优质课一等奖小学语文二年级下《动手做做看》
新课标二年级语文下《动手做做看》教案
新课标二年级语文下《动手做做看》教案新课标二年级语文下《动手做做看》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的新课标二年级语文下《动手做做看》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1.通读全文，正确辨析字形、掌握生字词。
2.理解朗志万所说“科学家的话，也不一定都有是对的。
”这一句话的深刻含义。
3.指导学生从伊琳娜的实验中来体会动手实验的好处并适时引导学生学习好善于动脑、动手、讲求实践真理的好品质。
教学重点：理解科学家朗志万话中的含义。
教学难点：培养学生勤动手、动脑的好习惯。
课时划分：一课时。
教学准备：1.通读感知全文、自学生字词。
2.收集有关实践出真理的名人事例小故事。
教学过程：一、谈话导入启发：大家还记得《小马过河》的故事吗?这则故事告诉我们什么道理?生A：讲了小马开始不敢过河，其后经过自己实践终于过了河。
生B：这则故事告诉我们什么都要亲自试一试才知行不行。
过渡：说得真好，小马正是在妈妈启发下才明白了这个道理，今天我们要学习的`这篇新课的主人公伊琳娜也正是一位爱动脑，求真知的孩子，我们就来看看好是怎么做的。
2.板书课题。
3.齐读课题。
二、感知全文，疏通生字词1.自读课文，自学生字词。
引导借助字典及联系上下文来理解字词。
读准字音。
2.生质疑，提出不理解的字词，师生协作完成。
漫出：流出来，过多了。
鳞：鱼类身体上的一块块小鳞片。
用于护身游动时使用的。
哄骗：欺骗，瞎起哄。
3.着重指导个别易错字形。
鳞：左右结构，右下角为“夕”与“ ”。
漫：换部首比较“慢、蔓”。
娜：换部首比较“哪”。
4.师范读全文。
5.分角色朗读全文(女生读伊琳娜语言，男生读朗志万语言)。
三、再读课文，讨论理解过渡：大家读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事?生：朗志万出难题考同学们。
启发：说得真好，朗志万出了一道什么样的怪题?生：杯里放一条金鱼为什么水不会漫出?过渡：朗志万为什么要提出这道怪题呢?请大家自由读课文2~7自然段。
优质课一等奖小学语文二年级下《动手做做看》ppt课件1
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放进 一个装满水的杯子 里。哎呀，和朗志 万说的不一样，水 漫出来了。
动手做做看
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
动手做做看
我不是哄哄骗骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话 ，也不一定都是对的，要 动手做做看。
想一想：哪种说法是对的？
动手做做看
1、科学家讲的话，我们都应该尽可能 地去试一试。（ ）
2、我们要怀疑科学家讲的话。（ ）
3、当我们对科学家的话有怀疑时，一 定要想办法证实一下。（ ）
4、我们应该好好学习科学家的科学态 度和思维方式。（ ）
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
（
）的话，
也不一——（ ）
动手做做看
读一读
人有两件宝,双手和大脑。 用脑不用手,想到做不到; 用手不用脑,事情做不好。 手脑都能用,才会有创造。
动手做做看
会读的字 lǎng zhì màn lín yī 朗 志漫鳞伊 lín nà āi hǒng piàn 琳娜 哎 哄 骗
琳
哎
哄
朗志
lin lang ai hong zhi
漫
鳞伊 娜
骗
na Lin man pian yi
慢慢 漫出来 提出 问题
法国科学家朗志万提了
对此伊琳娜产生了
，
并通过
，
明白了
．
“一个杯子里装满 了水,再放进别的 东西,水就会漫出 来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
伊琳娜觉得他们都没 说对，但自己又想不出道 理来。她回到家里问妈妈。 妈动---妈手---说做---：做---“看---！不----”能--光---想---，---你----
《动手做做看》二年级语文教案
《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考和动手实践的能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。
2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。
3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。
2.2培养学生的动手实践能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。
四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评。
五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。
三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。
动手做做看ppt课件2 公开课一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文
思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？ ２、小朋友对他提出的问题有什么反应？ 如果是你，你有什么想法？ ３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结 果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
朗读课文
朗读课文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜为什么要动手做实验? 2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来” 和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻 辑。) (实验结果和朗志万说的不一样，科学家 为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢? 还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做 做看……)
