2018年人教版二年级上《从现在开始》课文-文档资料

人教版二年级上《从现在开始》课文
从现在开始
作者：管家琪
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”
第一个上任的是猫头鹰。

他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”大家听了议论纷纷，可是又不得不
服从命令，只好天天熬夜。

一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。

他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话，大家直摇头。

可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。

大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去?谁知，小猴子只说了一句话：“从现在
开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”
《从现在开始》教学设计
学习目标：
1. 会认9个字，会写10个字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。

学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、整体感知
1.教师范读。

听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

2.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

)
三、指导自学
1.自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、学习第一自然段。

1.出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。

结合
看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2、哪些动物参加竞选了呢?(贴图：猫头鹰、袋鼠、小
猴子)
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?咱们下节课再来学习。

五、教学生字
1.我会认：课件出示生字。

(1) 出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

(2) 说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。

(3) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

(4) 做摘果子的游戏。

2.我会写：
(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

(2)写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写
并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注
意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

(4)学生练习写字，同桌评议。

第二课时
一、复习检查
听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
二、学习课文2——4自然段
1.学习第2自然段
(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句;用“﹏﹏”画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。

随机进行朗读指导。

(3) 学生表演，大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

2.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

3.汇报学习情况
(1)学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。

说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么?会说些什么?
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?
(2)学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。

重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?
4.学习最后一段。

(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√)
三、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色。

2、学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?
2、讲故事。