《渡荆门送别》图文课件-人教版初中语文二年级上册
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人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--渡荆门送别》优秀课件(28张)
本诗以叙事、绘景、抒情三个环节认识 和理解。
九、作业
1、思考与练习
<<渡荆门送别>>的哪一联最能呼应题目中的 “送别”二字?
诗中尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”最能呼 应题目中的“送别”二字。这一联写悠悠 故乡水，不辞万里送别诗人，暗含了送别 之意。
2、问题探究
对诗中的“送别”情绪应如何理解?
李白<<渡荆门送别>>与作者的其他送别诗不同,并非为 朋友送行,而是告别故乡。诗人从“五岁诵六甲”起,直至 20多岁远渡荆门,一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨 眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深情,江水流过的蜀地 是养育他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋、依依难舍 呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一 路送己远行,怀着深情厚谊,万里送行舟,从对方写来,越发显 示自己的思乡深情,诗以浓重的怀念惜别之结尾,言尽而情 无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡,而不是送别朋友。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke （俯视） （仰视）绘景（3-6句）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟
（由景及情，留恋故乡） 抒情
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:38:52 AM
3，<<渡荆门送别>>的体裁是五言律诗,题中 “送别”其实自别（告别故乡）之意,这在 诗“渡远荆门外,来从楚国游”中表现得极 为明显。
九、作业
1、思考与练习
<<渡荆门送别>>的哪一联最能呼应题目中的 “送别”二字?
诗中尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”最能呼 应题目中的“送别”二字。这一联写悠悠 故乡水，不辞万里送别诗人，暗含了送别 之意。
2、问题探究
对诗中的“送别”情绪应如何理解?
李白<<渡荆门送别>>与作者的其他送别诗不同,并非为 朋友送行,而是告别故乡。诗人从“五岁诵六甲”起,直至 20多岁远渡荆门,一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨 眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深情,江水流过的蜀地 是养育他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋、依依难舍 呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一 路送己远行,怀着深情厚谊,万里送行舟,从对方写来,越发显 示自己的思乡深情,诗以浓重的怀念惜别之结尾,言尽而情 无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡,而不是送别朋友。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke （俯视） （仰视）绘景（3-6句）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟
（由景及情，留恋故乡） 抒情
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:38:52 AM
3，<<渡荆门送别>>的体裁是五言律诗,题中 “送别”其实自别（告别故乡）之意,这在 诗“渡远荆门外,来从楚国游”中表现得极 为明显。
《渡荆门送别》优秀PPT课件
合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，
渡荆门送别-(共22张PPT)
李白通过《渡荆门送别》塑造了一个 豪放不羁、洒脱自由的文学形象，影 响了后人对李白的认知和评价。
推动文学发展
这首诗在文学史上具有重要地位，对 唐诗的发展和传承起到了积极的推动 作用。
在文学史上的地位
经典之作
作为李白创作的经典之作，被誉 为中国文学史上的瑰宝，具有极
高的艺术价值和历史意义。
文学价值
这首诗在文学史上具有重要地位， 被广泛传颂和引用，成为文学史上 的经典之作。
，江入大荒流”、“月下飞天镜，云生结海花”等，形成了工整的对仗
，增强了诗歌的艺术效果。
诗歌的意象和象征
“山随平野尽”
“江入大荒流”
诗人李白通过描绘船行过程中山峦逐渐消 失，平原逐渐展现的景象，表达了旅途中 的孤独和迷茫。
诗人李白通过描绘江水流入广阔的原野， 表达了旅途中的自由和豁达。
“月下飞天镜”
“月下飞天镜，云生结海 楼”
月夜之下，江面平静如镜，倒 映着天空中的明月。云层变幻 莫测，仿佛海市蜃楼一般壮丽 。这两句则通过细腻的描写， 展现了诗人对自然景观的敏锐 观察和感受。
“仍怜故乡水，万里送行 舟”
诗人对故乡的眷恋和不舍之情 溢于言表。尽管旅途中的景色 壮美无比，但诗人心中仍旧牵 挂着故乡的水，感慨万千。
追求自由和独立
诗人向往自由和独立的生 活，希望摆脱世俗的束缚 和限制，追求内心的真实 和美好。
对自然的敬畏
1 2 3
自然的伟大力量
诗人通过观察自然景色，感受到了自然的伟大力 量和神秘感，意识到人类应该敬畏自然，与自然 和谐相处。
自然的美丽与壮观
诗人赞美自然的美丽与壮观，表达了对自然的热 爱和敬畏之情，同时也表达了对大自然的保护和 关注。
诗的主题和情感
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》ppt课件(27张)-新教材29页PPT
▪
பைடு நூலகம்
