三年级班主任教育案例4篇
小学班主任工作获奖案例4篇
小学班主任工作获奖案例4篇小学班主任工作获奖案例第1篇麻湾完全小学刘运艳我是一名普通小学教师。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫刘斌。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是不可雕的朽木。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答:因为她常常批评我。
我顺着问:老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说:因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虛心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师, 我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？, 又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子, 我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任爱心教育案例
成功需要爱心加技巧一、弱智学困生状况：王晓明在一年级开学那天插入我班，在这之前，他已经完整地上过一年一年级了，因期末考试数学、语文两门功课都是零分，连名字都不会写，家长给他办了留级，重新读一年级。
据前任教师介绍，他不仅家境贫困，而且有先天性不足：弱智、弱视，一直戴着眼镜。
平时从来没写过作业，也没交过作业。
一连几天的入学常规训练，我发现他每节课都是不停地扭动、转动着身体，嘴里不停地嘟囔，手里不停地往周围同学的身边扔东西。
有时候，他嘴里还不停地嚼东西，往周围同学的身上吐，弄得周围同学甚至全班同学像耍猴一样地看他，无论我怎么嘱咐、甚至大声点他的名、每天都留下他练坐姿、单独教育他，都象对牛弹琴，他就像没听见一样，依然我行我素。
学习课程接近三分之一了，我检查他的课堂作业，发现他一天只会写一行“1”，而且还弯弯曲曲写不好，每天都是这样，连数字都不会写，更不用说做题了。
我每天下午放学都留下他，单独给他辅导。
他那白发苍苍的奶奶来教室接他时，对我说：“老师，俺知道您留下他是为了教育他，您没有扔了他不管他，俺一辈子忘不了您”。
听了这些话，我心情很沉重，更坚定了我要教育好他的决心。
可是，从哪里下手呢？他对于批评不起作用，表扬他吧，实在找不到他的优点，他不仅弱智，还弱能，就是什么也不会做，不会学习，不会听课，不会劳动，不会站队……就连走路都走不好，一歪一扭的，手里不停地挥舞着，嘴里不停地嘟囔着，天天被校执勤的学生扣分。
新生注册学籍要照相，他连照相那短短的几秒钟都坐不住，两个照相的工作人员加上我，三个人哄着他，照了好几次，最后还是照了个半侧面的脸。
他和任何人都没有交流，从来不说话，嘴里发出的只有嘟囔声，听不清嘟囔的什么。
我感觉他的大脑好像没有知觉，只有身体和四肢在扭动，像一个转动着的植物人，在自我的世界里转动着。
我搜遍他全身也没找到他一点闪光点，想表扬他，就是找不到理由，当时我对他绝望了，认为他是重度智障儿童了。
二、解决问题的方法措施：1、像医生抢救病人，抓住一线希望就永不言弃。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
班主任利用集体教育案例4篇(一)
班主任利用集体教育案例第1篇(一)四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。
”“不会吧?”我也有些吃惊。
“您看，她把我的名字给涂上了。
”说起xxx，科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。
三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。
“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析：班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。
案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例案例背景我是一名小学班主任，在过去两年中一直担任三年级一班的班主任工作。
作为班主任，我负责管理和照顾一个班级的学生，我不仅关注他们的学业表现，还致力于培养他们的社交技能和全面发展。
学生发展计划和辅导作为班主任，我的首要任务是制定并实施学生发展计划，并提供个别辅导帮助学生克服困难。
首先，我会对班级内每个学生的学术表现和兴趣爱好进行调查，并根据他们的特点和需求设计个性化的发展计划。
对于学术弱势学生，我会安排额外的辅导和复习资源，帮助他们填补知识漏洞。
对于有特殊才能或兴趣的学生，我会鼓励他们加入相关的俱乐部或活动，并提供额外资源支持他们的发展。
此外，在学生的个人发展计划中，我也非常重视培养他们的社交技能和价值观。
我会定期组织班会，讨论和解决班级中的问题，以帮助学生建立良好的人际关系和解决问题的能力。
家校合作家校合作对于学生的全面发展非常重要。
作为班主任，我将家庭和学校联系起来，与学生的家长保持密切的沟通和协作。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在学校的表现和问题，并寻求家长的建议和支持。
我也会向家长传达学校的一些政策和安排，以确保家庭和学校在教育方面的共同目标。
此外，我会定期举办家长会，向家长们介绍班级的学习计划和各类活动的安排，倾听家长们的意见和建议，并鼓励他们参与到学校的志愿者活动中。
这种密切的家校合作有利于学生的整体发展和学校文化的建设。
班级管理作为班主任，班级的管理是我的职责之一。
我会根据学生的年龄和特点，制定班级纪律和规则，并确保学生遵守。
我鼓励学生们互相尊重和合作，并组织一些班级活动来促进班级的凝聚力和友谊。
我也会抽出时间与学生们进行集体活动，提高他们的团队合作和领导能力。
同时，我也会关注班级的学习环境和教育资源。
我会与其他学科老师进行合作，共同制定课堂教学计划，并确保班级内有丰富的教学资源和工具。
我还会及时收集学生的意见和反馈，以进一步提升教育质量和学习效果。
小学班主任实际工作案例研究(5篇)
小学班主任实际工作案例研究(5篇)引言小学班主任是小学生日常学习生活中的重要引导者和管理者，其工作内容丰富多样，涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。
本文档通过五个实际工作案例，对小学班主任的工作进行了深入研究和分析，以期为班主任的工作提供参考和借鉴。
案例一：学生学习情况监测背景小明，小学三年级学生，近一个月来学习成绩明显下滑，班主任发现其上课注意力不集中，经常走神。
措施1. 与小明家长沟通，了解其在家的学习和生活情况。
2. 观察小明在课堂上的表现，发现其对学习缺乏兴趣。
3. 针对小明的问题，制定个性化学习计划，提高其学习兴趣。
4. 加强课堂管理，提高教学趣味性，吸引学生的注意力。
结果经过一个月的努力，小明的学习成绩有了明显提升，上课注意力也得到了改善。
案例二：学生心理健康教育背景小华，小学五年级学生，性格内向，与同学交流较少，最近情绪低落。
措施1. 关注小华的生活和学习状况，与其建立良好的师生关系。
2. 组织班级开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 鼓励小华参加课外活动，拓展其人际交往。
