第十二课 实现人生的价值(价值观)

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高中政治必修三哲学与生活第十二课 实现人生的价值

高中政治必修三哲学与生活第十二课  实现人生的价值

A
20
小结
人 的
(1)价值的基本含义
价 值
价 值
(2)人的价值在于创造价值
(3)对人的价值的评价标准
与 价
价 (1)价值观的基本含义 值
值 观
的 导
(2)价值观的导向作用
向 作
A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用

正确 价值观
作出正确的 对社会作 人生选择 出 贡 献


错误价 值观
作出错误的 人生选择
人生误入 歧途
A
19
(2) 价值观的导向作用原理
原理
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具 有重要的导向作用。
②价值观对人生道路的选择具有重要的导 向作用。
方法论 要树立正确的价值观
坚持社会主义的集体主义价值观
A
10
2、社会主义核心价值观
党的十八大提出 倡导富强、民主、文明、和谐(国家层面) 倡导自由、平等、公正、法治(社会层面) 倡导爱国、敬业、诚信、友善(个人层面) 积极培育和践行社会主义核心价值观。
A
11
事件一:
某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰, 很瘦消费者的欢迎。有记者在采访中询问该企 业的总经理有何经营秘诀,这位总经理回答说: “我们秉承着一个理念:药是为人生产的,不 是为利润,但药品的疗效好了,企业的利润也 肯定会如期而来,我们对这一点记得越牢,利 润就越大。
•贡献与索取是人生价值 •密不可分的两个方面。 A
责任和贡献 5
2、人的价值在于创造价值
人的 价值
责任和贡献(社会价值) 索取(自我价值)
相密 互不 联可 系分
A
6
思考:物的价值和人的价值是一回事吗?

第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计

第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计

第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计Teaching design of realizing the values of life (values)第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计前言:小泰温馨提醒,政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育,学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定,受教育方针、目的制约,具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、识忆目标(1)价值、价值观、价值判断的基本含义;(2)价值观的导向作用;(3)如何正确地进行价值判断和价值选择;(4)如何创造和实现人的价值;2、理解目标(1)人的价值是什么?如何评价人的价值;(2)价值判断和价值选择的社会历史性;(3)自觉站在最广大人民的立场上进行选择;(4)劳动是人的存在方式;(5)在个人与社会的统一中实现价值;(6)实现人的价值的主观条件;3、运用目标(1)运用所学知识及相关哲学原理,分析物的价值和人的价值的不同,从中加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献,而不是索取了多少;评价一个人价值的大小,要看他对社会、为人民贡献了多少,而不是为自己捞取了多少。

(2)运用所学知识及相关原理,剖析生活实例,说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点和条件不同,就会形成不同的价值判断。

讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择,就要遵循社会发展的客观规律,走历史发展的必由之路。

(3)剖析生活中价值冲突的实际事例,运用相关原理,分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准,从而牢固树立为人民服务的思想。

(4)列举生活事例,运用相关原理,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现,讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

第十二课实现人生价值

第十二课实现人生价值

第十二课:实现人生价值第一框:价值与价值观【学习目标】1、 知识目标:了解价值和价值观的含义;理解:人的价值是什么,如何评价 人的价值;价值观的导向作用 2、 能力目标:培养学生正确认识和评价人的价值的能力。

3、 情感态度与价值观目标:通过本框的学习,树立起在对社会的责任和贡献中 实现真正的人生价值,树立正确的人生价值观。

【重点、难点 【预习导引】 1、小调查 (1)、你最钦佩的人是谁?列出他(她)身上的三种品格。

(2)、你是否曾经努力帮助过别人,你为什么要帮助他(她)?(3)、你曾经也得到过别人的帮助吗?你感激他(她)吗?2、有位老婆婆靠捡垃圾资助近十位贫困生上大学,但他们有的连一封感谢信都 没有,没有一位学生探望过老婆婆.你认为老婆婆这种没有回报的行为是否有意义和价值 ?【知识梳理】1. 哲学意义上的价值是指一事物对主体的体需要的属性和功能。

2. _______________________ 人的价值就在于 _____________________,就在于对社会的 _________________________ ,即通过自己的活动满足自己所属社会,他人以及 ___________________ 的需要。

人既是价值】1、人的价值在于对社会的责任和贡献,2、价值观的导向作用 1、 人的价值及其评价(B ) 2、 价值观及其导向作用(B )【考点链接】 ,即一事物能够满足主的 ___________ ,又是价值的3.评价一个人的价值,主要看他的根本的是对 _______________ 和。

