六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版
南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》教学设计一. 教材分析《生物的变异》这一课主要让学生了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，以及了解生物的适应性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现生物的变异现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物的基本特征和生态环境的概念，具备一定的观察和探究能力。
但学生对变异现象的理解可能存在一定的困难，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生探究和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生物的变异现象及其原因。
2.变异的类型和适应性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生观察和发现变异现象。
2.实验教学法：通过实验让学生亲身体验变异现象，加深理解。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生探究和解决问题。
六. 教学准备1.图片和实例：准备相关的生物变异现象的图片和实例。
2.实验材料：准备实验所需的材料，如植物、动物等。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和发现生物的变异现象，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍变异的定义和类型，让学生了解变异现象。
通过实验演示，让学生亲身体验变异现象，加深理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个实例，分析其变异原因和类型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享各自讨论的成果。
教师点评并总结，强化学生对变异现象的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生物的变异现象在现实生活中的应用，如农业、医学等。
学生进行小组讨论，提出自己的想法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调变异现象的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于生物变异现象的实践作业，如观察身边的植物或动物的变异现象，并写一篇观察日记。
新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿
新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是新苏教版六年级科学上册第2单元第6课的内容。
本节课主要让学生初步理解变异的概念，了解生物的变异现象，并探究变异的原因。
教材通过生动的案例和图片，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，对生物有了一定的了解。
但是，对于变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和探究，逐步理解变异的概念，并了解变异的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解变异的概念，了解生物的变异现象，探究变异的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：变异的概念、生物的变异现象、变异的原因。
2.教学难点：变异的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、思考、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，生动形象地展示变异现象，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生观察并思考：“这张图片中的生物有什么特点？”引发学生对变异现象的思考。
2.新课导入：介绍变异的概念，引导学生了解生物的变异现象。
3.案例分析：分析具体的变异案例，引导学生观察、思考和探究变异的原因。
4.小组讨论：分组讨论变异的原因，引导学生通过实践和合作，共同探究问题。
5.总结归纳：总结变异的原因，引导学生形成系统的知识结构。
6.拓展延伸：引导学生思考变异在生物进化中的作用，激发学生的探究兴趣。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异概念和原因的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：变异的概念生物的变异现象变异的原因八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对变异概念的理解程度。
苏教版科学六年级上册《生物的变异》教学设计
苏教版科学六年级上册《生物的变异》教学设计1.教学内容研究生物的变异现象，是学生十分感兴趣的话题。
本课教学内容与前一课在逻辑上是并列关系，为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，观察发现一家四口中子代和亲代、子代和子代在外形特征上的差异，引入对变异现象的研究。
第二部分，课前调查自己与家人的特征，课上交流各自的发现，然后从对人的分析类比推理到其他动物，发现动物子代与亲代、子代不同个体之间存在变异现象。
第三部分，组织小组活动，学生将不同的米进行分类，并找出同一种植物的不同品种，从而发现植物也存在变异现象，建构对生物变异现象普遍存在的认识，进而初步建立变异概念。
第四部分，认识可遗传的变异和不可遗传的变异，从而为下一课寻找遗传与变异的秘密做好认知准备。
2.教学目标描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。
理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的。
初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。
归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。
3.重点与难点重点：描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。
难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。
4.教学准备教师材料：课件、不同品种的米、动物变异现象学习单。
学生分组材料：自己与父母的特征的调查表。
5.教学过程一、导入新课1.上一课，我们通过学习了解了生物的遗传，知道生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，这些相似的特征不仅体现在形态结构上，还包括生理特点、行为方式等方面。
