水中生活的动物(13)初中生物课件
水中生活的动物
第六单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物预习案一．预习目标1.说出水生无脊椎动物的常见种类。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用及鱼的呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
3.能说出水生动物适于水中生活的特点。
4.关注水生动物的生存环境。
二．案例导引动物是多种多样的，目前已知的大约有150万种。
它们的生活环境和运动方式也是多种多样的。
有的在陆地上活动，有的在水中游泳，有的在空中飞翔。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？我们首先以水中生活的动物为例来了解一下吧！三．思维升华水中生活的动物有很多，如虾、蟹、海蜇、鲸等，最常见的也是最多的是鱼，鱼在水中是怎样生活的呢？这节课我们主要学习鱼与水中生活相适应的特点。
四．预习自测自学教材完成下列各题1.现在生活在地球上的动物种类约有_______万种。
2.人们根据动物的主要特征，把它们分成两大类：一类是有脊柱的_______动物，另一类是________动物。
3.鱼能在水中生活得两个主要特点是：一是能靠_______来________和_______；二是能在水中________。
4.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( )A吞咽食物B吞咽水C呼吸D散热5.鲫鱼游泳时的动力来自( )A胸鳍和腹鳍的摆动B躯干和尾的左右摆动C尾鳍的摆动D所有鱼鳍的协调摆动6.鱼的呼吸器官是（）A肺B鳃C皮肤D体表7.鲫鱼的鳍共有（）A3个 B 4个 C 6个 D 7个8.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A鳃盖B鳃弓C鳃耙D鳃丝9.下列不是软体动物的一组是（）A章鱼、牡蛎、河蚌B田螺、蜗牛、鲍鱼C水蛭、河蚌、蜗牛 D 河蚌、蜗牛、乌贼10.目前，我国鱼类资源遭到了严重破坏，其主要原因是（）A不施行以养为主B严重的水质污染和滥捕滥捞C在禁渔期和禁渔区捕捞D使用禁用渔具11.鲫鱼身体的背面和腹面呈（）A.深灰黑色和白色B.灰色和白色C.黑色和灰色D.灰色和深白色12.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的原因是（）A体内缺水B体表蒸干C无法呼吸D无法游泳学练案四．学法指导本节课主要探究水中生活的动物与水环境相适应的特点，同时也体现出了水中生活的动物的多样性，展现了水中丰富多彩的动物世界。
水中生活的动物
（水中生活的动物）一、教案背景分析1、面向学生：□中学2、学科：初中生物3、课时：24、年级：八年级5、班额：40人6、教师课前准备：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、等、鱼鳃结构挂图。
7、学生课前准备：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
二、教学目标分析知识与技能目标方面：1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
过程与方法方面：1、学生观察分析、小组合作探讨、结论与实践相结合。
2、教师设置问题情境、引导学生发现问题并解决问题。
3、以学生操作实验为主、以教师指导为辅。
师生共同完成本节教学任务。
情感态度与价值观方面：1、通过观察鱼类的运动和呼吸方式、让学生在合作中获得成功的喜悦。
使学生自主参与教学讨论探索。
2、经历本节知识的深入，丰富对生活中的水中动物有一定的了解，加深学生对大自然的热爱，对生活中的水生动物的保护。
3、使学生明确生物在学科的重要性，知识的实践性与生活性的有机结合。
三、教材分析方面人教版八年级（上）第一章第一节，本节内容是《水中生活的动物》。
从知识结构来看，它是学习生物知识的一个关键点，同时也是八年级学习学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。
从生活实践实际、现实生活知识相结合。
通过本节知识的学习让学生对水中生活的动物有一定的了解。
同时也明确了生活的生活习性和水中生活动物的特征以及常见的水生动物的生存环境。
所以这一课时无论从知识性还是实验来讲，在教学中都占有重要的地位、在实践中都有其发展之所。
也是空中生活的动物与陆地上生活动物学习的一个开始。
为以后的学习打下了一定的基础。
根据本节的教学内容及学生现有的知识水平，用百度网上搜索下载，CAI媒体播放）给学生视觉上的直观感受。
