用乘法口诀解决问题
乘法口算解决实际问题
乘法口算解决实际问题乘法口算是数学中重要的基本技能之一，它可以帮助我们解决实际生活中的各种问题。
通过乘法口算的练习和应用，我们可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、乘法口算的意义乘法是数学中的一种基本运算，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过乘法口算的训练，我们可以更好地理解和掌握乘法的本质和规则。
乘法口算不仅可以提高我们的计算能力，还可以培养我们的观察力、思维能力和创造力。
乘法口算是数学学习的基石，只有掌握了它，才能更好地学习和应用其他数学知识。
二、乘法口算解决实际问题的例子1.购物账单计算小明去超市购物，他买了3瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是5元，他还买了2袋饼干，每袋饼干的价格是2元。
请计算小明购物的总费用。
解答：小明购买的牛奶数量为3瓶，每瓶的价格是5元，所以牛奶的总费用为3 × 5 = 15元。
小明购买的饼干数量为2袋，每袋的价格是2元，所以饼干的总费用为2 × 2 = 4元。
最后，小明购物的总费用为15 + 4 = 19元。
2.面积计算小明家的花园是一个长方形，长为5米，宽为3米。
请计算花园的面积。
解答：花园的长是5米，宽是3米，所以花园的面积为5 × 3 = 15平方米。
3.时间计算小红每天早上骑自行车去上学，一次骑行的时间是15分钟，一周总共上学5天。
请计算小红一周上学骑自行车所花费的时间。
解答：小红一次骑行的时间是15分钟，一周上学的天数是5天，所以小红一周上学骑自行车所花费的时间为15 × 5 = 75分钟。
三、乘法口算的练习方法1.口算乘法表口算乘法表是乘法口算训练的基础。
我们可以通过背诵乘法表，熟记乘法口诀，从而提高口算的速度和准确性。
在日常生活中，我们可以利用碎片化的时间，随时随地进行口算乘法表的练习。
2.实际问题应用将乘法口算与实际问题相结合，可以使学习乘法更加有意义。
我们可以设计一些实际问题，让孩子运用乘法口算来解决，从而让他们明白乘法口算的实际应用价值和意义。
的乘法口诀第5课时解决问题案例一
➢ （1）中桌子有4排， 每排的桌子数一样多。
➢ （2）中只有2排桌子， 并且每排的桌子数不一样多。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
➢ （1）中是把4个5加起来，列式为 5+5+5+5=20（张）或4×5＝20（张） 或5×4＝20（张）。
怎么解决这个问题？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
5＋4＝9（张）
求几和几的和用加法计算。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
比较上面两个问题，它们有哪些相 同的地方？又有哪些不同的地方呢
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
用小棒摆
用加法计算： 5＋5＋5＋5＝20（根）
用乘法计算： 4×5＝20（根） 或5×4＝20（根）
四五二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张? 画图 20个长方形
4×5＝20（张）或5×4＝20（张）
求几个几的和可以用乘法计算。
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
Hale Waihona Puke 1.分组背诵2～6的乘法口诀。
2.填一填。
三（ 五 ）十五 三（ 六 ）十八 （ 四 ）六二十四 （ 五 ）（ 五 ）二十五 四（ 五 ）二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
知道什么？ 要求什么？
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
乘法口诀表的应用技巧
乘法口诀表的应用技巧乘法口诀表，是我们在小学学习数学时必备的技巧。
它是一个用来帮助我们记忆乘法的工具，通过将乘法的结果以表格形式展示出来，可以更加直观地理解和记忆乘法的规律。
而除了在学习阶段，乘法口诀表在日常生活中也有许多实际的应用技巧。
本文将为您介绍一些乘法口诀表的应用技巧，帮助您更好地利用乘法口诀表。
一、购物计算在购物时，我们经常会遇到需要计算商品总价或折扣价格的情况。
而乘法口诀表可以帮助我们快速进行计算，节省时间和精力。
举个例子，假设我们在商场看到一件商品原价为88元，打八折，那么我们可以利用乘法口诀表中的8和88相对应的格子，找到相交的位置，即可得到折后价格70.4元。
这样，在购物时我们就可以更加得心应手地计算价格，避免受到商家的误导。
二、口算练习对于学生而言，熟练掌握乘法口诀表是进行口算的重要基础。
而加强口算练习不仅可以提高我们的计算能力，还可以锻炼我们的大脑记忆力和思维能力。
通过口算练习乘法口诀表，我们可以更加迅速地计算出结果，培养我们的数字敏感度。
同时，口算练习还可以帮助我们在考试或竞赛中更快速地解决数学问题，提高我们的得分。
三、解决实际问题乘法口诀表不仅可以用来计算数字之间的相乘关系，还可以通过解决实际问题来进行应用。
举个例子，假设我们需要将一块土地分成相等的几块，乘法口诀表可以帮助我们迅速计算出每块土地的面积。
如果土地面积为120平方米，我们要分成4块，那么我们就可以在乘法口诀表中找到4和120相对应的位置，即可得到每块土地的面积为30平方米。
通过这种方式，我们可以更加高效地解决实际问题，提高我们的问题解决能力。
四、培养逻辑思维乘法口诀表的应用还可以培养我们的逻辑思维能力。
在乘法口诀表中，每一行、每一列都有一定的规律和对应关系，我们可以通过观察和比较来找出其中的规律。
例如，在乘法口诀表中的斜对角线上，每个数字都是相同的，这个规律可以帮助我们更好地理解乘法的交换律。
通过解析和探讨乘法口诀表中的规律，我们可以培养我们的逻辑思维能力，提高我们的数学思维水平。
