《白鹭》第二课时教学设计
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《白鹭》第二课时教学设计
作者:佚名
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凤凰语文网友
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教学目标:
1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文,并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备:
投影
教学过程:
一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习,我
们知道在郭沫若的眼中,白鹭是一首(精巧)的诗,(韵味无穷)的诗。板书
2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢?请同学们默读课文,在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。板书。(2~5讲的是白鹭的精巧,6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。)
4、看白鹭的图片,要求学生读2~5,说说怎么来写精巧的。
5、⑴白鹭常见,教师口述,郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较;
⑵颜色配合、身段大小都很适宜,根据学生回答出示文字。指名读,具体说说感受。那谁来读一读,争取读出白鹭的精巧。指名作评价。要求学生练读。指名读。问同学们喜欢它的精巧吗?试着背一背。
6、白鹭不但是精巧的,还是韵味无穷的。默读6~9,想想课文中写了白鹭哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。
7、学生自由读课文思考。
8、指名说。板书。(钓鱼图、了望图、低飞图)
9、要求学生自由选择一幅图画,向大家介绍白鹭的韵味无
穷。相机出示图画。
10、钓鱼图,⑴比喻是一幅图画,让作者感到美;
⑵钓鱼是拟人的写法,写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗?自由读。指名读。
11、了望图,⑴悠然,一种与众不同的美。指名读,要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。
12、低飞图,⑴给人带来乐趣,很少见。学生读,教师读。评价两者的表现。齐读。
13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷,你们喜欢上它了吗?但是白鹭不会唱歌,你们觉得是不是有点遗憾?为什么。理解白鹭是一首优美的歌。
14、积累。你喜欢哪一图画。读一读,背一背。
三、小结。
1、白鹭,我国古代著名诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗,带领学生读。
2、生活中不是缺少美,而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物,只要我们用心留意,用心思考,就会不一样。下课。
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