4. 定期与小华沟通，了解其心理状况，给予关爱和支持。
结果经过一段时间的心理辅导，小华的情绪得到了缓解，逐渐融入了班级大家庭。
案例三：学生行为习惯培养背景小李，小学一年级学生，行为习惯较差，经常迟到、上课说话。
措施1. 制定班级行为规范，加强学生的行为养成教育。
2. 开展文明礼仪教育活动，提高学生的道德素养。
3. 加强对小李的监督和引导，帮助其养成良好的行为习惯。
4. 家长学校联动，共同关注小李的成长。
结果经过一段时间的努力，小李的行为习惯得到了明显改善。
案例四：班级团队建设背景新学期开始，需要重新组建班级团队，提高班级凝聚力。
措施1. 组织班级开展团队建设活动，如班级篮球赛、接力赛等。
2. 设置班级口号、班级标志，增强班级荣誉感。
3. 加强班级纪律管理，营造良好的班级氛围。
4. 定期举行班级会议，培养学生的团队意识和沟通能力。
三年级班主任教育故事
三年级班主任教育故事第一篇：三年级班主任教育故事故事一提供学习支架，锻炼学生独立思考判断能力给四年级上课的时候很欣慰，我给孩子们呈现了材料，让孩子们观察图片对比周口店猿人与现代人的不同，孩子们能找得很全面。
然后我又让孩子们结合前面学习的内容，想想生活在房山的猿人生活环境是什么样的？孩子们也能很快说出山区，我又让孩子们想想，从这样的生活环境里的远古先人，怎样生活，他们很快说到了吃野果，也可能打一些动物。
我提示孩子们想想这些古人类住的地方。
很快又了四个答案：草房子、山洞里、泥坑里、树上。
没想到！我让孩子排除两个错误答案，孩子们直接排除掉草房子和泥坑。
暗自欣喜，孩子们还很会合理推想。
再让孩子们二选一的时候，他们就非常认可住在山洞里这个答案了。
接着出示一张北京猿人生活场景的想象图让孩子们观察能够得出什么结论：这次花的时间可能长点，但是孩子们的表现真的不错，李珊珊说出来“他们都生活在一起”我讲了“群居”王玉宝说了会使用石头挖草根，我讲了“制作和使用工具”并进一步引导学生思考，怎样是“制作工具”“他们使用的工具除了石头工具意外还有什么工具？”今天的课算是我比较满意的。
故事二新学期新气象早晨到校的时候正好跟在班车后面，看到老师们下车后，张学兵还像往常一样直接去班里，意外的是，张强、亚娜也是下车后直接去了班里。
我在办公室里准备了一下听课本，磨蹭了一小会儿，然后就听到了张辉在外面指导孩子们打扫清洁区。
很意外，很惊喜，觉得老师们真的是不一样了。
五年级的韩老师早晨给我打电话说起晚了，得晚点到，让我安排一下，我把他们的副班主任拉走听课了，我就在班里写了预习1——4页思考记忆这样一些字，然后交代班长在第一节上课后由她组织，并解释给她思考什么记忆什么，相信他们能做得很好，第一节下课的时候我到班里问了一下得知韩老师已经到了。
然后又去办公室和韩老师交代了一下这个早晨的安排。
上午听了三节课，张强数学、张学兵语文、贾书宇英语、下午听了赵玲娜科学，然后在办公室里找老师说了我的评课，没有交流很多细节的东西，每个人都说一个主要的方面。
小学三年级班主任教育案例4篇
小学三年级班主任教育案例4篇小学三年级班主任教育案例第1篇这个学期我接任了三一班的班主任，这个班级是由二年级直接升上来的，没有进行调班，可以说同学之间是非常熟悉的。
由于各种原因，这个班在二年级下学期换了几位语文教师。
刚接到这个班的时候，我问：咱班以前的班长是谁？学生回答：没有，不知道。
都谁当过班干部？他们又是一脸迷茫？难道他们不理解班干部这个概念？那卫生怎么打扫？都是老师扫的他们终于回答了。
慢慢地接手这个班级之后，我发现学生各方面的习惯都不是特别好，上课不会听讲，老师上面讲，学生下面说。
作业更不用说了，特别是语文作业，不写的是不写，写得是字迹潦草，应付差事。
课间吵闹声就差把房顶掀起来来了。
分组值日，留下值日的同学根本不知道该怎么干，地扫过之后仍是一片狼藉，黑板擦过之后仍然是白花花一片，不会拖地。
每个学生似乎也不明白什么是集体荣誉感。
案例分析：通过一个星期的接触，冷静的分析，我发现这个班级的主要问题有两个：1.缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯，自由散漫严重，应该是二年级时频繁换老师，导致学生内心浮躁，学会了应付；2.班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，没有班干部，学生没有领头羊，集体荣誉感也不强。
管理措施：针对以上班级中从在的问题，我采取了以下几项措施：1.在班上评选出班干部。
班长1名，副班长2名，各科学习委员1名。
之后对所有的班干部进行培训，明确自己的职责。
2.将班上85名同学平均分为9个小组，每个小组选出语文组长2名，数学组长2名，英语组长1名。
这样的目的是让更多的学生参与到班级管理中来，增强他们的责任感。
之后对所有组长进行培训，让每个组长清楚自己的职责。
3.各组之间采取小组积分制。
积分包括生活、学习的方方面面，比如卫生、纪律、课堂上的表现、作业你各方面的表现获得的积分都将归入小组，每两周进行一次小结，根据积分多少进行排位置或给予一些奖励。
4.打扫卫生也分为小组，每个同学各尽其责，每个同学都有自己的责任田，刚开始两周由老师带领打扫，教给学生打扫的方法。
2023年小学生典型教育教学案例 三年级学生典型教育案例优秀6篇
2023年小学生典型教育教学案例三年级学生典型教育案例优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任教育案例分析题4篇
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是顾左右而言他，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。
小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的自由生长。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在小餐桌生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。
因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。
三年级道德与法治教育的案例分析
案例一：小明的偷窃行为小明是一位三年级的学生，他在学校中表现出的品行良好，但却在班级中发生了一起偷窃行为。
一天，小红发现他的铅笔被偷走了，询问了班级的同学，发现只有小明在她离开座位的时候在班级里。
小红向班主任反映了这个情况，并提出了质疑。
在班级开展的道德与法治教育中，这个案例可以作为一个教育机会来引导学生了解偷窃行为的严重性，并培养他们正确的道德观念。
首先，教师可以组织一个班会或教育活动，让小红向全班同学讲述自己的感受和怀疑，引发同学们的思考。
然后，引导学生分析偷窃行为的危害和对他人的伤害，如铅笔的价值不高，但是偷窃行为会破坏班级的信任，影响同学们之间的关系，构建一个和谐的班级氛围。
接下来，教师可以组织学生讨论偷窃行为的原因，如贪婪、缺乏责任感等，并与学生分享一些适合年龄的故事，说明偷窃行为的后果，如被社会道德和法律所制裁。
通过上述讨论和教育活动，学生可以更清楚地认识到偷窃行为的错误和危害，并对其产生反思。
同时，可以引导学生关注他人的感受，培养他们正确的道德观念和判断力。
案例二：小明的欺负行为小明是一个体格强壮、但缺乏自控力和同理心的学生。
他经常在学校里欺负一些体弱、内向的同学。
一天，小红被小明用诋毁的语言和威胁的行为欺负，她感到非常委屈。
在班级中开展的道德与法治教育中，这个案例可以作为一个教育机会来引导学生了解欺负行为的严重性，并培养他们正确的行为观念和同理心。
首先，教师可以组织一个班会或教育活动，让小红讲述她被小明欺负的经历和感受。
