最新小学音乐《田野在召唤》说课稿
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受美国乡村音乐的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《田野在召唤》。
3. 培养学生对音乐的热爱和表现力，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 美国乡村音乐的风格特点及代表人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《田野在召唤》，了解美国乡村音乐的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用示范法、讲解法、练习法、互动法等教学方法。
2. 通过听、唱、析、练等环节，让学生深入了解和感受美国乡村音乐。
五、教学过程1. 导入：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
3. 示范演唱：教师示范演唱，学生跟随演唱。
4. 练习环节：针对歌曲中的音准、节奏进行练习，加强学生的演唱能力。
5. 互动环节：学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括歌词、曲调和演唱技巧。
2. 评价学生在课堂活动中的参与程度，如互动环节的表现、课后作业的完成情况等。
3. 综合评价学生对美国乡村音乐的了解和欣赏能力。
七、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《田野在召唤》的歌词、曲谱、图片等资料。
2. 音响设备：用于播放歌曲、示范演唱等。
3. 视频资料：介绍美国乡村音乐的代表人物和风格特点。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 第二课时：示范演唱，学生跟随演唱，练习歌曲中的音准、节奏。
3. 第三课时：互动环节，学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
4. 第四课时：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。
5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
田野召唤说课稿（5篇）
田野召唤说课稿（5篇）基于网友的需要，小编整理了田野召唤说课稿。
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。
教案的内容该简就简，该繁就繁，要繁简得当。
希望本文能让您喜欢！田野召唤说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。
音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。
这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。
歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。
同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。
但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。
过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。
知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。
本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。
而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。
教学有法，但无定法。
考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对劳动的尊重。
3. 引导学生掌握歌曲的基本演唱技巧，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其意义。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、教学课件。
2. 教学设备：音响设备、投影仪。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词含义。
3. 歌词解析：教师带领学生分析歌曲的歌词，理解其对大自然的赞美和对劳动的尊重。
4. 旋律学习：教师引导学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏和音色。
5. 演唱技巧指导：教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣、情感表达等。
6. 集体练习：学生跟随教师一起练习歌曲，加强合唱效果。
7. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
8. 展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
9. 总结与评价：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习歌曲《田野在召唤》，加强演唱技巧。
2. 家长签字确认，督促学生完成作业。
3. 教师定期检查作业完成情况，并对学生进行辅导。
六、教学策略1. 采用“示范法”：教师先进行歌曲演唱，为学生提供正确的示范。
2. 使用“分组练习法”：将学生分成不同的小组，培养团队协作精神。
3. 应用“互动教学法”：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 歌曲导入：教师播放《田野在召唤》歌曲，引导学生关注。
2. 歌曲解析：分析歌曲背景、作者、歌词意义及旋律特点。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌词，理解歌曲主题。
4. 旋律练习：教师引导学生练习歌曲旋律，注意音准与节奏。
5. 演唱技巧讲解：讲解呼吸、共鸣、情感表达等演唱技巧。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
3. 提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《田野在召唤》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
3. 准备相关的大自然图片或者视频。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受音乐。
b. 教师展示相关的大自然图片或者视频，引导学生思考和大自然的关系。
2. 学习歌曲：a. 教师分发乐谱和歌词，引导学生跟唱歌曲。
b. 教师针对歌曲中的音高和节奏进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲讨论：a. 教师引导学生讨论歌曲的主题和情感。
b. 学生分享自己的感受和理解。
4. 歌曲实践：a. 教师组织学生进行歌曲表演，可以是合唱或者分组唱。
b. 学生展示自己的学习成果。
五、教学评价1. 教师对学生的学习态度、参与程度和演唱效果进行评价。
2. 学生互评，相互学习和交流。
3. 通过课堂观察和学生的反馈，了解学生对歌曲的理解和感悟。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作，以大自然为主题，让学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长或者专业人士来课堂进行歌曲表演，增加学生的学习兴趣和体验。
七、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方。
八、教学拓展1. 引导学生关注和了解我国农业发展现状，增强学生对农业劳动的尊重和认识。
2. 组织学生参观农场或者农村，让学生亲身感受田野的美丽和农民的辛勤劳动。
九、课程作业1. 让学生回家后，向家人分享歌曲《田野在召唤》，让家人也一起欣赏和感受歌曲的美。
2. 让学生写一篇关于歌曲《田野在召唤》的感悟，可以是歌曲带给他们的启示或者对大自然的认识等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。
5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。
6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。
小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿
小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿各位评委、老师大家好！我是来自洪河小学的肖丽萍，今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。
一、紧扣内容说教材分析：《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
这节课处在本册的第五单元第一课时，在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌，并且也学过竖笛吹奏双声部旋律，为这一课双声部教学打下了良好的基础，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。