人的贡献是多方面的,最的贡献。

在今天,评价一个人价值大小就是看他 ___________:__________ 贡献了什么。

4. 人们在认识各种具体事物价值的基础上,会形成对事物价值的这就是 _________________ 05、价值观的导向作用:价值观作为一种 ____________________ ,对反作用,对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

第十二课 实现人生的价值 价值与价值观

第十二课 实现人生的价值 价值与价值观


党的十七大报告
建设生态文明,基本形成节约能源和保 活 护生态环境的产业结构、增长方式、消费模 式。
结合今天所学知识,请你谈谈今后如何为构建和谐社会 作贡献?
导 向 生 活
请你为2008年感动中国十大人物(特别奖: 活 抗雪灾英雄群体)写一则颁奖词。
邮箱:smile012@
镜头一:



“我们是来 报恩的。三十年 前我们曾受过湖 南的捐助,如今 湖南遭受雪灾, 我们也应该为灾 区出点力。”

镜头二:
南方受灾城市由于照明、取暖受到影响,蜡烛、木炭、 燃煤等生活用品畅销,个别商户借机涨价,特别是蜡烛,一 盒装是10根,有些地方居然要价50元。
你如何评价西方国家所走的先污染后治理 的路子? 悟 9月24日 联合国气候变化问题高级别会议在纽约联合国总部举行,旨在为1
9月27日
7月7日

10月12日
遭到失败。 挪威诺贝尔委员会宣布,将2007年诺贝尔和平奖授予美国前副
总统阿尔· 戈尔和政府间气候变化专门委员会。 第三届东亚峰会在新加坡举行。东盟十国、中国、日本、韩国,以 及印度、澳大利亚和新西兰16国领导人出席会议,签署并发表 《气候变化、能源和环境新加坡宣言》。 联合国气候变化大会在巴厘岛开幕,通过了巴厘岛路线。

2月2日
联合国政府间气候变化专门委员会在巴黎发表第一部分气候变化评 估报告,并在之后发表了这份报告的其余三部分。 “拯救地球”环球音乐会在纽约、伦敦、悉尼、东京、上海、里约热 内卢、约翰内斯堡等8个大城市和南极冰原上举行,用音乐呼唤人 们关注全球气候变化问题。 2月召开的联合国气候变化大会“热身”。


截至2月2日,在抗击雨雪冰冻灾害的斗争中,已有10 名同志不幸因公殉职,献出了宝贵的生命。

第十二课实现人生的价值

第十二课实现人生的价值
①最重要的是: 必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。 ②当个人利益同人民群众利益发生冲突时,要自觉 站在人民群众的立场上进行选择; ③当个人利益同他人利益发生冲突时,要善于从不 同角度考虑利益,理解和尊重他人的正当选择; ④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突 时,要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择 的标准,两利相权取其重,两弊相衡取其轻。
5、人们进行价值判断与价值选择最高的
价值标准和最根本的衡量尺度 最高的价值标准是:自觉站在最广人民的 立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标 准; 最根本的衡量尺度是:人民拥护不拥护, 赞成不赞成,高兴不高兴,答应不答应; 自觉贯彻落实“三个代表”重要思想
6、如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系
价 值 观
认 识 和 评 价
价值观影响着人们对事物的认识和评价
价值观
片面注重 经济价值 森林 科学生态 价 值 观 还认识到它可以防 风固沙、蓄水、净 化空气,旅游资源
认识和评价
森林仅被看作是 食品、原料和资 本的源泉
(2)、 价值观的导向作用
价值观对社会存在具有重大的反作用。对人们的行为 具有重要的驱动、制约和导向作用。
联系:
人们在认识各种具体事物的价值的基础上, 会形成对事物价值的总的看法和根本观点, 就是价值观。
二、价值观的导向作用
(1) 价值观的基本含义
①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总 的看法和根本观点。 价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上, 形成的对事物价值的总的看法和根本观点。 具有主观性。价值观属于社会意识.
第十二课
第一节
实现人生的价值
价值与价值观
1、价值的含义 一事物对主体的积极意义,即一事物所 具有的能够满足主体需要的属性和功能。 理解:1、构成价值的两个方面: 物的属性和人的需要 2、这里的“事物”包括物质现象和精神现象。

政治必修4第十二课 实现人生的价值

政治必修4第十二课 实现人生的价值

政治必修4第十二课实现人生的价值1、理解什么是人的价值,掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

评价一个人价值的大小,就是看他为社会、为人民贡献了什么。

2、理解价值观的导向作用,思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系?价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。

价值观对人生道路的选择具有导向作用。

3、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识,明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上。

4、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值,体验幸福:在劳动中实现和证明自己的价值,促进人自由全面的发展;在奉献中实现人生价值,体验人生幸福。