2.不过，我们也观察到生物的子代和亲代也并不是完全相同的，他们也有不同之处，这就是变异。
今天这节课，我们就来探索生物的变异性质。
3.板书课题：6.生物的变异二、学习新课活动一：体会人类子代与亲代之间的变异性1.教师引导：我们跟父母有些特征是相似的，不过也有一些特征是不一样的，并且我们跟兄弟姐妹之间在某些地方也存在不同之处，下面我们就来看一看。
苏教版六年级科学生物的变异教案
苏教版六年级科学生物的变异教案【教学目标】[科学知识]了解变异现象，知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。
[科学探究]通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。
[科学态度]能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣[科学、技术、社会与环境]了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】[重点]什么是变异现象；[难点]能找出生物体中的变异现象。
【教学准备】[学生][课前准备]找出你和父母之间的身体特征差异；每个人都拿一张和父母的合影（素颜照）。
[分组实验材料]PPT。
【教学过程】(一) 问题导入同学们，上节课我们知道了子代会遗传亲代的很多特征。
但是也有很多不同，现在请你在这幅家庭合影中找出他们与父母之间在外形特征上的不同之处。
（二）探究新知（1）这幅图，大家还记得吗？今天我们的要求不一样，要找出自己有哪些外形特征是父母都没有的。
课前老师布置的拿家庭照片就是这个目的。
接下来，请大家观察自己与父母的合影，找找自己有哪些外形特征是父母都没有的。
然后再把观点说给你的同桌听，看看他又能发现你和父母之间的哪些不同。
学生观察，交流（2）动物们是不是也存在这样的现象呢？我们观察这些动物的图片，你能找出动物宝宝和妈妈之间的不同吗？同一个妈妈的宝宝之间是不是一样呢？有哪些不同？学生观察，组内交流学生汇报（3）仔细观察，说说这些米有什么不同，试着给它们分类。
把混合的米进行分类。
你分成了几类？同一种植物，还可能有哪些方面不一样？生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异。
遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。
同学们见过三叶草吗介绍三叶草，变异会产生四叶草（三）拓展与应用生物变异分为两种：一种是由遗传物质的改变引起的，称为可遗传的变异，另一种是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》说课稿
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》这一课，通过生活中的实例，引导学生认识和理解生物的变异现象。
教材从学生的实际生活出发，以实例为依托，让学生感受生物的变异现象，从而激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有了一定的认识。
但是，对于生物的变异现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生熟悉的事物为切入点，引导他们认识和理解生物的变异现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物的变异现象，能举例说明生物的变异现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生物的变异现象，能举例说明生物的变异现象。
2.教学难点：让学生理解生物的变异现象的本质，以及变异现象在生物进化中的作用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六.说教学过程1.导入：以学生熟悉的事物为例，如同一棵苹果树上结出的不同大小、颜色的苹果，引发学生对生物变异现象的思考。
2.探究：引导学生观察、分析实例，让学生自己发现变异现象，并尝试解释变异现象。
3.讲解：讲解变异现象的本质，以及变异现象在生物进化中的作用。
4.实践：让学生通过小组讨论，举例说明生物的变异现象，并分析变异现象的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对生物变异现象的理解。
七.说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，将生物的变异现象、变异现象的本质、变异现象在生物进化中的作用等内容进行梳理，帮助学生更好地理解和记忆。
八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行。
小学科学6生物的变异(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学6生物的变异（教案）学年科学六年级上册苏教版小学科学六年级生物的变异引言：生物的变异是生物学研究的重要内容之一。
通过学习生物的变异，可以让学生了解到自然界中的生命多样性和适应能力。
本节课的教学目标是让学生了解生物的变异概念、原因和分类，并能运用所学知识进行分析。
一、知识准备1. “变异”概念的引入生物的变异是指同一物种个体之间存在差异的现象。
变异可以体现在不同个体的形态、结构、性状等方面。
变异可以是遗传性的，也可以是后天性的，是生物适应环境和进化的重要途径之一。
2. “遗传性变异”和“后天性变异”的区别遗传性变异是指生物个体自身所拥有的基因遗传所致的差异，可以通过繁殖后代传递下去。
后天性变异是指生物个体在生长发育过程中所受到的不同环境条件所致的差异，不能通过繁殖后代传递。
3. 根据变异表现的不同，生物的变异可以分为形态变异、结构变异和性状变异等。
二、教学内容与方法1. 形态变异的讲解与示例通过展示不同花色的茉莉花和绣球花，引导学生观察形态变异的现象，并帮助学生分析形态变异可能的原因。
教师可以通过问答、实物展示和图片等方式进行教学。
2. 结构变异的讲解与说明以蜘蛛的七种不同网形为例，让学生了解结构变异的概念，并引导学生思考结构变异的原因。
教师可以进行小组讨论和展示，激发学生的思维。
3. 性状变异的引导与实践将不同种类的香蕉和苹果放在一起，让学生观察并比较它们的性状差异，如颜色、大小等。
引导学生分析这些性状变异的可能原因，并进行相关实验，如观察苹果在不同环境下的生长情况等。
4. 教师引导学生总结通过以上教学内容的展示和实践，教师引导学生总结生物的变异概念、原因和分类，并要求学生运用所学知识分析其他物种的变异现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点生物的变异概念、原因和分类。
2. 教学难点引导学生自主思考和探究，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学过程与方法1. 导入教师介绍本节课的教学目标，并提问学生是否见过形态、结构和性状上的差异。
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》一课，主要让学生了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过生动的实例，让学生感受生物的变异现象，并引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