然后，引导学生分析欺负行为的危害，如伤害同学的自尊心、自信心以及身心健康。
接下来，教师可以讨论欺负行为的原因，如自卑、缺乏自控力等，并与学生一起探索如何应对和解决这样的问题，如沟通、友善待人等。
通过上述讨论和教育活动，学生可以更清楚地认识到欺负行为的错误和危害，并对其产生反思。
同时，可以引导学生关注他人的感受，培养他们正确的行为观念和同理心。
总结起来，三年级道德与法治教育的案例分析可以通过引导学生了解具体的案例，让他们深入思考和讨论，从而培养他们正确的道德观念和行为观念。
小学三年级班主任德育案例4篇
小学三年级班主任德育案例4篇小学三年级班主任德育案例第1篇班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任在工作中，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是精练，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅可能需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满想像力的孩子，而且随着社会的发展战略，爸爸妈妈的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间终身教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上的那种讨厌的学生了，在六班内的影响力很大。
后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵技术交流，这样促使他从思想上认识到观念错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，或使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正偷懒同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病不足之处的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了文明。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享用，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中所存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于风险问题学生要从心情关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较的小学生了，同学们也这么喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上时了大约五分钟的时间，忽然外面有个家长喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分与吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里伴著。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。
在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。
然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。
接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。
最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。
案例二，学生的品行问题。
在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。
对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。
同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。
在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。
案例三，学生的心理问题。
在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。
对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。
同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。
在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。
通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。
在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。
小学班主任教育故事案例优秀5篇
小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。
新起航的不仅是我，还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。
但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。
虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。
小学班主任工作课题研究微案例4篇
小学班主任工作课题研究微案例4篇小学班主任工作课题研究微案例第1篇一、任教学科：二、研究方向:化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究。
三、班主任年限四、问题描述：班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，但是教师毕竟精力有限，所以在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式流于班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众的形式。
如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，达到自主管理，是教育改革的关键所在。
五、课题名称：化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究六、研究思路：1.分析在学生自我管理方面学生存在的问题。
2.对学生进行思想教育，让学生了解小组管理的重要性，明确小组管理的目的。
3.根据学生现状及学生的特点，进行分组。
4.制定计划，明确任务。
5.总结、反思、提高。
七、研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究八、研究步骤：1、班级存在的问题整理。
2、针对问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。
3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。
4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。