5、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

完全脱离社会的“个人奋斗”是不可能的。

6、理解自我砥砺是一种人生的修炼,是抗挫折,抵诱惑的能力实现人生价值,需要:发挥主观能动性,顽强拼搏,自强不息;发展自己的才能,全面提高。

7、理解什么是人的价值,掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

评价一个人价值的大小,就是看他为社会、为人民贡献了什么。

8、理解价值观的导向作用,思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系?价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。

价值观对人生道路的选择具有导向作用。

9、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识,明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上。

10、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值,体验幸福:在劳动中实现和证明自己的价值,促进人自由全面的发展;在奉献中实现人生价值,体验人生幸福。

11、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

第十二课 实现人生的价值

第十二课 实现人生的价值

第十二课实现人生的价值一、价值与价值观指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

含义:(具有高度概括性和普通性)价值观:人们在认识各种具体事物的价值的基础上,会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

对两个标准+题分析价值观的导向作用错总:价值观作为一种社会意识,对社会具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

1.价值对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

一方面:价值观影响着人们对事物的认识和评价另一方面:价值观影响着人们的改造世界的活动正确——取得成功具体:错误——遭到失败2.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用3.价值观是人生的重要向导,是我们能否拥有美好生活的航标二、价值判断与价值选择1.二者含义及关系:人们既要对事物的客观现状及其本质属性,发展规律作出判断,又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。

含义(内容):会因时间,地点和条件变化而不同社会历史性意义:把握价值判断和价值选择的社会历史性,有助于我们正确评(客观因素)价历史和现实中的各种价值观念,防止简单化和片面化倾向,有助于我们价值观念与时俱进,从而做出正确价值判断,进2.特征:行正确价值判断。

阶级性 1.人们的社会地位不同,需要不同,价值判断和价值选择也就不同(相对性) 2.往往会因人而异,人们认识事物角度不同,对其价值评论也会不同“人”因素 3.人们站在不同立场,就会有不同价值观,就会做出不同的价值判断和价值选择·自觉遵循社会发展客观规律:人们选择的目标能否实现,实现程度如何,取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

3,判断标准·自觉站在最广大人们立场上(最高价值标准):把人们群众利益作为最高价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业,维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

三、人生价值的创造和实现(典型人物,启示)创造价值(社会价值,即个人对社会的责任与贡献)(贡献)1.人生价值包括享受价值(自我价值,及社会对个人的尊重与满足)(索取)物质2.人生的真正价值在于创造价值:即个人对社会的贡献精神3.如何去做1)在劳动和奉献中创造价值a.劳动者的人是幸福的,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

第十二课 实现人生的价值

第十二课 实现人生的价值
第十二课
实现人生的价值
1.人生价值 人的价值及其评价标准 价值观及其导向作用 2.价值的创造与实现 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功
1、人的价值
• ①人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任 和奉献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、 他人以及自己的需要。 • 这包含两层含义: • A、人是价值的创造者。(奉献) • B、人也是价值的享受者。(索取) • ②人的价值的评价。 • 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。评价 一个人的价值的大小,就是看他为社会、为人民 贡献了什么。
• ①价值观对人们认识世界和改造世界的活动
具有重要的导向作用。影响人们对事物的认 识和评价;影响人们改造世界的活动。
• ②价值观对人生道路的选择具有重要的导向
作用。 • 【拓展】方法论 • 要树立正确的价值观,以便指导自己认识世 界和改造世界的活动,指导自己的人生道路。
• 40.高二女孩安琪写信向远在异乡的爸爸倾诉:自 己的考试成绩一直落后,担心明年考不上理想的大 学。爸爸回信说:“爸爸不能在你身边帮你,对不 起,但是爸爸看好你。你立志做有益于国家和社会 的人,虽然成绩一直不理想,但从不放弃;你渴望 好成绩,却坚持让老师把错加给你的分数减去;你 扶老奶奶过马路,帮妈妈做家务……你有一颗金子 般的心,有正确的人生追求,无论能否考上理想的 大学,你的人生一定是美好的。爸爸永远爱你!” • 结合材料,说明价值观对人生的导向作用,并谈谈 体会。(6分)
4、造价值 • A、劳动是人的存在方式。劳动着的人是幸福的。 • B、积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价 值的必由之路。 • (2)客观条件:在个人与社会的统一中实现价值 • 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。 • (3)主观条件:在砥砺自我中走向成功 • A、需要发挥主观能动性,需要顽强拚搏、自强不 息的精神。 • B、需要发展自己的才能,全面提高个人素质。 • C、需要坚定理想信念,坚持正确价值观的指引