因此本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。
二、结合实际说学情：掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生窗体底端，我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
三、分析学情说目标：依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
《田野在召唤》说课稿（精选4篇）
《田野在召唤》说课稿（精选4篇）《田野在召唤》篇1一、说教材今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。
1.教材分析：歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。
4/4拍，降E 调，歌曲旋律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。
全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。
第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。
最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。
2.教学目标：根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标：①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3.教学重点、难点：①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4.教、学具准备：本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：1.创设情境法苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。
”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.整体模唱这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1.大胆放手，让学生成为课堂的主人。
3.合作学习新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。
田野在召唤说课(教案)
一、教学内容
《田野在召唤》说课（教案）：
本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。教学内容主要包括：
1.熟练朗读课文，理解课文大意，体会作者对田野的热爱和向往。
2.学习生字词：田野、召唤、油菜花、麦苗、绿油油、金灿灿等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达作者情感的作用。
举例：提出问题，如“课文中都描述了哪些田野的景象？”引导学生寻找答案，并进行总结。
（3）修辞手法的应用：学生不仅要理解修辞手法，还需学会在实际写作中运用。
举例：设计练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提高他们的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过田野，感受到过大自然的美丽和宁静？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田野的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中表达的对田野的热爱和向往。田野不仅是大自然的一部分，也是我们心灵的寄托。通过作者的文字，我们可以感受到田野的生机和美丽。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让田野的景象栩栩如生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动，以提高他们的语文素养。
人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌描绘了春天的田野景象，充满了生机和活力。
歌曲采用2/4拍子，旋律明快，节奏感强，便于学生学唱。
歌词内容富有诗意，引导学生感受到大自然的美好，激发他们对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
他们善于模仿，乐于参与音乐活动。
但在音乐表现力和情感抒发方面，还需要老师的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好。
3.提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.歌曲的旋律部分，特别是音程的跳跃和音准的把握。
2.歌曲中的节奏变化，如附点音符、休止符等。
3.引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱，学生跟随学唱。
2.运用分组合作，让学生在小组内共同练习，相互纠正。
3.利用图谱教学，让学生直观地了解歌曲的旋律和节奏。
4.采用情境教学，引导学生想象春天的田野景象，感受歌曲的情感。
六. 说教学过程1.导入：播放春天的田野景象视频，引导学生感受春天的美好。
2.学唱歌曲：教师范唱，学生跟随学唱，注意音准和节奏。
3.分组练习：学生分组，共同练习歌曲，相互纠正。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲的意义。
5.音乐活动：让学生发挥想象，创作类似的歌曲，展示自己的才华。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的美好和音乐的魅力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《田野在召唤》、歌曲旋律线条、重点节奏符号、歌词内容等。
通过板书，让学生对歌曲有一个清晰的认识。
八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《田野在召唤》。
2.学生能理解歌曲的意义，感受到春天的美好。
3.学生在音乐活动中表现出较高的创造力和表现力。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《田野在召唤》这首歌曲的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习这首歌曲，让学生感受到大自然的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《田野在召唤》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和表情演唱这首歌曲。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及如何表达歌曲的情感。
三、教学准备1. 教学材料：《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内有足够的空间供学生活动。
四、教学过程1. 导入：教师播放《田野在召唤》的录音，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的特点，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏变化。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 学生能够用正确的姿势和表情演唱歌曲，表现出歌曲的情感。
3. 学生对大自然的美好有更深刻的感受，增强了对大自然的热爱和保护意识。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《田野在召唤》的音乐元素应用到自己的创作中。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，让大家一起分享和学习。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家人分享《田野在召唤》这首歌曲，并尝试分析家人的反馈。
2. 布置一道练习题：请学生结合歌曲《田野在召唤》，谈谈自己对大自然的理解和保护意识。
八、课程总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《田野在召唤》的音乐特点和情感表达。
2. 强调学生在家作业的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和保护大自然。
歌曲田野在召唤的教学设计(精选4篇)
歌曲田野在召唤的教学设计（精选4篇）歌曲《田野在召唤》的教学设计篇一1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2.通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。
前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的。
聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。
同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对农田劳动的尊重和热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的内涵。
2. 教学难点：歌曲中高音部分的演唱和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲乐谱、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、作者及歌曲特点。
3. 学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏。
4. 歌曲分析：教师分析歌曲的旋律、节奏和歌词，帮助学生深入理解歌曲。
5. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在课堂上的演唱表现，包括音准、节奏、感情等方面。
2. 学生练习态度评价：评价学生在课堂练习中的态度、专注度和合作精神。
3. 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答、讨论等。
六、教学拓展1. 对比教学：教师可以挑选其他类似主题的歌曲，如《故乡的云》、《父亲的草原母亲的河》等，让学生进行对比欣赏，分析各自的音乐特色和情感表达。
2. 创作活动：鼓励学生以《田野在召唤》为灵感，创作自己的诗歌或歌曲，表达对自己家乡或大自然的情感。
七、作业布置1. 学生需回家后复习所学歌曲，特别是高音部分和节奏，准备课堂上的展示。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的歌曲，分析其旋律、节奏和歌词，下节课分享给同学。
八、课程反思教师应在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习反馈等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
九、安全与纪律1. 教师应确保课堂教学环境的安全，包括正确的演唱姿势、使用乐器的注意事项等。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习《田野在召唤》这首歌曲，让学生了解和感受田野风光的美好，培养他们对大自然的热爱和珍惜。
通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
1.2 教学对象本课程适用于小学四年级学生。
1.3 教学内容本课程的主要教学内容是《田野在召唤》这首歌曲的歌词、旋律、节奏和演唱技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学会《田野在召唤》的歌词和旋律。
掌握歌曲的节奏和演唱技巧。
2.2 教学难点歌曲中的高音部分和节奏变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
3.2 教学手段使用音乐教材、钢琴、音响设备等教学手段。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或视频展示田野风光，引导学生感受大自然的美。
4.2 新课导入介绍《田野在召唤》这首歌曲的背景和意义。
教唱歌曲的歌词和旋律。
4.3 歌曲学习分组练习歌曲的歌词和旋律。
针对高音部分和节奏变化进行讲解和示范。
4.4 演唱练习集体演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
分组进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学评价5.1 课堂表现通过学生在课堂上的积极参与、演唱和练习情况，评价他们的学习效果。
5.2 课后作业布置相关的音乐作业，如练习歌曲、欣赏其他田野风光的音乐作品等，以巩固所学知识。
第六章：歌曲拓展活动6.1 歌曲编创教授学生如何根据《田野在召唤》的旋律编创简单的歌曲。
鼓励学生以自己的方式表达他们对大自然的感受。
6.2 音乐游戏设计一些与田野相关的音乐游戏，如“找找乐”、“模仿大自然的声音”等。
通过游戏，提高学生的音乐感知能力和团队协作能力。
第七章：课堂总结7.1 学生表现总结回顾本节课学生的学习表现，肯定他们的进步和努力。
指出学生在演唱和练习中存在的问题，并提出改进建议。
7.2 知识与技能总结回顾本节课所学的歌曲《田野在召唤》的歌词、旋律、节奏等。
强调音乐对培养学生的审美情趣和人文素养的重要性。
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。
歌曲采用大调式，节奏明快，旋律简单易学，适合五年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
他们喜欢生动活泼的音乐作品，对于描绘自然景物的歌曲比较感兴趣。
然而，部分学生可能对田野和丰收的概念较为陌生，需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生对田野和丰收的美好情感，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对节奏的把握有一定的困难，需要重点指导。
2.歌曲中的一些歌词可能较为抽象，需要教师进行解释和引导，帮助学生理解歌曲的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用图谱法，通过展示田野和丰收的图片，帮助学生理解歌曲的意义。
3.运用分组合作法，让学生分组演唱歌曲，培养他们的协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野和丰收的自然音效，引导学生感受田野的美好。
2.新课导入：教师介绍歌曲的背景和意义，引导学生了解田野和丰收的重要性。
3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和评价。
5.歌曲展示：学生代表进行歌曲演唱，展示他们的学习成果。
6.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思自己在学习中的不足之处。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱和歌词，以及相关的图谱。
在曲谱上方标注节奏和音符，帮助学生理解和记忆。
田野在召唤说课稿
田野在召唤说课稿田野在召唤说课稿作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的田野在召唤说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
前言今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。
我将从以下几个方面分别介绍：一、教材与学情分析（一）教学内容分析人教版3年级教材中已经出现了合唱歌曲，分别是三年级上册的《美丽的黄昏》和下册中的《打秋千》、《法国号》、《幸福花儿开心上》、《白鸽》。
本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。
这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。
本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。
单元收录了-唱：《我们的田野》,《田野在召唤》；听《间奏曲》，《小步舞曲》；看绘画作品《埃塞克斯的微合公园》和读散文片段《我所知道的康桥》。
通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。
本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
这首歌曲在人音版教材中出现在五年级上学期，但与人教版有四处不同：1、人教版是固定节奏伴唱作为二声部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作为二声部。
2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。
3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。
4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
《田野在召唤》说课稿
《田野在召唤》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《田野在召唤》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，是一篇描写农村田园风光的散文。
本篇课文通过对田野、农民、劳作等生动形象的描绘，展现了农村田园生活的美好，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
本篇课文具有很高的文学价值和教育意义，对于培养学生热爱自然、热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和文化素养具有重要作用。
2.教材内容本篇课文共有三个部分：第一部分通过描绘春天的田野景象，展示了田园风光的美丽；第二部分通过描述农民辛勤劳作的场景，表现了农民的勤劳和智慧；第三部分通过对秋天丰收景象的描绘，表达了对美好生活的向往。
全文情感真挚，富有诗意，给人以美的享受。
