情感的方式，也是我展示自己才华的途径。
我也很喜欢尝试新鲜的事物。
无论是新的玩具，新的游戏，或是新的食物，我都会积极尝试。
我相信新事物可以带给我新的感受和体验，所以我会很快适应并享受其中。
我喜欢不断地学习和探索，这样我才能更好地了解世界和自己。
我是一个有梦想的孩子。
将来，我想成为一名科学家，可以为人类的进步做出贡献。
我相信只要努力学习和勤奋工作，就能够实现自己的梦想。
我会用自己的方式去展示自己的才华和潜力，为实现梦想做出努力。
以上就是我小明的个性化表达方式。
我善良、乐观、活泼，喜欢交朋友、说笑话、画画、尝试新事物，并且有一个美好的梦想。
我相信每个人都有自己独特的个性和表达方式，只要用心去发现和展示，就会成为一个与众不同的人。
青小年个性化成长作文
青小年个性化成长作文在我生活的这个小镇上，有这么一群孩子，他们各自有着独特的个性和梦想，就像花园里五彩斑斓的花朵，每一朵都绽放着属于自己的光彩。
而在这其中，让我印象最为深刻的，是一个叫小明的孩子。
小明，是个让人一眼看上去就觉得充满活力的孩子。
他个头不高，瘦瘦的身板却仿佛蕴藏着无尽的能量。
他的眼睛不大，但总是闪烁着好奇的光芒，那光芒仿佛能穿透一切迷雾，直达问题的核心。
记得有一次，学校组织了一场科技小发明的活动。
别的孩子都还在为选题发愁的时候，小明已经迫不及待地开始动手了。
他选择的题目是制作一个简易的自动浇花装置。
那段时间，放学后的他总是匆匆跑回家，一头扎进自己的小“工作室”——其实就是他那堆满了各种工具和零件的小房间。
我有好几次路过他家，都忍不住好奇地透过窗户往里瞧。
只见他一会儿拿着螺丝刀拧螺丝，一会儿又拿着电焊笔焊接线路，额头上布满了细密的汗珠，也顾不得擦一擦。
他的脸上沾满了灰尘，衣服也变得脏兮兮的，但他的神情却无比专注，仿佛整个世界都只剩下他和他手头的这个小发明。
有一天，我在小区里碰到他，他兴奋地拉着我，非要给我展示他的最新成果。
我跟着他来到他家的阳台，看到了那个已经初见雏形的自动浇花装置。
他滔滔不绝地给我介绍着：“你看，这边这个是水箱，我做了个定时器，可以控制水流出的时间和量。
还有这个传感器，能检测土壤的湿度，太干了就会自动浇水。
” 他一边说，一边手舞足蹈地比划着，那模样，真像一个小科学家在介绍自己最伟大的研究成果。
然而，事情并没有那么顺利。
在测试的时候，装置出现了漏水的问题，水哗啦啦地流了一地。
小明的脸色一下子变得很难看，但很快，他就又重新振作起来，嘴里嘟囔着：“没事，肯定能解决的！” 然后又一头扎进了改进的工作中。
经过几天的反复调试和修改，小明的自动浇花装置终于成功了。
当他看到装置按照设定的程序准确无误地给花浇水时，他高兴得跳了起来，脸上绽放出了无比灿烂的笑容。
那一刻，我从他的眼中看到了满足和自豪，也看到了他对自己热爱的事情的那份执着和坚持。
个性化定制作文
个性化定制作文我跟你说啊，我刚学写作的时候，那叫一个纠结。
就像一只无头苍蝇似的，到处乱撞。
我记得我那时候写作文，总是想把那些华丽的词藻一股脑儿地堆上去，就觉得这样才显得自己有水平。
哇，现在想起来可真是傻得冒泡！你说是不是？那时候还特别怕犯错，每次交作文都战战兢兢的。
唉，不过呢，这也是成长的必经之路嘛。
个性化定制啊，首先得从自己的生活里找素材。
比如说，我有个朋友叫小李，他住在一个小胡同里。
那胡同啊，早上有卖豆浆油条的，那油条炸得滋滋响，豆浆散发着浓浓的豆香。
他就把这些写进了作文里，哇，那篇作文就特别有生活气息。
这就是个性化定制的一个小秘诀，把身边那些具体的、能给你感官体验的东西写进去。
在这个行业里啊，还有些不良风气呢。
有些人为了追求所谓的“个性化”，故意写一些奇奇怪怪的东西，让人看不懂。
这可不行啊，个性化不是让人看不懂，而是在遵循基本的写作规则下，展现自己独特的想法和感受。
就像流行文化里那些歌手，有的靠怪异的打扮博眼球，有的却是靠真正的好嗓音和动人的歌曲打动人心，咱们写作文也要做后者。