二年级下册解决问题乘法
二年级下册解决问题乘法
在二年级下册，学生将学习乘法，解决乘法问题。
以下是一些常见的二年级下册解决问题乘法的题目类型和解决方法：
1. 简单的乘法口诀问题：例如，在十以内的乘法中，求解2 x
3的结果。
学生可以使用乘法口诀，将2 x 3分解为2 x 2 + 2 x 1，然后相加得到6。
2. 乘法问题的图形解释：例如，给定一个有3行4列的矩形，每个格子有1个苹果，学生需要计算出总共有多少个苹果。
学生可以将问题转化为3 x 4的乘法，得到12个苹果。
3. 空白数独解决问题：例如，给定一个空白的数独，其中一些数字已经填好了，学生需要通过乘法计算来填写空白格子。
学生可以根据已知的数字和乘法运算规则，计算出每个格子的数字。
4. 面积问题的解决：例如，给定一个长方形的长和宽，学生需要计算出该长方形的面积。
学生可以将问题转化为长 x 宽的乘法运算，得到面积。
这些是常见的二年级下册解决问题乘法的题目类型和解决方法，通过练习这些题目，学生可以提高他们的乘法解决问题的技能。
二年级上册数学教案-第6单元 3 用乘法口诀解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第6单元 3 用乘法口诀解决问题人教版教学内容本节课为二年级上册数学第6单元“用乘法口诀解决问题”，依据人教版教材编排。
教学内容主要围绕运用乘法口诀解决实际问题，使学生能够在具体情境中，通过观察、操作、推理等方式，理解乘法口诀的应用，并能用乘法口诀进行计算，解决生活中简单的乘法问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵乘法口诀，并运用乘法口诀解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生掌握运用乘法口诀解决问题的步骤和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在具体情境中运用乘法口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过乘法口诀来解决，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解乘法口诀的由来和应用，让学生通过观察、操作、推理等方式，理解乘法口诀的应用。
3. 实例分析：通过PPT展示一些具体的实例，让学生分组讨论，引导学生运用乘法口诀解决问题。
4. 练习环节：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。
主要包括以下部分：1. 课题：二年级上册数学第6单元 3 用乘法口诀解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题目作业设计1. 让学生回家后，向家长讲解乘法口诀的应用。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
二年级上9的乘法口诀觙决问题应用题
一、问题描述最近，二年级的学生学习了乘法口诀表，其中最困难的当数9的乘法口诀。
老师布置了一道乘法口诀应用题作业，让学生们运用乘法口诀解决实际问题。
这道题目是：“小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，问小明家养了几天后，共收集了81个蛋？”学生们面对这道题目时，有些反应迟疑，不知道如何运用乘法口诀来解决问题。
二、解题分析1. 我们要明确题目的信息。
题目中提到，小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，那么9只小鸡每天共下多少个蛋呢？我们可以运用乘法口诀来计算，即9乘以3等于27，所以9只小鸡每天共下27个蛋。
2. 题目中还问小明家养了几天后，共收集了81个蛋，我们需要根据已知信息来计算。
假设小明家养了x天，那么9只小鸡在x天内共下了27x个蛋，根据题目给出的条件，27x=81。
我们需要求出x的值，即可知道小明家养了几天后，共收集了81个蛋。
三、解题过程1. 由27x=81可得出x=3。
小明家养了3天后，共收集了81个蛋。
2. 我们可以通过验证来确认我们的答案是否正确。
9只小鸡每天下3个蛋，小明家养了3天，共收集了81个蛋。
经过验证，答案正确。
四、解题总结通过本题的解答过程，我们可以总结出运用乘法口诀解决问题的步骤：1. 确定题目要求，明确已知条件。
2. 运用乘法口诀进行必要的计算，得出相关数据。
3. 根据已知条件，建立方程或进行逻辑推理，求出未知量。
4. 通过验证或其他方法来确认答案的正确性。
五、实际应用乘法口诀是学习数学中的基础知识，也是解决实际问题的重要工具。
通过学习乘法口诀，帮助学生培养逻辑思维能力、数学计算能力和实际问题解决能力，同时也提高了他们对数学的兴趣。
老师可以结合实际生活中的问题，设计更多的乘法口诀应用题，让学生们通过实际操作来巩固和运用所学的知识，提高他们的数学水平。
六、结尾通过解决乘法口诀问题应用题，学生们不仅巩固了乘法口诀的知识，还锻炼了他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
二年级数学上册《用乘法问题解决》教案、教学设计
3.举例说明：教师用多个例子，如2×4、5×6等，讲解乘法运算的过程和口诀的应用。
4.学生活动：学生跟随教师一起朗读乘法口诀，加深记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们互相讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法概念的理解，乘法口诀的掌握，以及运用乘法解决实际问题。
2.难点：乘法运算规律的推导，乘法口诀的记忆和应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过创设生活情境，让学生在情境中感受乘法的意义，激发学习兴趣。
b.运用发现教学法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现乘法运算的规律，培养他们的逻辑思维能力。