第十二课实现人生价值

第十二课实现人生价值

注意的几个误区
• 误区一、人们的价值判断与价值选择是一成不变的 • 价值判断和价值选择具有社会历史性特征,随着时 空的推移和条件的改变,一定事物的价值以及人们 关于它的价值观念也会发生变化。因此,价值判断 和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 • 误区二、人民群众的整体利益与个人利益总是一致 的 • 人民群众的整体利益由各方面的具体利益构成,二 者在根本上是一致的。但由于具体利益的差别,个 人利益与人民群众的整体利益有时会发生冲突,这 就要求我们要自觉地站在最广大人民的立场上进行 选择。
• 3、价值判断与价值选择的特征
社会历史性 阶级性 差异性
把握价值判断和价值选择的 社会历史性,有助于我们正 确评价历史和现实中的各种 意 价值观念,防止简单化和片 义 面化倾向;有助于我们的价 值观念与时俱进,从而作出 正确的价值判断,进行正确 的价值选择。
要求我们站在 正确的阶级立 场上作出价值 判断和价值选 择
【历 史 观】
社 会 存 在
社会现象 社会本质
反作用
生产方式是基 础和决定因素
决 定
社 会 意 识
实践
唯物史观与唯心 史观的根本分歧
基本动力
生产力和生产关系矛盾(根本动力) 经济基础和上层建筑矛盾 生产关系适应生产力性质(根本规律) 上层建筑适应经济基础发展 总趋势前进的,道路曲折性 阶级社会:阶级斗争 社会主义:改 革
社会 基本规律 发展
总体趋势
实现途径
直接 动力
社会主体
群众创造历史
坚持群众观点和路线
【价

观】
认识和改造世界具有导向作用 人生的重要向导
自觉遵循社会发展的客观规律
导向 价值观 作用

高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四

高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四

第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义;价值观的导向作用。

理解人的价值是什么,如何评价人的价值。

运用所学知识及相关原理,分析物的价值和人的价值的不同,加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献,而不是索取了多少。

【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义:哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的。

〔2〕人的价值:人的价值就在于,就在于,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。

〔3〕对人的价值的评价:对一个人的价值的评价主要是。

2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义:人们在③的基础上,会形成对事物价值的,这就是价值观。

〔2〕价值观的导向作用:①含义:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有,对人们的行为具有重要的。

②表现:第一,价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

第二,价值观对的选择具有重要的导向作用。

【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。

以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。

这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕A.价值观是一种社会意识B.价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D.价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调,我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点,坚持问政于民、问需于民,问计于民。

第十二课 实现人生的价值

第十二课 实现人生的价值
• ②价值选择具有社会历史性,随着时间、地点和条件的 变化而变化。作为一种价值选择,当代青年的爱国情感 表达也体现了社会历史性的特点。

加强做责任心,责任到人,责任到位 才是长 久的发 展。20.11.820.11.8Sunday, November 08, 2020

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。06:40:2806:40:2806:4011/8/2020 6:40:28 AM
范 畴 客观范畴
价值观
人们事物价值的总的 看法和根本观点
主观范畴
联 价值观就是对事物价值的总的看法和根本 系 观点
知识梳理
二、价值观的导向作用
注意: ➢价值观作为一种社会意识,是在一定社会存在基础 上产生的,并随社会存在的变化而变化; ➢价值观对社会存在具有反作用。
价值观的导向作用
1)对人们认识和改造世界的活动具有导向作用 2)对人生的选择具有重要的导向作用

加强自身建设,增强个人的休养。2020年11月8日上 午6时40分20.11.820.11.8

追求至善凭技术开拓市场,凭管理增 创效益 ,凭服 务树立 形象。2020年11月8日 星期日 上午6时40分28秒06:40:2820.11.8

专业精神和专业素养,进一步提升离 退休工 作的质 量和水 平。2020年11月上午6时40分 20.11.806:40N ovember 8, 2020
哲学依据是( D )
A.物质对意识的决定作用 B.价值观是社会存在的反映 C.社会意识的能动作用决定人们办事情能否成功 D.价值观对人们的活动有导向作用
3.近年来,沙尘暴多次侵袭到我国北方,严重影响了人 们的生产和生活。虽然沙尘暴的成因是多方面,但部分 地区长期以来只注重追求经济价值忽视生态价值是一个 重要因素。面对自然的教训,人们逐渐意识到人和自然 应协调发展,科学的生态价值观应运而生,而且得到越

