人物描写的分类及其作用教师
人物描写的分类及其作用
细节描写专项训练一、人物描写的分类及作用：A、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
B、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
C、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
D、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
E、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格,反应人物品质.二、环境描写及作用1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性2、渲染气氛三、指出下列句子的描写方法。
（1）可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
（）(2）老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。
”( ）（3）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。
那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
（）（4）月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响.( ）（5））他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
（）（6))他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？（）（7））却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前.（）（8）父亲说:事已如此，不必难过,好在天无绝人之路！" （）（9）他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
( ）（10）过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
（ )（11）我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（）(12)他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
（）(13)他只说：“不要紧,他们去不好！”( ）（14)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
（ )(15）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……（ )（16）我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
人物描写方法分类(1)
例如： 1、孔乙己排出九文大
钱。 2、孔乙己便在柜台下
对了门槛坐着。 3、他（孔乙己）从破
衣袋里摸出四文大钱，放在 我手里。
四、语言描写
是通过个性化的人物语言 来刻画人物性格的一种描写方 法
作用：表达人物情感，反 映人物性格特征，折射出人物
例如： 他说，“读过书，……
我便考你一考。茴香豆的茴 字，怎样写的？”
谢谢观看
五、心理描写
是通过剖析人物的心里活动（如内 心感受、意向、愿望、思索、思想斗 争等），挖掘人物的思想感情，以刻 画人物形象内在性格特征的一种描写 方法
作用：是人物在特定环境下的心理
例如：
（1）我想，讨饭一样的人， 也配考我么?
（2）我暗想我和掌柜的等级 还很远呢，而且我们掌柜也从不 将茴香豆上账
二、神态描写
专指脸部表情，描写时要用 表示表情、神态的词语。
作用：更加突显人物个性,使 的作文给人一真实感,人物造型栩 栩如生,使文章生动,形象。
例如： 孔乙己立刻显出
颓唐不安模样，脸上笼 上了一层灰色。
三、行动描写（动作描写 ）
通过对人物个性化的行动、动作 的描写，来揭示人物性挌。
作用：展示人物精神面貌，直 接体现人物性格
人物描写方法分类
襄阳市第三十五中学 王红霞
一、外貌描写（肖像描写）
对容貌、姿态、服饰的描写称 之为外貌描写或肖像描写。
作用：揭示人物身份、境遇、 所处的社会环境，以形传神，表现人 物内心世界和性的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。
人物描写方法及作用
描写方法及其表达作用一、什么是人物描写？对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。
人物描写最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。
所谓人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。
二、人物描写方法的分类基本方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写外貌（肖像）描写：是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
语言描写：是塑造人物形象的重要手段。
包括人物的独白和对话。
动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
神态描写：专指人的脸部表情。
描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
三、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）2、“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。
“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！唉……”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部。
（）4、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
那两汪清水似的凤眼，虽然总是淡淡的看人，却有说不出的明澈。
（）5、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
（）四、描写方法的作用1、肖像（外貌）描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写答题格式：运用外貌描写，生动形象地写出了人物……特点，表现人物的……精神（性格、品质）/表达了作者……情感。
2、侧面描写答题格式：通过侧面描写，衬托了写作对象……的特点（品质、精神），表达了……心情。
人物描写的作用
The so-called genius is a lie, and hard work is real.同学互助一起进步（页眉可删）人物描写的作用你平时在散文中有看过人物描写的句子吗?那你知道人物描写的作用是什么吗?以下是关于人物描写的作用，欢迎阅读!人物描写的方法及作用【1】概念:1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
作用:1)肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2)行动描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)3)语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5)环境描写A、自然环境描写: 渲染……气氛;衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格;推动情节发展。