教材内容丰富，既有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物常识，对生物的遗传和变异有一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，适当拓展教材内容，提高学生的科学素养。
同时，学生已经掌握了观察、分析、推理等基本的学习方法，有利于本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究生物奥秘的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：生物的变异现象。
2.难点：生物变异的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，让学生感受生物的变异现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同探究生物变异的原因。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解生物的变异现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片，引出本节课的主题——生物的变异现象。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，让学生观察、分析生物的变异现象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的变异现象，让学生进行分析，巩固所学知识。
六年级科学上册新苏教版第二单元《遗传与变异》教学设计
六年级科学上册新苏教版第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第二单元《遗传与变异》主要让学生理解遗传和变异的概念，了解生物的遗传和变异现象，探索生物的遗传规律。
教材通过生动的实例，引导学生认识遗传和变异，并通过实验活动，让学生亲身体验和探究遗传规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的遗传和变异现象有一定的认识。
但学生对于遗传和变异的深层次原因和规律还需要进一步引导和探究。
三. 教学目标1.了解遗传和变异的概念，知道生物的遗传和变异现象。
2.能够通过实验和观察，探究生物的遗传规律。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.生物的遗传规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料和仪器，如放大镜、显微镜等。
2.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“龙生龙，凤生凤”，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，呈现相关的PPT课件，让学生直观地理解遗传和变异。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验结果，让学生亲身体验遗传和变异现象。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论和分析遗传规律，加深对遗传和变异的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考遗传和变异在生产和生活中的应用，如遗传育种、疾病防治等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调遗传和变异的概念和遗传规律。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
本节课通过生活中的实例和实验，引导学生认识和理解遗传和变异的概念，让学生亲身体验和探究遗传规律。
(小学教育)2019年六年级科学上册生物的变异现象教案1苏教版
师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。
四、变异的两种形式
师：在自然界中变异的现象是普遍存在的，大致分为两种形式：
例1高茎豌豆和矮茎豌豆；
例2用眼不当造成的近视眼；
一种是遗传物质发生了变化，是可遗传的变异；
一种是遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗？
生
了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
知道动植物界普遍存在着变异现象。
介绍三叶草的变异，让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
回顾和解释
师：通过本节课的研究，你们对变异是怎么理解的呢？
生：在记录里写下自己的理解。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？
生
师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？
探索和调查
一、了解人群之间存在变异现象。
1、师：（出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？
2019年六年级科学上册生物的变异现象教案1苏教版
教学目的：
学习成果：预计学生能够：
1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
教学材料孪生家庭照片
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
二、观察几种动植物。
1、师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察下面几组生物，你有什么发现？
新苏教版六年级科学上册《生物的变异》说课稿
新苏教版六年级科学上册《生物的变异》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册《生物的变异》这一课，主要让学生了解和掌握生物的变异现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识变异的概念，理解变异的类型和原因，并学会运用科学的方法观察和探究生物的变异现象。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物现象有一定的了解。
但是，对于生物的变异现象，他们可能还比较陌生，需要通过实例和观察来理解和掌握。
在教学过程中，我将会关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，学会观察和探究生物的变异现象。
2.过程与方法：学生通过观察实例，学会运用科学的方法探究生物的变异现象，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对生物的变异现象的兴趣，认识生物的多样性和变化性，培养科学的思维方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，学会观察和探究生物的变异现象。
