人教版高中物理选修3-1第三章磁场几种常见的磁场

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人教版高中物理选修3-1课件：3.3几种常见磁场 (共33张PPT)

圆环a和b，一条形磁铁穿过圆心且与环面垂直，
则穿过两环的磁通量Фa和Фb大小关系为(
)
A
A.均向上，Фa＞Фb
B.均向下，Фa＜Фb
C.均向上，Фa＝Фb
D.均向下，无法比较
例题9、如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1＞S2= S3，且 “3”线圈在磁铁的正中间。设各线圈中的磁.先增加后减少
d
c d′
c′
D.先增加,再减少直到零,然后再增加,然后再减少
自主练习
1、如图所示.在同一平面内有四根彼此绝缘
的通电直导线,四根导线中电流I1=I3＞I2＞I4.要使0点处磁场增强,则应切断哪一根导线中的电
流（ D）
A．切断I1 B．切断I2
I2 O
C．切断I3
3.3 几种常见的磁场
一. 磁感线如何形象地描述磁场中各点的磁场方向? 1、定义：磁感线是在磁场中画出一些有方向的曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致。
C
B A
2、几种常见的磁场： 1）条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线：
条形磁铁
蹄形磁铁
外部从N到S，内部从S到N形成闭合曲线
I4
D．切断I4
I1
I3
2、在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向
X
·
N S
3、长直螺线管内有一个可自由转动的小
磁针,静止时如图所示,则螺线管中( CD)
A．一定通有由a到b的电流 B．一定通有由b到a的电 C．可能没有电流流过 D．可能通有由a到b的电流
4、如图所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内

人教版高二物理选修3-1第三章几种常见的磁场

4)电场线与磁感线都不是闭合曲线。 ( ) 5)电场线与磁感线都不能相交或相切。( ) 7.安培根据什么提出分子电流假说？安培分子电流假说可以解释哪两种现象？ 8.通过阅读88页课文，总结什么是匀强磁场，匀强磁场的磁感线有什么特点？哪两个装置可以产生匀强磁场？ 9.通过阅读88页课文，总结概括什么是磁通量？磁通量的单位是什么？什么是磁通密度？利用公式Φ＝BS计算磁通量有什么条件限制没有？如果B与S不垂直，应该怎么计算？
在磁体外部，磁感线都是由N极出发，进入S极。
N
S
在磁体外部，磁感线都是由N极出发，进入S极。在磁体内部，磁感线由S极指向N极，从而形成闭合曲线。
思考问题： 7.安培根据什么提出分子电流假说？安培分子电流假说可以解释哪两种现象？
1.解释了磁化和退磁现象 2.揭示了磁现象的电本质
“假说” 是用来说明某种现象但未经实践证实的命题。在物理定律和理论的建立过程中，“假说” 常常起着很重要的作用，它是在一定的观察、实验的基础上概括和抽象出来的。安培分子电流假说就是在“通电螺线管磁场与条形磁铁磁场极为相似”这一事实的启发下，结合环形电流磁场的特点，经过思维发展而产生出来的，而这种从表面现象的简单相似到本质的内在联系（也是隐藏在复杂事物背后的简单的逻辑关系）的发展，正是物理大师的直觉灵感和深入思考结合的产物，体现了物理学深刻而又简洁之美。
思考问题：5.结合87页上边第二段总结环形电流和通电螺线管的关系。判断通电螺线管产生的磁场时，大拇指所指的方向是_____ 也可以说是
______
5、通电螺线管的磁场的磁感线
通电螺线管的磁场就是环形电流磁场的叠加.所以环形电流的安培定则也可以用来判定通电螺线管的磁场,这时,拇指所指的方向是螺线管内部的磁场的方向（N极的方向）。

