新目标英语八年级下册阅读课教学设计
(完整版)英语人教版八年级下册英语教学设计
教学设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A Period2 3a reading一、关于课程标准的研究本课为八年级下册人教版新目标Unit 5 Section A 3a Reading的阅读课。
是关于过去进行时的的教学。
在整个初中教学过程中，过去进行时是很重要的组成部分。
同时本课话题为灾难性自然天气给人们带来了烦恼，同时由于互相帮助也拉近了邻里关系和人们内心的距离。
对学生进行了很好的情感态度价值观的教育。
学生可以想到其他的拉近人们心灵的时间和话题进行探讨和写作。
二、教材资源分析本课内容选自人民教育出版社出版的新课标英语八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came?第二课时Section A Period 2阅读课。
这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的听说读写全面素质为根本目的，开发学生的潜力，培养他们的创新运用精神。
本课的主题是对难忘的事件的表述，暴风雨的灾难是大事件，其他大事件同样令人难忘，可以展开讨论，这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平也高，教师可提供一些语言帮助。
三、学生分析大部分学生对大事件例如暴风雨时自己在干什么并不陌生，他们基本在以前的学习生活和阅读中已接触过一些词汇。
但对于来自村镇的部分孩子来说，尽管之前学过，但由于没有家庭阅读氛围环境，以及个别地方小学对英语科目的不重视，这导致学生对已学知识的淡忘。
因此学生两级分化比较严重。
这需要提前了解学生的来源小学英语教学情况和家庭学习氛围。
同时可以通过问卷调查的方式去了解学生的天气情况单词和句式的掌握等。
学习大事件时人们在干嘛，可以用简笔画的形式导入呈现，这个年龄段得孩子还是热爱绘画的方式去学习的，这一点可以很好的去发挥简笔画的作用。
从而调动学生学习英语的积极性。
编制学案延伸课堂 解读文本升华阅读——新目标英语八年级下册Unit 4阅读课教学设计
（ ） 识 目标 一 知
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出来， 如果是缩写请写 出英文全名 ； 带 － ② ｋ号的组 词； １ ２的 前 置 织 分别 ｔｏ ｅＭ ｎｓｒ ｕ ａ ｉｎ
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主 学 习 ， 生 学
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１ ．学 生 理 解 以 下 词 汇 ： ｒ ｄ ａｅ ｕａ ｒａ ｈｎ ｇ ａ ｕ ｔ ，ｒｒ ｌａ ｅ ，ｔ ｉ
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阅 读 策 略 的
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初二英语下册阅读教学设计
初二英语下册阅读教学设计一、教材分析本教学设计针对初二英语下册的阅读教学内容进行设计。
该教材主要包含了各种题材和文体的阅读材料，旨在提高学生的阅读能力和理解力。
在本次教学设计中，将重点关注学生的阅读技巧和理解能力的培养。
二、教学目标1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读效率；2. 增强学生的阅读理解能力，能够独立理解文章内容；3. 培养学生的阅读技巧，如找出关键词、理解词义等；4. 提高学生的写作能力，能够用简单的英语书写观点和意见。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教学设计将选取教材中的一篇文章进行教学，教材内容可以根据实际情况进行选择，确保文章的难度适中。
2. 教学方法（1）预习导入：教师通过图片或简短的介绍引入本课的阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
（2）阅读理解：学生独立阅读文章，理解文章的主旨和关键信息，并回答相关问题。
（3）词汇拓展：学生学习和掌握文章中出现的生词和短语，并进行词汇拓展。
（4）语法应用：学生通过阅读材料，学习和运用文章中的语法结构，并进行相关的语法拓展。
（5）写作训练：学生用简单的英语回答相关问题，或以所学材料为基础进行写作训练。
四、教学步骤1. 导入：引入本节课的主题，通过图片或简短的故事激发学生的阅读兴趣。
2. 预习：让学生先读一遍文章，了解大意。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章，并回答相关问题。
4. 词汇拓展：学生根据文章中的生词和短语进行词汇拓展，并进行相关练习。
5. 语法应用：学生通过文章学习和运用相关的语法结构，并进行语法拓展训练。
6. 写作训练：学生根据所学材料回答相关问题或进行写作练习，提高写作能力。
7. 总结与复习：对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时进行相关的复习。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生是否能够灵活运用所学词汇和语法结构。
3. 学生的写作能力是否有所提高。
4. 学生是否对本节课的内容表现出积极的态度和兴趣。
人教新目标八年级英语下册Unit2SectionB(2a2e)Reading教学设计
2.学生分享答案，教师点评并板书重点信息。
3.教师引导学生学习文章中的重点词汇和短语，如"challenge", "achieve", "commitment", "in addition", "as a result"等，并通过例句展示它们的用法。
人教新目标八年级英语下册Unit2SectionB(2a2e)Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本章节阅读材料中出现的重点词汇和短语，如"challenge", "achieve", "commitment", "in addition", "as a result"等，并能准确运用这些词汇进行口语和书面表达。
2.学生分享自己的观点，教师引导总结：This picture reminds us of the challenges people face in achieving their goals. Today, we are going to read a story about someone who overcame difficulties and achieved success.
