打电话教学设计公开课(1)

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新部编版一年级下语文《口语交际:打电话》优质示范公开课教案

新部编版一年级下语文《口语交际:打电话》优质示范公开课教案

新部编版一年级下语文《口语交际:打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范;2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式;3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。

二、教学重点1.学习电话交流的基本用语;2.练习电话交流过程中的礼貌用语。

三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境;2.练习从电话交流中获取信息。

四、教学准备1.电话模型或图片;2.电话卡片,上面写有简单的对话内容;3.教师准备好的示范对话。

五、教学过程第一步:导入(5分钟)教师出示电话模型或图片,向学生简要介绍电话的基本作用,激发学生对电话交流的兴趣。

第二步:示范对话(10分钟)教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪,引导学生重点关注语言表达和交流方式。

第三步:分组练习(15分钟)将学生分成小组,每组配有电话卡片,要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。

教师在一旁指导学生的表达方式和语气。

第四步:展示讨论(10分钟)每组学生进行电话交流练习后,进行展示和讨论。

学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。

第五步:拓展延伸(10分钟)教师可以提出更复杂的电话交流情境,引导学生拓展应对电话交流的能力,并巩固掌握的语言表达方式。

第六步:总结提升(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,强调电话交流的规范和重要性,鼓励学生勇于实践。

六、课堂小结通过本节课的教学,学生对电话交流有了更深入的了解,掌握了基本的电话交流技巧,提高了口头表达和沟通能力。

七、作业布置布置作业:要求学生在家里模拟电话交流,每人完成一次电话对话记录。

八、教学反思本节课采用了示范教学的方式,学生参与度高,课堂氛围活跃。

但在分组练习环节,一些学生表达还不够流畅,需要在后续课程中加强练习。

以上就是本节课的教学内容,希望能够对学生的口语交际能力有所提升。

部编版语文一年级下册《打电话》教案设计

部编版语文一年级下册《打电话》教案设计

部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
一、教学目标
1.了解电话的基本功能和使用方法。

2.能正确使用电话与他人进行简单交流。

3.学会礼貌用语,并能在电话中正确运用。

二、教学重点
1.电话的基本功能和使用方法。

2.礼貌用语的运用。

三、教学难点
1.在电话中进行简单的交流。

2.正确运用礼貌用语。

四、教学准备
1.课文《打电话》教材。

2.投影仪、电脑等多媒体设备。

3.角色扮演道具。

五、教学过程
第一课时
1. 导入(5分钟)
•通过图片或教具引导学生回想电话的使用场景,激发学生对话题的兴趣。

2. 学习课文(15分钟)
•教师带领学生一起读课文《打电话》,让学生了解在电话中如何进行简单交流。

3. 分组活动(20分钟)
•将学生分成小组,进行电话角色扮演练习,练习在电话中的交流。

第二课时
1. 复习(5分钟)
•教师与学生一起回顾前一堂课所学内容。

2. 示范与练习(20分钟)
•教师示范如何使用电话进行交流,并让学生分角色进行练习,加深对课文内容的理解。

3. 拓展活动(15分钟)
•学生分组讨论,提出在电话中应该注意的礼貌用语,并通过角色扮演进行实践。

六、课堂小结(5分钟)
教师对本节课内容进行总结,强调电话交流的重要性和正确用语的必要性。

七、作业
•教师布置练习作业:要求学生在家模拟电话交流情景,体会课堂所学内容,并写下体会。

八、教学反思
在教学过程中,教师要多与学生互动,及时纠正错误,并灵活运用教材内容,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

部编版五年级语文下册《打电话》教案

部编版五年级语文下册《打电话》教案

部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识,了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。

2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。

3.能够模拟电话交流,并达到基本交流的目的。

4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。

二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。

2.电话交谈情景的描述和表达。

难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。

2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。

三、教学准备1.教材:部编版五年级语文下册《打电话》课文。

2.教具:黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具(话机、模拟电话卡等)。

3.教学素材:电话交谈录音或视频案例。

四、教学步骤第一步:导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备,引导学生讨论电话的作用和重要性。

2.通过简短的问答,让学生了解电话的基本构成和使用方法。

第二步:学习课文1.听课文录音,学生跟读,注意语音语调的模仿。

2.分析课文内容,学生小组合作,总结课文中的常见电话用语和情景。

3.辅以PPT展示,帮助学生理解课文背景和场景。

第三步:角色扮演1.将学生分成若干小组,每组演练一段电话对话场景。

2.强调语气和表达方式的重要性,指导学生正确使用礼貌用语。

3.让每个小组展示演练成果,并进行评价和点评。

第四步:综合运用1.教师设计一些情景,模拟电话交谈,要求学生使用课上学到的用语参与交流。

2.分角色进行对话,综合练习不同情景下的电话交谈技巧。

3.老师鼓励学生自由发挥,创造更多有趣的电话对话场景,并进行分享和讨论。

五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段,分析角色之间的电话交谈。

2.鼓励学生撰写电话对话剧本,提高学生的创作能力和表达能力。

3.设计电话交谈情景游戏,让学生在游戏中巩固和运用所学知识。

六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文,通过课文内容的学习和角色扮演的实践,学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。

希望同学们在日常生活中能积极运用所学,提高电话交谈的效率和表达能力。

《打电话》教案_12

《打电话》教案_12

《打电话》教案《打电话》教案篇1活动设计理念:《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。

在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友。

于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的.整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。