5、对课题研究进行综合提炼，形成成果。
九、研究时间：xx年9月xx年7月十、预期成果:减轻班主任的负担，提高学生的自主管理意识，使学生具有团结意识、凝聚力，班级教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内每个学生，都是以组荣而荣，以班荣而荣。
1、文本成果：研究论文。
通过反思总结，主要阐述如何化整为零，通过小组管理提高学生自我管理能力的发展。
2、可视成果：学生的记录集结成册、激励活动的教育片段、图片。
3、实体成果：经测试小组成员有团体意识、有努力的目标并为之有切实的行动、每一个人都有初步的管理能力、有一定的管理方法；学生个体有积极乐观的态度、有一定的抗挫折能力、面对问题有理性客观的解决问题的意识，有为了目标主动克服困难的勇气、对学业成绩的提升有所促进。
三年级下册班主任德育计划4篇
以《小学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本资料，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。
二、工作要点
一抓好“三个结合”教育
1、聘请校外辅导员，有针对性地开展专题教育。
2、加强学校、家庭、社会的联系，构成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳、做游戏、踢毽子"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
二、学生概况：
本班共有54位学生，其中男生29人，女生25人，学生在纪律、劳动等方面表现较好，但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。
三、工作目标：
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体。
4、完善班主任岗位职责，工作条例，考核，奖励制度，把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。
本学期，将评选校级优秀班主任若干名。
四深化课题研究
继续研究联系学生的思想、生活实际，深化礼仪教育课题的研究，以“生活化、创新性”的学校德育对学生施加用心的影响，引导学生在生活实践中深化礼仪，构成良好的行为习惯。
4、品行教育势在必行，与立体作业和有意义的主题班队会相结合，充分利用一切契机进行德育教育。使学生懂得做人的道理，培养其爱的情感。增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
中小学班主任教育案例分析(精选7篇)
中小学班主任教育案例分析（精选7篇）中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自我关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
班主任工作案例题目4篇
班主任工作案例题目4篇班主任工作案例题目第1篇德育案例：等待花开一、案例描述上个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。
我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课充电，效果仍然不佳。
他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。
写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。
他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。
他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。
期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。
据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。
他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。
然而，新的、更令人担心的情况出现了。
一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。
有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：老师，我不会系鞋带。
，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。
这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。
他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。
这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。
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三年级班主任教育案例4篇三年级班主任教育案例第1篇一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。
课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。
二、采取的措施针对这种情况，我先是进行说服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。
我感觉这样做不妥当，需要进行认真地思考，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。
（1）、以身作则。
用我自己的实际行动让他看到，老师平时都是怎么做的，是如何和其他同学交朋友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。
（2）、学会沟通。
找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，如果他进行了改正，你们还能是好朋友。
然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。
（3）、表扬、批评并行。
经过一小段时间，如果他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬；如果他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。
三、教育效果经过这一个学期的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显增强，站排比较迅速，违反纪律现象明显减少。
家长也说孩子有较大的进步。
三年级班主任教育案例第2篇班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。
因此，班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：今天谁值日？为什么不擦黑板？班上无人回答。
我见没人答应，又提高声音问了一遍。
这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。
我说：大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。