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到启 发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
朗读课文
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ ⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是 为什么？ 读一读，你读懂了什么？ 教师可做以下引导：别的东西指什么？但 是放什么水不会漫出来？
识字引导
篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜
（1）换偏旁识字：慢—漫
练习
1、在括号里填上合适的词语。 ( )的问题( )地微笑 2、按要求积累词语。 例：越想越生气 越 越 越 越 越 越
思考：
１、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什么又 笑了？
总结课文
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《动手做做看》优质教案一等奖1
《动手做做看》优质教案一等奖《《动手做做看》优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《动手做做看》优质教案一等奖教学目标：1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？〔生自由发言〕板书：动手做做看2、就课题提问。
伊琳娜〔出示生字卡片，随即学生字〕。
老师个案：1、干脆揭题。
2、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片〔必需快速记准字音〕，举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读〔平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍〕。
3、识字嬉戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。
生答：我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生相互交换识字经历。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心〔志〕5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区分。
老师个案：1、自学课文，画诞生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学状况：⑴说说你帮同桌订正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
二年级语文《动手做做看》评课稿(集合2篇)
二年级语文《动手做做看》评课稿(集合2篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
评课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级语文《动手做做看》评课稿，欢迎大家分享。
二年级语文《动手做做看》评课稿1今天听了马老师的《动手做做看》的公开课，给我的感触颇深。
在上课之前，她也私下跟我们说过，她可能备得不好，只能应付应付了。
今天听了，总体感觉来说，老师的思路有些乱。
但我觉得老师的可取之处有几点。
一、老师的管理能力是一流的。
因为在上课的过程中，没有一位学生做小动作，自始至终都全神贯注地听课，认真读书。
可见平时老师下了很大的功夫管理班级。
在小学低年级段，学生的注意力很难集中，这需要我们教师在平时中花费很大的'精力去管理班级纪律，让学生养成良好的学习习惯，马老师做得很成功。
在我的班级里呢，就很难看到这样的景象了，没有一节课，是全部的学生能够集中精神听课的，他们不是爱搞小动作，就是爱转来转去，或者是坐在那里不动脑思考问题，不知道在想什么。
看来我今后将注意对学生学习习惯及行为养成进行培养与训练。
只有这样，才能让我们的教学轻轻松松地进行，才能让学生在宽松的情境中学习。
要不，上一节课就想打一场苦仗，你拼命的在那里喊，学生拼命地在哪里讲，课堂效果不好，学生的收益也不大，久而久之，只能是荒废了我们的学生。
谁都不好过，何必呢?二、老师注意让学生在生活中认识生字。
这个方法可取。
我们经常说，让课堂走进生活，让生活走进课堂。
注意让学生在生活中学习与认识生字，就是对这一理念的很好诠释。
在我们一年级的教学中，就有让学生在生活中认识生字。
一般在语文园地中有，我以前总认为这跟我们的教学关系不大，今天看来，我错了。
今后我将注意这方面的训练。
二年级语文《动手做做看》评课稿2有幸听了朱老师执教的《动手做做看》一课，给我留下了深刻的印象。
小学二年级语文教案《动手做做看》第一课时课堂实录及反思.doc
《动手做做看》第一课时课堂实录及反思江西省南昌市西湖区羊子巷小学柯雪芳【教学过程】一、识字导入师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。
（师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。
）谁来喊喊他们的名字？生1:朗志万，伊琳娜。
生2：朗志万，伊琳娜。
师：男（女）生读。
（男女生分别读）师：今天我们学习的课文就和他们有关。
（边说边板书课题）大家一齐读课题。
（生齐读课题）师：他们究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧！二、初读课文，识记生字师：请小朋友自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。
（生自由读课文）师：（出示写了生字词的小黑板）谁来当小老师带大家读？（请2〜3名学生上台带读）师：对于这些生字，你有什么要提醒大家注意的？生1 ：我知道把“哄”的口字旁换成气”，就是洪国华的“洪”。