3.教学重点和难点(1)教学重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
(2)教学难点：引导学生体会田园生活的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、说教法1.教法指导思想本节课的教学应遵循“以人为本”的教育理念，以学生为主体，教师为主导，采用启发式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教法设计(1)情境导入法：通过播放一段关于田园风光的视频或图片，引发学生对田园生活的向往和好奇心，为学习课文打下良好的基础。
(2)小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生共同探讨课文中的美景、农民的形象以及作者的思想感情等内容，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
(3)角色扮演法：让学生扮演农民、孩子等角色，通过表演的方式再现课文中的场景，使学生更加深刻地理解课文内容。
(4)课堂讨论法：组织学生围绕课文中的主题进行讨论，引导学生发表自己的见解和看法，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、说教学过程1.导入新课：通过情境导入法，让学生了解田园生活的美好，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生分组进行小组合作学习，共同探讨课文中的美景、农民的形象以及作者的思想感情等内容。
苏少版音乐五下第四单元田野在召唤说课稿
苏少版音乐五下第四单元田野在召唤说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第四单元田野在召唤》是一首富有田园风格的歌曲。
歌曲以大自然的声音为背景，引导学生感受田野的美丽和生机，激发他们对大自然的热爱。
歌曲的旋律优美，节奏舒展，歌词朴实自然，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和体验田园生活，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对田园题材的歌曲有一定的了解，能够通过音乐感受到大自然的美好。
然而，部分学生可能对田野生活的体验较少，对歌词中所描绘的场景不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验歌曲的情感，激发他们对田野生活的向往。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、珍惜资源的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的结构和特点，能够用优美的歌声表达歌曲的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较难把握，需要引导学生正确运用气息和共鸣。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放田野的自然风光视频，让学生身临其境地感受歌曲所描绘的场景。
2.互动教学法：采用分组演唱、接龙等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
3.示范教学法：教师示范演唱，引导学生正确把握歌曲的音高和节奏。
4.视听教学法：利用多媒体设备，展示歌曲的乐谱和歌词，方便学生学习。
六. 说教学过程1.导入：播放田野的自然风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发他们对田野生活的向往。
2.新课教学：介绍歌曲的背景、结构、旋律特点，引导学生熟悉歌曲。
3.学唱歌曲：分组演唱、接龙等形式，让学生在互动中学会歌曲。
4.歌曲处理：讲解歌曲的音高、节奏，引导学生正确运用气息和共鸣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。
首先，我来分析一下教材。
《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.
下面我再分析一下学情。
这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。
但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。
情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
情感目标：这一维度的目标旨在乐学。
通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
方法目标：这一维度的目标旨在会学。
通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。
知识目标：这一维度的目标旨在学会。
学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。
本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。
教学有法，但无定法，贵在得法。
因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。
为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的
学法是自主探究、小组讨论等方法。
下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计
为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。
（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。
从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。
这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入
我将新课教授设置为以下三个步骤：
首先，初次聆听，把握情感
在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。
接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.
其次，复听歌曲，学唱第二声部
学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部，为了解决这一难题，打破学生对二声部的恐惧感，我将采用“先入为主”的教学方式，直接进行第二声部的教学。
在教学过程中，首先我会让学生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因为五年纪的孩子即将进入变声期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保护嗓音。
我用的这种打破常规，出其不意的方法可以激起学生兴趣，而用“la”演唱也可以起到练声的作用，帮助学生调整好演唱状态，为下面的教唱环节打下基础。
（如果我观察到学生对于符点音符把握不准，我是这样解决的（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫啊？喵.呜，哒.哒。
（退回来）生活中的声响，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，）（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。
最后，填词演唱，完整展现
这个阶段的学生接受能力也很强，通过刚才的第二声部学习，学生对这首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入为主的学习二声部难点早已解决，因此，我将让学生学习全曲，通过几遍聆听学生已经掌握全曲，我会让学生按之前分的组，跟随伴奏带词演唱歌曲。
其中主旋律由一组学生自行演唱，而低音声部由我带领另一组的学生演唱。
当然，在个别细节方面学生可能会演唱不
到位。
这时，我会用对比示范法，让学生通过体验与聆听，自己找出准确演唱方法，进而也使本课的难点得到解决。
巩固练习，拓展提高
基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性
同时我还会运用男女对唱来巩固练习，给这首歌曲编创新的歌词，用小组讨论这种方式来引导他们自主学习，提高他们的歌曲创造力以及想像力，以及能够提高他们的歌曲表现力。
（拓展延伸）
我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
在教学结束时，我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。
这样，
在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。
宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。
黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。
而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。
我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！鞠躬，擦黑板！。