-制定针对性的学习计划，明确下一步的学习目标和改进措施。
-阅读后，写下自己的感想，思考如何将Helen Keller的精神运用到自己的学习和生活中。
4.家庭作业：
-与家长分享本节课学习的内容，讲述Helen Keller的故事，讨论她的品质和价值观。
-家长协助孩子完成口语作业的录制，鼓励孩子大胆开口，提高自信心。
八下u3阅读教学设计
八下u3阅读教学设计一、引言本教学设计以初中八年级英语教材第三单元的阅读内容为基础，旨在帮助学生提高阅读理解能力。
通过本节课的教学，学生将能够掌握阅读文章并获取相关信息的技巧，培养他们的阅读兴趣和提升他们的阅读水平。
二、教学目标1. 学生能够熟练使用推断和猜测上下文的方式，理解和解答文章中的具体信息问题；2. 学生能够分析并总结文章的结构和主题，并提取关键信息；3. 学生能够通过阅读理解文章的写作意图和背后的信息；4. 学生能够在阅读中获得乐趣，培养阅读习惯。
三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，老师可以通过展示与教材相关的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
例如，如果教材中的阅读内容是关于旅行的，可以播放一段与旅行相关的视频，以激发学生对旅行的兴趣。
2. 预测提问在开始阅读之前，老师可以提出一些与文章相关的问题，鼓励学生进行猜测和预测。
例如，如果文章是关于不同国家的风俗习惯的，老师可以问学生：“你认为中国和西班牙的风俗习惯有什么不同？”。
这有助于学生在阅读时有一个思考的框架，并激发他们的学习兴趣。
3. 阅读任务学生开始阅读文章，并根据教师提供的问题或任务进行阅读。
教师可以给学生分发一份练习题，包括选择题、填空题和开放式问题等。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并掌握提取信息的技巧。
4. 合作讨论学生在完成阅读任务后，可以与同桌或小组同学分享他们的答案和观点。
教师可以组织学生进行合作讨论，并鼓励他们相互交流。
这样可以促进学生之间的互动，帮助他们更好地理解文章，并从不同的观点中学习。
5. 答案解析和讲解在学生完成阅读任务后，教师可以进行答案解析和讲解。
这时，教师可以通过讲解文章的结构、关键词等来帮助学生理解和掌握。
同时，教师也可以提出一些扩展问题，引导学生更深层次地思考文章内容。
6. 主题讨论在讲解完答案后，教师可以组织学生进行主题讨论。
学生可以就文章中的某个观点或信息展开自由讨论，提出自己的见解和观点。
人教新目标版八年级英语下册Unit4 阅读课教学设计(公开课教案)
Unit4 Why don’t you talk to your parents.阅读课教学设计Teaching aims:Knowledge aims:Students can get familiar with the situation about after-class activities and get some detailed information of this passage.Ability aims:Students can use context to guess the bold words and use skimming skills to get the main idea of each part and use the scanning skills to get specific information.Students will express their opinions on how to relax.Emotional aims:Students will increase their interest in discussing with others together.Students will hold a correct attitude to after-class activities.Teaching key points and difficult points:Key points:Students can get familiar with the topic of after-class activities grasp the bold words in the passage. Students can apply reading strategies: making prediction, skimming and scanning.Difficult Points:Students can express their opinions on the topic freely and fluently.Teaching procedures:Step 1 Lead-in1.Greet students.2.Ask students questions “After school, what activities do you usually do?” and show some pictures about activities such as play basketball, play the piano and paint. Students often do a lot of things after class, may be theyneed relax. In this way, I will lead to today’s topic “ Maybe you should learn to relax”.(Justification: the teacher can lead the topic of “ Maybe you should learn to relax” very naturally and it can also arouse students’ interest.) Step 2 Pre-readingAfter free talk in the lead-in part, I will tell the pressure of my students. Then I ask a question “How about America students?” and show a short video about after-class activities of American students. Both Chinese students and American students have the same problems about after-school classes.(Justification: Students can be aware of the current situation ofafter-class activities and the pressure, it can also attract students’attention and lay a foundation for the following reading steps.) Step 3 While-reading1. Fast readingRead and match the main idea of each paragraph.Para1. A Life for Cathy taylor’s three children is very busyPara2. B Doctors say too much stress is not good for a child.Para3. C children today are busier because of too many after-school classes Para4. D Linda miller knows all