我对写作这个领域的看法啊，随着时间变化可大了。
以前我觉得只要文字优美就是好作文，现在我觉得能打动人心才是最重要的。
不管是写自己的喜怒哀乐，还是写周围的人和事，只要能让读者产生共鸣，那就是成功的作文。
我还想跟你分享一个我亲身经历的事儿。
有一次我参加一个写作比赛，主题是关于梦想的。
我当时想啊，这个主题好多人都会写得很宏大，我就偏不。
我写了我小时候的一个小梦想，就是能每天吃到妈妈做的红烧肉。
我把妈妈做红烧肉的过程，那香味儿啊，写得特别细致。
结果呢，这篇作文还得了奖呢。
这就说明个性化定制有时候就是要从一些小的、独特的角度出发。
【精品】个性作文300字8篇
个性作文300字【精品】个性作文300字8篇个性作文300字篇1今天早上，我读了一篇文章——《个性化是作文的生命》。
读完后，我明显的感到了我作文的不足。
这篇文章主要讲的是个性化是作文的生命。
作文的个性化，简单地说，就是要“自主”、“真实”、“创新”。
怎样才能做到这些，让作文闪现光芒呢？文章说，一是留心观察，勤于积累；二是写出自己的真情实感；三是要敢于表现个性，敢于创新。
只要尽量做到了这几点，才有可能写出具有独创性的作文来。
于是，我想到了我爱看的节目“梦想中国”“超级女生”，选手们经过层层激烈的淘汰，最终能留在舞台上的多是有个性的原唱歌手。
我又想到了我写的作文，每次都列干条子，内容不充实，没亮点，还爱胡编乱造，这明显与“个性化是作文的生命”不符，这就是我作文写不好的原因。
在新的学期里，我将按照“自主”、“真实”、“创新”的目标，给自己多下任务，多拿笔，多写，多练，尽快提高我的写作质量，为小学升学考试打下牢固的基础。
个性作文300字篇2我的奶奶可谓是“人到中年不显老”，不仅身体不老，容态不老，个性更为不老！个性一：早上锻炼偏要穿白色休闲服早上，奶奶跟别的老年人一样，（不，我奶奶才不老）去跑跑步，弯弯腰，锻炼骨骼。
但奶奶就爱穿那件登山过的休闲服去。
如果不穿的话，奶奶可能跑到中途就回来了，这不过也是奶奶的一个个性而以。
个性二：喜欢画画现在很多老年人只在家中烧烧饭，看看电视就满足了，其实呢，剩余时间还可以来画画。
我奶奶就忒爱画画，鸟类，鱼类，各种飞禽走兽根本不在话下。
（不是我吹牛哦）一次我的美术作品奶奶偏要亲手做做，结果得了个好分数。
（这是秘密哦）个性三：爱打羽毛球“没事儿出去打打羽毛球也不错吧！”这是奶奶跟邻居出去打羽毛球回来了。
奶奶兴趣居多，打羽毛球是其中之一。
奶奶技术很棒！很棒！下午只要天气凉爽，奶奶就可能会出现在九山公园，丹璐广场打羽毛球，听说最近奶奶办了一个打羽毛球兴趣小组，欢迎你加入。
这是我奶奶的个性生活，希望与你共享！个性作文300字篇3身尚存，心不死；个性如岩石，精神是红日。
浅谈小学生个性化作文教学指导个性化作文教学论文
《浅谈小学生个性化作文教学指导:个性化作文教学论文》摘要：孩子生性天真、烂漫、活泼、好动,喜欢留心周围的事物,而作为教育者的教师缺乏对孩子习作的指导,即没有摆正自己的组织者、指导者、合作者的地位，引导学生学会品读名家、名篇、名段,注重素材的积累，习作指导是习作教学不可或缺的一部分,希望能得到广大语文教师的高度重视,在教育教学的过程中不断探索和发现新的途径和方法,将作文教学推向新的高度长期以来,我们的小学作文教学往往固化了这样一种模式:布置一个题目----提供几个要点(要求)----介绍几点技巧----学生自主作文----教师批改讲评。
通过实践我们不难发现,这样做的后果是不仅扼杀了学生习作的积极性,砍掉了刚要起飞的雏鹰的翅膀,而且也助长了学生抄袭习作、应付习作的恶习,着实无益于学生语文素养提升和发展。
同时这样做效率也很低下,当学生想表达的时候,老师并没有要求习作,而当到达课堂进行习作之时,学生的生活体验早已过了“保鲜期”,无素材可用。
静心回首,我们分析原因是多方面的,随着新课程的全面铺开,我们不难发现制约学生习作水平提高的瓶颈是教师。