2.教学难点：学生对变异的原因的理解和探究，以及如何运用科学的方法观察和探究生物的变异现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法和实验法等多种教学方法，引导学生通过观察实例，运用科学的方法探究生物的变异现象。
同时，我会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解变异的概念和原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生物的变异实例，如长短脚的鸟、大小不同的苹果等，引导学生关注生物的变异现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：介绍变异的概念，解释变异的类型和原因，让学生理解变异的性质。
3.观察与讨论：学生分组观察不同的生物变异实例，讨论变异的原因，培养学生的观察和思考能力。
4.实验探究：学生分组进行实验，通过实际的操作和观察，探究生物的变异现象，培养学生的实验操作和观察能力。
六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版
六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版教学目标：1. 让学生了解生物的变异现象，认识遗传和变异的概念。
2. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高科学素养。
教学内容：第一章：生物的变异现象一、教学目标1. 让学生了解生物的变异现象，知道遗传和变异的概念。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高科学素养。
二、教学重点1. 生物的变异现象2. 遗传和变异的概念三、教学难点1. 理解遗传和变异的概念2. 探究生物的变异现象四、教学准备1. 教师准备PPT、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，复习遗传和变异的概念。
2. 新课导入：讲解生物的变异现象，通过实例让学生了解变异的概念。
3. 课堂探究：学生分组讨论，观察实物，分析变异现象的原因。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的内容，明确遗传和变异的概念。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
第二章：遗传和变异的规律一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的规律，掌握基因的传递方式。
2. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高科学素养。
二、教学重点1. 遗传和变异的规律2. 基因的传递方式三、教学难点1. 理解基因的传递方式2. 探究遗传和变异的规律四、教学准备1. 教师准备PPT、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引导学生思考遗传和变异的规律。
2. 新课导入：讲解遗传和变异的规律，通过实例让学生了解基因的传递方式。
3. 课堂探究：学生分组讨论，观察实物，分析遗传和变异的规律。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的内容，明确基因的传递方式。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
第三章：生物的适应性1. 让学生了解生物的适应性，认识生物与环境的关系。
2. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高科学素养。
二、教学重点1. 生物的适应性2. 生物与环境的关系三、教学难点1. 理解生物的适应性2. 探究生物与环境的关系四、教学准备1. 教师准备PPT、实物等教学资源。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。
(3).说明变异的意义。
(4).举例说出转基因技术及其应用。
能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。
同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。
[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。
难点：遗传的变异。
[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
新苏教版秋学期六年级科学上册第6课《生物的变异》说课稿
新苏教版秋学期六年级科学上册第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是新苏教版秋学期六年级科学上册第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，以及变异在生物进化中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究生物变异的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。
但同时，他们对于生物变异的概念和原因可能还比较陌生，需要通过实例和实验来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，理解变异在生物进化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 说教学重难点重点：生物的变异现象、变异的类型和原因、变异在生物进化中的作用。
难点：变异原因的理解，特别是基因突变和染色体变异的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示生物变异的现象和原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅图片，一幅是双胞胎兄弟，一幅是变色龙，引导学生思考：什么是生物的变异？为什么会有变异现象？2.探究变异的类型：让学生观察教材中的图片，分析变异的类型，引导学生发现变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。
3.探究变异的原因：让学生进行实验，观察种子发芽的情况，引导学生发现变异的原因可以分为基因突变和染色体变异。
4.变异在生物进化中的作用：通过讨论和案例分析，引导学生理解变异在生物进化中的重要作用。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异现象的理解。
苏教版科学六年级上册《第二单元遗传与变异》教学设计
苏教版科学六年级上册《第二单元遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册第二单元《遗传与变异》主要让学生了解遗传和变异的概念，通过观察和实验，探究遗传和变异的现象，使学生认识到生物的遗传和变异是普遍存在的。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生掌握遗传和变异的基本知识，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围生物的遗传和变异现象有一定的了解。