about such stress(Justification: students’ skimming skills can be trained. Students will read the passage quickly and get the main idea of each paragraph.)2. Careful reading1) Read the first paragraph and fill the blank.Chinese Children are sometimes busier on weekends than weekdays because _____________.2)Read the second paragraph and fill the table.personactivitiesOne boyMy other sondaughter3) Read the third paragraph and answer “ what is the opinion of Linda milller?”Using the context to guess the meaning of words. And then explain the bold words.(Justification: These questions can help students understand this passage much better. This activity can also develop students’ scanning skills to grasp the detailed information. Using context to guess words will deepen the impression of the new words)Step 4 Post-readingGroup discussion: What should you do to relax?Divide students into 6 groups and make a discussion. Then ask the group leader to represent their ideas.(Justification: This discussion can achieve the emotional aims to increase their interest in discussing with others together and they can learn some methods to relax themselves. Also, they can develop critical thinking and speaking ability.)Step 5 Summary and homeworkSummary: Invite one student to summarize what we have learned today.Homework: Ask students to search for more ways to relax themselves. And show their ideas next class.Blackboard design:Maybe you should learn to relaxPara1. A Life for Cathy taylor’s three children is very busyPara2. B Doctors say too much stress is not good for a child.Para3. C children today are busier because of too many after-school classes Para4. D Linda miller knows all about such stress。
新目标英语八年级下册-Unit-9-Section-B-2b-阅读课教学设计
新目标英语八年级下册Unit 9 阅读课教学设计Unit 9 Have you ever been to Singapore?I.教材分析：本节课是本单元的最后一课时，它是一节阅读课。
本课的文章以介绍新加坡的旅游为话题，重点介绍了新加坡适宜中国人去旅游的方面。
在语法要点上，本课继续以谈论过去的经历为主，引导学生运用现在完成时进行表达。
II.学情分析：由于本课的内容是去国外旅游的话题，对于热爱大自然、充满好奇心的学生来说，他们会很感兴趣的。
同时，本课所渗透的语法要点，学生已在本单元的前几课时中接触学习了很多，所以，对于理解本课文章中的现在进行时的语句，学生不会存在问题。
在课堂上，只要学生在老师的指导下，运用恰当文本解读策略进行阅读，学生就一定能很好地完成对文章的理解。
III.教学目标：1. 知识目标:词汇：southeast,wonderful,holiday,quarter,three quarters,population,simply,Putonghua,fear, brave,excellent,Indian,Night Safari,dark,daytime,wake, fox,natural,environment, equator,whenever,spring,autumn,season,type,awake.短语句型：a wonderful place to take a holiday,on the one hand,on the other hand,three quarters of the population,an English-speaking country,a good place to practise your English,an exce llent place to try new food,whether…..or….have been to…,a night zoo,called the “Night Safari”.It might seem strange to go to a zoo when it’s dark.the best time to do sth.be asleep, all the year round, wake up,be close to,choose to do sth.of course,be far from.2.能力目标：学生能够运用正确的阅读策略理解文章。
阅读课设计八下SectionB2a-2e
八下Unit1阅读课（Section B 2a-2e）教学设计一、教学分析（一）教学材料分析新目标八年级下第一单元Section B 2a-2e是以阅读语篇为核心的整体设计，通过阅读美国登山者Aron Ralston的真实经历，一方面让学生感受人物积极向上、顽强坚韧的精神，另一方面通过文本阅读培养学生的阅读技能和策略，进一步丰富话题相关的重点词汇与表达。
（二）教学对象分析学习者为八年级下学生，精力充沛，好奇心强，本课的内容故事性强且贴近他们的生活,容易吸引他们的注意力。
而且经历了本单元三个课时的学习后对于本话题的词汇和语法知识均有一定的积累，也具备了一定的语言表达能力。
但他们的阅读量略显不足，需要充分利用教材文本进行有效的阅读训练，进行阅读技巧和策略的提高。
（三）教学目标1.语言能力目标：让学生掌握本单元话题相关的常用词汇、短语和重要句型，为之后的话题写作做好积累。
能够正确地朗读课文，并利用扫读、跳读、抓关键词等阅读技巧抓住文章主旨和大意，实现对阅读文本的理解。
2.思维品质目标：学生能够分析、理解故事文本，培养学生的文本分析和理解能力。
通过梳理事件发生的顺序训练学生的逻辑思维能力。
3.文化品格目标：通过讨论和思考，引导学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，学习主人公热爱生活、珍惜生命，只要有一线希望就不会放弃的优良品质。