教学之前用百度在网上搜索录像播放奇妙的海底世界相关教学材料，播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。
水中生活的动物-初中生物
水中生活的动物-初中生物
1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现；
2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力；鱼体分三大部分：头部、区干部和尾部；
3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用；
4）有鳍游泳：（背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体运动的方向、尾鳍和躯干部：产生前进的动力）；
5）用鳃呼吸；水从口进，鳃盖的后缘出。
鳃主要有鳃丝构成，鳃丝里面密布着毛细血管，
水流禁赛以后，水中氧减少了，二氧化碳增加了；
6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层；
7）体外受精，水中发育。
2．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，心脏一心房一心室。
3．其他水生动物：腔肠动物：有口无肛门。
如：海葵、海蜇、珊瑚等
软体动物：身体柔软靠贝壳来保护。
如：章鱼、乌贼、河蚌、田螺等
甲壳动物：体表长有较硬的甲。
如：虾、蟹、水蚤等。
乌贼、章鱼贝克退化也是。
其他水生动物：海豚、龟等。
八年级生物水中生活的动物公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
第6页
各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
第10页
小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
第19页
第一章
第一节 水中生活动物
第1页
教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
第14页
水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
初中八年级上册生物《两栖动物》课件
青蛙的结构特征
只对活动的 物体有反应
呼吸时气 体的通道
眼
鼻孔
肺呼吸、皮肤辅助呼吸
即可生活在陆地、也可在水中 游泳
感知声波
蹼
鼓膜
前肢 后肢
短小， 可支撑身体
发达，趾间有蹼， 既能跳跃也呼吸器官 生活环境
幼体 （蝌蚪）
变态发育
成体 （青蛙）
课堂练习
想一想、议一议
青蛙和龟既能在水中生活， 又能在陆地生活，然而青 蛙属于两栖动物，龟属于 爬行动物，这是为什么呢？
鳄鱼、蛇呢？
课堂练习
练习题
1.都属于两栖动物的一组是（ ） A.乌龟、青蛙、鳄鱼 B.大鲵、小鲵、乌龟 C.蝾螈、大鲵、蟾蜍 D.蟾蜍、鳄鱼、水獭
2.成体青蛙能在陆地上生活的重要原因是（ ） A.用皮肤呼吸 B.用肺呼吸 C.以昆虫为食 D.有了四肢
国家二级保护动物
大鲵（俗称：娃娃鱼； 终生有尾,现存最大的两 栖动物）
蝾螈；终生有尾
其它两栖动物：
新疆北鲵:俗名娃娃鱼又
叫水四脚蛇，是目前新疆 惟一存活下来的有尾两栖 动物.国家一级保护动物
两栖动物的主要特征：
幼体生活在__水___中，用__鳃___呼吸； 成体大多生活在_陆__地____上，也可在水中游泳， 用__肺____呼吸，_皮__肤___可辅助呼吸。 发育方式： 变态发育
有尾，无四肢，像鱼 有四肢，无尾
尾部和肌肉
四肢
游泳 鳃 生活在水中
游泳、跳跃
不发达的肺和皮 肤辅助
水陆两栖
蟾蜍
其它两栖动物：
蟾蜍：俗称癞蛤蟆。 皮肤粗糙，背面长 满了大大小小的疙 瘩是皮肤腺，眼晴 后面有一对大型的 毒腺，能分泌白色 毒液，可制中药蟾 酥。具有解毒消肿、 强心、止痛的功效。
人教版八年级生物上册 两栖动物和爬行动物 课件
爬行动物
身体特点： ➢ 头后有颈，头可以灵活转动。 ➢ 四肢短小，贴地快速爬行。 ➢ 体表有角质鳞片，既可以保护身体，又可以减少体内水分蒸发。
体表覆盖鳞片
① 青蛙
皮肤湿润，可辅助呼吸
产的卵具有坚韧的卵壳
① 蜥蜴
幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上
终生生活在陆地上
课堂练习
三、鱼的鳃，青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什 么共同的特点？
与外界接触的面积较大，内部含有丰富的毛细血管，有利于气体交换。
四、蛇没有四肢，但它属于爬行动物。这是为什么？
绿色。不易被天敌发现，又便于捕食，有利于 青蛙的生存。（保护色）
3.当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