孩子生性天真、烂漫、活泼、好动,喜欢留心周围的事物,而作为教育者的教师缺乏对孩子习作的指导,即没有摆正自己的组织者、指导者、合作者的地位。
一.激发热情,培养兴趣兴趣是最好的老师。
只有学生乐于钻研某一领域的时候,他才可以在这一领域有新的突破。
所以,我们要积极搭建学生乐于习作的平台。
1.开设阅读指导课引导学生学会品读名家、名篇、名段,注重素材的积累。
三年级以上的学生都可以建有摘抄本,内容涉及妙词佳句,名篇名段,名言警句等,还可涉及描写人物外貌特征的词或句子,描写四季景色的词或句子等。
小学低年级学生采取建立学生自编自建的以“我的成长足迹”为主题的习作任务,通过写话、粘贴、绘画等不同的形式来描绘人物、景色、事件等,为学生今后的创作提供素材,达到只有厚积才能薄发的作用效果。
2.生活是创作的源泉要想让学生的作文鲜活,有生气,那就要引领学生回归自然,回归生活,回归体验,让学生不断体味生活的经历和感触,从而增强学生对生活的意义、价值的理解和对生活的信心和勇气。
以张扬个性,做独特的自己为话题的作文
以张扬个性,做独特的自己为话题的作文《嘿，做独特的自己超酷的！》嘿，大家好呀！我是[你的名字]，一名普普通通的小学生。
今天我想和你们聊聊“张扬个性，做独特的自己”这个话题。
你们看啊，咱们身边的每个人都不一样，就像天上的星星，每一颗都有自己独特的光芒。
有的同学擅长画画，能画出超级漂亮的画，就像带着我们走进了一个奇妙的世界；有的同学跑步特别快，像一阵风似的，在操场上“嗖”地一下就跑过去了；还有的同学特别会讲故事，那故事讲得呀，让我们都沉浸其中，仿佛自己就是故事里的主人公。
那我呢？我也有自己独特的地方呀！我呀，特别喜欢观察小虫子。
每次看到小虫子，我就像发现了宝藏一样兴奋。
我会趴在地上，盯着它们看呀看，看它们怎么爬，怎么吃东西，怎么和小伙伴交流。
这是不是很特别呀？记得有一次，我在花园里看到一只小蝴蝶，它的翅膀五彩斑斓的，可漂亮啦！我就悄悄地跟着它，想看看它要飞到哪里去。
结果，它飞到了一朵花上停了下来。
我正看得入迷呢，突然听到有人喊我：“嘿，你在干嘛呢？”我回头一看，是我的好朋友小明。
我兴奋地对他说：“你看，这只小蝴蝶多漂亮啊！”小明却不以为然地说：“不就是一只蝴蝶嘛，有什么好看的。
”我可不这么想，我觉得每一个小生命都有它独特的魅力呀。
还有一次，上美术课的时候，老师让我们画自己喜欢的东西。
有的同学画了花，有的同学画了房子，我呢，画了一只小蜗牛。
我觉得小蜗牛虽然爬得很慢，但是它一直在努力前进，就像我们一样，只要坚持不懈，就能实现自己的梦想。
老师看到我的画，夸我很有创意呢！我们每个人都是独一无二的，就像那句话说的：“世界上没有两片完全相同的树叶。
”我们为什么要和别人一样呢？为什么不张扬自己的个性，做独特的自己呢？如果大家都千篇一律，那这个世界该多无聊呀！我们要勇敢地展现自己的独特之处，让这个世界变得更加丰富多彩。
就像那些闪闪发光的星星一样，虽然每一颗都不一样，但它们组合在一起，就构成了美丽的星空。
所以呀，大家都要张扬个性，做独特的自己，这样的人生才精彩呀，不是吗？。
浅谈小学个性化作文教学
浅谈小学个性化作文教学【摘要】小学个性化作文教学是提高学生写作能力的关键，本文将从不同角度探讨其重要性和实践方法。
深入探讨个性化作文教学的方法与技巧，通过个性化的指导帮助学生提升写作水平。
探讨小学生写作过程中的难点与解决方案，帮助学生克服困难。
然后，分析个性化作文教学对小学生写作能力的影响，提高学生的写作表达能力。
探讨如何激发小学生写作的兴趣和热情，通过创新的教学方式吸引学生参与。
介绍个性化作文教学在小学教育中的应用，为教师提供实用建议。
总结个性化作文教学的重要性和展望其未来发展，为小学生写作能力的提升做出贡献。
【关键词】小学生、个性化作文教学、写作能力、方法技巧、难点、解决方案、影响、激发兴趣、热情、应用、教育、重要性、价值、未来发展。