4.学习能力目标：引导学生学会利用事件的发展顺序辅助理解文本；学会根据情境及上下文推测生词词性及词义，学会通过查字典结合语境选择合理的词义。
（四）教学方法情境教学法和任务型教学法（五）教学步骤1.热身与导入：Role-play：要求学生以Section B 1C部分对话为情景进行教师和校医的角色扮演。
设计意图：课前让学生以小组为单位，以课本Section B 1C部分对话为基本情景，搜索有关资料并将其改成小短剧进行表演。
目的是调动所有学生的主动性、积极性和创造性，在任务中学习、运用和构建知识，同时通过复习上节课内容激活话题知识，自然导入新课。
人教新目标八年级英语下册Unit2SectionB(2a2e)Reading优秀教学案例
问题导向教学策略能够激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。在本节课中，我设计了一系列问题，引导学生深入思考和探讨。例如，在阅读环节，我提出了关于文本细节的问题，如“When did they go on the spring outing? What did they do?”等，帮助学生理解文本内容。同时，我还设计了开放式问题，如“Can you describe your most memorable spring outing?”，让学生运用所学知识进行思考和回答。
2.培养学生积极的学习态度，让他们相信自己可以通过努力达到学习目标；
3.培养学生合作、探究的学习态度，让他们学会与人合作，善于发现问题、解决问题；
4.通过描述春游经对文本内容的理解和讨论，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学策略
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，使他们能够从多个角度了解自己的表现，发现自己的不足，并激励他们不断提高。
5.教学方法多样：运用自主学习、合作学习、任务型教学法等多种教学方法，使学生们能够在不同的学习方式中掌握知识，提高语言运用能力。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在真实的语言环境中进行学习，提高他们的语言运用能力；
4.总结与反馈：通过课堂讲解和学生展示，对学生的学习过程进行指导和评价，帮助学生巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我将关注学生的情感态度与价值观的培养，具体目标如下：
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣；
（一）情景创设
在本节课中，我注重情景的创设，让学生在真实的语言环境中进行学习。我利用多媒体展示春天的图片，让学生感受春天的美丽，激发他们对春游经历的回忆。接着，我引导学生描述自己的春游经历，让学生在实际情境中运用所学知识。此外，我还设计了一个角色扮演的活动，让学生模拟春游中的各种场景，进一步加强对文本内容的理解和运用。
新目标八年级英语下全册教案
教案一Teaching goals:2.To practice listening, speaking, reading and writing skills through various activities.Teaching key points:2. The formation and usage of the simple present tense.3. Using the interrogative form to ask for personal information.Teaching difficult points:1. Correctly using the simple present tense.2. Understanding and using the interrogative form in sentences.Teaching procedures:Step 1: Warm-up1. Greet the students and have a short conversation with them using questions like "How are you today? What's your name? How old are you?"2. Ask students to work in pairs and talk about their favorite subjects in school for a few minutes.Step 2: Presentation1. Show some pictures of people doing different activities and ask students to guess what they are doing.2. Introduce the key vocabulary and phrases related to the activities in the pictures. Write them on the blackboard and ask students to repeat after you.3. Present the formation and usage of the simple present tense. Write some example sentences on the blackboard and explain the rules.Step 3: Practice1. Play an audio recording of the conversations in Unit 1. Ask students to listen and write down the missing information.2. Provide students with a worksheet containing a dialogue between two people. Ask them to fill in the blanks with the correct form of the verb in the simple present tense.3. Divide the class into pairs and ask them to practice asking and answering questions with their partners using the simple present tense.Step 4: Listening and speaking1. Play an audio recording of a conversation between a student and a teacher. Ask students to listen and answer the questions related to the conversation.2. Provide students with another worksheet containing a dialogue between a student and a teacher. Ask them to work in pairs, taking turns playing the roles of the student and the teacher and practice the conversation.Step 5: Reading and writing2. Provide students with a writing task. Ask them to write a short paragraph about themselves using the simple present tense.Step 6: Summary and homework1. Review the new words, key phrases and grammar points.2. Assign homework: Ask students to write a conversation between two people, asking and answering questions about their personal information.