生2：我提醒大家，“鳞”是前鼻音，不要读成后鼻音啦！……师：把拼音去掉，还能很快地读出生字宝宝？（开火车读生字卡片）师：小火车开得又好又快！课文有几个自然段？（课后反思：生字的呈现应视具体课文而有所不同，本课生字不是很多，可以采用随文识字的方法呈现生字，让学生在具体语境中学生字。
这样课堂效果会更好。
）生：课文有7个自然段。
师：分别请7个小朋友来读一读。
其他小朋友边听边思考：课文讲了件什么事？（生读完后思考）师：听了之后，你最欣赏谁的朗读？生1：我觉得张卓然朗读得好，字音很准，也很有感情。
生2：我觉得李怡轩读得很通顺。
生3：郭梓峰读错了一个字。
（课后反思：为了提高课堂效率，清学生读课文时可以在一小组开火车读，不必指名读。
同时注意评读的指向性：字音是否准、语句是否通顺。
）师：小朋友们听得都很仔细。
那课文讲了件什么事？谁能简单地说-说？生：课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题，其他小朋友都没做，只有伊琳娜动手做了做，发现科学家说错了。
师：你概括得真好！三、细读课文，理解感悟师：科学家朗志万给小朋友们提了一-个什么问题？找到书上的句子读一读？（请2〜3 名学生读）（课后反思：朗志万提的问题学生找到读一遍即可此处不需做朗读指导。
二年级下册语文教案动手做做看(3)_人教新课标-经典教学教辅文档
《动手做做看》教学设计一、教学目标：1.会认十个字，会写“题、提”这两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。
读好带有质问语气的句子。
3.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
唤起先生擅长考虑、注重理论、不迷信权威的认识。
教学重点：会认十个字，会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文。
了解朗志万说话的真正目的。
教学难点：，并从故事中遭到启发，让先生意想到本人动手是个好习气。
二、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题1．老师知道你们很喜欢猜谜语，今天我给大家带了几个谜语，一同来看看吧。
老师读，你来听，留意哦，我只读一遍。
十个小伙伴, 分成两个班。
大家齐劳动, 创造发明多。
（猜一人体器官）（谜底：手）2．揭题：今天我们学习的课文，就和手有关，标题是——（出示课题）齐读课题读——动手做做看。
（二）初读课文，识记生字1．课文究竟讲了一个甚么故事呢？师出示自读要求：用本人喜欢的方式读课文：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。
（2）读课文的过程中考虑：课文次要讲了谁和谁的故事？2．词语过关（1）教师出示朗志万和伊琳娜的头像，让先生们先生打招呼，叫出他们的名字。
（既让先生知道了本课的主人公，又让先生知道怎样跟别人打招呼，进行文明礼貌教育）（2）词语宝宝排着队出来了。
和他们打个招呼吧。
（含拼音）①找三个小老师带拼音领读、齐读。
②摘掉生字宝宝的小帽子，大家还认识他们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）③交流识字方法：用甚么方法能更好的记住这些生字呢？（熟字加偏旁、熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等）师总结识字方法。
④游戏，巩固识字。
每个同学把老师发的生字卡，一个一个叫着他们的名字摆在桌子上，然后老师说一个字，同学们立刻找出并举起来，看谁找的又快又精确。
（三）探求成绩，朗读感悟1．生字和大家认识了，下方老师请你默读课文，边读边考虑：朗志万向小朋友提了一个奇怪的成绩，这个成绩是甚么？（用横线画出来）①请一位同学回答。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
本节课选自人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要包括以下内容：课文《动手做做看》的阅读与理解；学习生字词，如“做、看、试、玩”等；通过动手实践，让学生体验课文中提到的简单科学现象，如水的浮力、光的反射等；结合课文，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。教学内容旨在让学生在动手操作中学习知识，提高学生的语文素养和科学素养。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在授课过程中，我需要更加注意语速和语调，确保每位学生都能听懂我的讲解。同时，对于课堂的组织和管理，我还要继续加强，确保教学活动有序进行，让每位学生都能在课堂上充分展示自己。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越精彩。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生不够细心，导致实验结果出现偏差。为了提高实验的准确性，我将在下一节课中加强对实验操作的指导，让学生们明确实验步骤和注意事项。
在课程总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，发现他们基本上能够掌握浮力的概念和应用。但仍有部分学生对浮力的计算方法理解不够深入，我打算在下一节课中，通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理，比如用不同的物体在水中测试浮力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二年级语文《动手做做看》原文及教案一等奖
二年级语文《动手做做看》原文及教案一等奖1、二年级语文《动手做做看》原文及教案一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。
教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。
教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。
3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。