B、社会环境描写:从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
作用:交代故事发生的社会背景;预示人物命运;揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等;推动情节发展。
6)细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
人物描写方法及作用【2】描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的.一种手法。
人物描写的方法及作用
人物描写的方法及作用人物描写是作家在文学作品中对于人物形象的塑造和描绘的过程，通过描写人物的外貌、性格、言行举止、行为动作、内心活动等方面的细节，使读者能够更加深入地了解和产生共鸣。
人物描写的方法和作用主要包括以下几个方面：1. 通过外貌描写展现人物形象。
人物的外貌可以包括年龄、身高、体态、脸型、五官等方面的细节。
作家通过对人物外貌的描写，使读者能够直观地感受到人物的形象特征，从而更加容易根据这些形象特征来判断人物的性格、经历和社会地位。
例如，当作家描绘一个高大威猛的男人时，读者可以直观地感受到这个男人的强壮和威严，从而形成对于这个人物的基本印象。
2. 通过性格描写塑造人物个性。
人物的性格是指人的个性和心理特征，也是人物塑造中最为关键和重要的一环。
作家可以通过人物的言行举止、思维方式、情感表达以及与他人的互动等方面的描写来展示和塑造人物的性格。
通过构建不同的性格类型的人物，作家可以使作品的角色更加立体和真实，给读者留下深刻的印象。
例如，在罗曼·罗兰的《约书亚》中，主人公约书亚是一个乐观、坚定、勇敢的人物，通过描写他与朋友、家人以及陌生人的互动，读者可以感受到他的善良和正直，这种性格特点也成为他为人类进步奋斗的动力。
3. 通过行为动作描写表现人物生活状态。
人物的行为动作是其内心活动和思想意识的外在表现，可以通过描写人物的日常行为、生活习惯、工作方法、社交活动等方面来展现人物的生活状态。
行为动作描写既可以揭示人物的特点，也可以推动情节的发展。
例如，当作家描写一个人外出时急匆匆地穿上衣服，拿起行李就往门外走，读者可以感受到这个人的急迫和紧张，从而预示着即将发生的紧要事件。
4. 通过语言描写传达人物的心理活动。
人物的内心世界是人物描写中最难以触及的部分，但也是最能引起读者共鸣的部分。
作家可以通过描写人物的内心独白、情感表达、思考方式和心理活动等方面来展示人物的内心世界。
语言描写可以是直接的，也可以是间接的，通过对人物的对话、心理描写或者回忆等形式来传达人物的内心感受和思想情感。
小四语文第7讲：人物描写的作用及方法(教师版)
第7讲人物描写的作用及方法人物描写的作用及方法人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
重点：1.能区分人物描写的五种基本方法。
2.能理解五种人物描写方法的作用。
难点：1.能在写作时灵活运用五种人物描写方法。
一、阅读下面文段，按要求回答问题。
齐白石是我国杰出的画家，他的画举世闻名。
许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，传授画画的秘诀。
齐白石在一次接待客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”1.写出文段中描写人物的方法及作用。
解析：文中引用了齐白石的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
答案：本段通过语言描写，表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
初中语文现代文阅读理解中的描写分类及其作用
特点
对人物面部神情的描写。
作用
更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。
举例
《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。
心理描写
特点
对人物内心的思想情感活动进行描写。
作用
反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。
常见的描写方法
①描写——按描写对象分
人
物
描
写
外貌描写
特点
对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。
作用
以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等。
举例
《孔乙己》：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”凸显了孔乙己的懒惰、穷困以及时常遭受欺辱的境况。
②描写——按描写角度分
正面描写
(直接描写)
特点
用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
作用
①写出(或表现)人物的特点(如：性格、心理、情感等)。②表现文章主题。
侧面描写
(间接描写)
特点
通过对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
作用
①使人物或事件更加突出。②使主题更加深刻含蓄。
特点
对人物个性化的举止动作的描写。
作用
表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动情节的发展。
举例
《孔乙己》：“(孔乙己)便排出九文大钱。”刻画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，也从深层揭示出他的穷酸本相。
人物描写方法有哪些及作用
人物描写方法有哪些及作用
人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
以下是具体的方法和作用：
1. 肖像描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
2. 语言描写：通过描写人物说话时的内容，来表现人物的思想性格和心理活动。
语言描写要符合人物的年龄、性别、职业、文化程度和社会地位等特征，要能反映出人物的思想品质和性格特征。
3. 行动描写：通过描写人物的行为、动作，来表现人物的思想性格和心理活动。
行动描写要能准确地描绘出人物的动作特点，反映出人物的内心活动和思想变化。
4. 心理描写：通过描写人物的内心感受、想法、思考等内容，来表现人物的思想性格和心理活动。
心理描写要能真实地反映出人物的内心世界，表现出人物的感受、想法和思考等。
这些方法可以单独使用，也可以结合使用，以更好地表现人物的性格特征和心理活动。
人物描写有哪几种
人物描写有哪几种
人物描写是文学作品中的一种重要手法，通过对人物外貌、性格、行为、言语等方面的描写，来展现人物的形象和性格特点。
下面介绍几种常见的人物描写方式。
1. 外貌描写：外貌描写一般包括人物的身高、体型、容貌、服装等方面的描述。
通过对人物外貌的描绘，读者可以直观地了解人物的形象特征，并进一步感知和判断其性格特点。
例如：“他留着一头乌黑的短发，身材高大匀称，眼睛深邃有力，嘴角微微上扬，给人一种自信而坚定的感觉。
”
2. 行为描写：行为描写主要通过人物的动作、姿态等方
式来展示人物的性格和情绪状态。
这些行为可以是直接的动作，也可以是间接的行为暗示。
例如：“她手舞足蹈地跳起欢快的舞蹈，展现出她积极乐观的性格。
”或者“他脸色发白，握紧了拳头，流露出内心的紧张和焦虑。
”