1. 引言1.1 概述小学个性化作文教学的重要性小学个性化作文教学是指根据每个学生的个性特点和写作水平，采用个性化的教学方法和技巧，帮助学生提升写作能力。
重要性在于激发学生的写作兴趣和潜力，促进他们的想象力和创造力的发展。
通过个性化作文教学，可以更好地满足每个学生的需求，帮助他们更快地提高写作水平，提高写作表达能力。
个性化作文教学能够更好地发挥每个学生的潜力，促进学生成长，并培养他们良好的写作习惯和思维能力。
个性化作文教学还能够提高学生的自信心和自尊心，让他们在写作中感受到成就感，激发他们的学习热情和动力。
小学个性化作文教学不仅对学生的写作能力有着积极的促进作用，还可以促进学生成长和发展，是教育教学中不可或缺的一部分。
1.2 介绍小学生写作能力的发展现状小学生是写作的初学者，他们的写作能力通常比较薄弱，表现出语言贫乏、思维简单、表达能力不足等问题。
在写作过程中，他们常常会遇到词汇匮乏、逻辑不清、结构混乱等困难，导致作文质量不高。
由于缺乏写作的实践经验，他们往往对写作缺乏兴趣和热情，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
随着时代的发展和教育理念的更新，对小学生写作能力的要求也在不断提高。
小学生个性化作文随笔3篇
小学生个性化作文随笔3篇小学生个性化作文随笔篇1春天啊,我爱你!今天一大早，一股明媚的阳光让我从梦中惊醒，我披上衣服来到了阳台上，春光照在了我的身上。
好暖和好暖和。
哦!春姑娘已经到来了，它已到了我们华蓥市了，你看楼下那已绽开的花蕾，探出脑袋的小草不是春天来到的征兆吗?我匆匆穿好衣服，吃过早饭，来到了山上，山上早已春意浓浓了!你瞧!春天来了，万物都从沉睡苏醒过来了——鸟儿们在树上尽情地歌唱，似乎组成了一个“小合唱团。
”山上的树木都发出了新芽。
青的草、绿的叶、还有各色鲜艳的花朵。
都像赶集似的聚拢来，哦，还有从南方赶来的春天的使者——燕子。
它们都为光彩夺目的春天增添了许多生机。
我走到了小河边，河水“哗哗”地唱着歌儿。
来寻找春天的小朋友们为它鼓掌，为它喝彩，小河更起劲了，甚至还跳起了舞。
“哗啦哗啦”一阵水花弄湿了小朋友的衣裳，他们仍是那样开心，那样高兴，在小河边玩起游戏来，玩累了，就倒在草地上休息。
春风姑娘赶来了，她心疼地吹拂着小朋友们的脸颊，擦去了额上淌着的汗珠;阳光妹妹也来了，她柔和的光芒让大地更加明亮，多美呀!河边的柳树姐姐换上了新装。
她那光秃秃的头也开始在长“头发”了，春风抚摸着她，春雨滋润着她，柳树姐姐“头发”越来越多，越来越漂亮。
所以，每逢春风、春雨来到时，她都会点点头，好像在说：“春姑娘，谢谢你!”春天，你让人们充满了新的希望;你让世界充满了鸟语花香;你让动植物充满了勃勃生机。
春天啊!我爱你!小学生个性化作文随笔篇2春天来了，春姑娘迈着轻盈的脚步在我们的不知不觉中悄悄地来了。
她赶走了恋恋不舍的冬爷爷，用春风唤醒了沉睡中的一切：小动物们醒了，花儿们都绽开了笑脸;春笋冒出了尖尖角;草儿绿了;人们都穿上春装，换下冬装，一副轻松样儿……春天是一位年轻的画家，用画笔创造了一切：在空中添上几只栩栩如生的鸟儿，用浅绿色给大树爷爷画出了新的绿叶;她用红色把月季染得通红，把桃花染的粉红……春天是一个魔法师，他变出世上的一切：从乌黑油亮的帽子里掏出百鸟;用忽闪忽闪的魔术棒把冬天干涸冰冻的小河变得生机勃勃……春天是一位慈祥的母亲，用温柔的语言安慰她的孩子……踏进我们的小区，到处充满了春姑娘的气息。
二年级学生的写作风格与个性作文范本
二年级学生的写作风格与个性作文范本写作是培养学生语言表达能力和思维发展的重要途径。
而对于二年级学生来说，写作更是锻炼他们语言运用能力和个性发展的重要环节。
下面是几篇二年级学生的写作范本，展示了不同学生的写作风格和个性。
1. 范文一：喜欢的季节秋天是我的最喜欢的季节，我喜欢秋天的阳光、树叶和风。
当秋风吹过时，我可以捡到许多漂亮的枫叶，它们像彩色的纸片一样美丽。