体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。
其他孩子观察。
提示孩子用上学过的词，解释实验。
5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。
(生用生气的语气读。
)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。
(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。
)生：同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的.人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖
小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖1、小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做，小学二年级语文教案《小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计》。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的.。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
2、小学二年级《动手做做看》的教学设计一等奖教具准备：1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)读一读，想一想，括号里该填哪个字?慢漫(1)老爷爷( )地走。
(2)水满了，从鱼缸里( )出来。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
人教版小学语文《动手做做看》课文原文及赏析
人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。
”另一些孩子说：“不会。
”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。
一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。
大家都很惊讶。
朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。
”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。
”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。
但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。
这就是科学的精神。
”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。
课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。
然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。
最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。
总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。
优质课一等奖小学语文二年级下《动手做做看》 (2)
优质课一等奖小学语文二年级下《动手做做看》教学目标：1、会认10个生字,正确、流利有感情的朗读课文,从故事中受到启发。
2、唤醒学生不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。
学情分析：这篇课文语言浅显易懂,以一个有趣的故事引起孩子们的注意,在老师的引导下,字面理解并不困难,但如果真正懂得其中包含的深刻道理,在心中引起思考并不容易,所以在教学中要由浅入深,层层深入,让学生受到启发。
对于生字,学生已有一定的识字基础,掌握了一些识字方法,教学中可以充分发挥学生的主观能动性。
重点难点：1、识字、正确流利的朗读课文,从故事中受到启发。
2、理解课文中朗志万说的话,唤醒敢于质疑,勇于实践的意识。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【讲授】13 动手做做看教学过程:一、揭示课题。
1、同学们,老师先问同学们一个问题:人有两件宝,是什么?(双手和大脑),真棒!奖励你们一首儿歌。
(生齐读)这首儿歌告诉我们什么?(要想把事情做好,既要动脑,又要动手。
)无论学习和生活中,都离不开动手和动脑,今天我们就学习一篇与动脑和动手有关的课文。
2、板书课题学生伸出小手和老师一起书写,齐读课题,强调第二个做读轻声。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文。
要求标出自然段,画出生字并多读几遍。
2、出示生字指名认读、开火车读、跳跃读、齐读。
3、说说你记住了哪个生字,交流识字方法。
换偏旁:篇—骗偏旁归类:哎、哄利用形声字:琳、娜编字谜:志联系生活:伊、朗。
4、区分同音字:慢---漫,提---题5、再读课文,思考:课文主人公是谁?他们之间发生了什么事?出示课件填一填。
三、精读课文1、朗志万向小朋友们提了一个什么奇怪的问题?请同学们默读第一自然段,用直线勾画出来。
指名回答理解“奇怪”的意思。
2、在场的小朋友有什么反应?指导学生读出“毫不犹豫”“不假思索”,体会出这两个小朋友对朗志万的话深信不疑。
3、伊琳娜是怎么想的,又是怎么做的?体会伊琳娜爱动脑筋,妈妈教育有方。
动手做做看的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
动手做做看的教案引言：动手是一种重要的学习方式，尤其对于实践性强的课程来说更是如此。
本教案旨在通过实际操作提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过动手做做看的方式，使学生能够亲自操作、实践并获取经验，从而更好地理解和掌握所学知识。