人教版高中物理选修3-1第3章第3节几种常见的磁场

（精心整理，诚意制作）1．关于磁现象的电本质，下列说法正确的是( )A．一切磁现象都起源于运动电荷，一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的B．除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷产生的C．据安培的分子电流假说，在外界磁场的作用下，物体内部分子电流取向变得大致相同时，物体就被磁化，两端形成磁极D．有磁必有电，有电必有磁解析：选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流，分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体．当各分子电流的取向大致相同时，物质对外显磁性，所以一切磁现象都源于运动电荷，A、C正确，B错误．静电场不产生磁场，D错误．2．关于磁感线下列说法正确的是( )A．磁感线是磁场中实际存在的线B．条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部C．当空中存在几个磁场时，磁感线有可能相交D．磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向解析：选D.磁感线是假想的线，故A错；磁感线是闭合的曲线，磁铁外部、内部均有磁感线，故B错；磁感线永不相交，故C错；根据磁感线方向的规定知D 对．3.图3－3－15如图3－3－15所示，带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转，在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( )A．N极竖直向上B．N极竖直向下C．N极沿轴线向右D．N极沿轴线向左解析：选C.等效电流的方向与转动方向相反，由安培定则知轴线上的磁场方向向右，所以小磁针N极受力向右，故C正确．4.图3－3－16(20xx年深圳中学高二检测)如图3－3－16所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的( )A．区域ⅠB．区域ⅡC．区域ⅢD．区域Ⅳ解析：选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的．5．如图3－3－17所示，图3－3－17线圈平面与水平方向夹角θ＝60°，磁感线竖直向下，线圈平面面积S＝0.4m2，匀强磁场磁感应强度B＝0.6 T，则穿过线圈的磁通量Φ为多少？解析：法一：把S投影到与B垂直的方向，则Φ＝B·S cos θ＝0.6×0.4×cos 60°Wb＝0.12 Wb.法二：把B分解为平行于线圈平面的分量B∥和垂直于线圈平面的分量B⊥，B∥不穿过线圈，且B⊥＝B cos θ，则Φ＝B⊥S＝B cos θ·S＝0.6×0.4×cos 60°Wb＝0.12 Wb.答案：0.12 Wb一、选择题1．下列关于磁通量的说法，正确的是( )A．磁通量是反映磁场强弱和方向的物理量B．某一面积上的磁通量是表示穿过此面积的磁感线的总条数C．在磁场中所取的面积越大，该面上磁通量越大D．穿过任何封闭曲面的磁通量一定为零解析：选BD.磁通量Φ是磁感应强度B与垂直于磁场方向的面积S的乘积，即Φ＝BS，亦表示穿过磁场中某面积S的磁感线的总条数，Φ只有大小，没有方向，是标量．由此可知选项A错误，B正确。

高中物理选修3-1人教版3-3几种常见的磁场

B．电场线和磁感线是可以形象描述电场和磁场强弱和方向的客观存在的曲线
C．磁感线和电场线一样都是闭合的曲线 D．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，都是客观存在的物质
答案：AD
解析：电场和磁场都是客观存在的物质，电场线和磁感线都是假想的曲线，实际并不存在。电场线和磁感线的最大区别在于：磁感线是闭合的，而电场线不是闭合的。故正确答案为 A、D。
安培定则——用来确定通电导线周围磁场方向
1．通电直导线周围磁场：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟_电__流__的方向一致，那么，_弯__曲__的__四__指____ 所指的方向就是磁感线的环绕方向。(如图)
2．环形电流产生的磁场：让右手弯曲的四指和__环__形__电_ 流的方向一致，那么，伸直的大拇指所指的方向就是_环___形__导__线_ __中__心__轴__线__上____的磁感线的方向。(如图)
A．磁极与磁极之间、磁极与电流之间都可以通过磁场发生相互作用
B．磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向，其上每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致
C．磁感线总是从磁铁的 N 极出发，到 S 极终止 D．磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的
解析：磁场是一种特殊物质，磁极、电流间发生的作用都是通过磁场发生的，选项 A 正确；磁感线是为了形象地描述磁场而假想的线，不是真实存在的，选项 D 错误；磁感线的切线方向表示磁场的方向，磁感线的疏密表示磁场的强弱，选项 B 正确；磁感线是闭合曲线，在磁体外部由 N 极指向 S 极，在磁体内部由 S 极指向 N 极，选项 C 错误。
匀强磁场
在磁场的某个区域内，如果各点的磁感应强度大小和方向_都__相__同__，这个区域内的磁场叫匀强磁场。在匀强磁场中，磁感线是_一__组__平__行__且__等__距__的直线。

人教版高中物理选修3-1第三章磁场第3节几种常见的磁场(19张ppt)