1.书写规范，字迹清楚，保持作业的整洁。
2.思考题要写出完整的解题过程，体现逻辑思维。
3.家长签名确认，加强对学生学习过程的关注。
作业反馈：
1.教师认真批改作业，对学生的错误给予指正，鼓励他们及时改正。
2.对学生在作业中展现的亮点给予表扬，提高他们的自信心。
3.通过作业反馈，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
a.乘法运算与加法运算有什么关系？
b.你能举例说明乘法在生活中的应用吗？
c.你是如何记住乘法口诀的？
2.学生活动：学生积极讨论，分享自己的观点和心得。
3.教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一些乘法练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生独立完成。
b.渐进式教学：由浅入深，逐步引导学生掌握乘法运算规律，避免一步到位，让学生感到挫败。
二年级上册数学教案 用乘法口诀《解决问题》 人教版
二年级上册数学教案：用乘法口诀《解决问题》——人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，特别是解决一些稍微复杂的问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者生活实例，引出乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法口诀表，让学生初步了解乘法口诀的结构和规律。
3. 案例分析：通过一些典型的实际问题，让学生了解乘法口诀在实际生活中的应用，引导学生运用乘法口诀解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 总结提升：对学生的实践操作进行总结，对学生的表现进行评价，对学生的不足进行指导，提高学生的运用乘法口诀解决问题的能力。
6. 作业布置：布置一些实际的问题，让学生运用乘法口诀解决，巩固学生的学习成果。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 在实践操作环节，要注意引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作意识。
3. 在总结提升环节，要对学生的表现进行及时的评价和指导，提高学生的学习效果。
4. 在作业布置环节，要注意布置一些具有挑战性的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、实践操作和课后作业，评价学生对乘法口诀的掌握程度和运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力和团队协作意识。
3. 通过课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和解决问题的能力。
二年级上册数学教案用乘法口诀《解决问题》人教版
二年级上册数学教案用乘法口诀《解决问题》人教版教案：二年级上册数学教案——用乘法口诀《解决问题》我今天要教学的内容是人教版二年级上册的数学教材中，第五章《表内乘法》的第三节《用乘法口诀解决问题》。
我的教学目标是让学生掌握用乘法口诀解决问题的基本方法，能够运用乘法口诀计算简单的表内乘法问题，并能够理解乘法口诀在实际问题中的应用。
在教学难点与重点上，我会重点讲解乘法口诀的应用，以及如何将实际问题转化为乘法口诀问题。
教学难点则是学生对乘法口诀的理解和应用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些与乘法口诀相关的练习题。
我会用一个实践情景引入，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解乘法口诀的基本概念，如何使用乘法口诀解决问题，并通过例题进行讲解。
例如，我会用乘法口诀计算“4乘以3等于多少？”并解释乘法口诀的原理。
在板书设计上，我会将乘法口诀的公式和步骤写在黑板上，并标注重点知识点，以便学生能够清晰地理解乘法口诀的运用。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
例如，“如果有8个苹果，每个小朋友分2个，请问可以分给几个小朋友？”我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的知识，例如乘法口诀在生活中的应用，鼓励学生主动探索和学习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀的运用。
重点和难点解析：在本次教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握乘法口诀的运用。
乘法口诀的理解和记忆是本次教学的重点。
乘法口诀是数学中的基础概念，学生需要理解乘法口诀的原理和运用方法。
我会在课堂上通过讲解和示例，让学生明白乘法口诀的意义，并帮助他们记忆乘法口诀。
用1-6乘法口诀解决问题
（1）5×4＝20（张）
（2）5+4＝9（张）
（1）
口答：一共有 20 张。
（2）
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
画画图就清楚了。
（1）5×4＝20（张）
（2）5+4＝9（张）
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
知道了什么？
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
第（2）题是把 4和5合起来。
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
画画图就清楚了。
（1）5×4＝20（张）
（2）5+4＝9（张）
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