3. 语言描写：语言描写是通过人物的言语来展示其性格
特点和思想感情。
不同人物的言语特点会有所不同，反映出其不同的思维方式和生活态度。
例如：“他总是直言不讳地说出自己的真实想法，不追求虚伪的友好。
”或者“她总是嘴甜心狠，口口声声说着好听的话，但实际行动常常违背自己的承诺。
”
4. 思想描写：思想描写主要通过对人物内心活动的描写，来展示其情感、价值观和世界观等方面的特点。
通过思想描写，读者可以深入了解人物的内心世界和情感状态。
例如：“她内心充满了对未来的期待和渴望，时刻怀揣着追求梦想的决心和
勇气。
”
以上是几种常见的人物描写方式，通过对人物的外貌、行为、语言和思想进行描写，可以使人物形象更加鲜活立体，让读者更好地理解和感受人物的性格特征和情感状态。
人物描写的方法及作用
人物描写的方法及作用人物描写是文学作品中十分重要的一部分，它通过文字的描述和描绘来展现人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面，从而使读者能够更加直观地感受到人物形象的生动和立体。
人物描写有非常多的方法和技巧，下面将介绍几种常见的方法及其作用。
一、外貌描写外貌描写是最常用的描写方法之一，它通过对人物容貌的描述来展现其形象。
描写人物的外貌特征可以从面部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、肤色、体态等方面入手。
例如，可以用“红唇微启，眉目如画”来描绘女性的美丽；用“黝黑嘴唇，刀疤伤痕”来描绘男性的粗犷等。
外貌描写可以让读者形象地感受到人物的外表特征，从而产生与人物的亲近感和认同感。
二、心理描写心理描写是描写人物的内在世界和内心活动的一种方法。
通过描述人物的思想、情感、意志、心态等方面，描写人物的内心活动和心理变化。
心理描写可以通过人物的言语、行为、面部表情、身体动作等来体现。
通过心理描写，读者可以更加深入地了解人物的性格特点、内心感受、心理活动等，增加人物形象的立体感和真实感。
三、言语描写言语描写是通过人物的言语和对话来展现人物形象的一种方法。
通过描写人物的对话语言、说话方式、语调、语气等特点，可以展现人物的文化背景、性格特点、思考方式等方面。
例如，一个人说话婉转动听，另一个人说话刻薄尖刻，就能够直观地体现他们性格上的差异和对立。
言语描写可以使读者更加直观地感受到人物的性格和语言习惯，进一步了解人物的内在特点。
四、行为描写行为描写是通过描写人物的行为举止来展现人物形象的一种方法。
人物的行为举止可以通过描写其日常生活的一些细节来展现，如走路姿势、手势、喜好、爱好等。
通过描写人物的行为，可以更加生动地展现人物的性格特点、性别特征、生活习惯等方面。
例如，一个人走路时昂首挺胸，行动洒脱，就能够体现他的自信和乐观；一个人坐姿端庄，言语谦和，就能够体现她的内敛和温柔。
五、环境描写环境描写是通过描写人物所处的环境来展现人物形象的一种方法。
人物描写的分类及其作用
人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用:（一）分类:人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写注意:外貌描写不等于肖像描写,外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写就是指描绘一个人的相貌,主要就是五官,也就就是头部,比如说描写她的眼神。
而外貌描写的范围要大一点,着重描写一个人的气质,穿着,以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
(二)描写的作用1、外貌描写的作用:反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格与形象可以起烘托作用。
2、语言描写的作用:表现人物思想、品质与性格特点,揭示人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格特点。
4、心理描写的作用:直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用:表现人物内心世界,画人物性格,反应人物品质(此处请补充后边的练习)阅读实践:人物描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神态与心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写,就是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上,所以“画脸”、“点睛”就是外貌描写的重点。
文段(一)阅读下面文段,回答问题。
这来的便就是闰土。
虽然我一见便知道就是闰土,但又不就是我这记忆上的闰土了。
她身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像她父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵就是这样的。
她头上就是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包与一支长烟管,那手也不就是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像就是松树皮了。
问:文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用就是什么？答:文段(二)阅读下面文段,回答问题。
天使1小时侯,我就是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还就是在学校,父母与老师、兄弟与同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家的关爱,就像人们渴望上帝的福泽一样。
人物描写的分类及其作用
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃xx，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”
我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像xx的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候xx积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？
答：
文段（二）
阅读下面文段，回答问题。
天使
1小时xx，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的xx一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
答：
文段（四）
阅读下面文段，回答问题。
儿子的创意
毕淑敏
有一天，儿子突然说：“我准备到xx旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。
他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”
我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”
他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费道xx观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给xxxx时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可xxxx一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。xx就是上帝派来的天使。
