口算除法11

人教版三年级数学下册《口算除法（一）》教学设计一、教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1、例2、例3及“做一做”，练习三第

1、2题。

二、教学目标

（一）知识与技能

使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析

表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点

教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备

多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等

六、教学过程

一、巩固复习

师：同学们，你们的计算能力怎么样呢？

生：很强

师：真的吗？

生：真的。

师：老师不相信。

生：切。

师：老师这里有几道题想考考你们是不是最棒的，有信心接受老师的挑战吗？

生：有。

师：请看题。谁来试试呢？

生：xxx

师：计算准确。那谁说说你是怎么计算的呢？

生1：想乘法算除法

生2：利用表内除法口算

生3：分小棒的方法。

师：同学们的计算方法很多，计算确实很棒，老师为你们点赞。

二、新授

1、导入新课

师：今天老师给大家带来一个新问题，首先跟老师看一个动画。

师：你们知道一沓纸是多少张了吗？

生：10张。

师：那我们来学习一道和几沓纸数有关的例题。(幻灯片出示例1)。

师：谁能给同学们读读例题呢？

生：读题。

师：从题目中，你知道了哪些信息？问题是什么？

生：我知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给3人，求每人得到多少张。师：你能根据题目的要求，列出一个式子求出他们每人得到多少张呢？

生：能。

师：怎么列式呢？

生：60÷3 （板书）

师：为什么呢？

生：把一个数平均分，求这个数用除法。

师：回答的有理有据，这道题是否可以用以前学过的表内除法的方法来计算呢？

生：不能。因为按照乘法口诀除数是3，最大的口诀是3×9等于27而现在是60，没有这样的口诀，所以不行。

师：那有什么方法求出结果呢？

生：不知道。

生：我知道每人20张。

师：你怎么得出来的？

生：我摆了咱们的学具

师：你很聪明，爱动脑，爱动手，不过老师有个问题，现在只有60张纸，你一会儿就能分出来，我是300张3000张，这种办法行吗？

生：不行！那得多长时间能分完呀，再多就分不过来了。

师：既然两种方法都无法彻底解决这样的除法计算。我们就要学习用新的思路和方法来解决。

那这个新的思路方法是什么呢？今天这节课我们继续学习口算除法。

板书：除数是一位数的除法——口算除法

师：如果用小棒来代替纸张。你打算怎样分一分呐！下面请同学们以组为单位，用小棒分一分吧。

师：分好后在小组交流一下自己分的方法。

师：谁能说一说你是怎样分的呢？

生：10个10分，每人20 板书：20

生：20个20个分，每人20张。

师：他说的对不对呀？那就跟老师看看是怎样分的吧？大家清楚了吗？（板书20）师：如果不分小棒，我们又该怎样口算60÷3呢？谁能说一说呢？

生1: 可以利用数的组成，口算。

生2：也可以利用表内除法口算。

生3：想乘法算除法。

师：方法这么多，你更喜欢用哪一种方法进行口算？

生：用数的组成。

师：用数的组成快捷，简便。60÷3这个算式怎么读呢？

生：六十除以三

师：读的对，那现在老师在教给大家另一种读法。3除60.和老师读一遍，这种读法，大家会的吗？

生：会了。

师：同学们表现得很棒，想不想和老师继续学习新的知识呢？

生：想。

师：和老师看一道例题。谁能给同学们读一下这道例题呢？

生：我

师：你的朗读能力非常强，那同学们观察一下这道例题和例1比较，有什么相同点和不同点呢？谁来说一说呢？

相同点：生1：都是整十数除以一位数。生2：都是分成三份。生3：都是彩色手工纸。不同点：生：这个整十数大，要整十数小。

师：还有吗？

生：这个例题是分给三个班。而例1分给三个人。

师：同学们的观察能力真强。既然这道例题和例1相似。只是数目大了一些，能不能用例1的方法来口算这道例题呢？

生：可以。

师：怎么列式计算呢？

生：120÷3（板书）

师：该怎样计算呢，下面请同学们交流一下刚才的计算吧？

师：谁来说一说该怎样计算呢？

生1：分小棒

师：怎么分呢？

生1：10个10分，20个20分，40个40个的分。（板书40）

师：非常棒！如果是12000,12000呢还行吗，哦！还有什么方法？

生：数的组成， 120是12个十，12个十除以3得4个十，就是40。说的太好了！师：还有吗？

学生：表内除法，12÷3=4, 120÷3=40

师：还有吗？

生：想乘法，3×40=120，120÷3=40

师：还有其他方法吗？

生：没有了，对！同学们的观察能力很强。而且领悟能力非常棒，把刚才学到的知识运用到解决实际问题当中。鼓励鼓励自己吧。