活动目标:1、享受打电话的乐趣。

2、愿意表现自己的情感。

3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

活动内容设计:中班主题活动“打电话”活动准备:台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

活动过程:1、创设情境,引出活动内容。

(1)老师口袋里放着一部手机。

铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

师:“老师刚才在做什么?”(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”2、幼儿交流经验:怎样打电话?(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。

(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。

(4)小朋友自由尝试打电话。

师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。

”3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。

”(1)全体幼儿一起复习一遍。

(2)对歌。

女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。

”师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。

《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案目标1.了解幼儿园一天的活动安排,培养喜欢幼儿园的情感。

2.能看图讲述,初步模仿打。

准备1.丁丁木偶,挂图。

2.各种可当作的物品若干。

3.请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。

过程1、丁丁的一天。

教师出示丁丁木偶。

你们还记得他是谁吗?对了,他是丁丁,他可喜欢幼儿园了。

你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看一看吧!请幼儿仔细观察挂图,按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。

你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?2、给丁丁妈妈打。

丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的,瞧,她打来了!教师扮妈妈,一大班幼儿扮丁丁。

妈妈:喂,你是丁丁吗?丁丁:我是丁丁,你是谁?妈妈:我是妈妈,你现在在幼儿园干什么?丁丁:我在做游戏。

妈妈:你在做什么游戏?丁丁:娃娃家。

妈妈:回家后,你和妈妈做这个游戏,好不好?丁丁:好的。

妈妈:再见!丁丁:再见!教师扮丁丁妈妈,幼儿扮丁丁,做出打的样子。

教师逐一指着挂图中的某一场景,问:“你在幼儿园做什么?”幼儿回答:“我在干。

”建议1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时,也回忆了自己在幼儿园的主要活动,这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。

2、孩子喜欢模仿成人的行为,打就是他们最喜欢的活动之一。

在他们感兴翅的活动中,他们不仅愿说,而且说得好。

这一活动有助于幼儿语言和交往能力的发展。

2.《打》教案篇2教学内容:社会活动《打》教学目标:1、记住自己家中的号码,并愿意了解好朋友的号码。

2、了解与人们生活密切关系,知道常用的号码。

3、有主动与人交往的意识,愿意与更多的朋友交往。

教学准备:物质准备:1、请幼儿与家长共同制作卡,卡上有自己家的号码及姓名,幼儿可画上自画像。

2、电视机、视频转换仪。

3、火警119、报警110的图片。

知识准备:1、知道怎么打。

教学重点与难点:重点:能说出自己家里的号码。

难点:知道一些常见号码的用途。

教学方法与手段:展示法、讨论法等。

教学过程:教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展卡互赠活动。

部编版语文一年级下册《打电话》教案

部编版语文一年级下册《打电话》教案

部编版语文一年级下册《打电话》教案一、教学目标1.知识目标:了解电话的基本使用方法和礼仪,认识电话号码的重要性,掌握一些常见的电话用语。

2.能力目标:培养幼儿的观察能力和表达能力,促进幼儿的交流与合作能力。

3.情感目标:培养幼儿的独立自主意识和安全意识,增强幼儿的社会适应能力。

二、教学重点与难点•重点:电话的基本使用方法和礼仪,常见的电话用语。

•难点:理解电话号码的重要性及正确使用。

三、教学准备1.教具准备:电话机模型、电话号码卡片、图片绘本等。

2.课前准备:提前熟悉电话使用方法和礼仪,准备好相关教学内容和活动安排。

四、教学活动设计1. 导入(5分钟)•利用电话机模型向学生展示如何拨打电话,介绍电话的基本使用方法。

2. 学习电话号码(15分钟)•分发电话号码卡片给学生,让他们认真观察、对比,引导学生讨论电话号码的作用和重要性。

3. 学习电话用语(20分钟)•展示常见的电话用语图片,让学生模仿学习,练习用语的正确表达方式。

4. 知识巩固(15分钟)•安排学生分组进行角色扮演,模拟打电话的情景,检验学生对电话使用方法和用语的掌握程度。

5. 拓展活动(10分钟)•给学生出示图片绘本或视频,让学生观看并描述其中的电话使用场景,引导学生思考电话在日常生活中的重要性。

6. 总结(5分钟)•对本堂课的重点内容进行总结,并强调电话的正确使用方法和礼仪的重要性。

五、教学反思本节课注重通过场景模拟和角色扮演的方式帮助幼儿理解电话的基本使用方法和礼仪,培养其观察能力和表达能力。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,激发学生的学习兴趣,确保教学效果的顺利达成。

同时,还需要根据实际情况对教学内容和活动设计进行调整和优化,以更好地满足幼儿的学习需求。

以上就是本节课的教案设计,希望能够帮助教师们有效开展教学工作,提升幼儿的语文学习水平和综合能力。

课文《打电话》教案设计

课文《打电话》教案设计

课文《打电话》教案设计一、教学目标在本节课中,学生将学习如何打电话并进行简单的电话交流。

具体的教学目标包括:1.通过课堂讨论和角色扮演等活动,学习电话用语和交流技巧;2.提高学生的听力理解能力,能够听懂他人打电话中的简单对话;3.培养学生的口语表达能力,能够使用正确的电话用语来打电话并进行简单的交流。