一、教学目标：1. 培养学生动手实践的兴趣与能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 培养学生合作与交流的能力；4. 培养学生对所学知识的综合运用能力；5. 提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学准备：1. 教师准备一些简单易得的材料或工具，如纸张、铅笔、色笔、剪刀等；2. 教师提前准备好所需课程内容的相关知识点及教学方法；3. 教师将学生分成小组，确保每个小组都有充足的材料和工具；4. 教师将课程需要的实践环节提前准备好。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍本节课的主题和目标；- 引发学生的兴趣，并提出一个问题或情境，引导学生思考问题。
2. 知识讲解（10分钟）- 教师通过讲解、展示例题或相关实例，向学生传授所需的知识点；- 教师引导学生思考和提问，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作（30分钟）- 学生分组，每个小组分配一个任务；- 学生根据所学知识和教师的指导，动手实践，解决问题，完成任务；- 教师在这个过程中进行指导和帮助，引导学生探索解决问题的方法和思路。
4. 分享与总结（10分钟）- 学生小组之间进行成果分享，交流彼此的实践经验和答案；- 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生的努力和创新，总结今天的经验和教训。
5. 拓展活动（10分钟）- 教师根据学生的实际情况，提供一些额外的拓展活动或问题，鼓励学生进一步思考和探索；- 学生可以选择继续动手实践，或进行个人学习和思考。
四、课后反思：通过本节课的实践操作，学生能够亲自动手实践，增强对知识的理解和应用能力。
学生在小组间的合作与交流中，培养了良好的团队合作和沟通能力。
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优质课一等奖小学语文二年级下《动手做做看》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受故事的乐趣,从故事中受到启发。
2、树立不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。
3、了解科学家骗人的目的,让学生明白:科学家的话也不一定是对的,要动手做做看。
学情分析：
我们班学生,平时掌握知识的情况来看,绝大部分学生能够在第一课时通过小组合作学习将本课的生字掌握的较为扎实。
上课时,头一段时间会很认真的学习,但随着时间的推移,学生会感觉疲倦,就会不自主的开小差。
遇到自己感兴趣的问题就会认真思考,积极举手发言,有的学生上课喜欢听别人讲自己不怎么发表想法。
总的来讲,学生上课不是特别积极。
重点难点：
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的乐趣,从故事中受到启发。
难点:正确理解科学家朗志万说的话。
教学过程：
第一学时
教学目标：
1、会认10个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
学时重点：
重点:认字、写字、朗读课文。
学时难点：
难点:课文的感情朗读,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学活动：
活动1【导入】一、激情导趣,新课
一、激情导趣,新课
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的? (生自由发言)板书:动手做做看
2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别? 板书:朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家? 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
活动2【讲授】二、初读课文,初步感知。
二、初读课文,初步感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
3、看视频《动手做做看》,听课文范读并正音。
活动3【讲授】三、学习生字,辨别区分
三、学习生字,辨别区分
1、抽读: 开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读: 去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏: A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。
生答:我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字:慢—漫篇—骗偏旁归类识字:哎、哄利用形声字特点识字:琳、娜联系学生生活识字:朗读课文的“朗”谜语:士兵的心(志)
5、认读新词: 伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人
6、写字指导。
重点指导:“朗、喝、”字。
喝、哄:口要写得高、小一点。
朗:左边不是良。
提、题:两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看:生字学习》辅助进行。
活动4【练习】四、写字练习,规范书写
四、写字练习,规范书写
第二学时
教学目标
1、认识10个生字,能读准字音,认清字形。
会写“哄、骗”这两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容,明白不要轻信权威的话,有自己动手尝试的意识。
学时重点
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
学时难点
让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学活动
活动1【导入】一、复习字词、巩固应用。
一、复习字词、巩固应用。
1、我先检查一下孩子们的字词掌握情况。
(齐读、开火车
读)
2、换偏旁识字。
3、生字走进句子里。
(分组读)
活动2【活动】二、问题导向、品味文本。
二、问题导向、品味文本。
1、请回顾课文,本文主要讲了哪三位主人公?