黏滑。
4.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的
功能有什么关系？ 前肢短小，可支撑身体；后肢发达，
答案见p26第1自然段最后 2行。
趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
一、两栖动物
（二）其它两栖动物（见教材p26）
一、两栖动物 （三）两栖动物的主要特征 1、幼体生活在水中，用鳃呼吸； 2、成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳； 3、用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
两栖动物是从水生到陆生过渡的类群。
一、两栖动物 （三）两栖动物与人类关系
青
蛙
蟾
蜍
娃娃鱼
蟾蜍
蟾蜍俗称癞蛤蟆， 眼睛后方有一对 大型毒腺，所分 泌的毒液能制成 中药蟾酥。
初中生物：鱼类
鱼
第一节：水中生活的动物
法国天使鱼
金枪鱼
金鳞鱼
蝴蝶鱼
河 豚
鹦嘴鱼
四眼蝴蝶鱼
石头鱼
绿鳗鱼
比目鱼 大白鲨
双髻（j ì ）鯊
中华鲟——鱼类中的“活化石”
1.我国淡水鱼（1000多种）
草 鱼 鳙 鱼
青 鱼 鲢 鱼
鲤 鱼
鲫 鱼
淡水鱼的种类
四大家鱼
鲢鱼：体色较淡，又称白鲢，在水域的上层 活动，以硅藻、绿藻等浮游植物为食。
鳙鱼：头较大，又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有 不规则黑点，俗称花鲢，栖息在水的中上层，以水蚤 等浮游动物为食。
草鱼：体色为青黄色，栖息在水域的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食 。
青鱼：体色为青黑色，栖息在水域中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。
2.海水鱼
鲳鱼
鲨鱼
带鱼 石斑鱼
比目鱼
海洋鱼的种类
尾部 尾 ④ 鳍
② 鳞片 腮 ① 盖
⑨ 侧线
胸鳍 ⑧
腹鳍 ⑥
⑤ 臀鳍
总结：
鳍是鱼的运动器官，
胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用， 尾鳍能保持鱼体运动方向， 鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部的左 右摆动而产生前进的动力， 各种鳍在运动中起协调作用。
活动三：观察与思考
鳃丝 鳃弓 鳃耙
呼吸器官是什么？水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气 减少了，二氧化碳增多了。
课堂练习
选择题
1.下列属于四大家鱼的是（ D ） A、青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B、鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼
C、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼
【初中生物】初中生物知识点：动物的形态结构和功能
【初中生物】初中生物知识点：动物的形态结构和功能水中生活的动物：1.鱼（1）鱼的种类:在脊椎动物中，鱼类的种类和数量最多，现存鱼类约2万种。
根据鱼类生活水域的不同，可分为淡水鱼类和海洋鱼类。
中国有丰富的鱼类资源。
中国淡水鱼类约800种，包括鲫鱼（如图所示）、鲤鱼、鲢鱼、鲱鱼、草鱼、鳙鱼等。
中国已知的海洋鱼类有1600多种，包括带鱼、大黄鱼等。
（2）鱼类对水中生活的适应特点① 形态：身体呈纺锤形，体表有鳞片，可分泌粘液，减少运动时的阻力。
②运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力。
③ 呼吸：用鳃呼吸。
④协调：胸鳍、腹鳍能维持鱼体平衡，尾鳍决定鱼体运动的方向。
⑤ 感知：鱼的身体两侧有一条明显的侧线，可以感知水流并确定方向。
它是一种感觉器官。
2.其他水生动物（1）腔肠动物：结构简单。
体壁由外胚层和内胚层中的两层细胞组成，中间无细胞结构的中胚层层。
身体里有一个消化腔，一个嘴巴，没有肛门。
比如水母、海葵和水螅。
(2)软体动物：它们身体柔软，具外套膜，身体外面有贝壳。
如乌贼、河蚌。
（3）甲壳类动物：虾、蟹等的体表有坚硬的盔甲。
此外，还有海龟、海龟、鳄鱼、海豚、鲸鱼和海豹生活在水中。
其中，海龟、海龟和鳄鱼属于爬行动物，而海豚、鲸鱼和海豹属于哺乳动物。
另外，在水中生活的动物还有龟、鳖、鳄鱼、海豚、鲸、海豹等，其中龟、鳖、鳄鱼属于爬行动物，而海豚、鲸、海豹则属于哺乳动物。
陆生动物1.蚯蚓:（1）生活习惯：蚯蚓生活在潮湿、疏松的有机土壤中。