二、教学准备1.教师准备:投影仪、黑板、课件、教学PPT;2.学生准备:课本、笔记本、手机。

三、教学过程1. 导入新课教师用投影仪展示一个电话的图片,然后向学生提问:•你们经常使用电话吗?•你们如何打电话?•你们曾经遇到过打电话时的困难吗?教师可以与学生进行互动对话,了解学生的情况。

2. 学习电话用语•教师通过教学PPT向学生展示常用的电话用语,并逐一解释其含义和用法。

•教师与学生一起朗读电话用语,并引导学生进行模仿练习。

3. 听力训练•教师播放一段关于电话对话的录音,并让学生仔细听,确保理解其内容。

•教师提问学生关于录音内容的问题,并与学生进行讨论。

4. 角色扮演•将学生分成小组,每个小组由两名学生组成。

每个小组选择一个学生扮演打电话的角色,一个学生扮演接电话的角色。

•学生在小组内练习使用电话用语进行对话。

•随后,教师挑选几个小组进行现场表演,并给予评价和指导。

5. 拓展活动•教师将学生分成小组,每个小组讨论以下问题:–你们最近打电话遇到什么困难?–你们有没有趣事或好笑的电话经历?–你们喜欢打电话还是发短信?•每个小组派一名代表向全班汇报其小组的讨论结果,并进行展示和讨论。

四、巩固与评价在本节课结束之前,教师应进行巩固和评价。

1. 巩固•教师与学生进行小结,帮助学生回顾并巩固所学的电话用语和交流技巧。

•学生可自己编写几句模拟电话对话,并用黑板演示给全班。

2. 评价•教师通过观察学生的表现和参与度,进行评价并给予反馈。

•学生可根据自己的收获和进步,写下自我评价。

五、作业布置教师布置以下作业:•学生在家通过电话与朋友、家人进行简单的交流,并记录下交流的过程和对话内容。

中小学新教材优秀教案:小学一年级语文下(口语交际:打电话)

中小学新教材优秀教案:小学一年级语文下(口语交际:打电话)

中小学新教材优秀教案:小学一年级语文下口语交际:打电话一、教学目标1.知识目标:–了解打电话的基本礼仪;–掌握打电话时的常用用语;–学会礼貌地结束电话交谈。

2.能力目标:–能够进行简单的电话交流;–提高学生的口头表达能力。

3.情感目标:–培养学生的互相尊重和礼貌交往意识;–激发学生对语言交流的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点:–打电话时的基本礼仪;–常用的电话用语。

2.教学难点:–礼貌地结束电话交谈。

三、教学准备1.教学资源:–教案、黑板、彩色粉笔、手机模型等。

2.学生准备:–学生已学过一定词汇和句型知识。

四、教学过程1.导入(5分钟)–利用图片或实物模型引入“打电话”这一话题,激发学生的学习兴趣。

2.讲解(15分钟)–和学生一起讨论打电话时需要注意的基本礼仪,介绍常用的电话用语,呈现相关课文。

3.操练(20分钟)–分角色练习打电话对话,让学生在模拟的情景中感受打电话的真实性。

4.总结(10分钟)–总结本节课的重点内容,引导学生反思和总结。

5.作业布置(5分钟)–布置巩固练习,让学生在家也能与他人进行电话交流。

五、教学反思通过这节课的教学,我发现学生对打电话的理解还比较肤浅,下节课需要进行更多的操练,同时也要注重对学生技能的训练和提升。

另外,学生在模拟对话中表现出不认真和投入情绪不够的问题,需要加强引导和激励,提高学生的学习积极性。

六、延伸拓展1.利用课外同学的家长作为志愿者参与教学,让学生与真实电话交流中练习;2.设计更加真实场景的电话对话游戏,激发学生主动参与的积极性。

以上就是本节课的教学内容,希望能够对学生的口语交际能力有所帮助,也希望学生在日常生活中能更加自如地进行电话交流。

《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案打电话教案一、教学目标1. 了解打电话的基本礼仪和技巧。

2. 学会正确的电话用语和表达方式。

3. 提高学生的口语交际能力。

二、教学内容1. 预习导入:与学生进行关于打电话的简单对话练习。

2. 主要教学内容:a. 打电话的基本礼仪和技巧。

b. 常用的电话用语和表达方式。

c. 实际电话练习和角色扮演。

三、教学过程1. 预习导入教师与学生进行以下对话练习:学生A: 喂,请问王先生在吗?学生B: 对不起,他不在。

我可以帮你转达什么消息吗?学生A: 没关系,我下次再打过来。

谢谢!2. 主要教学内容a. 打电话的基本礼仪和技巧教师通过幻灯片或黑板,向学生介绍打电话的基本礼仪和技巧,包括:- 介绍自己的身份和目的。

- 征求对方是否方便接听电话。

- 在通话中保持礼貌和耐心。

- 结束通话时道别并表达感谢。

b. 常用的电话用语和表达方式教师呈现常用的电话用语和表达方式,例如:- 打电话时的问候语:喂,你好。

- 征求对方是否方便接听电话:请问您方便接听电话吗?- 介绍自己的身份和目的:我是XX公司的XX,请问您是XXX吗?我想咨询/预约/确认……- 提出请求或问题:请问……能帮我……吗?- 给予感谢和道别:非常感谢您的帮助,再见。

c. 实际电话练习和角色扮演教师组织学生进行实际电话练习和角色扮演,让学生在模拟的情境中运用所学的电话用语和表达方式。

教师可以设置不同的场景,例如预约餐厅、查询资讯、安排活动等,让学生进行真实的交流。

四、巩固练习教师可以提供一份电话对话练习材料,让学生根据给定的情境进行电话对话的练习。

同时,教师可以向学生提供反馈和建议,帮助他们提高表达准确性和流利度。

五、拓展延伸教师可以要求学生进行电话访谈或采访的实践活动。

学生可以选择一个主题,准备一组问题,并尝试与他人进行电话交流,收集信息或进行讨论。

六、总结反馈教师对本节课的教学内容进行总结,并向学生提供反馈和建议。

鼓励学生继续练习和运用所学的电话交际技巧。

中班《打电话》课件-(多应用版)