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
29
部编版八年级上册语文《渡荆门送别》 ppt课件(27张)-新教材
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
《渡荆门送别》课件(共22张PPT)
•
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
•
《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
•
《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
•
【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
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渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
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《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
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《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
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【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
月下/飞天/镜，云生/结/海楼。
尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。
月下飞天镜，云生结海楼”集中写景。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
船出三峡、渡过荆门山后长江两岸，山逐渐消失，映入眼帘的是一望无际的低平的原野。
本诗的送别，不是一般意义的诗人送别同舟人或为朋 友送别。从诗歌尾联可知，“送别”是指“故乡水”不远万里来 送诗人远行。使用了拟人的手法，想象奇特。
课堂小结
这首诗体现了李白诗歌的豪放风格，全诗意境高远，风格雄健， 形象奇伟，想象瑰丽，选用雄浑壮阔之景，如“大荒”“平野”“江”“月” 等。使用富有力量的动词，如“随”“入”“涌”“飞”等，气势开阔，动静 结合，表现了诗人壮游天下的豪志和开朗洒脱的胸襟。
渡荆门送别 李白
情景导入
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
——赠汪伦
学习目标
1 了解李白的人生经历及李白豪放的诗歌风格。 2 有感情朗读诗歌，体会作者的情感。 3 品读景物描写，学习本诗的表现手法。 4 反复阅读，培养语感，提高鉴赏诗歌能力。 5 背诵诗歌。
自主学习
课文研读
“江入大荒流”，“入”字写出江水奔腾磅礴的气势，意境 开阔，为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。诗人借景 抒情，抒发了初出荆门时的喜悦、激动的心情，更是诗人开 阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
课文研读
“月下飞天镜，云生结海楼。” “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感
随堂检测
对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是：（ C ） A.这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有 如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的 心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示 了故乡人的深情厚谊。 D.全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。
《渡荆门送别》ppt课件(共19张ppt)
• 渡远：远渡。 • 荆门：荆门山，今湖北一带。 • 送别：送别，但并非送别朋友，而
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
一首诗，就是一段情。
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
人教部编版初二八年级语文上册 渡荆门送别 饯别王十一南游——比较阅读之“断舍离” 名师教学PPT课件
1.声情并茂说别情
2.图文共赏悟别情 3.千头万绪理别情 4.比较阅读感别情
这是首送别诗，写与友人离别时的情景。友人 已乘舟向烟水迷蒙的远方驶去，但诗人还在向他洒 泪挥手送别。渐渐地，看不见友人的旅舟了，江面 上鸟在飞着，不知它们要飞往何处；远处只有青山 默默地对着诗人。朋友乘坐的船儿沿长江向远处去 了，诗人在斜阳里伫立，想象着友人即将游五湖的 情景。就这样离别了，谁知道诗人对朋友的悠悠相 思呢？诗人借助眼前景物，通过遥望和凝思，来表达离愁 别恨，手法新颖，不落俗套。
人生路上
聚少离多
前路送别》 《饯别王十一南游》
——比较阅读之“断舍离”
保定二中分校 张雪
1.声情并茂说别情 2.图文共赏悟别情 3.千头万绪理别情 4.比较阅读感别情
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人②。 长江一帆远，落日五湖春③。 谁见汀洲上，相思愁白蘋④。
①饯别：设宴送行。 王十一：名不详，排行十一。
②五湖：指太湖。 ③汀洲：水边或水中平地。 ④白蘋：水中浮草，花白色，故名。
制作者： 张雪 保定二中分校
谢谢！
制作时间： 2021.04
1.声情并茂说别情
2.图文共赏悟别情 3.千头万绪理别情 4.比较阅读感别情
谁送 别谁
送别 地点
借助 景物
情感 共鸣
为何 送别
故乡水 送李白
刚出 蜀地
山、江、 月、云
依依 惜别
奔赴 前程
离别是为了遇见更好的自己!