它们白天在土壤中挖洞，以土壤中的有机物为食。
它们在夜间爬出地面。
以地上的落叶为食。
(2)外部形态：蚯蚓的身体呈圆柱形，身体由许多基本相似的环状体节构成，因此，蚯蚓属于环节动物。
前端有口，后端有肛门，靠近前端有一个较大且滑的体节称为环带。
用手触摸蚯蚓的体壁，体表有黏液。
腹部有刚毛，与运动有关。
（3）运动：蚯蚓的体壁有相对发达的肌肉，通过肌肉和鬃毛的配合使身体蠕动。
(4)呼吸：靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁完成，其过程可概括为：2.其他环节动物（1）沙蚕他们住在海边的沙滩上。
水中生活的生物
第十章水中生活的生物第一节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配两课时五、教学过程一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式学生活动：每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同二、常见的水中动物----鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
学生活动：四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
教师活动：鱼为什么适于在水中生活？人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。
它们结构简单、有口无肛门。
2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。
它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。
3、甲壳动物：如虾类、蟹类。
它乌体表有甲。
4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性板书设计：课堂练习：教学反思：第二节水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
《水中生活的动物》课件(人教版)
水中生活的动物
一、鱼的概况
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
二、鱼为什么能在水中生活？
• 1、游泳
获取食物和防御敌害
• 2、在水中呼吸
(1)靠什么游泳
鳍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)
靠什么呼吸
鳃
鳃是鱼的呼吸器官。
鳃丝： 在水中，鳃丝展开， 与水的接触面积增大 离开水，鳃丝粘合， 与空气的接触面积减小
鳃弓
鳃耙 鳃丝
鳔
其他水生生物
• 腔肠动物：有口无肛门 • 软体动物：身体柔软，表面有贝壳（或
腔肠动物
珊瑚虫 绿葵
软体动物
冠螺
鸡心螺 河蚌
甲壳动物
龙虾
在龙虱鞘翅下面有一个贮气 囊，这个贮气囊有着“物理 鳃”的功能，当龙虱在水中 上下游动时它还起定位作用。
“池塘中的溜冰者”， 水黾
海洋中的“花蝴蝶”——海兔（海蛞蝓）
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重， 在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的 水层停留。
讨论：
鱼还有哪些共性？
• 1、具有保护色（身体的背面深灰黑色， 腹面白色）。 • 2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以 减少阻力。 • 3、侧线，有感知水流和测定方向的作用
• 4、体表被有鳞片。
海马是鱼吗？
三、水域环境的污染
看了让人心痛长江污染
污染的环境带给生物的危害
四、保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的 努力,包括禁止向海洋倾倒工业废料和 生活垃圾、生活污水处理之后再排放 入海。
鱼的各种外形
1、纺锤形：鱼类中最为普遍的体形，一般 比较善于游泳，如鲤鱼、鲨鱼； 2、 侧扁形：游泳能力比纺锤形弱，如神 仙鱼（燕鱼）、鲳鱼； 3、平扁形：动作缓慢、迟钝，多数行底栖 生活，如鳐鱼、比目鱼； 4、棍棒形：游泳能力弱，适于穴居或钻入 水底泥沙，如黄鳝、鳗鲡；还有带形的， 如带鱼；
【初中生物】初二生物上册知识点之水中生活的动物
【初中生物】初二生物上册知识点之水中生活的动物【—初中第二天生物上册之水中生活的动物】，本节要领，主要介绍了水中生活的动物，鱼是大家知道的水中动物之一。
下面来深刻了解一下鱼的知识吧。
水生动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。