中班《打电话》课件-(多应用版)

《打方式》课件一、教学目标1.让学生掌握打方式的基本流程,了解方式的基本功能和使用方法。

2.培养学生与人沟通的能力,提高学生的语言表达能力。

3.教育学生遵守公共道德,不随意拨打他人方式,尊重他人的隐私。

二、教学内容1.方式的基本功能和使用方法2.打方式的礼貌用语3.如何接打方式4.打方式应注意的事项三、教学重点与难点1.教学重点:方式的基本功能和使用方法,打方式的礼貌用语,如何接打方式。

2.教学难点:打方式应注意的事项,如何教育学生遵守公共道德。

四、教学过程1.导入新课:通过图片或实物展示方式,引导学生说出方式的名称,激发学生的学习兴趣。

2.讲解方式的基本功能和使用方法:介绍方式的按键、听筒、话筒等组成部分,讲解如何拨号、接听方式等操作。

3.学习打方式的礼貌用语:教育学生在打方式时要说“你好”、“请问”、“谢谢”等礼貌用语,培养学生良好的沟通习惯。

4.演示如何接打方式:教师模拟打方式的场景,演示如何接听方式、拨打方式,让学生直观地了解打方式的过程。

5.讲解打方式应注意的事项:教育学生不要在上课、休息时间随意拨打他人方式,不要打扰他人休息,尊重他人的隐私。

6.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己打方式的经历,交流打方式的技巧和注意事项。

7.总结:教师对本节课的内容进行总结,强调打方式的礼貌用语和注意事项,巩固学生的学习成果。

五、作业布置1.请学生回家后,向家长介绍方式的基本功能和使用方法。

2.家长协助孩子练习打方式,教育孩子遵守公共道德,不随意拨打他人方式。

六、教学反思本节课通过讲解方式的基本功能和使用方法,让学生掌握了打方式的技能。

同时,教育学生遵守公共道德,不随意拨打他人方式,尊重他人的隐私。

在教学过程中,教师应注重培养学生的语言表达能力,提高学生与人沟通的能力。

教师还应关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和教学内容,以提高教学效果。

注:本课件适用于中班学生,教学时间约为40分钟。

在实际教学过程中,教师可根据学生的实际情况进行调整。

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇1活动目标:1.通过情景表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲。

2.喜欢音乐活动,能用轻快的声音来演唱。

活动准备:课件ppt活动过程:一、利用课件,播放电话铃声,激发幼儿兴趣听,这是什么声音?(电话)是谁打来的呢?咱们来听一听。

(喂喂喂,是程老师吗)那老师该怎么回答呢?(哎哎哎,我是张老师)(程老师,程老师,你在哪里呀?)(我在幼儿园呢!)(程老师,你在做什么呀?)(我在给小朋友上课啊!)二、带领幼儿一起玩打电话的游戏,熟悉歌词__小朋友刚才给程老师打来了电话,那你们想不想和老师打电话呢?谁想?教师选幼儿玩打电话游戏教师:喂喂喂,你是__x吗?幼儿:哎哎哎,我是__x啊?教师:你在哪里呀?幼儿:我在幼儿园。

教师:你在做什么呀?幼儿:我在上课呢。

(教师和不同幼儿做打电话游戏,做示范,带幼儿熟悉后,请幼儿之间互打电话)三、教师教唱歌曲这个游戏真好玩,你们看,把谁吸引来啦?(娃娃)这两歌小娃娃也想玩打电话的游戏,咱们来教教它们吧!两个小娃娃呀,正在打电话呀喂喂喂,你在哪里呀,哎哎哎,我在幼儿园。

(教师利用手偶自演自说)喂喂喂,你在做什么?(在做什么呢?这个小娃娃说:“嗯?,我想唱歌。

”那该怎么回答?哎哎哎,我在学唱歌)①教师范唱,请幼儿欣赏:那我们来和两个小娃娃一起学唱歌,好不好?听听它们唱了什么?②好听吗?听老师再唱一遍,这次你们可以学着老师一起唱。

③你们唱得真好,只是声音有点小,这次你们大点声音,老师小点声音带着你们再唱一遍。

④教师弹琴,幼儿演唱。

(请说说应该用怎样的声音来唱,告诉他们应用轻快的声音唱歌,视情况再来一至两遍)四、游戏:打电话你们太聪明了,学得可真快,现在咱们来一起玩个打电话的游戏吧!请男孩子给女孩子打电话,咱们来试一试!女孩子,你们想不想给男孩子也打个电话呢?五、结束你们唱得太好听了,快给自己拍拍手吧,回家之后,你们可以把这首歌教给爸爸妈妈,和他们一起玩打电话的游戏。