探 究
例7、比较下面两道题，选择合适 的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
画画图就清楚了。
（1）5×4＝20（张）
（2）5+4＝9（张）
（1）
口答：一共有 20 张。
乘法口诀掌握乘法口诀表轻松解决乘法问题
乘法口诀掌握乘法口诀表轻松解决乘法问题乘法口诀表是每个学生在学习乘法时必须掌握的基础知识之一。
通过掌握乘法口诀表，学生可以更快、更准确地解决乘法问题。
本文将介绍乘法口诀表的重要性，并提供一些学习乘法口诀表的方法和技巧。
一、乘法口诀表的重要性掌握乘法口诀表对于学习数学和解决乘法问题至关重要。
乘法口诀表是自然数相乘的结果自然而然形成的，是数学规律的总结和归纳。
通过熟练掌握乘法口诀表，学生可以加快计算速度，提高计算准确性，培养对数字和运算规律的理解能力，从而为学习更高级的数学知识打下扎实的基础。
二、乘法口诀表的学习方法和技巧1. 渐进学习法乘法口诀表包括从1乘到9的乘法结果，对于初学者来说，可以借助渐进学习法来逐步掌握。
首先，学习1的乘法口诀，即任何数字乘以1均等于该数字本身。
然后，学习2的乘法口诀，即任何数字乘以2都可以通过将该数字翻倍得到。
依次类推，逐步学习3、4、5……直到9的乘法口诀。
2. 乘法口诀表的规律乘法口诀表中每一行和每一列的数字之间存在着一定的规律，掌握这些规律有助于记忆乘法口诀表。
例如，乘法口诀表中每一行数字逐渐递增，第一行的数字是从1开始，每一行都比前一行多一个数字。
另外，乘法口诀表中每一列的数字逐渐递增，第一列的数字也是从1开始，每一列都比前一列多一个数字。
通过理解并运用这些规律，可以更轻松地记忆乘法口诀表。
3. 反复练习和巩固乘法口诀表需要通过反复练习和巩固才能真正掌握。
可以通过口诀朗读、口算练习、乘法口诀表填写等方式进行练习。
同时，也可以尝试写下自己的乘法口诀表，加深记忆和理解。
在日常生活中，还可以利用具体的实例应用乘法口诀表，比如计算购物乘法计算、分享零食等。
通过反复练习和实践，乘法口诀表将深入人心。
三、总结乘法口诀表的掌握对于学习数学和解决乘法问题来说至关重要。
通过渐进学习法、理解乘法口诀表的规律以及反复练习和巩固，学生可以轻松地掌握乘法口诀表，提高计算速度和准确性，培养对数字和运算规律的理解能力。
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。
- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。
- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。
- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。
4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。
希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。
《用乘法口诀解决问题》教案
《用乘法口诀解决问题》教案教学内容解决问题。
(教材第84、第85页)教学目标1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
重点难点重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。
教具学具多媒体课件、口算卡片等。
教学过程一复习巩固1.师生对口诀。
2.出示口算卡片。
二创设情境，解决问题1.教学例5。
师:(课件出示教材第84页例5)从中你获得了哪些数学信息?问题是什么?学生自由讨论。
师:谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢?生:二(1)班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。
能否坐得下?师:你怎么知道有33个座位?生1:我数的。
生2:前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。
4×7=28(个),28+5=33(个)。
生3:也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的1个。
就是2×8=16(个),16+16=32(个),32+1=33(个)。
……师:同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。
那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。
你们说够吗?生:2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。
师:同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。
学生汇报,教师板书:4×7+5=33(个) 30+2=32(名) 33>322×8+2×8+1=33(个) 30+2=32(名) 33>32答:租下面的客车,坐得下。
【设计意图:通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力】2.做一做。
师:课件出示教材第84页“做一做”同学们真能干!用学过的知识帮老师解决了数学问题。
乘法口诀解决问题
把一根木头锯成3段，要锯几次？如果每锯一 次用3分ห้องสมุดไป่ตู้，一共要锯多少分钟？
把一根绳子剪成5段，要剪几次？每次剪需要 3秒钟，一共需要多少秒钟？
一根钢管长5米，锯成1米一段，如果每锯一 次需要3分钟，要几分钟才能锯完？
老师在图书室借了一些科技书分发给8个学 生去看，如果每人分3本，多两本；如果每 人发4本,则少6本。问：老师一共借了多少 本？
王老师把同学们排成一行，从前边数第8个 是方方，从方方开始再往后数还有8个，一 共有多少个同队？
30个小朋友排队去参观画展，小华排在第一 队，她的前面有3人，她的后面有几人?