1.声情并茂说别情
2.图文共赏悟别情 3.千头万绪理别情 4.比较阅读感别情
饯别王十一南游① 刘长卿
人教版初中语文渡荆门送别获奖ppt课件
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
李白（公元701-762）： 字太白，自号青莲居士，是我国伟大的诗 人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人， 是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为
“诗仙”。
欧阳修六一居士
李清照易安居士
白居易香山居士
苏轼东坡居士
送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
仍怜故乡水，万里送行舟。
旅夜书怀
（唐） 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山
随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语 也；子美诗“星随平野阔，月涌大江流”
二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是
夜景；李是行舟暂视，杜是停舟细观：
知识延伸：
海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用
而形成的一种自然现象，多出现在夏天海
边或沙漠中。
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
诗中无送别意，题中二字可删。 ——沈德潜
此诗首二句，言送客之地。中二联，写 荆门空阔之景。惟收句见送别本意。图穷匕 首见，一语到题。
——《诗境浅说》
情？
通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映 了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表 现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《渡荆门送别》ppt课件完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
Hale Waihona Puke 研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
学习目标
1了解作者，积累字词。 2理解诗意，体会情感。 3赏析艺术，品味语言。 4想象意境，感情背诵。
听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了 什么内容？表达了什么情感？
交流感知 渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
分组读译，理解诗句，概括内容。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他常以奔放 的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行 总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
Hale Waihona Puke 研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
学习目标
1了解作者，积累字词。 2理解诗意，体会情感。 3赏析艺术，品味语言。 4想象意境，感情背诵。
听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了 什么内容？表达了什么情感？
交流感知 渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
分组读译，理解诗句，概括内容。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他常以奔放 的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行 总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
《渡荆门送别》精品PPT课件
合作探究
从修辞角度，赏析“月下飞天镜，云 生结海楼”的妙处。
运用对偶、比喻的修辞手法，将 水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容 江中云霞之美，展现了一幅由高山、 大江、原野、明月、彩云构成的雄奇 壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好 河山的赞美之情。
合作探究
“月下飞天镜”的“飞”字有什么表 达效果？
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）李白在 《渡荆门送别》交代了远渡的 地点和此行的目的的句子是：__渡__远__荆__门__外__， _来_从__楚__国__游____。 （2）李白的《渡荆门送别》中， 通过两幅 美丽的画面来形容江上美景的句子是：_月__下_ _飞__天__镜___，__云__生__结__海__楼__。 （3）李白在《渡荆门送别》中， 借故乡之 水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句 是：__仍__怜__故_乡__水___，_万__里__送__行__舟___。
运用借景抒情的方法，抒发了作者 初出荆门时的喜悦、激动的心情，反映 了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神。
合作探究
颈联变换视角，描写长江的近景，这
一联为我们描绘了怎样的图画？
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。 明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江 水中，好像从天上飞来一面明镜——水 中映月图；
“云生结海楼”是白昼眺望所见。 云多，则天空高远，反衬原野低平、江 岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景 中融进了诗人见到平原时欣喜的感受— —天边云霞图。
课堂小结
李白的《渡荆门送别》如同一幅优美 的画卷，淡淡的色彩，忽而写大地上的山 光水色，忽而写天空的奇异景象，忽而写 对白天山峦起伏、江流奔腾的欣赏，忽而 写对夜晚天空云霞变幻的感受。最后用拟 人的手法，移情于景，表现离乡惜别的情 思，给人们留下了领略不尽的审美感受。
初中语文精品课件：渡荆门送别
这首诗是诗人开元十三年（725）出蜀至荆 门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。 724年，心怀四方之志的李白“仗剑去国， 辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝 州，这一行程在《峨眉山月歌》中有所述； 之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，即 《渡荆门送别》所述，这两首诗，均明丽流 畅，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的 喜悦，又表达了对故乡的依依惜别之情。
诗奴：贾岛苦吟诗人，行坐寝食，
都不忘作诗，常走火入魔，惹出麻烦。
七绝圣手：王昌龄
李白（701年—762年），字太白，号青莲居 士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫合称为 “李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜 交友。
有《李太白集》传世，诗作多以醉时所写， 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道 难》《将进酒》《早发白帝城》等。诗风豪 放飘逸。
13 渡荆门送别
古 典 诗 歌
诗仙：李 白 诗圣：杜 甫 诗豪：刘禹锡
诗杰：王勃四杰之首，所以被称作
“诗杰”。
诗骨：陈子昂诗歌风格高昂清峻，
大有“汉魏风骨”。
诗魔：白居易
诗佛：王 维
诗鬼：李贺想象极
为丰富，诗风空灵诡异， “鬼才”“源自鬼”。诗狂：贺知章“知章性放旷，晚
尤纵诞，自号四明狂客。”
诗囚：孟郊多写世态炎凉民间苦难。
这两联所写景物，或天高地远，气象阔 大，或风物灵动，景色优美，正是作者 喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活 力。
我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里 来送我东行的小舟。
由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。还是 故乡的水好啊，把我的船送到万里之外， 还不忍分别。不说自己思念家乡，而说 家乡之水情深义重，恋恋不舍，含蓄地 抒发了思乡之情，将全诗用一根无形的 线收束在一起，余音袅袅。
《渡荆门送别》—【教学课件】
描写月夜俯视
楼。所见（水中映月
景
比喻明月。 云彩兴起。
海市蜃楼。图——想近象景，）比喻
月影倒映江中像是飞来天镜，云彩兴
和白昼眺望所
起变幻无穷结成海市蜃楼。
见（天边云霞
仍 怜 故 乡 水， 万 里 送 行 舟。图——远景）
抒写爱恋、
依旧，照旧。 爱 我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里 来送我东行的小舟。
来送我东行的小舟。
抒 情
“故乡水”如何理解？
诗人从小就一直在蜀地生活， 直至二十五岁远渡荆门才离开 这片地方，而长江水自蜀东流 而下，所以诗人称它为“故乡 水”。
此时的“送”是友人送别 我或者是我送别友人，还是 江水送别我？请说出理由。