秋天的天空也特别蓝，我喜欢和同学一起放风筝。
每当风筝在空中飞翔时，我心里就充满了快乐。
我还喜欢秋天的果园，可以采摘到新鲜的水果，真好吃！我希望每年都是秋天。
2. 范文二：我的宠物狗我有一只狗，它的名字叫小黄。
小黄是一只非常聪明的狗，它会给我捡球和拥抱。
每天放学回家，小黄总是在门口等着我，它像是在说：“主人，你回来了！”小黄还会和我一起玩耍，我们经常在花园里追逐和玩耍，有时候还一起下河游泳。
小黄像我的家人一样陪伴着我，我非常爱它。
3. 范文三：一个有趣的假期上个假期，我和家人一起去了海边度假。
我们在海边搭建了一个沙堡，还一起堆起了一个大雪糕。
我和爸爸还挑战了一下游泳，虽然水有点凉但很有趣。
我还在沙滩上捡到了很多贝壳，它们都非常漂亮。
每天晚上，我们还一起在沙滩上烤着棉花糖，真的是非常美好的时光。
这个假期让我快乐满满，我希望下次假期还可以去海边。
4. 范文四：我喜欢的科目在所有的科目里，我最喜欢的是数学。
我喜欢数学，因为它让我大脑变得聪明而且有趣。
数学可以让我学会加减乘除，解决问题变得轻松而有趣。
当我做出一道难题时，我会觉得非常开心。
数学是一门有趣的学科，我希望能够继续学习数学，并成为一名优秀的数学家。
以上是几篇二年级学生的写作范本，展示了不同学生的写作风格和个性。
每个学生都有自己独特的思维和表达方式，在写作中可以展示出自己的特点和兴趣。
通过写作，二年级学生可以培养自己的思维能力和语言表达能力，同时也能够发展自己的个性和创造力。
让我们欣赏和鼓励二年级学生的写作成果，希望他们能够在写作中不断进步，成为优秀的小作家。
第四届中小学生个性化作文大赛小学组
第四届中小学生个性化作文大赛小学组大家好！今天我要跟大家分享一下我的梦想——成为一名伟大的科学家。
你们知道吗？科学家就像超级英雄一样，他们用智慧和勇气探索未知的世界，为我们带来知识和改变。
记得有一次，我和爸爸一起去公园玩的时候，看到一只小蚂蚁在努力搬运一块大石头。
它虽然力气不大，但一直坚持不懈地推呀推，最后终于把石头搬走了。
我突然想到，我们人类是不是也应该像小蚂蚁一样，不断努力、不怕困难呢？
我想成为一名科学家，是因为我觉得科学真的很酷。
每当我看到电视上的科学家们在实验室里忙碌的样子，我就好激动。
他们好像有魔法一样，可以发明出很多神奇的物品，比如能飞的汽车、会唱歌的机器人等等。
我梦想着有一天也能成为其中的一员，去探索这个奇妙的世界。
我知道要实现这个梦想并不容易，需要很多的知识和努力。
但是我相信只要我不放弃，总有一天我会成功的。
就像那个小蚂蚁一样，虽然一开始力量很小，但它从不放弃，最终取得了成功。
我也相信只要我努力，我的梦想也一定会实现的。
所以，我决定从现在开始好好学习，多读书，多动手实践，争取早日实现我的梦想。
我相信，只要我有决心和毅力，我一定能够成为一个伟大的科学家！
谢谢大家听我讲故事，希望你们也能有自己的梦想，并且为之努力。
让我们一起加油吧！。
独具个性的我_小学作文
独具个性的我
本文是关于小学作文的独具个性的我，感谢您的阅读！
我，是一个独具个性的女孩。
在甜美可爱的外表下，有着张扬多姿的性格色彩。
娇小柔弱的身躯并没有掩盖我坚毅勇敢的性格。
在良好的教育环境下，造就了独具个性的我。
我是学校中人见人爱的女孩。
各式各样的环境使我变得口齿伶俐，能说会道。
在班里，凡是教过我的老师，都对我留下了深刻的印象（这印象可是好的哟）。
入班不久，同学们就和我打成一片。
我学习经常名列前茅，但从不骄傲自大，对任何人都充满爱心。
因为我在同龄人中出类拔萃，所以学校的一些领导让我参加各式各样的表演和活动，使我也渐渐在学校中有了人气，成为学校中人见人爱的女孩。
春去秋来，我也从当时那个天真无邪，年少无知的小女孩长成今日六年级的大姐姐。
我不再顽皮，不再吵闹，只会一心一意做自己的事——学习。
个性小学生作文600字5篇
个性小学生作文600字5篇相信我吧!社会因为个性而丰富多彩，生活因个性而有滋味，生命因个性而有真我风采。