4、如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1＞S2= S3，且 “3”线圈在磁铁的正中间。设各线圈中的磁通量依次为φ1、φ2、 φ3则它们的大小关系是（ C） A、φ1>φ2>φ3 B、φ1>φ2=φ3 c、φ1<φ2<φ3 D、φ1<φ2=φ3
再见
例：根据安培假说的物理思想：磁场来源于运动电荷.如果用这种思想解释地球磁场的形成，根据地球上空并无相对地球定向移动的电荷的事实.那么由此推断，地球上总体应该是：（ A ）
A.带负电
C.不带电
B.带正电
D.不能确定
四、匀强磁场
1、磁场强弱、方向处处相同的磁场
2、匀强磁场的磁感线：是一组相互平行、方向相同、疏密均匀的直线
课堂练习 1、将小磁针分别放入A、B、C处时，问：小磁针N极的指向？ A
C B
。A
2、在光滑的水平杆上有两个通有同方向的金属圆环，问：两环将怎样运动？（靠近或远离）
A
B
3、面积 S＝0.5m2的闭合金属圆线圈处于磁感应强度 B=0.4T的匀强磁场中，当磁场与环面垂直时，穿过环面的磁通量是 0.2Wb ；当金属圆环转过90°，环面 ________ 与磁场平行时，穿过环面的磁通量是 0 _______
环形电流周围磁场
环形电流的磁场可等效为小磁针或条形磁铁
安培定则：
让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。
通电螺旋管周围磁场
等效
安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。（大拇指指向螺旋管北极）

【人教版】选修(3-1)3.3《几种常见的磁场》ppt课件

案例式学习
顺序式学习
冲刺式学习
什么是学习力-高效学习必备习惯
积极主动
以终为始
分清主次
不断更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
小思考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步获取并理解你要学习的内容
（一）理解并获取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了，但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型

人教版高二物理选修3-1第三章磁场第三节《几种常见的磁场》课件(共12张PPT)[优质实用版课件]

2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释：
未被磁化的铁棒
3.磁现象的电本质
磁化后的铁棒
四、磁通量
1、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向面积S的乘积。 Φ=B·S⊥
单位：Wb 1Wb=1Tm2=1Vs=1kgm2/(As2)
Φ=BScosθ θ 2、物理意义：穿过某一面积的磁感线条数。 3、磁通密度：垂直穿过单位面积的磁感线条数。 B= Φ/S ⊥
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
（右手螺旋定则）
安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
课堂练习
画出直线电流的磁场的立体、顶视、底视、正视图
直线电流
2、环形电流周围磁场
环形电流的磁场可等效为小磁针或条形磁铁.
安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。
磁感线
①磁场方向看切线； ②磁场强弱看疏密。
注：磁感线是“人为引入”的对磁场形象的描述，客观上并不存在。
二、几种常见磁场的磁感线分布
注：磁场的磁感线分布是三维的，立体的。
匀强磁场：磁感应强度的大小、方向都一样，磁感线是一组相互平行、方向相同、疏密均匀的直线。
1、直线电流周围磁场
磁感线为以导线上的各点为圆心的同心圆，且在跟导线垂直的平面上。
3、通电螺旋管周围磁场
等效
安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。
三.安培分子环流假说
1.分子电流假说任何物质的分子中都存在环形电流——分子电

人教版高中物理选修3-1第三章3.3几种常见磁场

(2)2.0×10-4Wb
练习
思考题
如图所示，电流从A点分两路对称地通过
圆环支路再汇合与B点,则圆环中心处o点的
磁感应强度的方向是( )
c
(A)垂直圆环面指向纸内
(B)垂直圆环面指向纸外
I
(C)磁感应强度为零
O
(D)条件不足,无法判断
A
B
练习
5、在某一磁场中放了两个小磁针,发现这两个小
磁针仅在磁场力的作用下成如图所示的平行反
区域内方向是一致且向里的（）
A.区域I B.区域Ⅱ
A
C.区域Ⅲ
D.区域Ⅳ
17、在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向
X
·
N S
18、有一个垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度B＝0.8T，磁场有明显的圆形边界，圆心为O，半径为10cm，现于纸面内先后放入 a，b两个圆形线圈，圆心均在O处，a线圈半径为10cm，b线圈半径为15cm，都为1匝，问
三、匀强磁场
1、磁场强弱、方向处处相同的磁场 2、匀强磁场的磁感线：是一组相互平行、方向相同、疏密均匀的直线
3、常见的匀强磁场:
1)、距离很近的两个异名磁极之间的磁场，除边缘部分外，可以认为是匀强磁场； 2）、通电螺线管内部的磁场 3）、相隔一定距离的两个平行放置的线圈通电时，其中间区域也是匀强磁场。
3、单位：在SI制中是韦伯，简称韦，符号Wb 1Wb=1T·m2
4、磁通密度：B=φ/S 含义：磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量
1T=1Wb/m2=1N/A·m
5、磁通量有正负 ——φ为标量
规定：任何一个面都有正反面，若规定磁感线从正面穿过时磁通量为正值，则当磁感线从反面穿过时磁通量为负值