实现人生的价值PPT精品课件

实现人生的价值PPT精品课件
人的贡献是多方面的,但最根本的是对社会发展和
人类进步事业的贡献。在今天,人的贡献主要是对 工人阶级为代表的广大__人__民__群__众___的贡献。
深化拓展 1.人的自我价值和社会价值 人在社会生活中,总是需要依靠社会创造的财富 来满足自己的各种需要,因此每个人理当用自己 的劳动创造财富满足社会与他人。一个人付出了 心血和劳动,同时也获得相应的劳动报酬,得到 社会对自己价值的承认,从而实现对自我的满足。
3.价值判断和价值选择的社会历史性 随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价值
以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此, 价值判断和价值选择会因_时__间__、地点和_条__件__的 变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会
历史性特征。把握价值判断和价值选择的社会历
史性,有助于我们正确评价历史和现实中的各种 价值观念,防止_简__单__化__和片面化倾向;有助于我 们的价值观念_与__时__俱__进_,从而作出正确的价值判 断,进行正确的价值选择。
2.在个人与社会的统一中实现价值 社会提供的_客__观__条__件_是人们实现人生价值的基 础。人的生存条件、发展条件、享受条件和工 作条件由社会提供。 我们强调在与社会的统一中实现个人的价值, 并不否认追求人的_个__性__发__展_,个性发展应表现 为对他人、对社会的独特的贡献方式。
3.在砥砺自我中走向成功 (1)实现人生价值,需要充分发挥_主__观__能__动__性__, 需要顽强拼搏、自强不息的精神。 (2)实现人生价值,需要努力发展自己的_才__能__, 全面提高个人素质。 (3)实现人生价值,需要有坚定的_理__想__信念, 需要正确价值观的指引。
例 (2011年广州第一次模拟)广东省委书记汪洋
强调:在学习实践科学发展观活动中,要有较真的

第十二课 实现人生的价值

第十二课 实现人生的价值

为引导高校毕业生到西部去, 为引导高校毕业生到西部去,共青团中央和教育部 等部门组织实施了“大学生志愿服务西部计划” 等部门组织实施了“大学生志愿服务西部计划”。 该计划的主要内容包括: 该计划的主要内容包括:根据西部建设和发展需要 设置服务岗位;给予志愿者一定的生活补贴, 设置服务岗位;给予志愿者一定的生活补贴,并在 服务期满时为其提供考研加分等优惠政策和切实有 效的就业服务。 效的就业服务。这一计划的设计所体现的哲学道理 是 ①集体利益和个人利益相统一 ②实现人生价值要发挥主观能动性 ③在社会实践中改造主观世界 ④个人理想应该与社会需要相结合 A.①② ①② B.①④ ①④ C.②③ ②③ D.③④ ③④
物的价值和人的价值是一回事吗? 物的价值和人的价值是一回事吗? 你是怎样认识人的价值呢? 你是怎样认识人的价值呢?
人的价值不同于物的价值的重要标志在 于人以自己的创造来满足社会和他人需要的 同时,自身也有需要。 同时,自身也有需要。
人的价值的内容
人既是价值的创造者,又是价值的享受者。 人既是价值的创造者,又是价值的享受者。
一、人生价值
3、 价值观的导向作用(重点) 重点)
①价值观对人们认识世界和改造世界具有重要 价值观对人们认识世界和改造世界具有重要 认识世界 的导向作用。 的导向作用。
A、价值观影响人们对事物的认识和评价(怎么看问题) 、价值观影响人们对事物的认识和评价(怎么看问题) B、价值观影响着人们改造世界的活动(怎么做事情) 、价值观影响着人们改造世界的活动(怎么做事情)
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 人生道路的选择具有重要的导向作用
十七大报告提出, 十七大报告提出,积极探索用社会主义核心价值体 系引领社会思潮的有效途径, 系引领社会思潮的有效途径,切实把它融入国民教 育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。 育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。 这体现的哲学道理是 ①价值观影响人们实践活动的指向 ②理性认识必然推动实践的发展 ③要在实践中改造主观世界 ④科学理论决定社会意识的发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ . . . .

高三哲学复习 第十二课 实现人生的价值

高三哲学复习 第十二课 实现人生的价值

体验高考
(2010安徽卷·11)求真、向善、塑美,既是人类追求的 精神理念,也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符
A 合的是
①路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原)
②老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(孟子)
③各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。(费孝 通)
④天下之至柔,驰骋天下之至坚。(老子)
社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。 强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认 追求人的个性发展。 在奉献社会中实现自己的价值,必须正确处理个人 与集体、个人与社会的关系。
3、在砥砺自我中走向成功
需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不 息的精神; 需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质(思 想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、 身体素质等) 需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。
体验高考
(2011江苏卷·33)舒婷在《人心的法则》中写道: “为一个诺言而信守终生?为一次奉献而忍耐寂寞? 是的,生命不应当随意挥霍,但人心,有各自的法 则。” 这段诗所包含的哲理是
A.价值实现取决于人们的选择
B.人的价值是永恒的 C.价值判断是价值选择的基础
C
D.价值选择有正确和错误之分
该题考查价值判断与价值选择的关系,价值的实现需要主客观因素, 需要个人与社会的统一,因此A项说法错误,价值具有社会历史性, 因此B项错误。“人心,有各自的 法则”意味着价值判断不同,因 此导致了人或者信守终身,或忍受寂寞等不同的价值选择。因此, C项正确。舒婷没有批评诗中列举的价值选择的正误,因此D项与题 意无关。本题可以运用排错法、排异法。
①先进的社会意识有利于促进社会经济文化的发展
②正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观