2、文中讲了一件关于他们的什么事呢?请自由读课文,完成填
空。
(出示我能这样说) (一)、围绕“奇怪的问题”展开讨论:
1、浏览课文,找出奇怪的问题。
2、抽生回答奇怪问题是什么?(出示奇怪的问题)满满一杯水,因
多放了一样东西水就会漫出来,而放进一条金鱼,水却不会漫出来,这
确实很奇怪。
3、这个问题是谁提出的?(出示朗志万提出的奇怪问题) a 、讨论:屏幕出示朗志万的话:请生读—理解—齐读重点理解“漫”。
b 、:讨论:对于朗志万的问题,小朋友是如何回答的?(出示小朋友的
回答)同学们,人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑) 那么,对于
科学家朗志万的话,小朋友们有没有怀疑?(没有) 所以一位小朋友说:
“因为金鱼身上有鳞。
”(读出毫不怀疑) 所以另一个小朋友说: “一定是金鱼把水喝下去了。
”(读出不假思索)
(二)、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
1、伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
)遇到事情想办法,这真是一个好习惯。
2、伊琳娜回到家里问妈妈,妈妈又是怎么说的 ?体会妈妈的话,理解其中的含义: 出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”①体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己。
②读好妈妈的话。
并用这句话时刻提醒自己。
(齐读)
3、听了妈妈的话,伊琳娜在干什么?结果怎样?(出示实验后的句子) 交流:a、结果是:“哎呀,和朗志万说的不一样。
” b 、(课件出示)此时此刻的伊琳娜会怎么想,怎么说:“————————————————————————————。
” 3、读第六自然段,谁来说说自己的体会,并读给大家听?(你们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这个自然段,读出自己的体会。
)(齐读)
4、指导书写:(送入田字格) 6、像“越来越生气”这样的短语你还知道哪些?(出示越—越- )
(三)、释题:不是真的哄骗,升华主题:敢于质疑。
1、伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了他们,那朗万志真的是在“哄骗”他们吗?朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应? (课件出示):朗志万听了,哈哈大笑。
他说:“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
”讨论: ①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢? (板书:哄骗加上引号) ②伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗? (读了朗志万说的话,我知道了不要随便相信别人的话,要自己去试一下才知道。
) ③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?〈课件显示:()的话,也不一定都是对的。
总结: 老师说的话也不一定都是对的,要亲自试一下才知道。
爸爸妈妈说的话也不一定都是对的,要认真想一想。
电视里做的实验结果不一定都是对的,要动手做做看。
⑤.那科学家的话是不是不要信?课文结尾朗志万的话:科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看)。
说说应该如何正确理解这句话。
小结:(课件出示)不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做
(四)、分角色读课文,想想伊琳娜是个怎样的孩子?
①分角色读全文听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗生:愿意! (师导读,生接读)
师:法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——生:“一个杯子装满了水……这是为什么呢?”师:一个小朋友说——生:“一定是金鱼身上有鳞。
”师:另一个小朋友说——生:
“一定是金鱼把水喝下去了。
”师:伊琳娜觉得他们都没说对,于是回去问妈妈,妈妈说—生:“不要光想,你动手做做看”师:伊琳娜
找来一条金鱼——生:哎呀——师:伊琳娜越想越生气——生:
“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”师:朗志万听
了哈哈大笑,说——生:“我不是……科学家说的话,也不一定都是
对的。
”②讨论小结:伊琳娜是位敢于质疑的孩子,她不盲从,不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子。
而是让孩子:“你动手做做看”。
科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话也不一定是
对的,要动手做做看”。
活动3【活动】三、延伸课外,积累名言。
三、延伸课外,积累名言。
1、积累关于动手实践的名言。
2、做实验:杯子里装满水,在上面放上一张纸,然后把杯子倒过来,水会
不会洒出来呢?。