人教版高中物理选修3-1课件：第3章第3节几种常见的磁场

2.环形电流的磁场: 让右手弯曲的四指与的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线环形电流磁感线的方向.如图所示. 轴线
上
3.通电螺线管的磁场: 通电螺线管是许多匝环形电流而成 ,它的磁场是串联形电流的安培定则判断其磁场.如图所示.
磁场的叠加 ,因此利用环环形电流
想一想教材第87页图3.3-4通电螺线管内部磁感线是怎样分布的? 答案:通电螺线管内部磁感线和螺线管轴线平行.
【思考与讨论】如何用右手来判断通电螺线管磁感线的方向?
学生:用安培定则来判定:用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致,大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁感线的方向. 【教师总结】通电螺线管外部的磁场和条形磁铁外部的磁场相似,一端相当于南极,一端相当于北极;内部的磁感线和螺线管的轴线平行,方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接,形成一些环绕电流的闭合曲线.
第3节几种常见的磁场
(教师参考) 一、教学目标知识与技能 1.知道磁感线以及几种常见的磁场(条形、蹄形磁铁,直线电流、环形电流、通电螺线管)的磁感线分布的情况 2.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线方向 3.了解安培分子电流假说,并能解释有关现象 4.理解匀强磁场的概念 5.理解磁通量的概念并能进行有关计算过程与方法通过小磁针在电流磁场中的指向引导学生理解安培定则情感态度与价值观 1.通过本节学习进一步培养学生的实验观察、分析的能力 2.使学生认识科学探究的一般规律,提高科学素养
信息 1.在磁场中放一块玻璃板,玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,轻敲玻璃板,铁屑就会有规则地排列起来,使我们“看见”磁场的分布. 2.能.可以用磁感线来形象描述磁场. 情境链接二对传达电力、磁力的介质,法拉第提出了“场”概念把它们称为电场、磁场.对电场、磁场的分布规律的描述,法拉第提出了力线图像.力线上任一点的切线方向就是场强的方向,力线密的地方,场强就强;力线疏的地方,场强就弱;场强不变时,力线图不变; 场源运动或变化时,力线图也发生变化.这里的力线是电场线或磁感线吗?

人教版高中物理选修3-1课件第三章第3节几种常见的磁场

(4)磁感线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线，为形象、直观、方便地研究磁场提供了依据．
(5)磁感线与电场线类似，在空间不能相交，若有两条磁感线相交，据磁感线定义，在交点处就有两个方向，这与事实不符．
正确的(
关于磁场和磁感线的描述，下列哪些是 )
A．磁感线从磁体的N极出发到磁体的S极终止
B．自由转动的小磁针放在通电螺线管内部．其N极指向螺线管的北极
答案：有方向切线方向
2．安培定则(也叫右手螺旋定则)
判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系可表述为：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟________一致，弯曲的四指所指的方向就是________．
判定环形电流和通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间的关系时可表述为：让右手弯曲的四指所指的方向跟________一致，大拇指所指的方向就是环形电流中轴线上的磁感线的方向或螺线管________．
另外，外加的磁场也能影响生物体细胞内外离子的活动度、细胞膜电势、酶的活性，改善细胞新陈代谢；生物磁场也会对人体的神经、肌肉、心脏、脑等生物电流产生影响，并可干扰或抑制病变过程，调节生理平衡，促进功能的恢复．值得注意的是，生物体长期处于过弱或过强的磁场中，也会产生不利的影响．
1．磁感线：在磁场中可以利用磁感线来形象地描述各点的磁场方向．所谓磁感线，是在磁场中画出的一些________的曲线，在这些曲线上，每一点的________都在该点的磁场方向上．
1．磁通量的定义
设在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为S，把B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量，简称磁通，用字母Φ表示．因为用磁感线形象地描述磁场，故也可用穿过某一面积的磁感线条数来表示磁通量．

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四、匀强磁场
1、磁场强弱、方向处处相同的磁场 2、产生方法：距离很近的两个异名磁极之间的磁场，通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）都可认为是匀强磁场。 3、匀强磁场的磁感线：是一组相互平行、方向相同、疏密均匀的直线
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8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。
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4．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。
5．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上
断，地球上总体应该是：（）A
A.带负电
B.带正电
C.不带电
D.不能确定
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