生活与哲学第十二课实现人生的价值

生活与哲学第十二课实现人生的价值

第十二课 实现人生的价值(价值观)本课的考点:一、人生价值1.价值(1)价值的基本含义:哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

人的生活离不开有价值的事物。

哲学上的价值不同于经济上的价值。

(一定意义上,类似于商品的使用价值)(2)人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。

即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

人既是价值的创造者,又是价值的享受者。

物的价值是单方面,即物对人的积极意义,但人的价值是两方面的:个人对社会的责任和贡献------社会价值,也叫贡献;社会对个人的尊重和满足-----自我价值,也叫索取。

人生的真正价值在于贡献,而不是索取。

(3)对人的价值评价:主要看他的贡献①人的贡献是多方面的,有精神的、有物质的。

但最根本的是对社会发展和进步事业的贡献。

②人的贡献可以是对某人或某个团体的贡献,根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

评价一个人价值的大小,就是看他为社会、为人民贡献了什么。

2.价值观的导向作用(1)价值观的基本含义及作用①价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

价值观属于社会意识。

②作用 :驱动、制约和导向 价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

(2)价值观的导向作用①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用a 价值观影响着人们对事物的认识和评价: 价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。

【举例】拜金主义-金钱至上b 价值观影响着人们改造世界的活动: 我们总要面对如何选择自己的生存和生 人生价值价值和价值观 价值观的导向作用 价值判断与价值选择 价值判断与价值选择的依据价值判断与价值选择的社会历史性价值判断与价值选择的阶级性价值冲突与价值评价的标准价值创造与实现价值的实现方式个人价值与社会价值的统一活方式的问题。

高中政治第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观课件新人教必修4

高中政治第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观课件新人教必修4
第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
一、人的价值 1.哲学意义上的价值。 (1)内涵: 一事物对主体的 积极意义 , 即一事物所具有的能 够满足主体需要的积极 功能 和 属性 。 (2)特征:具有高度的概括性和普遍性,因为它涵盖各个不 同领域事物的价值。
2.人的价值。 (1)人的价值就在于 创造价值 ,就在于对社会的 责任 和 贡献 ,即通过自己的活动满足社会、他人以及自己 的需要。 (2)人既是价值的 创造者 ,又是价值的 享受者 。 (3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的 贡献 。
目标 ,自由、平等、公正、法治是社会层面的 价值取向 ,
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的 价值准则 。这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容,为培育和践行社会 主义核心价值观提供了 基本遵循 。社会主义核心价值观是社 会主义核心体系的 高度凝练 和 集中表达 。
3.价值观的导向作用。 (1)价值观对人们 认识 和 改造世界 的活动具有重要的 导向作用。 ①一方面,价值观影响人们对事物的 认识 和 评价 。 ②另一方面,价值观影响人们改造世界的活动。 (2)价值观是 人生 的重要向导。 4.我们所倡导的价值观是社会主义的 集体主义 价值观,它主 张集体利益与个人利益在 集体利益 基础上的辩证统一。
问题导入
1.对人来说,长在野外未同人发生关系的西红柿,并不 具有价值;为人观赏和食用,它才具有价值。这说明了什么?
2.西红柿的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识 人的价值的?
探究导学
比较
价值
人生价值
价值观
一事物对主体的 积极意义,即一 含义 事物所具有的能 够满足主体需要 区 的属性和功能 别
实现人生价值与满足个人正当利益矛盾吗? 实现人生价值并不否认个人正当利益。人生价值两个 方面内容的要求:既要强调个人对社会的责任和贡献,也 不能否认社会对个人的尊重和满足。人生价值的实现,必 须从这两个方面的关系中体现出来,缺少任何一个方面都 是片面的。

第十二课实现人生的价值价值观知识

第十二课实现人生的价值价值观知识

第十二课实现人生的价值价值观知识第十二课实现人生的价值价值观知识一人生价值1. 价值和价值观(1)哲学意义上的价值价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

它涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性(2)价值观人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