2.最常见的水生动物是鱼。
此外，还有① 腔肠动物，如海葵和珊瑚；② 软体动物，如鱿鱼和章鱼；③ 甲壳类动物，如螃蟹和虾；④ 海豚（哺乳动物）、海龟（爬行动物）和其他水生动物。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。
②能在水中呼吸。
四.四种主要鱼类是：鲱鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼。
5、鱼是较低等的脊椎动物。
6.鱼的形状为梭形，可降低游泳阻力，适合游泳。
鱼的身体分为三部分：头、躯干和尾巴。
7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。
鱼在运动时，胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
8.鱼的呼吸器官是鳃，鳃中有许多鳃丝。
当鳃丝在水中时，如果没有水，它们就不能膨胀，如果没有足够的氧气，它们就会死亡。
这是它与水分不开的主要原因。
9、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血液和外界进行气体交换。
10.水从鱼嘴流入鳃，然后从鳃盖后缘（鳃孔）流出。
当水流经鳃丝时，溶解于水uo 氧气o进入鳃丝o毛细血管o介质，二氧化碳通过鳃丝排入水中；因此，与从口中流入的水相比，从鳃中流出的水含氧量更少，二氧化碳更少，其含量增加。
总结：原来鱼是靠鱼鳃在水中做有氧呼吸的，保持身体的平衡。
鱼的外形也是各式各样的。
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结论： 靠鳃呼吸
1、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝 （毛细血管）
鳃
鳃耙
鳃弓 鳃丝
呼吸过程: 水 口 鳃 水
氧气
鳃
内
水
毛
二氧化碳
细 血
管
氧气
全
身
组
二氧化碳 织
细
胞
鱼为什么能在不同水层停留？鳔
●鳔内充满气体，能够调节身体的比 重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不 同的水层停留。
鳔
总结：鱼类特征
1、体表被有鳞片； 2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调
3、甲壳动物：如虾类、蟹类等。体表有甲。 4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
二、水域环境的保护
水中生活的动物有许多，它们都是水域 生态系统的重要组成部分，它们之间通 过食物链和食物网，形成紧密而复杂的 联系。
人类活动使水域环境遭到破坏
人类活动正在使 许多水域环境遭到 破坏，工厂和生活 污染物的排放，农 田中农药和化肥随 雨水冲进水体，等 等，使许多水生生 物大量死亡 。
2、生活环境：陆地、水中，天空。 3、运动方式
将你所熟悉的动物的名称填入表中：
陆上活动 水中游泳 空中飞行
无脊椎动物
有脊椎动物
二、鱼
●想一想： 我们人类为什么不能像鱼那样自由自在 地生活在水中？ 鱼等水生动物是如何解决这些问题的？
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
鱼适于水中生活的特点 1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
（3）鱼的运动器官是＿鳍＿，呼吸器官是＿鳃＿， 鳃丝密布毛＿细＿血＿管＿＿，所以是鲜红色。
2、连线： 胸鳍和腹鳍 尾部和躯干部 尾鳍 各种鱼鳍
起协调作用 保持鱼体平衡 保持鱼体前进方 摆动产生前进动力
※动动脑
1、海马是鱼吗？
是。 海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头， 为什么？
梳 游泳
胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
理
鳍的辅佐作用
鱼
尾鳍有决定鱼运动方向的作用
呼吸：用鳃呼吸
主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍
的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征：结构简单，有口无肛门；
举例：海葵、海蜇、珊瑚等等
其他水生生物 软体动物 主要特征：身体柔软，靠贝壳保护身体；
举例：乌贼、章鱼
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子， 不吵不闹难白首！ 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 谁不向前看，谁就会面临许多困难。