但学生对遗传和变异的概念、原因和机制的理解还有待提高。
此外，学生可能对一些具体的遗传和变异实例感兴趣，但在理论层面上的理解可能较难。
三. 教学目标1.知道遗传和变异的概念，理解遗传和变异的普遍性。
2.学会观察和分析生物的遗传和变异现象，培养观察能力和实验能力。
3.初步了解遗传和变异的原因和机制，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传和变异的原因和机制。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法进行教学。
通过生动实例和实验，引导学生观察、思考和探讨，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，如植物、动物等。
2.准备实验材料，如放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备与遗传和变异相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物的遗传和变异现象的图片，如同一家庭中的兄弟姐妹长相相似，以及一些生物的奇特变异现象，如多趾猫、变色龙等，引导学生关注遗传和变异现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，解释遗传和变异的含义，让学生理解遗传和变异是指生物在繁殖和发育过程中，亲子代之间以及个体之间的相似性和差异性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和分析生物的遗传和变异现象。
如观察同一家庭中的兄弟姐妹的相似性和差异性，观察植物的遗传和变异现象等。
引导学生通过实验和观察，深入了解遗传和变异的特点和规律。
六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版
六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版一、教学目标1. 让学生理解变异的概念，知道变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
2. 让学生通过观察和实验，了解生物的变异现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 培养学生尊重事实、热爱科学的探究精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 理解变异的概念，区分可遗传的变异和不遗传的变异。
2. 学会观察和记录生物的变异现象。
三、教学难点1. 理解变异的类型及原因。
2. 设计实验，观察和记录生物的变异现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的变异现象。
2. 运用观察法、实验法，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察不同生物之间的差异，引导学生思考生物的变异现象。
2. 新课导入：介绍变异的概念，解释可遗传的变异和不遗传的变异。
3. 课堂探究：a. 让学生观察同一种生物的不同个体，记录它们的变异现象。
b. 学生分组讨论，分析变异的原因。
4. 实践操作：学生设计实验，观察和记录生物的变异现象。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对变异的理解。
6. 拓展延伸：让学生思考生物变异在现实生活中的应用，如农业、医学等领域。
7. 作业布置：让学生课后观察身边的生物，记录它们的变异现象，并思考变异对生物的影响。
8. 板书设计：变异├──可遗传的变异│└──示例：基因突变、基因重组└──不遗传的变异└──示例：环境因素、营养状况六、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，教师应认真思考自己的教学方法是否适合学生，是否有效地引导学生掌握了变异的概念和类型。
2. 关注学生在实践操作中的表现，发现并解决他们在实验过程中遇到的问题，提高学生的实验能力。
3. 针对学生的不同需求，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际情况，提高教学效果。
七、课后作业1. 观察身边的生物，记录它们的变异现象，并思考变异对生物的影响。
小学科学苏教版六年级上册第二单元第6课《生物的变异》说课稿
小学科学苏教版六年级上册第二单元第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是小学科学苏教版六年级上册第二单元的第6课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解生物的变异现象，培养学生探究科学的精神和动手操作能力。
教材内容丰富，包括实验、讨论、思考等环节，旨在让学生在实践中学习，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物有一定的了解。
但在观察和实验方面，还需要进一步培养。
学生在学习过程中，需要通过亲身体验、观察、思考、讨论等方式，掌握生物变异的概念，理解变异的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物的变异现象，学会用科学的眼光观察和思考问题。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、讨论的能力，提高科学探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生物的变异现象，学会用科学的眼光观察和思考问题。
2.教学难点：让学生理解变异的原因，掌握科学的观察和实验方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论、反思等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生物的变异现象，激发学生的好奇心，引入新课。
2.探究：让学生观察和分析教材中的实验，引导学生发现变异现象，并思考变异的原因。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的交流和合作能力。
4.总结：教师引导学生总结生物变异的概念和原因，加深学生对知识的理解。
5.拓展：让学生举例说明生活中的变异现象，提高学生的应用能力。
6.反思：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：•概念：……•原因：……八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对生物变异概念的理解程度。
苏教版小学科学六年级上册《第6课时 生物的变异 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第6课时生物的变异》教案教学目标：1. 描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。
2. 理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的。