《打电话》教学设计 教案教学设计

《打电话》教学设计 教案教学设计

《打电话》教学设计教案教学设计【教学设计】一、教学目标:1. 学生能够掌握如何正确与人打电话的表达方式和技巧。

2. 学生能够理解并正确运用常见的打电话用语。

3. 学生能够在实际情境中灵活运用所学知识,与他人进行电话交流。

二、教学准备:1. 教师准备一部手机和电话卡。

2. 教师准备一些与电话有关的图片、表情卡片等辅助教学材料。

3. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

三、教学过程:1. 导入(5分钟)教师出示电话相关的图片和表情卡片,创设情境,引起学生的兴趣,让学生自由讨论与电话相关的话题,如"你平时如何打电话?" "你最近与谁通过电话?"等等。

2. 观摩示范(10分钟)教师请两名学生到讲台前,进行打电话的模拟演示。

一个学生充当打电话的角色,另一个学生充当接听电话的角色。

教师可以事先准备好话题和对话内容,例如询问最近的活动、邀请对方参加聚会等。

演示结束后,带领学生进行评价和讨论,优秀之处可以表扬,不足之处可以指出。

3. 学习与实践(25分钟)a. 学生自主学习打电话用语的相关知识。

教师给学生分发资料,让学生在小组内自主学习打电话用语的内容,包括问候、介绍自己身份、提出问题、回答问题、结束通话等。

学生可以结合资料上的例句进行学习,也可以借助互联网等其他资源进行查找。

b. 学生分组练习打电话对话。

将学生分成小组,每个小组有2-3名学生。

要求每个小组选择一个话题,通过电话对话的方式进行练习。

学生可以自由编写对话内容,也可参考资料上的例句。

教师可以在每个小组之间进行巡视,帮助解答问题和提供指导意见。

c. 学生表演对话。

每个小组选择一对优秀的对话表演出来。

可以将表演分为两个部分,一部分是打电话的过程,另一部分是展示对话中的关键用语和表达方式。

其他学生在观看表演的同时,要做好笔记,记录下自己觉得优秀的用语和表达方式。

4. 拓展延伸(10分钟)教师指导学生进一步思考与电话有关的话题,如电视剧、电影中的打电话场景,或是日常生活中的打电话实践等。

《打电话》教学设计

《打电话》教学设计
《打电话》教学设计
$number {01} 汇报人:
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与学情分析 • 教学重难点与策略 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
掌握打电话的基本礼仪和注意事项。 了解如何有效地传递信息和表达情感。 理解电话交流中的非语言沟通技巧。
03
教学重难点与策略
教学重点
01
掌握打电话的基本礼仪 和规范。
02
学会有效地沟通信息, 提高沟通效率。
03
理解打电话在日常生活 和工作中的重要性。
教学难点
如何引导学生克服紧 张情绪,自信地与人 沟通。
如何引导学生处理通 话中的突发情况,保 持冷静和礼貌。
如何帮助学生克服语 言障碍,流畅地表达 自己的想法。
学生的实践经验。
06
教学评价与反馈
学生自评
自我认知
学习策略
学生能够反思自己在课堂上 的表现,包括对电话礼仪的 理解、沟通技巧的运用等。
01
02
学生能够评估自己所采用的 学习策略的有效性,如是否 通过模仿、实践等方式掌握
了打电话的技巧。
03
04
目标达成
学生能够评估自己是否达到 了学习目标,如是否掌握了 打电话的基本技巧和礼仪。
03
总结词:温故知新
02
详细描述:通过播放一段有趣的电话对话视频 ,引起学生的兴趣,引导学生进入本课的主题

04
详细描述:回顾学生之前学过的电话礼仪和通话技 巧,为新课做铺垫。
展开环节
总结词:讲解示范
01
输标02入题

打电话教学设计

打电话教学设计

标题:打电话教学设计引言:随着科技的不断发展,打电话已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

电话不仅用于个人生活,还在业务和教学方面起到了重要的作用。

打电话教学设计是一种有效的教学方式,可以帮助学生提高听力、口语和沟通能力。

本文将介绍打电话教学设计的基本原则和步骤,并提供一些示例来帮助教师设计有效的电话教学活动。

第一部分:打电话教学设计的基本原则1. 设定明确的目标:在设计打电话教学活动之前,教师应该先确定教学目标。

这可以包括提高学生的听力能力、口语表达能力、批判性思维能力等。

确定明确的目标可以帮助教师选择适当的话题和教学任务。

2. 选择合适的话题:选择适合学生年龄和语言水平的话题至关重要。

对于初学者,可以选择一些简单的日常交流话题,如问候、自我介绍等。

对于高级学生,可以选择一些更具挑战性的话题,如辩论、商务谈判等。

3. 提供充足的准备时间:在安排打电话教学活动之前,应给学生足够的准备时间。

这包括提供相关的语言材料、练习机会和反馈机制。

让学生在上课之外有时间为电话对话做准备,可以提高他们的自信心和表达能力。

4. 根据语言水平分组:为了确保每个学生都能参与到电话对话中,教师可以根据学生的语言水平将他们分成不同的小组。

这样可以根据每个小组的需求和能力,进行针对性的指导和练习。

在小组内部进行对话,可以让学生更好地互动和建立信心。

5. 提供反馈和评估:在打电话教学活动结束后,教师应提供及时的反馈和评估。

这可以通过录音回放、口头反馈或书面评估的方式进行。

及时的反馈可以帮助学生发现他们的不足并加以改进。

第二部分:打电话教学设计的步骤1. 介绍话题和目标:在开始打电话教学活动之前,教师应该先简单介绍话题和教学目标。

通过引入话题和目标,可以激发学生的学习兴趣和动机,并让他们明确学习的重点。

2. 提供语言材料和模型对话:为了帮助学生进行电话对话,教师可以提供一些相关的语言材料和模型对话。

这些材料可以包括电话用语、表达感谢、征求意见等。

《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案一、教学目标1. 让学生了解打电话的基本礼仪和规范。

2. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。

3. 通过模拟打电话的情境,让学生学会正确地拨打电话和应对不同情况。

二、教学重难点1. 教学重点- 掌握打电话的基本步骤和用语。

- 培养学生在电话交流中的礼貌和自信。

2. 教学难点- 引导学生在不同情境下运用适当的语言和策略进行沟通。

- 如何激发学生的积极性,让他们主动参与到模拟电话情境中。

三、教学方法1. 讲授法:讲解打电话的基本知识和注意事项。

2. 演示法:教师进行示范,让学生更直观地了解正确的打电话方式。

3. 情境模拟法:设计各种情境,让学生进行角色扮演,练习打电话。

四、教学过程1. 导入(3 分钟)- 展示一些常见的电话场景图片,如打电话给朋友、打电话预约、打电话咨询等,引发学生的兴趣。

2. 知识讲解(10 分钟)- 介绍打电话的基本步骤,如拿起听筒、拨号、问候、说明来意、结束通话等。

- 强调打电话时的礼貌用语,如问候语、自我介绍、感谢语等。

- 提醒学生注意通话中的声音语调、语速和表达清晰。

3. 示例演示(5 分钟)- 教师进行一次模拟打电话的示范,展示正确的用语和礼仪。

4. 情境模拟(15 分钟)- 分组:将学生分成小组,每组2-3 人。

- 情境设定:给出不同的情境主题,如请假、邀请朋友参加活动、向老师请教问题等。

- 模拟通话:学生们在小组内进行角色扮演,模拟打电话的情境,练习使用正确的用语和沟通技巧。

- 巡视与指导:教师在学生模拟过程中进行巡视,及时给予指导和纠正。

5. 分享与总结(10 分钟)- 请几组学生上台分享他们的模拟通话情况,其他学生进行评价和建议。

- 教师总结打电话的要点和学生们的表现,强调礼貌、清晰表达和适当应对的重要性。

6. 实践环节(7 分钟)- 安排学生进行实际的打电话练习,可以是打给同学、老师或家长,让他们在真实场景中应用所学内容。

7. 课后作业(2 分钟)- 布置课后作业,让学生记录下自己在实际生活中打电话的经历,并反思自己的表现。

人教版部编版一年级语文下册《口语交际:打电话》公开课教学设计

人教版部编版一年级语文下册《口语交际:打电话》公开课教学设计

口语交际《打电话》教学设计教学目标:1.通过观察发现、实践演练等方法,做到给别人打电话时有礼貌,能先介绍自己,把话说清楚;接电话时认真倾听,听清楚。

2.创设生活情境,让学生灵活运用所学本领,学会打电话,培养良好的口语交际能力。

教学重难点:借助情境创设,引导学生自主发现打电话的要领,习得打电话的方法,并在交际中灵活运用习得的方法。

教学过程:一、创设童话情境,习得打电话的方法1、同学们,老师给大家带来了一位小客人,请看大屏幕,它是谁?在干什么?谁能用一两句完整的话说一说?还有声音更响亮的吗?2、这是一只勤劳的小白兔,不一会儿,就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。

他也是一只善良友好的小白兔,他想邀请他的朋友来一起分享。

那小朋友们帮小白兔想一想,有哪些方法可以联系上他的朋友呢?(微信、QQ、打电话、写信等)3、大家可真是生活中的有心人,知道这么多种办法,在这些方法中哪一种最方便最快捷呢?板书:打电话4、平时,你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀?主要是手机,杨老师平时也主要用手机打电话。

手机是属于移动电话。

除手机外,还可以用什么打电话?(电话手表、座机)(出示电话机,是像这样的座机吗?座机是属于固定电话,今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。

)除这种样式,固定电话还有很多种好看的样子呢(出示图片)这些都是属于固定电话,有电话线连接。

5、我们认识了各种电话机,再来看一看,小白兔想打电话邀请哪些朋友呢?(出示小灰兔,小松鼠图片)认识他的朋友吗?一个是----,一个是-----6、小白兔说,我先把电话打给小灰兔吧(出示电话机和小灰兔)7、要给别人打电话,首先要知道什么?(电话号码)小朋友们,你们都记得谁的电话号码呀?(知道爸爸妈妈的呀,那我考考你,爸爸的电话号码是多少?是真的知道,太棒了!但是也要注意,可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。