二（1）班同学排成4列做操，每列人数同样 多。小明站在第一列，从前面数、从后面 数他都是第5个。二（1）班一共有多少同 学在做操？
用7、8乘法口诀解决问题
目录
CONTENTS
• 7的乘法口诀 • 8的乘法口诀 • 7、8乘法口诀在生活中的实际应用 • 用7、8乘法口诀解决数学问题 • 7、8乘法口诀与其他乘法口诀的联系与
区别
01 7的乘法口诀
7的乘法口诀的记忆方法
规律记忆
观察7的乘法口诀，发现其有一定的规律可循，如7的1-9倍分别以1-9结尾，且每两个相邻的 数的和为10，利用这些规律进行记忆。
7、8乘法口诀的适用范围相对 较小，日常生活中需要计算7和 8的倍数的情况较少，而5、6、 9的倍数则更为常见。
7、8乘法口诀的口诀形式相对 较为复杂，需要反复练习才能 熟练掌握。
感谢您的观看
THANKS
在记忆电话号码或其他信息时帮助记忆
总结词：辅助记忆
详细描述：有时候我们需要记忆一些电话号码或其他信息，而利用7、8乘法口诀可以辅助我们记忆。例如，我们可以将电话 号码或其他信息中的数字与7、8乘法口诀中的数字对应起来，从而更容易记忆。
04 用7、8乘法口诀解决数学 问题
解决简单的乘法问题
总结词
03 7、8乘法口诀在生活中的 实际应用
在购物时计算找零
总结词：快速计算
详细描述：在购物时，我们经常需要计算找零。利用7、8乘法口诀，我们可以快 速计算出找回的钱数，提高计算速度，避免错误。
在计算时间时（例如：每7天为一个星期）
总结词
简化时间计算
详细描述
在日常生活中，我们经常需要计算时间。利用7、8乘法口诀，我们可以快速计 算出时间间隔，例如每7天为一个星期，每8小时为一天等，简化时间计算过程。
02 8的乘法口诀
8的乘法口诀的记忆方法
顺口溜记忆
将8的乘法口诀与熟悉的顺口溜 结合，例如“一只青蛙一张嘴， 两只眼睛四条腿，扑通一声跳下 水”等，通过押韵和节奏来帮助
乘法口诀的口算应用与解决问题
乘法口诀的口算应用与解决问题乘法口诀是学习数学的基础内容之一，它在我们的生活中有着重要的应用价值。
通过口算乘法口诀，我们能够解决许多实际问题，并在日常生活中运用到乘法运算。
本文将介绍乘法口诀的应用以及如何通过口算乘法口诀解决问题。
一、乘法口诀的应用1. 复利计算复利是一种利息计算方式，通过乘法口诀，我们可以方便地计算复利。
假设我们有1000元，年利率为5%，如果存款5年，那么最终我们将得到多少钱呢？通过利用乘法口诀，我们可以将每年的利息计算并累加，最后得到存款的总额。
2. 商品打折购物时经常会遇到商品打折的情况，而打折通常都是以折扣率的形式表示。
如果一件原价100元的商品打8折，通过乘法口诀，我们可以轻松计算出折扣后的价格为80元。
3. 度量单位转换在物理学和工程学等领域中，经常需要进行度量单位的转换。
通过乘法口诀，我们可以很方便地进行不同单位的转换计算。
例如，将米转换为厘米时，我们只需要利用乘法口诀中的关系式1米=100厘米进行计算。
二、如何通过口算乘法口诀解决问题1. 快速计算乘法乘法口诀包含了1到9的数字，我们可以通过口算来快速计算乘法。
例如，如果需要计算7乘以6的结果，我们可以通过乘法口诀表中7行6列的交叉数字来得出答案42。
这种口算乘法的方法在日常计算中非常实用，可以帮助我们快速且准确地计算乘法。
2. 解决应用问题通过口算乘法口诀，我们可以解决一些实际问题。
例如，小明要买3个苹果，每个苹果2元，那么他需要付多少钱？我们可以通过7乘以3得到答案21，表示小明需要付21元。
通过口算乘法口诀，我们可以快速解决此类问题，提高计算的效率。
3. 培养逻辑思维口算乘法口诀的学习过程中，需要不断运用逻辑思维进行推理。
例如，通过观察乘法口诀表中的规律，我们可以发现其中的对称性和重复性。
这种思维方式培养了我们的逻辑思维能力，提高了数学分析和解决问题的能力。
结语通过口算乘法口诀，我们可以应用数学知识解决实际问题，提高计算效率。
用乘法口诀解决问题听课记录
用乘法口诀解决问题听课记录
乘法口诀和表内乘、除法计算是小学阶段最重要的基础知识之一。
这不仅是学生计算技能和能力的重要组成部分，也是今后进一步学习乘、除法计算的必备基础。
这节课我以课本第89页的思考题为例，课前我让学生根据图中已有的数字及数字之间的关系找规律，利用乘法口诀把题目做完整。
课上我让学生到讲台前把自己填数的依据及自己发现的规律说出来。
经过学生们的讲解，最终得出结论：每盆的两棵花中，左边一棵花上的三个数，都是两个相同的乘数和一个积；右边一棵花上，两个乘数分别比左边一棵花上的乘数少1和多1，积总是比左边一棵花上的积少1。