人物描写有哪几种
人物描写有哪几种人物描写是对一个人物外貌、内心、行为和性格特点的描述，可以帮助读者更深入地了解和认识一个角色。
下面将介绍几种常见的人物描写方法。
一、外貌描写1. 相貌描写：可以描述一个人的面容轮廓、五官特点、肤色、身材等方面的特点。
例：他长着一张棱角分明的面孔，高高的鼻梁上挂着一副金丝眼镜，留着一头整齐的短发。
2. 着装描写：可以描述一个人的服装风格和品味。
例：她穿着一袭淡蓝色的连衣裙，配上一双白色高跟鞋，打扮得精致而优雅。
3. 细节描写：可以通过描写细节来展现一个人的形象特点。
例：他手指纤细修长，每次做事都十分认真细致，总能在细节中给人留下深刻的印象。
二、内心描写1. 心理活动：可以描述一个人的思考、感受、愿望等内心活动。
例：她独自坐在窗边，看着远方的日落，心中浮现出对家乡的思念和渴望。
2. 情感描写：可以描绘一个人的情绪状态和情感变化。
例：他脸上露出了一丝微笑，那是因为他心中充满了对成功的喜悦和满足。
3. 内心矛盾：可以描述一个人内心的矛盾和挣扎。
例：他内心充满了对未来的期待，却又面临许多困难和选择，让他感到矛盾不安。
三、行为描写1. 动作描写：可以描写一个人经常进行的动作或行为习惯。
例：他一进办公室就像一只小老鼠一样忙碌地来回奔走，从不停歇。
2. 行为举止：可以描绘一个人的举止和态度。
例：她走路时总是踱着小碎步，显得十分轻盈和优雅。
3. 日常习惯：可以描绘一个人的生活习惯和行为方式。
例：他每晚都会花一小时阅读，认为读书是提高自己的最佳途径。
四、性格特点描写1. 人物性格：可以描绘一个人的性格特点，如乐观、开朗、内向、坚强等。
例：他性格开朗乐观，总是能够在逆境中保持积极向上的态度。
2. 人物特长：可以描述一个人擅长的事物或具备的特殊能力。
例：她擅长吉他演奏，每次弹奏时都能够给人带来无限的惊喜和感动。
3. 人物经历：可以通过描述一个人的经历来体现其性格特点。
例：他经历了许多困难和挫折，但从未放弃追求自己的梦想，展现出坚韧不拔的性格。
人物描写的分类及其作用(推荐)资料
人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用：（一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
（二）描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）阅读实践：人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段（一）阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。
天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
中考记叙文阅读 修辞 人物描写及其作用(教师版)
记叙文阅读·修辞手法、人物描写及其作用【知识梳理】【修辞手法】（1）比喻比喻就是打比方，借一事物（乙）来比喻另一事物（甲）。
比喻一般由本体（甲）、喻体（乙）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键是：甲和乙必须是性质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
①明喻：甲像乙。
本体和喻体都出现，常用“像”“像......一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词，如香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。
②暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。
如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。
③借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。
如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
要注意以下两点：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
其二，不是所有的“像”字句都是比喻句①他长得很像他哥哥。
——表示（比较）②他刚才好像出去了。
——表示（推测、揣度）③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
——表示（举例）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
——表示（想象）（2）比拟比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当做彼物来写。
①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②拟物：把人当作物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或相似点。
如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
（3）夸张夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。
①扩大夸张：故意把比较一般的事物往大、高、多、强等处夸。
如：白发三千丈，缘愁似个长。
②缩小夸张：故意把比较一般的事物往小、低、少、弱等处夸。
如：山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。
③超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。
如：还没喝到嘴里，心就醉了。
（4）排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
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第二讲人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用：（一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
（二）描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质阅读实践：人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段（一）阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。
天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。
但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。
”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。
”5我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？答：二、语言描写，是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
文段（三）阅读下面文段，回答问题。
一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。
他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。