)除了爸爸妈妈的,你们还知道谁的电话号码?家人的电话号码我们一定要记住,关键时刻一定用得着。

打电话课教案

打电话课教案

打电话课教案一、课程背景在现代社会中,打电话已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

掌握打电话的技巧和礼仪对于个人的沟通能力和职业发展都具有重要意义。

因此,本节课将针对打电话技巧和礼仪进行教授,以帮助学生更好地掌握电话沟通的能力。

二、教学目标1.理解打电话的基本礼仪和规范;2.学会打电话的常用表达;3.掌握电话中的聆听技巧;4.能够进行电话询问和答复;5.能够处理电话中的不同场景。

三、教学重点1.打电话的基本礼仪和规范;2.打电话的常用表达;3.电话聆听技巧的培养。

四、教学准备1.讲桌、投影仪;2.PPT课件;3.幻灯片打印件;4.教学课件副本。

五、教学流程第一步:导入(5分钟)1.引导学生回顾日常生活中打电话的经历,促使学生注意到打电话的重要性。

第二步:讲解打电话的基本礼仪和规范(15分钟)1.通过PPT展示打电话的基本礼仪和规范,如打招呼、自我介绍、礼貌用语等。

2.解释每一项礼仪和规范的具体意义和应用场景。

第三步:学习打电话的常用表达(20分钟)1.分发教学课件副本,让学生跟随课件学习打电话的常用表达。

2.讲解每一项常用表达的用法和语境,引导学生进行模仿和练习。

第四步:培养电话聆听技巧(20分钟)1.通过幻灯片打印件展示电话聆听技巧,如保持耐心、主动回应等。

2.分组活动:让学生分成小组,模拟电话沟通,要求一方打电话,另一方负责聆听,并按照聆听技巧给出反馈。

第五步:电话询问和答复(20分钟)1.通过教学课件副本展示电话询问和答复的例句。

2.进行角色扮演练习,让学生在组内互相扮演不同角色进行电话询问和答复。

第六步:处理电话中的不同场景(20分钟)1.展示PPT,介绍电话中的一些常见场景,如处理客户投诉、预约安排等。

2.分组活动:让学生分组进行角色扮演,模拟不同场景中电话的处理过程。

第七步:总结与展望(5分钟)1.回顾本节课所学内容,让学生总结打电话的基本礼仪和技巧。

2.展望下节课的内容,引发学生对电话沟通的深入思考。

部编版语文一年级下册《口语交际:打电话》教案设计

部编版语文一年级下册《口语交际:打电话》教案设计

部编版语文一年级下册《口语交际:打电话》教案设计一、教学目标1.能够明确打电话的基本礼仪和常用用语。

2.能够模仿正确的电话交流方式,提高口语交际能力。

3.能够正确使用电话交流中的常见表达方式。

二、教学重难点重点:掌握打电话的基本礼仪和常用用语。

难点:能够准确地使用电话交流中的常见表达方式。

三、教学准备1.教学素材:部编版语文一年级下册教材相关课文内容。

2.教学工具:电话道具、图片、幻灯片等。

3.教学环境:教室应保持安静,以便进行电话交流的模拟练习。

四、教学步骤第一步:导入1.教师简要介绍本节课的主题:《口语交际:打电话》。

2.引导学生讨论他们打电话时的经验和感受。

3.利用图片或幻灯片展示打电话的场景,引起学生的兴趣。

第二步:学习1.教师向学生介绍电话的基本礼仪,包括拨号、接听电话等。

2.学生模仿老师演示的打电话动作,熟悉电话交流的基本姿势。

3.教师讲解常用的电话用语,如“喂,你好”、“请问是XX吗?”等,学生跟读并模仿练习。

第三步:实践1.将学生分组,进行模拟电话交流的练习。

2.每组学生轮流扮演打电话者和接听者,进行角色扮演训练。

3.教师时刻指导学生在电话交流中的表达方式和姿势。

第四步:总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容。

2.强调电话交流的重要性和正确的姿势表达。

3.鼓励学生在日常生活中多多练习打电话,提高口语表达能力。

五、课堂延伸1.邀请家长参与课堂,共同练习电话交流,增强家校互动。

2.准备各种电话道具,扩大学生的练习场景,如拨号盘、手机等。

3.自编小对话,让学生自由发挥,提高口语交际能力。

六、作业布置1.要求学生回家与家人朋友打电话,用课上学到的电话用语进行交流。

2.撰写一篇关于“打电话”的学习笔记,记录自己的体会和收获。

七、教学反思1.教师应关注每位学生的表现,及时纠正学生在电话交流中的错误。

2.需要不定期对学生进行电话交流的检测,检查学生的口语交际能力是否有所提高。

3.不断完善教学内容,吸引学生的注意力,提高教学效果。

一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、教后、说课评课稿 (一)

一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、教后、说课评课稿 (一)

一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ai ei ui》教学设计张店老师进修学校暨教研室潘春丽一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2. 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程(一)学习复韵母ai师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略)师:老师听见了。

你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。

)师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?(学生回答略)师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。

)师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母ai ei ui。

(1)师范读ai。

教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

(2)学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

)(3)在语言环境中学ai的四声练习。

(4)说话或组词,其中要有ai的音。

(几声都可。

)(5)学生尝试拼读音节。

(6)老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。

)师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei 的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

《打电话》教学设计

《打电话》教学设计

《打电话》教学设计教学设计:打电话一、教学目标:1. 学会打电话的基本技巧和礼仪;2. 能够用正确的语言和表达方式进行电话交流;3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。

二、教学准备:1. 教学素材:相关的电话场景图片、电话号码列表等;2. 教学工具:投影仪、黑板、录音机等;3. 教学媒体:电话录音。

三、教学过程:步骤一:导入(约5分钟)1. 引入话题:简单介绍电话的重要性和在生活中的使用场景,激发学生的学习兴趣;2. 师生互动:提问学生是否有用过电话,以及他们的使用经验,让学生分享自己的故事。