教案二Teaching goals:2.To practice listening, speaking, reading and writingskills through various activities.Teaching key points:2. Describing family members using possessive adjectives.3. Using the correct form of "be" verb to describe family members.Teaching difficult points:1. Understanding and using possessive adjectives correctly.2. Using the correct form of "be" verb when describing family members.Teaching procedures:Step 1: Warm-up1. Greet the students and ask them about their family members. For example, "How many people are there in your family? Do you have any brothers or sisters?"Step 2: Presentation1. Show pictures of family members and introduce the key vocabulary and phrases related to family members. Write them on the blackboard and ask students to repeat after you.2. Teach students how to use possessive adjectives to describe family members. Write some example sentences on the blackboard and explain the rules.Step 3: Practice1. Play an audio recording of the conversations in Unit2. Ask students to listen and fill in the missing information.2. Provide students with a worksheet containing a conversation about a family. Ask them to read the conversation and fill in the blanks with the correct form of the verb "be" and the correct possessive adjective.3. Divide the class into small groups and ask them to createa dialogue about their own family using the vocabulary and grammar they have learned.Step 4: Listening and speaking1. Play an audio recording of a conversation between two friends talking about their family members. Ask students to listen and answer the questions related to the conversation.2. Provide students with another worksheet containing a dialogue. Ask them to work in pairs, taking turns playing the roles of the friends and practice the conversation.Step 5: Reading and writing2. Provide students with a writing task. Ask them to write a short paragraph about their family members using possessive adjectives and the correct form of the verb "be".Step 6: Summary and homework1. Review the new words, key phrases and grammar points.2. Assign homework: Ask students to write a description of their family members, using possessive adjectives and thecorrect form of the verb "be".。
新课标8年级下册英语教案5篇通用
新课标8年级下册英语教案5篇通用新课标8年级下册英语教案1教学目标一、知识与技能1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。
能够运用阅读策略来获得*大意。
4. 掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
5. 培养学生的听力能力。
二、过程与方法阅读，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观激发学生对音乐的热爱。
教学重点1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
教学难点能够运用阅读策略来获得*大意，从而提高阅读效率。
教法导航激励学生认真阅读，认真思考。