那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。
他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。
“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。
我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。
头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。
我的头发长的快得要命。
说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。
你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。
”“你的头发剪掉了？”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？”杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了？”他带着近乎白痴的神情问道。
问：“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？答：文段（四）阅读下面文段，回答问题。
儿子的创意毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。
”因为他经常异想天开，我置之不理。
他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是啊是啊，很勇敢。
可世上有些事并不单是勇敢就够用。
比如这件事吧，还得有钱。
”他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。
金牌获得者，免费道日本观光旅游。
”说着，把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。
你还是好好做功课吧。
”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。
比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。
比如……”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。
我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”我说：“噢，那不成了地下宫殿？”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。
从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。
地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比画了一个上大下小的图形。
我不客气的打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。
你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有……”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。
不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。
妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！”……儿子在电脑上完成了他的创意。
很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。
我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。
再说他们也没说清我是不是获奖者。
”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。
信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。
儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。
他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。
一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。
”我瞠目结舌。
停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！”问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。
答：三、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。
文段（五）阅读下面两个文段，回答问题。
1、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了。
他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”“他……使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这句对人物的描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了的信念。
文段（六）阅读下面文段，回答问题。
永不贬值的财富那是十多年前的事了。
当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。
左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。
望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。
但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。
那天上午，我正在家里收拾行李，准备起程。
忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。
门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。
老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。
平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。
母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。
瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。
”怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间明白了。
多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃地老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇——“怎么，你嫌少？”瞎婆婆地话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已夺眶而出。
许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。