伯牙绝弦第八单元导学案x

25、《伯牙绝弦》导学案
主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六
学习目标：
1. 我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。

2. 我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。

学前准备：
1. 读课文至少三遍，读准、读通。

2. 读138页资料袋。

知识链接：
伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。

当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。

子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。

学习过程：
一、字词部分
1、我认识的生字
2、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整
清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光、理清脉络
1、我认为比较难读的句子有:
2、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看
注释、联系上下文等方法理解）
“善哉”的意思是______________ “峨峨”的意思是： _______________ “峨峨兮若泰山” 的意思是：___________________________________ “洋洋”的意思是：_________
“洋洋兮若江河”的意思是：_____________________________________
3、我对“知音”的理解是这样的：
4、说说每个句子的意思
三、合作探究：
我能读出自己的理解
1、伯牙为什么“绝弦”？
2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音?
3、用自己的话讲讲这个故事
四、拓展延伸：
1、我要想像人物心情，读出不同的语气。

伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2、伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？
五、课堂检测
1、翻译句子
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓
2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。

白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”
26、《月光曲》导学案
主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

学习重点、难点：
本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

学法提示：
本文语言生动，意境优美。

建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。

注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。

相关链接：贝多芬的小故事
1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。

当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。

可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。

他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。

然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁一一作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。

他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：注意这个年轻人！•…有朝一日，他会震惊世界！一、字词部分
1、我会写
2、近义词反义词
3、多音字
4、不理解的词
二、理清课文的脉络
1 、课文读熟后，我知道文章讲了这样
事
2、我还知道贝多芬是一个（）的人。

盲姑娘是一个（）的人。

三、合作探究
学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。

1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会推开门，轻轻地
走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。

3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子
四、拓展延伸
小练笔。

写一处景物，并能加上自己的联想
达标检测
1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的!
L d y in h e l czh u m o sh mg m d g g u ni d ng
()()()()
q in ji cn W d b ol in l in sh d sh i j i l u ()()()()
2. 根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
（1）、指功夫深，技能熟练。

（）
（2）、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）（3）、水和天连接在一起。

（）
（4）、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

（）3、阅读下文，回答问题
皮鞋匠静静地听着。

他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。

（）的海面上，霎［sh d ch 4时间［洒、撒］
满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

［忽然、突然］，海面上［刮、乱］起了大风，卷［ju出、ju cn ］起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来.............................. 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁［得、地、的］大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景［象、像］,月亮照耀下的（）的大海。

1、在文中“（）”内填入恰当的词语。

「
2、选择“［］”里正确的字词或读音画上V
3、月光正照在她那恬静的脸上。

（缩句）
4、用“---- ”画出文中的一个比喻句。

5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“〜〜”在文中画出来。

27、《蒙娜丽莎之约》导学案
主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六
学习目标：
1、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨等词语。

2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

学习重点：
找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。

学法提示：在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。

相关链接：达芬奇
达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。

他是一位思想深邃、学识渊博。

多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。

他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是文艺复兴时期最完美的代表”，也是第流的学者”，是一位旷世奇才”。

一、字词部分
1、近义词反义词
2、多音字
3、不理解的词
、理清课文的脉络
通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事:
三、合作探究
学法提示：边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。

同时思考课文写了什么，是怎么写的？
1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？作者按照什么顺序进行观察的？
2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。

想一想，作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?
3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？这是什么描写方法？
四、拓展延伸
同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？
达标检测
1. 读下面这段课文，再完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。

达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。

⑴用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义：矜持，选择第（）种意思。

①悯②自尊自大③拘谨
联系上下文理解词义：
转瞬即逝：
永恒：
⑵蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？她这一神情让人产生哪些联想？
⑶写写你对最后一句话的理解。

2. 读下面这段课文，再完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑(ti co ti CD)的嘴角，好像有话要跟你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里，悄(qi OD qie) 然流露出( )、( )的微笑。

那微笑，有时让人觉得
( )，有时让人觉得( )，有时让人觉得(
)，
有时又让人觉得( )。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样
耐人寻味，难以捉摸。

达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

(1)选择加点字的正确读音。

(2)按原文填空。

(3)联系上下文解释词语。

转瞬即逝：
耐人寻味：
(4)用““画出描写画面的句子，用““画出描写作
者赏画时的想象和感受的句子。

(5)读了这段文字，你感受到了什么？
28、《我的舞台》导学案
主备人：逯兴梅复审人：陈艳丽使用人：年级：六
学习目标：
1、读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力”, 体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

学习重点：
让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及恋就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。

学法提示：
本课语言风趣而又充满童稚，作者的感情多融在这生动的语言中，建议同学们置身在文中，把自己作为文中的一个角色，如入情入境地读，对于重点词句要认真品味，你才能感受到作者要表达的情感，领略到文章的表达特点。

相关链接：
评剧流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。

它源自河北东部一代的”莲花落（I 0）”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演形式发展而成的。

这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，善于表达小市民生活，深受人民群众喜欢，著名演员有：小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣兀、马泰等。

新凤霞：原名杨淑敏，小名杨晓凤，江苏人。

七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。

经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的新派唱腔”，尤以流利的花腔一一疙瘩腔” 著称。

善演剧目有《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《祥林嫂》等。

吴霜：我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。

早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。

代表作品有：《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》。

一、字词部分
1、近义词反义词
2、多音字
3、不理解的词
二、理清课文的脉络
1、通过读文，事
我知道文章讲了这样
2、我还知道课文是按（）顺序叙述的，可以通过这
些词句看出：
三、合作探究
学法提示：在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会我”学
艺的艰辛和在舞台上练就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力。

1、勾画出课文描写舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的读后感受。

2、课文以一一为线索，哪些方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”。

3、“我”走向成功的因素有哪些?
4、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

四、拓展延伸
交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路
达标检测：
2、我能给加点的字选择正确的读音。

兴味盎然(a ng y a ng )溺爱 (n i ru ◎ 窃窃私语(qi e q e 过瘾(y in y 7 ng 蹿上床(cu an cu a n )绷(b e ngb e ng)
3、根据意思写出相应的词语。

根据自己的意图，想怎么干就怎么干。

( )
私下里小声交谈。

(
不能分解开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。

(
个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。

懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。

懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。

因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮; 因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。

懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。

知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。

而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。

懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。

懂，是世界上最温情的语言。

浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。

有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。

懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。

因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！
懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。

有一个懂你的人，真的就是一种幸福。

你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！
最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！
人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！
互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；
官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。

其实，懂，应该是相互的。