我们一定要活出自己的个性，因为那是生命的标识。
有了个性，我们才是我们自己。
这里给大家分享一些关于个性作文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
个性作文1当我从这个世界降临时，我便知道这是21世纪了，那么繁华。
所以，在这个世纪中，我一定要做一个新新人类，想到这里，我就进入了梦乡。
上帝在那边轻轻唤着我，我过去了，我们商讨了一会，就和上帝说好了：我的个性我做主。
可是，我规定的个性似乎稀奇古怪，靠谱点的大概就是我的——好胜心。
三年级的我还只是一个懵懂的小女孩，当时，我还不知道好胜心是什么。
一次我考了全班的第二名，和第一名差几分。
试卷发下来后，我想：几分而已，没有什么。
但是，我的父母可不像我这么天真喽。
因为这个分数，他们可没少给我脸色看。
就这样，我的好胜心瞬间被激发了，哼，下次我也考一个第一名给你们看看!“好胜心”带我向前冲啊，冲啊，我拼命努力，终于，“功夫不负苦心人”!俺的成绩像是坐了火箭一般，向上飙啊，飙啊，那阵子，我简直是被夸奖，赞扬全部充满了脑子中，于是乎，我成为弟弟妹妹们的榜样，一股得意劲冲上我的心头。
好成绩使我得意忘形，我以为自己不需要再努力了，殊不知，期中考试正“轻飘飘”地向我走来。
而自信满满的我却并不顺利地接住了考试，本来觉得考的还算不错，但是，考试成绩下来后，我和我的小伙伴们都惊呆了——八十三分!我听到这个成绩后，不禁感觉到我就像在冬天没穿衣服的情况下被人拉来，硬生生地浇了一脸盆的冷水，而且还是那种骨头都能冻酥的冷水;我又感觉我的心脏被人挖出来，又在我的身上捅了数十刀;我还感觉我被人推下楼去，在我半死的情况下，又用机关枪把我秒杀了!天哪，这是怎样的一种感受?!那种得意感尽失，取而代之的是崩溃。
So，我又恢复到我原先的状态。
此刻，我亦懂得，刻苦奋斗、奋发向上，这些词语不是我的代名词;游手好闲、一事无成，这些词同样也不是我的代名词。
小学生作文个性化定义
小学生作文个性化定义《小学生作文个性化定义》哎呀！一说起小学生作文个性化，这可真是个有意思的话题！就拿我们班来说吧，每次写作文那场面可热闹啦！有的同学抓耳挠腮，嘴里嘟囔着：“这可咋写呀？”有的同学却文思泉涌，笔在纸上“唰唰”地写个不停。
这难道不是个性化的体现吗？像我的好朋友小花，她写作文就像在讲一个超级精彩的故事。
她的文字里总是充满了各种奇妙的想象，比如会飞的房子、能听懂人话的小猫，这多有趣啊！每次读她的作文，我都感觉自己走进了一个神奇的世界，难道这不是个性化吗？再看看小明，他特别喜欢写自己的亲身经历，比如那次和爸爸一起钓鱼，鱼上钩时他那紧张又兴奋的心情，被他描写得活灵活现。
这难道不是属于他自己的个性化吗？还有我们班的学霸小刚，他写作文总是条理清晰，引经据典，什么名人名言、诗词歌赋都能恰到好处地用在作文里，让人佩服得不行！这难道不是他独特的个性化吗？我觉得啊，小学生作文个性化，就像是我们每个人都有自己独特的指纹一样。
每个人观察世界的角度不同，感受生活的方式也不一样。
有人喜欢用幽默的语言让人哈哈大笑，有人喜欢用优美的词句让人陶醉其中，有人喜欢用朴实的文字传递真情实感。
这就好比我们去花园里看花，有娇艳的玫瑰，有淡雅的百合，还有清新的雏菊，它们各自绽放着自己的美丽，谁也不能替代谁。
我们的作文也是这样，每个人都有自己独特的风格和魅力。
老师总是跟我们说，写作文不要千篇一律，要有自己的想法和特点。
可我有时候还是会担心自己写得不好，不敢大胆地展现自己的个性。
但看到同学们一篇篇充满个性的作文，我又在心里暗暗给自己鼓劲：“怕什么，大胆写！”我想，小学生作文个性化，就是要勇敢地表达自己的想法，写出自己心中的世界。
不要去模仿别人，要做独一无二的自己。
就像那夜空中的星星，每一颗都闪烁着独特的光芒。
所以呀，让我们都大胆地展现自己的个性，写出属于我们自己的精彩作文吧！。
张扬学生个性创作个性作文