3. 初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。
4. 归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。
教学重点和教学难点：重点：描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。
难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。
学情分析：学生已经学习了生物的基本特征和生物的遗传规律，对于基因的传递和表现有一定的了解。
他们还需要进一步理解不同生物个体之间的特征差异以及生物体的变异现象。
学生在日常生活中已经接触到了一些动植物的变异现象，但对于变异的概念和不同类型的变异还不够清楚。
教学过程：一、导入新知识教师：同学们，上节课我们学习了生物的遗传规律和基本特征。
请回忆一下，你们在生活中见过哪些动植物的变异现象？举个例子来分享一下。
学生：老师，我见过一只黑色的小猫和一只白色的小猫，它们的父母都是黄色的。
教师：很好，这是一个很好的例子！你们还有其他的例子吗？学生：我见过一种花，有的是红色的，有的是粉色的。
教师：非常好！我们今天的课程就是要学习生物的变异现象。
让我们开始探索吧！二、学习新知识教师：请大家看一下幻灯片，这里展示了不同物种的子代与亲代之间的特征差异。
比如，人类子代与亲代之间的特征，狗子代与亲代之间的特征，以及植物子代与亲代之间的特征。
（幻灯片展示人类、狗、植物等物种子代与亲代的特征差异）教师：现在，请你们观察并比较不同物种的子代与亲代之间的特征差异。
学生：（观察并思考）人类的子代和亲代之间的特征差异有：身高、体形、肤色等。
狗的子代和亲代之间的特征差异有：体型、毛色等。
植物的子代和亲代之间的特征差异有：花的颜色、叶子的形状等。
教师：很好，你们已经观察到了不同物种子代与亲代之间的特征差异。
六年级上册科学教案4.2 生物的变异现象苏教版
生物的变异现象教学目的：1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进展总结评价。
能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。
可以用平安的方法观测太阳。
可以用一定的器材给八大行星排列位置。
尝试着模拟太阳系运动的游戏。
2、知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。
明确恒星、行星、卫星的概念及其互相关系。
理解人类对太阳系的认识过程。
知道太阳的有关知识。
理解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
培养学生自主探究、团结协作、勇于探究的精神及交流、处理、应用信息的才能。
3、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
意识到人类对宇宙的认识是不断开展，不断向未知领域探究的。
教学重点：组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间间隔和行星公转周期的关系教学准备:有关太阳的图片、文字及，橡皮泥、记录纸、网球等。
教学过程：一．导入激趣。
(1)谈话导入：展如今大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。
学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探究神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探究宇宙的无穷奥秘吧!由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。
面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。
模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探究无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。
二．让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生可以对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。
引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。
要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些方法记住九大行星及其排列顺序。
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师：即使是生子，有没有什么不同呢？
探索和调查
一、 了解人群之间存在变异现象。
1、师：（出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？
生：
2、师：我们每个人都有自己的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？
生：调查、统计并填写在表格内。
3、师：从统计结果中，你有什么发现吗？
生
4、师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
二、观察几种动植物。
1、师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察下面几组生物，你有什么发现？
生
2、师：为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？
介绍三叶草的变异，让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
回顾和解释
师：通过本节课的研究，你们对变异是怎么理解的呢？
生：在记录里写下自己的理解。
生物的变异现象教学目的：学习成果：预计学生能够：
1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
教学材料孪生家庭照片
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？
四、变异的两种形式
师：在自然界中变异的现象是普遍存在的，大致分为两种形式：
例1高茎豌豆和矮茎豌豆；
例2用眼不当造成的近视眼；
一种是遗传物质发生了变化，是可遗传的变异；
一种是遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗？
生
了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
知道动植物界普遍存在着变异现象。
生
3、师：有句谚语叫“一龙生九子，九子各不同。”你们理解是什么意思吗？
生
师：你们还知道哪些类似的谚语吗？回去搜集一些，写在活动记录上。
三、认识和了解三叶草
1、师（出示三叶草的图片）认识这种草吗？它叫三叶草，学名苜蓿草。成千上万地生长在我们周围。（出示四叶草图片）看看这两幅有什么不同？
生：
师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。