学法导航通过阅读，模仿学习新知识。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 Warming upShow some pictures about singers and musicians. Ask and answer：Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?Step 3 New wordsLearn the new words：pop，rock，band.The students read the words one by one. Then they have a dictation.Step 4 ListeningThe students go through the sentences in 1b.1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.____ The Toms must be popular.____ The Toms play pop music.____ The Toms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.1c, Listen again. Take notes.Listen for a third time and check the answers.Step 5 Speaking1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?Ask the students to make a conversation like：A：What kind of music do you listen to?B：I listen to pop music.A：Why do you listen to it?B：I like it because….A：How does the music make them feel?B：It makes me relaxed.Step 6 Discussion Reading2a, Discuss the questions with a partner.1.Do you have a favorite singer or band?2. Do you have a favorite song?3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?Reading guidance:1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.2. After reading，write a short summary in your own words.在讨论的过程中，教授新单词。
新目标八年级下册英语第七单元阅读课教案
新目标八年级下册英语第七单元阅读课教案一、教学目标：1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick…up, behave :2、理解和运用下列表达请求的交际用语:Would you mind doing this ?Would you mind not doing that ?3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
4、激发学生探索新知识的兴趣二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。
三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。
四、教学步骤：Step1 warming up（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）教师做自我介绍。
Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is …..You can call me Miss Dong ,ok ?Step 2 Pre-readingShow the picturesWhat are they doing ?引出本课的新单词smoke ,drop ,litter, pick…up, behave :,cough 等,2.Look at the picturesWhat rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)1) Dropping litter on the bus .2)Smoking on the bus .3)Talking loudly on the mobile phone.4)Spitting on the bus .5)Talking and laughing loudly on the bus3.learning strategyStep 3 Reading1.fast-reading to finish 3a2.3c3.True or falseStep 4 listening and explanation1.paragragh 12.paragragh 23.paragragh 34.paragragh 4Step 5 3bStep 6 consolidation情景交际选择Step 7 Writing (homework ) Step 8 sum-up。
新目标英语八年级下册第二单元阅读课教学设计 (1)
Unit4 why don’t you talk to your parents?（Reading）the fifth periodMaybe you should learn to relax!教材分析教材的地位和作用：本节课是新目标英语八年级下册第4单元的跨文化阅读课，是本单元话题的延伸。
单元Section A的学习，使学生了解了在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，学会了应用基本句型如：I think you could/ should…及why don’t you …? 为他人提出相应的建议，找到合理的解决办法。
本节课，学生将在教师的指导下阅读文章，学习在语境中猜测词意，并采用对比、分析、归纳、讨论等方法，培养阅读技巧，提高阅读能力；阅读后的口头和书面表达训练起到对本单元知识学以致用的作用，实践“在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）”的教学理念。
学情分析在知识储备上，初二学生已有了1，000左右的词汇量，已学过各种在校活动的英语表达方式以及一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的语法结构，有了就学生生活问题进行简单表达的语言能力。
从学生的心理特点来说，他们已具备了对事物的初步对比、分析、推理和判断能力。
结合新目标英语教材设计的特点和平时常用的教学策略，本节课设定学生在教师的主导下，采取任务型学习策略，依次进行任务链涉及的各种活动，最后完成本节课的知识、能力和情感三维目标。
教学目标：1、知识目标：a.听说读写用“五会”下列词或词组：football, until, push, send, themselves, freedom, pressure, pushy, crazy,as…as possible, all kinds of, on the one hand, on the other hand；b.听说读”三会”下列词汇：fit，include, complain, compare, organized, adult.2、能力目标：能够运用所学句型在口头和笔头上用英语简单表达自己的观点。
新目标英语八年级(下)Unit4 Reading教学设计
新目标英语八年级（下）Unit4 Reading教学设计She said helping others changed her life.教材分析1.教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。
长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。
我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。
在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备。
2.教学目标按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的阅读Reading的教学目标细化：(1) 知识目标：学习掌握词汇village, area , thin, ate, decision, open up, start, influence, danger, as, finish ,make sb do She said helping others changed her life.(2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。