作用游泳； 3、能靠游泳来获取食物和防御敌害； 4、能在水中呼吸。
练一练
1、填空: （1）目前已知动物大约＿15＿0 万种。按有无＿脊＿柱＿
分为＿脊＿椎＿动＿物＿ 和＿无＿脊＿椎＿动＿物＿ 。
（2）鱼类适应水中生活的两个特点： 一是＿能＿靠＿游＿泳＿来＿获＿取＿食＿物＿和＿防＿御＿敌＿害＿， 二是＿能＿在＿水＿中＿呼＿吸＿。
1、实验方法、步骤 2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹
鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。 （★ 注意：珍爱小动物）
结论:
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡 2、尾鳍：保持前进方向 3、各种鱼鳍起着协调作用 4、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动
力
观察与思考（二）
提出问题： 1、 口和鳃盖后缘为什么不是同时张 （或合）呢？ 2、鳃为什么是鲜红色？
一个人想要平庸，阻拦他（她）的人很少；一个人想要出众，阻拦他（她）的人就很多。那些与周围关系融洽的人，大都很平庸，与周围人 关系紧张的人，大都很出众。人都允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升，因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突 ，而与陌生人不存在这方面的问题。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。
说一说
1、你认识到了什么？ 2、你应该怎么做？
练一练（连线）
海象 海蜇 乌贼 虾
软体动物 哺乳动物 腔肠动物 甲壳动物
脊椎动物
腔肠动物 鱼类
软体动物 无脊椎动物
甲壳动物
体表有质地 坚硬 的甲
有口无肛门
能用鳃呼吸
柔软的身体靠 贝壳保护（或 贝壳退化）
知
识
主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力
观察与思考（一）
1、观察： （1）鱼的外形 （2）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况 2、思考： 各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
结论：
1、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以 减 少阻力。
2、鳍是运动器官。 3、有些问题单靠观察是难以得出结论的。
讨论：
如何设计实 验，来探究鳍的 功能？
分组实验： 捆扎鱼鳍的方法
第一节 水中生活的动物
淄川实验中学 郭楠
学习目标：
1、区别水生无脊椎动物的常见类型； 2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼
类的主要特征； 3、知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物； 4、关注水生动物的生存环境。
第一课时：
一、动物的多样性 二、鱼
生物圈Ⅱ号：为什么失败？
一、动物的多样性
1、种类：已知约150万种。按有无脊 柱， 分为脊椎动物和无脊椎动物。
甲壳动物：主要特征：体表有甲；虾、蟹
其他：海豚、海豹、龟、鳖等
水域环境的保护ຫໍສະໝຸດ 谢谢！宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 人，最大的敌人是自己。 自己选择的路，跪着也要把它走完。
一个人想要平庸，阻拦他（她）的人很少；一个人想要出众，阻拦他（她）的人就很多。那些与周围关系融洽的人，大都很平庸，与周围人 关系紧张的人，大都很出众。人都允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升，因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突 ，而与陌生人不存在这方面的问题。
因缺氧而浮头
第二课时
一、其他水生动物 二、水域环境的保护
腔肠动物
海 葵
珊瑚
海蜇
软体动物
扇贝
蛾
章
螺
鱼
章鱼
枪
乌
河
贼
蚌
甲壳动物
水
虾
蚤
梭子蟹
蜘蛛蟹
其他
其他
一、其他水生动物
1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。结构简 单，有口无肛门。
2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。 身体柔软，靠贝壳保护身体。