张扬学生个性创作个性作文
早上起床，我总是情不自禁要把双脚穿上一双潮流而又抢眼的服饰，然后去声援我喜爱的偶像，就象每一个正在经历着恋爱热潮的年轻人
一样，简单朴实，又却不失着勇敢和自信；
我在朋友圈和网络上转发各种有价值的文章，并且下载一些非常有意
思的图片，无论是在课堂上的各种偶尔的小小抱怨，还是历经岁月收
获的自己独特的见解，都会尽快向身边的朋友们分享，有时候会受到
众人一致的关注和良好的反馈；
放学后，我总喜欢和伙伴们组织各种聚会，以开阔眼界，拓宽知识面。
天气微凉的时候，我们会穿上漂亮的衣服，带上相机，一起去拍照；
天气炎热的时候，我们会利用机会，去湖边玩水玩到精疲力尽；
偶尔，我们也会安排出一场旅行，去比较远的别的地方，欣赏着山川
秀丽的大自然风光，在山路崎岖中失去着方向，然后在一路风光中又
重新把它找回来；
有时候也会去商场购物，丰富各种多彩而又特别的服饰，让原来比较
素的生活变得更加多姿多彩；又或者去电影院看最新的电影，听最时
尚的流行音乐；
每每想到这些，我的心里，就满满的充满着欢乐，让我更加自信地面
对着每一个新的早晨，每一天。
只要自己乐意，这样的生活，就是最幸福而又美好的活着。
小学生个性化作文指导论文附例题
小学生个性化作文指导论文附例题小学生个性化作文指导论文研究培养学生的个性化作文，首先要搞清楚什么是个性化作文。
按照《语文课程标准》的精神，作文个性化的基本特征是强调作文的自主性、生活方式和创造性。
因此，“小学生个性化作文的本质是从学生的生活视野和感性体验中汲取思想，唤起真情实感，从而使写作更具个性化和独特性。
“那么，如何引导学生的个性化作文呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养学生个性化作文的兴趣兴趣是人们努力工作的导火索。
赞科夫认为：“一旦教学触及学生的情感和意志领域以及学生的精神需求，这种教学方法就能充分发挥出高度有意义的作用。
”在写作教学中，教师要结合学生年龄、心理、知识、能力等特点设计和开展活动，使活动充满趣味性，激发学生内心的兴趣，点燃学生思想的火花，形成固化的思维结晶3354个个性化练习。
小学生的作业源于他们对世界的认识，而他们对世界的认识又取决于他们内在的心理活动。
为了激发学生的内在动机，必须鼓励学生参加各种活动。
老师能做的，就是把学生对个性化作文的兴趣与其他学科和活动相融合，与口头交流相结合，或者带领他们走进自然，拥抱生活，引导他们观察、发现、感受，及时记录他们心中的想法和波澜。
这样，学生开阔了视野，有了知识和经验的基础，有了写作的源泉和写作的兴趣，为个性化练习的形成积累了基础。
比如让作文教学与数学学科融为一体，以“数学日记”的形式写下你在数学课堂上的深刻体会和独特感受。
因此，有一篇可读性强的好作文，既激发了学生参与数学学习的热情，又调动了学生的写作热情，可以极大地激发学生的写作兴趣，拓宽写作视野。
二是注重规律引导，鼓励个性化练习。
要用情感引导思维，让学生在独立思考中拓宽习题思维，形成个性化品格。
俗话说“写作以思维为基础”，充分说明了“思维”在习题中的核心地位。
因为小学生生活经验少，对生活中的美丑只有粗浅的认识。
由于作业的思维狭隘，旧的作业思维方式是过多地传授构思和选材的技巧，甚至下大力气提示规章制度，以拓宽学生的思维。
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小学生个性化作文”课题研究阶段总结
在教师们的共同努力下，我校先后进行了各种级别的课题研究，取得了一定的成绩。
师生们在教研教改中受益颇深，也切身体会到了小学进行课题研究的意义与价值。
但是，在习作教学中我们却感到一片茫然。
当我们望着一张张本该笑容满面的小脸被作文折磨得像霜打的花瓣似的，总有一丝负罪感在心中涌起；当我们重复读着来自学生们的几乎是千人一面，千篇一律的假话、空话、大话的习作时，我们不由得发出一声声叹息。