不知谁小声嘟囔了一句：今天不是他值日。
这时，成绩优异的邵文琪慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：今天是我值日。
我愕然，干咳一声说：你先坐下，下次注意。
这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：邵文琪不做值日，老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
谁叫你成绩不好我呆了。
于是，我想起了田立业。
平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答：因为她常常批评我。
我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。
后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。
每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
他学习更努力了，在期中测试中，他的成绩又提高了。
从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。
如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
如案例中的差生王伟亮，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。
如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信李文星同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。
同时，还要尊重爱护差生，美国作家爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生。
不能让其他同学误认为差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。
三年级班主任教育案例第3篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班有一个名叫xxx的同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩相对较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学习兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽木。
但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想:非把你转化过来不可。
作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，他却在做一些小动作，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢玩跳绳等。
于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我主动关心他。
久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
三年级班主任教育案例第4篇一、班主任工作本学期我担任三年级（2）班的班主任工作主要做了下面几方面的工作：（一）深入学生、亲近、了解学生。
为了能更加深入地了解学生，亲近学生，本学期开始，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。
在一个学期的接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。
但也有些学生自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。
有些孩子作业不认真。
针对学生的特点以及学生中存在的问题，我总是寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。
这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。
所以，经过一段时间的努力后，学生的作业有了明显的进步。
（二）加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。
学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。
而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。
因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。
第一、行为规范教育。
由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。
开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。
在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。
对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。
一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范。
第二，集体主义教育。
开学来，通过学校的各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊。
第三，学习重要性教育。
开学时，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。
一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。
采取鼓励与表扬相结合的方式。
在日常工作中，我总是告诉学生：你是最棒的！你很聪明！老师相信你能做好。
加油！老师为你们喝彩。
让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。
同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。
（三）做好家校工作。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。
我很庆幸我遇到的家长都很明理，从来不会为难我，平时孩子有什么事情都私下跟我好好沟通，一起解决。
那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。
所以有了家长的帮助，这个学期我的工作很顺利。
本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。
比如学生的各方面能力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力差等。
还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。
这都有待于下学期班主任工作的加强。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，在班主任工作实践中不断完善自己。