操场上优秀教案及反思

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《操场上》教学设计（第一课时）

教学目标

1．认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单人旁4个偏旁。

2．能正确流利的朗读课文。

3、会写“八、入”两个字。

4．有积极参加体育活动的愿望。

教学重点难点

1、认识生字。

2、认识新偏旁。

3、正确写字。

教学过程

一、激情导入

1、孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字？

2、老师这里还有三个字，你们认识吗（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

3、小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢

二、学习图上的9个生字

1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

2、指导学生借助拼音认读生字。

3、出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。齐读、开火车读。

4、指导学生用加一加的方法来进行识字，鼓励学生自主识字。

真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢

小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

三、交流学习情况

1．和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2．请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢）

3．组词，词语的扩展，老师随机引导。

四、课间活动：“你猜我演”的游戏

师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，学生来表演，老师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，保持了良好的课堂纪律。

五、指导学生完成课后练习“把你喜欢的活动涂上颜色”

六、指导书写“八”字

1、让学生观察“八”在田字格中的位置，说出“八”笔顺和笔画名称。

2、老师在黑板上范写“八”字，学生仔细观察。

3、老师带领学生书空。

4、学生描红书写“八”字

七、指导书写“入”字

1、先让学生观察“入”与“八”的区别，写“入”时一撇一捺要挨紧。

2、老师范写，学生书空、描红。

《操场上》教学反思

《操场上》是小学语文一年级上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：

（一）对教学目标及教学效果的反思

根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“八、入”两个字。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

(二)对教学过程的反思

导入部分设问“你喜欢哪些体育活动这些活动都是在哪里做的”很自然的引出了课题《操场上》。

接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力

根据本课的内容，我设计了“你演我猜”的游戏环节，即让孩子们做动作表现词语的意思，我来猜词语，从而达到巩固新学生字的目的。学生们显得很兴奋，课堂气氛较活跃，最后一个词语设计为“快坐好”很快调整好了课堂秩序，这是本堂课的一个亮点。

最后是写字教学，学生一般能够较准确地说出汉字在田字格中的位置，但是在实际书写中却不尽人意，今后应该加强写字指导训练。