【特别提醒】理解价值概念应把握以下四点:⑴价值是指主体与客体之间的一种特定关系,即客体以自身属性满足主体需要或主体需要被客体满足的效益关系。

一个事物有没有价值,主要看他能不能满足主体的某种需要。

物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

⑵价值是一事物对主体的积极意义。

这里的“事物”,既包括物质现象,也包括精神现象。

⑶哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。

⑷事物的价值相当于《经济生活》中的物的使用价值、商品的使用价值。

2. 价值观的导向作用(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

一方面,价值观影响人们对事物的认识和评价;另一方面,价值观影响人们改造世界的活动,影响人们的行为选择。

(2)价值观是人生的重要向导。

一个人走什么样的人生道路,选择什么样的生活方式,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。

价值观不同,人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同。

【注意】(1)价值观与社会存在的关系: 价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的,同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

(2)价值观的导向作用:从领域来看,表现在对认识世界、改造世界和人生道路的选择等方面;从性质来看,正确的价值观具有积极的导向作用,错误的价值观具有消极的导向作用。

【哲学原理总结一】价值观的导向作用【原理内容】价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用---不是决定作用。

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第十二课实现人生的价值(价值观)教育教学目标:一、知识目标1、识忆目标(1)价值、价值观、价值判断的基本含义;(2)价值观的导向作用;(3)如何正确地进行价值判断和价值选择;(4)如何创造和实现人的价值;2、理解目标(1)人的价值是什么?如何评价人的价值;(2)价值判断和价值选择的社会历史性;(3)自觉站在最广大人民的立场上进行选择;(4)劳动是人的存在方式;(5)在个人与社会的统一中实现价值;(6)实现人的价值的主观条件;3、运用目标(1)运用所学知识及相关哲学原理,分析物的价值和人的价值的不同,从中加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献,而不是索取了多少;评价一个人价值的大小,要看他对社会、为人民贡献了多少,而不是为自己捞取了多少。

(2)运用所学知识及相关原理,剖析生活实例,说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点和条件不同,就会形成不同的价值判断。

讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择,就要遵循社会发展的客观规律,走历史发展的必由之路。

(3)剖析生活中价值冲突的实际事例,运用相关原理,分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准,从而牢固树立为人民服务的思想。

(4)列举生活事例,运用相关原理,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现,讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

二、能力目标1、通过学习,使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力,树立起崇高的理想和信念,初步形成正确的人生观和价值观。

2、通过学习,使学生初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。

深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标,拥有正确的价值观才能找到人生的真谛,初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3、通过学习,要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主题性特征,做到自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在广大人民的立场上,走历史发展的必由之路,初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。

4、通过学习,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。

三、德育目标1、通过学习,使学生树立起认同劳动的观点,承认奉献的价值。

2、牢固树立群众观念,坚持群众路线,对社会对群众永远怀有感激之情,努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富,回报社会,回报他人。

3、把自己放在社会中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境中,正确处理好个人与社会之间的关系。

4、走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。

教学重点难点:1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现人生价值3、价值观的内涵和特征教学课时安排:3课时【导入新课】辽宁人丛飞是位歌手,从沈阳音乐学院毕业后闯荡深圳。

1994年以来,他先后资助了178名贫困失学儿童,300多万家财散尽,还欠了十几万外债。

2005年4月,丛飞患胃癌住院,他的事迹感动了深圳、广东乃至全国人民。

他先后荣获广东省十大杰出青年志愿者、中国百名优秀青年志愿者、2004年度广东省优秀音乐家、2005年深圳最具爱心人物和2005年共青团中央授予他的“中国青年志愿服务金奖”奖章等荣誉。

丛飞的事迹给我们以怎样的启示?(人的一生该如何度过才是有价值、有意义的)【讲授新课】一、价值与价值观1、人的价值【课堂探究】课本第96页物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?【探究提示】A物的价值不同于人的价值,对一般的事物而言,其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性,人则不同。

人既是价值的创造者,又是价值的享受者,也就是说,人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人,并且能够从创造价值的过程中,实现对自我的满足。

B人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性,人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献(1)价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

人的生活离不开有价值的事物。

哲学上的价值不同于经济上的价值。

(2)人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

人既是价值的创造者,又是价值的享受者。

【语录】徐虎语录:你不奉献,我不奉献,谁来奉献?你来索取,我来索取,向谁索取?(3)对人的价值评价:主要看他的贡献人的贡献是多方面的,有精神的、有物质的。

但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

【举例】雷锋、徐虎、焦裕禄、任长霞;企业家、科学家2、价值观的导向作用(1)价值观的基本含义及作用A价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