首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外， 来到楚国游览。起首一“渡”字，暗点故乡 之水，有依依不舍之意。这里要注意一点： “渡远”为什么不用“远渡”？“远渡荆门 外”岂不更好理解？这里的关键在于以“渡” 字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿 全篇写水，水是全篇的主线。
“山随平野尽，江入大荒流”中的 “随”“入”字用的很好，试分析 揣摩其艺术效果。
群山渐渐远去，消失，眼前是一望无 际的平野，用一“随”字，化静为动， 将群山与平野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写得活了，给人以 空间感和流动感。长江滚滚远去，用 一“入”字，仿佛江水流入碧空，流 入荒漠辽阔的原野，流入大海之外， 充分表达了诗人的万丈豪情，充满了 喜悦和昂扬的激情。
最后一联（即尾联）用一“仍”字回应上文，说明 以上所写之景，皆与“故乡水”有关，都是这饱含深情 的一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚 地来的。
所以，此时并非诗人送别友人或友人送别 诗人，而是饱含深情的江水，不远万里的 从故乡一直把诗人送到遥远的楚地来。
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资料链接
李白(701—762)，字太白，号青
莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦 安)，幼时随父迁居绵州昌隆(今四 川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主 义诗人，有“诗仙”之称。名篇有
《蜀道难》、《将进酒》、《行路
难》、《梦游天姥吟留别》、《望 庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放、 想象丰富，语言流转自然，韵律和 谐多变。
画。
拓展延伸
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文： 迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天； 清晨送走你，孤对楚山离愁无限！ 朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；
就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
课后作业布置
作业：完成教材上的课后习题。
谢
谢
渡荆门送别
课文导入
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的 所思、所感；朗读诗歌可以让我们的心灵插上 翅膀；朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏 陶。今天就让我们一起去走进李白这位大诗人 的心灵吧！
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
课文导入
出示目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。 （重点） 2. 品析诗的语言，体会诗歌的意境美、情感 美。（难点）
受。
精读品味
3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 【答案】尾联中的故乡水是指流经故乡的水，
“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚
意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，
不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗
人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
研读探究
【手法探究】 《渡荆门送别》一诗中诗人是怎样做到情景 交融的？ 【答案】诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人 远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描 绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广， 景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消
些意向？意向与感情
之间有何关系？
景与情有机地结合在
一起的？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
初读感知
翻译课文
原文: 渡远荆门外，来从楚国游。
归纳总结
首联：叙事 渡 荆 门 送 别 渡荆门 颔联 颈联 写景 激动
喜悦
送别——尾联：思乡、惜别
归纳总结
描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表 达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念 和依依不舍之情。
归纳总结
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼
真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水
开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
预习反馈
一 读一读字音
荆门（ jīnɡ ）
预习反馈
二 写一写字形
仍lián（ 怜 ）故乡水
初读感知
情感 自然之美
导思1：你从这首 诗里读到了怎样的 关键词: 不舍 借景抒情 导思2：从诗歌中 你读出了怎样的情
感？
自然美景？
意向
导思3：诗中选取了哪
情景交融
导思4：诗人是如何将
原文: 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水丽景象。 怜：爱。本作“连”。 万里：形容行程之远。
初读感知
译文： 明月映入江水，如同飞下的天镜，空中
云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来
自故乡之水，不辞万里为我送行。
精读品味
1. 颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 【答案】“随”字将群山与原野的位置逐渐 变换、推移，真切地表现出来，写活了，给 人以空间感和流动感。
精读品味
精读品味
2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描 绘的意境。
【答案】“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在
天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来 一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的 景色，在自然美景中融入了诗人见到平原时欣喜的感
资料链接
这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家
乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。
诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四 川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对 蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡， 发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲
“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡
失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就
像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市 蜃楼般的奇景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反
研读探究
映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾 两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才 不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚 感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚 交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地 之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。
山随平野尽，江入大荒流。
注释： 荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北
岸虎牙山对峙，形势险要。
楚国：楚地。 平野：平坦广阔的原野。 大荒：广阔无际的原野。
初读感知
译文： 我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备 尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出 现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的 原野。
初读感知