思考题解决后，我又抛出一个问题，如果第一盆花的前面还有一盆花，最后一盆花的后面还有一盆花，那又该填哪些数呢（图中黑板上画的两盆没有数字的花）？学生根据之前得出的结论，很快把每盆花叶子上的数填好，正确率非常高。
从本题可以看出，学生善于总结规律，又会利用规律解决问题。
这一题其实是根据平方差公式设计的探索规律的活动。
如果每盆左边一棵花上的三个数的关系用a×a=b表示，那么，右边一棵花上的三个数之间的关系就可以用（a-1）×（a+1）=b-1表示。
在融学单上我又设计了用算式表示每幅图之间的关系。
这样学生能感受到数学知识之间的联系。
通过本节课的学习，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，感受探索规律的乐趣和发现规律带来的喜悦。
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知识链接
在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学过的知识，方法与策略解决问题。
教学
反思
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
用乘法解决问题导学案设计
学校：麻栗坡县一小 年级二学科：数学 设计： 陈明兰
课 题
用乘法解决问题
学习目标
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法：通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
学情
分析
在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学过的知识，方法与策略解决问题。
教
学
目
标
1.知识技能
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
自主学习与
合作探究
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
2.过程与方法
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
3.情感、态度与价值观
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点及解决策略
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
4 、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
用乘法解决问题教学设计
学校麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者陈明兰
课 题
用乘法解决问题
课时
安排
1课时
教材内容分析
在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单问题的方法和策略，如画图等。本单元的解决问题，对学生来说，更有难度，也更具挑战性。从策略的角度来说，当若干份当中与其他分数量不同时，可以先用乘法求几个相同家数的和，在加上不同的家数。也可以假设每份数量相同，用乘法加上，再减去所差的部分等等。
让学生复习旧知识，激发学习兴趣，活跃气氛。顺利过渡到新知。
引导学生自己提出问题，解决问题，八十几问题与惩罚运算相结合，让学生更为容易地掌握乘法的使用技巧。
当堂过关，巩固练习，提高解决问题的问题能力。
板书
设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共需要多少钱？
3×8=24
答:买3个文具盒一共要24元。
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘源自解决。2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天你有什么收获？
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
教学难点及解决策略
学会用不同的方法解决问题。
通过讨论、交流来突破。
教学
方法
引导探究、自主、合作
资源和
媒体
课件
教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）
教学
环节
教学内容（包括教师活动和学生活动）
时间
安排
设计
理念
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=