【课堂探究】课本第97页想一想,人们在上述活动中形成的不同认识是受【探究提示】说明人们的价值观不同,对具体事物的看法就会不同。

价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

B作用:驱动、制约和导向价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【课堂探究】课本第98页这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响? 【探究提示】正确的价值观对企业的经营产生积极的、正面的引导作用。

(2)价值观的导向作用A价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用a价值观影响着人们对事物的认识和评价价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。

【举例】拜金主义-金钱至上b价值观影响着人们改造世界的活动我们总要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。

选择正确,就会在改造世界的活动中成功;反之就会遭遇失败。

【举例】赚昧心钱,贩毒、贩卖人口B价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用不同的价值观决定了人们在面对公义与私利、生与死的冲突时所作出的不同选择。

不同的幸福观、家庭观和恋爱观,决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。

【举例】有钱就有幸福;玩弄异性或别有用心;把抚养孩子的责任交给老人;价值观是人生的重要向导,是我们能否拥有美好生活的航标。

寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

【课堂探究】课本第98页为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起,错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?【探究提示】正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途;而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。

一个人在选择自己的人生道路和生活方式时,要受到自己价值观的支配和影响。

如果觉得人生在世就应该多为社会、为他人做点事情,那么就会选择正确的、积极的生活方式;如果对这个世界充满了失望,总觉得世界、社会或他人都对不住自己,觉得人生在世,今朝有酒今朝醉,人不为己天诛地灭,那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。

由此可见,选择正确的价值观才能找寻到人生的真谛,才能度过一个有意义的人生。

【专家点评】社会主义集体主义价值观 P99【举例】当代大学生的价值观在重大历史变革时期,当代大学生的价值取向发生了急剧变化,呈现出多样化的特征。

1、精英意识转向平民意识。

市场经济大潮把大学这座象牙塔推向了竞争的舞台,使得大学生树立起把自己置于社会普通一员的平民意识;2、单一选择转向多元选择。

当代大学生更敏锐地意识到市场经济为他们提供广阔的施展才华的空间。

他们要发展、要创业、要充分发挥自身的潜力,用自己的选择在激烈的竞争中实现自身价值。

3、人机沟通转向网络沟通。

网络的虚拟性使大学生在与它交往的过程中无所顾忌,没有压力,能充分享受到思想、知识和精神的愉悦。

因此,网络沟通已经成为当代大学生生活的突出特色。

4、外在依附转向自主独立。

一切靠自己,一切靠自律,成人意识逐渐清晰起来。

5、校园封闭转向社会开放。

从封闭的校园走向开放的社会,“学习知识、增长才干、锻炼能力”成为主要动机。

6、追求理想转向注重实惠。

更愿意扎扎实实做些实事。

不在沉浸于对理想的幻想。

7、积累知识转向培养能力。

二、价值判断与价值选择1、自觉遵循社会发展的客观规律(1)价值判断的基本含义价值判断是指人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断,又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

(2)正确的价值判断和价值选择必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路。

【举例】价值冲突的实际事例(竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚)【课堂探究】课本第99页谈谈你对“梨虽无主,我心有主”的理解。

在口渴难忍的情况下,许衡为什么会作出上述选择?【探究提示】每个人的行为选择都是受其特有价值观支配的,同样,饥渴难忍的许衡之所以不去摘梨的选择,也是在其价值观念的支配下作出的选择。

(慎独)(3)价值判断与价值选择的社会历史性:因时间、地点和条件的变化而不同价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。

把握价值判断和价值选择的社会历史性,有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念,防止简单化和片面化倾向;有助于我们的价值观念与时俱进,从而作出正确的价值判断,进行正确的价值选择。

【课堂探究】课本第99页同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择,为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?【探究提示】价值判断和价值选择具有社会历史性。

价值判断和价值选择是客观存在的反映,是社会实践的产物,是合规律、合目的的统一,而不是哪一个人的凭空设想。

我党建党八十多年来所走的每一步、所制定的每一个政策都是源于对当时的具体情况和条件的深刻研究,都是随着时空条件的变化而变化,都自觉遵循了社会发展的客观规律。

价值判断和价值选择的社会历史性,决定了我党在不同的历史阶段制定出不同的任务和目标。

2、自觉站在最广大人民的立场上(1)价值判断和价值选择的主体性A价值判断和价值选择具有阶级性人们的社会地位不同,需要不同,价值判断和价值选择也就不同。

在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。

面对同一事物或行为,不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

【课堂探究】课本第100页在这首诗中,农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么?为什么同时同地的人会有不同的价值选择?【探究提示】在阶级社会里,价值判断和价值选择具有阶级性。

不同的阶级价值观不同。

B价值判断和价值选择因人而异价值判断和价值选择因人而异。

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