步骤二:教学重点(约10分钟)1. 面对面交流:让学生模拟面对面交流的场景,在黑板上列出对话内容,引导学生正确地表达,如问候语、介绍身份等;2. 角色扮演:安排学生分组进行角色扮演,模拟打电话的情境,引导学生在电话中使用礼貌用语。

步骤三:语言技巧(约15分钟)1. 听力训练:播放电话录音,让学生听并记录电话中的关键信息,如姓名、电话号码、地址等;2. 口语练习:要求学生根据录音内容,模拟回答电话,并进行适当的提问与回答。

步骤四:辅助教学(约15分钟)1. 电话号码列表:教师将一些常见的电话号码列表展示给学生,如饭店订餐、公共服务热线等,让学生熟悉常用电话号码;2. 图片练习:展示电话场景的图片,让学生口头描述图片中的情景,并进行相关的角色扮演。

步骤五:综合练习(约10分钟)1. 开展电话对话练习,以小组活动的形式进行,学生可以自由选择角色和情景进行对话;2. 教师巡回指导,提供必要的语言帮助和建议。

步骤六:总结与评价(约5分钟)1. 教师总结本堂课的教学内容和要点;2. 学生展示成果,相互评价和给予建议。

四、教学延伸:1. 引导学生拓展更多打电话的情境,并设计相关的练习;2. 指导学生进行电话英语的学习,提高语言能力。

五、教学反思:通过本节课的教学设计和实施,学生能够在模拟场景中进行电话对话,并掌握了基本的电话交流技巧和礼仪。

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《打电话》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用;
2.过程与方法:经历设计打电话方案,并找出最优方案的过程,体验画图分析、交流讨论的学习方法;
3.情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,培养学生归纳推理的思维能力。

教学重点难点:
理解找出打电话的最优方案的方法。

能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。

教学过程:
一、猜谜语,导入课题
1、猜谜语:
一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,
两人远隔千里外,声音传递一线牵。

师:打一生活用品。

(电话)
提问:“打电话”中有很多数学知识,今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。

(板书课题:打电话)
二、提出问题,设计方案
1、提出问题
课件出示:2021年春季运动会在上周六举行,我们学校五(1)班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。

周六上午,李老师要打电话确认队员到位情况。

师:如果你是李老师,你应该怎么通知这15名同学呢?(一个一个打电话通知)
(1)方案一:一个一个通知。

(板书:一个一个通知)
师:如果每分钟通知1人,一个一个通知,需要多少分钟?(15分钟)你觉得这种方法怎么样?(太浪费时间了。

)怎样打电话更加省时呢?独立思考。

(2)方案二:分组同时通知。

师:四人小组合作设计一个更加省时的方案。

为了更加节省时间,我们可以用□表示老师,用○表示学生,第几分钟就标上数字几。

①四人小组合作设计方案。

②小组汇报成果。

可能有以下几种分组方案:
方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)
方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)
师:这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同?为什么时间会缩短?(老师和组长都不闲着。

)
师:还有没有比7分钟更省时的方案呢?
(3)方案三:全员参与通知。

师:按照这种方案打电话,通知完15人需要多少分钟?(4分钟)这种方案的优势在哪?(每个人都不闲着)还有没有比4分钟更快的方案?为什么没有?
板书:全员参与通知
三、综合分析,优化方案
1.分析方案
回顾这3种方案。

师:在这3种方案中,哪些人最忙,哪些人闲着?
师:方案1和方案2中有人忙着,有人闲着。

所以不是最节时方案。

师:而方案3中,老师没闲着,接到通知的队员也没闲着,即:一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。

2、师:对比一下这三种方案,你最喜欢哪一种?为什么?
四、仔细观察,发现规律
师:请同学们回顾一下方案三,我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟,下面我们来根据图示填写下表。

1.师生共同填表
2.观察表格,发现规律
师:我们发现:老师和队员总人数分别是24816??
这是一个等比数列,它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。

即每增加一分钟,老师和队员总人数是前一分钟的2倍。

师:如果某一时间内,老师和队员总人数是64,下一分钟是多少?256呢?512呢?师:我们通过这个规律知道了老师和队员总人数,如何快速得出队员总人数呢?(在相同时间内,老师和队员总人数-1=队员总人数;)
师:如果某一时间内,老师和队员总人数是64,队员总人数是多少?老师和队员总人数是128呢?512呢?
师:按照这个规律,第5分钟时,老师和队员总人数是多少?队员总人数是多少?第6分钟呢?第9分钟呢?(要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少)
3.对比图示法和列表法,优化方法
师:我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间,这两种方法你最喜欢哪一种?为什么?
引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况,而对于人数比较多时,我们通常用列表法,列表法更加方便快捷。

师:很显然,列表法相对来说更加快捷,我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题,提高学习效率。

下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样?
五、运用规律,解决问题
1、如果长绳队有32人,每人每分钟通知1人,李老师要通知到所有队员,最快需要多少分钟?6分钟最多可以通知多少人?
2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟,经过14秒钟,总共有多少只蚂蚁知道信息?
六、全课总结
这节课你有什么收获?
板书设计:打电话
方案1:一个一个通知15分钟
方案2:分组同时通知7分钟
方案3:全员参与通知4分钟(图示法和列表法)。

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