着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。
帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
(3) 情感目标：通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
新目标英语八年级下册-Unit-9-Section-B-2b-阅读课教学设计
新目标英语八年级下册Unit 9 阅读课教学设计Unit 9 Have you ever been to Singapore?I.教材分析：本节课是本单元的最后一课时，它是一节阅读课。
本课的文章以介绍新加坡的旅游为话题，重点介绍了新加坡适宜中国人去旅游的方面。
在语法要点上，本课继续以谈论过去的经历为主，引导学生运用现在完成时进行表达。
II.学情分析：由于本课的内容是去国外旅游的话题，对于热爱大自然、充满好奇心的学生来说，他们会很感兴趣的。
同时，本课所渗透的语法要点，学生已在本单元的前几课时中接触学习了很多，所以，对于理解本课文章中的现在进行时的语句，学生不会存在问题。
在课堂上，只要学生在老师的指导下，运用恰当文本解读策略进行阅读，学生就一定能很好地完成对文章的理解。
III.教学目标：1. 知识目标:词汇：southeast,wonderful,holiday,quarter,three quarters,population,simply,Putonghua,fear, brave,excellent,Indian,Night Safari,dark,daytime,wake, fox,natural,environment, equator,whenever,spring,autumn,season,type,awake.短语句型：a wonderful place to take a holiday,on the one hand,on the other hand,three quarters of the population,an English-speaking country,a good place to practise your English,an excellent place to try new food,whether…..or….have been to…,a night zoo,called the “Night Safari”.It might seem strange to go to a zoo when it’s dark.the best time to do sth.be asleep, all the year round, wake up,be close to,choose to do sth.of course,be far from.2.能力目标：学生能够运用正确的阅读策略理解文章。
《新目标英语》八年级下Unit9阅读课教学设计
课型 教学模式 课时安排和 教学时间
教 学 目 标
季节、语言、食物、交通等。为学生阅读前的谈论交流（自己想去的 外国首都城市旅游）搭好支架。这样通过小组合作降低学习环节 “Before you read”的困难度，实现同伴互助、资源共享。
Reading and writing Task-Based Language Teaching The fifth period （单元教学中的第五课时） 45 分钟 一、语言基础知识：
2
教学重、难点
步骤 Step 1 Section 1 Pre-reading
1、认知策略（阅读策略） ：学生能利用课本上的插图与上下文猜测词 义、对词汇进行归类；能在 scanning中根据 topic sentences或者 key
words 迅速掌握文章大意，并学会使用思维导图。
在细读后能写出尽量多的、通过阅读所了解到的有关新加坡文化
点词汇“ wonderful, holiday ， population ， brave, excellent， natural,
environment， temperature, all year round…”。
目的
教师活动
学生活动
唤起学生对旅 1. Guide the students to 1.Write down four things
理表》（见附件 favorite foreign capital New York, France: Paris,
一）中，实现 cities in class:
Australia: Sydney, etc)
资源共享，抓 Why would you like to go Population
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新目标英语八年级下册第二单元阅读课教学设计教学设计与分析教学框架教学步骤、内容及时间安排教学意图及设计说明Pre-readingPre-readingStep1、Brainstorm 3m1、Ask 2 or 3 individuals what after-school activities they do？2、Get the students to list the activities they do after school.3、Help the students to line up the activities, such as: sports, language learning, music and math classes and survey which activity students take part in most.Step2、Topic-word learning1、Talk about the pushy parents and teach the students the following new words: push, pushy, crazy, pressure, compare, complain and the following phrases: under pressure, as many classes as possible, on the one hand, on the other hand2、Read the words after the teacher.3、Make 2 sentences with the learnt words: My parents are so pushy and crazy that they made me go to as many classes as possible. Oh. I’m under too much pressure!4. Read and memorize the sentences.引出话题，唤起学生的关注和思考。
列举课后活动，为话题的开展做准备。
教师预设学生可能不会用英语表达的词汇，在学生列举活动时给予帮助，如：辅导班（training class）等。
预设参加各学科课外辅导班的学生人数最多,为话题的开展进一步酝酿情绪话题交流正式开始！新词呈现如影随形！在语境中学习词汇，学生理解更准确，记得更牢！教师以问题带动话题的深入展开，在语境中逐个教学生词。
比如这样教授“push”和“pushy”：教师对同学们说:You don’t like to go to training classes, but your parents made you go .So they push you hard.(making the gesture of “pushing”) They are pushy parents. 边说边演示“push”的动作，接着板书生词“push”和“pushy”。