此时，中央教科所启动的十五课题“小学生作文个性化课题研究”使我们看到了小学生习作的曙光。
我校五、六年级语文教师特向学校申请，进行“小学生作文个性化研究”的课题实验，旨在针对小学作文教学中普遍存在的“共性化”问题，探索出学生作文个性化的途径与方法，走出作文教学的一片新天地，使作文教学尽最大的努力去树立学生“个性”旗帜，使学生的习作尽可能体现他个性的光芒。
通过一个学期的实验研究，我们进行了认真的总结：
一、学习理论，深化课题研究者的思想。
课题组成员认真组织学习教育科研理论著作和经验文章，统一思想，提高理论和研究水平，确定研究方向，并将课题分解落实，让每一个课题组人员都明确各自承担的职责。
1、深入学习陶行知生活教育理论及其他生活理论，每月有计划地进行陶行知教学思想的学习。
其他理论如：马克思主义文艺理论认为：“现实生活是文学写作的唯一源泉。
”叶圣陶先生的生活作文思想：“文章必须从真实的生活里产生出来”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，表达真情实感。
2、认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想的优势。
学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，广收博录，为我所用。
通过读书看报、外出学习，特别要利用网络信息，吸收前沿的教育理论和思想，汲取各种教育实践的营养。
3、更新观念，开阔眼界，把作文教学生活化研究置于教育观念的改造的系统中来观照，放到育人的高度来考察（着眼于人的发展，适应于社会的发展），把作文教学生活化研究放到语文教学生活化研究的整体改革的环境中来实践。
课题研究促进了教师教育观念的更新，增强了教师的科研意识，教师素质得到全面提高。
二、促进了作文教学的优化。
学校生活、家庭生活、社会生活中处处蕴藏着可供作文表现的真、善、美，关键是要“心入生活”，用心去体会，做生活的有心人。
我们教学生“心入生活”，感悟生活，发现真、善、美。
教学生阅读，积累语言，提高认识力。
对于课内阅读，根据“生活作文”教学的思路进行改革，重点指导读书的方法，并把阅读方法运用到课外大量的读书活动中去。
对于课外阅读，则首先激发阅读兴趣，其次保证有适合学生阅读的书籍，保证每天有一定的读书时间，并开展生动活泼
的读书活动（如读书交流会、朗诵会等）。
在此基础上教学生表达，表情达意，明白自如。
我们从学生生活实际出发，通过调查，研讨，反思，课堂实践等方式，构建了“个性化作文”教学内容新体系，构建了“个性化作文”课堂教学新模式，开辟了“个性化作文”训练新途径。
三、提高了学生的习作水平。
通过课题研究，学生的习作水平上了一个台阶，学生的作品不仅题材新、范围广、立意高，而且表现手法灵活，质量好，成了学校语文教学的一道亮丽的风景线。
四、讨论。
学生的作文的确得到了提高，但仍有许多困惑，特别有两点思考：
1、“小学个性化作文发展研究”课题旨在让学生将作文和生活密切联系起来，重在文章的内涵。
但如何建构起一篇作文，这还得依靠写作技巧，那么如何把握写作技巧的学习尺度？这个问题将在下一阶段的实验中继续研究，做出进一步的回答。
2、作文的评价是否可以改一改，将过去的综合评价，改成综合与单项评价相结合。
如某篇作文的心理活动刻画的出色，就可以单评为“优”。
具体的操作办法和实施有待在下一阶段的实验中探索，找出应用的方法。
总之，作文教学改革，首先要改革就作文谈作文的狭隘观念。
写作能力的提高，是一项相当复杂的工程，这工程，远远超过“课堂教学”的范围。
写作不只是文字表达的技巧与能力的问题，更重要的是作者的思想认识、道德修养与多种思维能力的问题。
有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要过细地去做，我们将坚持不懈地努力下去。