小学高段英语作业的整改措施

小学高段英语作业的整改措施

小学英语教师担任的班级普遍较多，需要批改的学生作业本的数量也相应增多。尽管老师很多次要求学生的规范书写和作业的按时完成，欠交、缺交作业的情况仍然时有发生。老师每次要花大量的时间用于清查未能按时、按量完成作业的学生，甚至利用业余时间单独辅导，但欠交、缺交作业的情况仍然时有发生，有的学生的写作业的热情也时有减退。老师也觉得痛苦不堪，不知所措。

针对本期五、六年级的学生，每周的课时只有两节的课时，而且有些班级两节课时之间的时间间隔比较远，所以本期的学生学习的压力相对比较大，老师的教学压力也相对较重。面对这样的情况，怎么样才能在解决教学压力的同时而且还处理好学习作业的批改，和学生练习的过手和评讲。这样对于老师来说，是一个相对棘手的问题！对于五、六年级的学生来说，本校的部分学生的基础相对较弱，甚至有的学生连英语单词在四线三格中的正确书写都还达不到，甚至他们连小学六年应该掌握的基础词汇的正确认读都还存在困难。所以，对于目前所统一定制的练习册，很多学生完成起来都还存在困难。

针对以上情况，我初步分析采取以下措施，进行整改：

1、减少学生单一、机械的抄练的作业量；尽量让学生完成有质量、有灵活度的题目。合理安排学生的课后作业，把更多的作业时间尽量落实到校内；尽量减少学生回家完成作业的时间；

2、实行分层布置作业；让有难度、有挑战性的题目布置给优生完成；一些基础性的题目争取让全班学生都过手。

3、建立四人小组，实行小组合作和小组长负责制，鼓励和带动班级英语基础较好的同学担任小组长，负责小组四人作业的完成和改错的检查！

4、尽量培养老师的小助手，有些作业中的死题、灵活性不大的题可以让小助手帮助老师批改和检查同学的改错，最后再由老师最终审核。

5、每次作业批改完成以后，不马上分发给学生，而是利用课前三分钟的时间，表扬作业书写规范，按要求抄写单词、句型并进行翻译的同学，并且把他们的作业进行展示和给予一定的奖励，可以采取盖印章或者画五星的形式。对于作业完成有进步的学生也要提出口头的表扬。并且让优生来向班上同学传授自己写

作业的一些好的方法和经验体会，让优生来带动差生。

6、英语作业的格式

对于现在高段学生作业的书写格式来说存在，部分学生在每次作业前会写日期，部分学生会忘记。老师未要求学生在每课的作业完成之前都写上是几模块几单元的内容，因此学生的作业看起来内容不明确。最后，学生的作业还存在书写不规范，格式不统一的现象。

针对这些现象我决定采取以下措施，

重新规范学生的抄写作业的格式为：单词抄写一排抄写四个单词，句子抄写一排抄写一个句子。

每课的课后作业学生必须写明：

完成作业的具体课文内容，如：课本几模块几单元的内容。

完成作业的具体日期，如;某年某月某日。

7、常规作业的布置、要求以及检查

对于课文新单词和重难点句型的抄写，老师要求学生在抄写新单词和重难点句型的同时要翻译，以达到对新单词书写及意思的巩固。但是部分学生并未能按照要求抄写单词的中文翻译。针对这一现象，我决定在以后的每次作业批改完成以后，不马上分发给学生，而是利用课前三分钟的时间，表扬作业书写规范，按要求抄写单词、句型并进行翻译的同学，并且把他们的作业进行展示和给予一定的奖励，可以采取盖印章或者画五星的形式。对于作业完成有进步的学生也要提出口头的表扬。并且让优生来向班上同学传授自己写作业的一些好的方法和经验体会，让优生来带动差生。

8、老师的批改及学生的改错

往往因为各种原因学生的家庭作业要到下午的时候才由课代表交给英语老师，科代表的时间上面的延误往往导致当天的英语作业未能及时全部批改，并且当天进行订正。导致学生还是经常一而再、再而三地犯同样的错误，作业马虎，书面水平很难有效的提高。

针对这一现象，我决定首先重新任命行动迅速，办事认真的英语课代表。民主选拔学生大家都信得过的英语课代表。并且进行课代表轮流制，给更多办事认真负责，学习优秀，又乐意为大家服务的同学锻炼的机会。

每次的英语作业，老师必须严格要求学生的规范书写和通一的格式。用不同的符号把学生的错处“圈、划”出来，用课前两分钟来提示学生，让学生自己及时发现作业的错处，自己及时改正错误。并且及时把学生的作业本发下去让学生自己改错，然后统一重新批改。让更多的学生获得成功的体验感和学习的自信心。