然后继续话题，以同类方法教授其它生词和短语。
最后领读生词, 以两个句子归纳所学生词，简单、好记。
教学生词时教师注意利用演示、举例等方法，并在黑板上依次板书生词。
While-readingWhile-readingStep3、Scan reading: 6mGet students to read quickly and answer the following 8 questions:1).When do Taylor’s children get home? 2).Do American and British children do many after-school activities? 3). What after-school clubs do children take part in after school ? 4).Are many children under pressure? 5). Do parents push their children too hard these days ? 6).When does competition between families start? 7). What is difficult for these children when they’re adults ?8).What’s the result of this passage?Step4、Reread， think and answer1、Get the students to read the text again, think and write out all information about problems.2、DiscussGet the students to discuss in groups and find out the answers to the two questions: a). What’s the problem for many children? b). What should people do to solve the problem?Step5、Learn in the contextGet students to read again more carefully , find the following words and phrases and guess their meanings in the text: fit, as …as possible, send, all kinds of, include, adult, themselves, organized, on the one hand, on the other hand and freedom用多媒体课件打出8个问题，让学生带着问题快速阅读，了解大意，找出答案，使学生获得各个方面的具体信息。
这些问题设计的比较直接，所以学生快速阅读，找出正确答案并不太难，教师应鼓励英语水平一般的同学回答，并借机给予宝贵的表扬，暗示学生要积极参与到课堂中来。
第一个阅读环节的铺垫为学生解决综合性问题打下了基础。
在学生复读列出多条文章线索后，教师设计两个综合性问题，鼓励学生以小组合作的方式进行主题讨论，根据众多线索重组课文信息，从而归纳出文章的主题脉络。
这样，有助于学生提高分析能力，加深对课文的理解与记忆。
这个思考的过程对学生来说是最重要的。
用多媒体课件打出所列词汇及多种汉语解释，让学生细读课文，找出这些词汇并根据上下文猜出它们的真正含义。
学生学会查字典要根据上下文判断单词在文章中的的含义。
这样，在“语用”状态下，猜测词义，学习词汇，是提高学生阅读能力的有效方法。
After-readingAfter-readingStep6、Discuss and debate1、Look through the instruction of 3a.2、Demonstrate the first statement with a student for the class.3、Get students to read the statements in 3a and discuss in pairs if the situation the same in China. （Better use rich and original sentences）4、Get 4 pairs to act their discussions.5、Debate: Divide Ss into halves to debate: For : Student should takea lot of after-school classes.Against: Students shouldn’t take a lot of after-school classes.Step7、Writing practice:1、Tell the students how to do with 3b and 3c.2、Let students choose one of the two given writing exercises to make sentences with the words from activity 1b or write a letter to Cathy Taylor as a doctor named Alice Green.3、Get some students to read their sentences or letters and help them correct mistakes.教师先就第一个陈述内容给同学们做个示范。
让学生练习3a时，教师鼓励学生联系个人实际，用尽可能丰富的语言，两人一组讨论，可举例说明，尽量避免只用“Yes”或“No”来回答。
语言学习的有效度在于学生能够在规定时间内输出多少。
语言输出的方式之一是口语交际。
安排学生进行模拟生活实际的对话和辩论使学生对问题的理解更透彻，也提高学生语言的实际应用能力，同时为下一步写作做铺垫。
首先向学生介绍3b和3c两项写作练习的要求（3b造句，稍容易，3c写成篇的文章，并且写出自己的观点，比较难。
），让学生根据自己的情况选择一项练习。
4分钟后，找不同水平的同学展示自己的句子或短文，教师给与指导。
写的练习是语言输出的重要方式，对学生来说也是最难的。
学生基础不同，所以，写作练习应做分层要求，分层指导。
Sum upStep 8 Sum up1、Recall the main language items together：2、Show students main items on the slide of the Power point.3、The topic: These days, many students are under much pressure. They need to have time and freedom to do things by themselves.4、Solve possible problems.先让学生总结，完成主题词表，教师再补充，体现学生的主体地位和教师的主导作用。
师生一起回顾本节课话题，进一步渗透情感教育：面对生活压力，学会与他人沟通，正确释放压力,积极解决问题。
把教育渗透到教学之中。
留出一两分钟时间解答学生可能的疑问。
Homework1、Listen、read and appreciate the passage( For all).2、Make up a conversation between a parent and a kid about after-school activities( Pair work for advanced students).分层作业,延续课堂。