北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：1学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
2了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3有感情地朗读课文。
教学重点：1了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：课件投影教学过程：一导入：同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪，谁能说说鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。
这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，一起去欣赏那奇妙的景象。
二新授：（一）整体感知1打开语文书1_页，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。
2谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）你们喜欢溪中的这些鲤鱼吗？（喜欢）（二）细读感悟师：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。
（第一自然段）1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到的这个特点。
1我们要想看到溪中那么多漂亮的鲤鱼应该读哪个句子呢？2、全班交流。
（抓住六七千条、各种颜色进行体会） 3、读出体会。
（1）想象着鲤鱼的样子读（自读）。
（2）想不想看看这许许多多各色的鲤鱼？（播放课件）（各种颜色的鲤鱼图片）你有什么感觉？谁来读一读？（学生读句子，评读）2出示：（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
同学们读第这两句话句，请你比较一下，区别在哪？你喜欢哪个句子，为什么？3播放课件你们看，这就是鲤鱼溪，这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，这是灰黑的，墨绿的┄┄看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）请同学们把你的感受用朗读表现出来。
老师也想和你们一起读，我读－全班齐读－）你想说些什么呢？4请你把鲤鱼（又多又美）的样子读出来。
学生练习指名读过渡：你的朗读让我仿佛看到了溪中鲤鱼五彩斑斓的样子景象，你师：鲤鱼溪中的鲤鱼还有一个特点，不怕人。
北京版《奇妙的鲫鱼溪》教学设计
北京版《奇妙的鲫鱼溪》教学设计北京版《奇异的鲫鱼溪》教学设计教学目标：学问目标：学会本课14个生字及新词；认读7个字。
力量目标：1. 了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
3．有感情的朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇异，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得喜爱、爱护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇异，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法教具预备：演示文稿教学过程：第一课时一、导入揭示课题。
板书：奇异问：看到奇异一词同学们会想到什么？板书：13 奇异的鲤鱼溪针对题目，你想提出什么问题？自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇异的鲤鱼溪”（奇异在哪？）导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这篇课文。
二、学习课文。
（一）自由读课文，你看懂了什么？（二）相互沟通自读所得：1.鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。
出示地图，找一找福建省。
2.鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清亮见底。
3.为什么说它是“奇异的鲤鱼溪”？分层次读书领悟：第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千条、成群结队溪中鲤鱼颜色美：（各色）你认为还有什么颜色？边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。
填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，（）这条溪就叫鲤鱼溪。
其次层：溪中鲤鱼不仅怕人：引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？（1）争论明确：在人面前游来游去村民咬住漂洗的衣服顽皮、开玩笑叼走几片菜叶游客拍手、游过来、跳动温存摸摸、不离开讨人喜爱（2）想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每当”的含义。
导：鲤鱼不怕人，人们很喜爱他们，谁能把鲤鱼的可爱样子读出来。
（相互沟通朗读）（3）思索：这一段是围绕哪一句话写的？用画出。
教学过程教学随笔填空：（）溪中的鲤鱼又多又不怕人，（）吸引了很多游客前去观看。
【北京版《奇妙的鲤鱼溪》教案】 北京版小学英语教案
《【北京版《奇妙的鲤鱼溪》教案】北京版小学英语教案》摘要：(齐课题)师通课题你想知道什么?生“鲤鱼溪”哪?什么叫“鲤鱼溪”?3什么说它是“奇妙鲤鱼溪”等，规饼制禁久竟坟 (指名领)多音、漂，)这条溪就叫做鲤鱼溪教学目标知识目标学会课生(其有多音)及新词认6了句子思体会因句式作用能力目标初步学习抓住重句理然段思方法有感情地朗课情感目标了鲤鱼溪奇妙体会村民爱鲤鱼真挚感情懂得热爱、保护动物教学重了鲤鱼溪奇妙体会村民热爱鲤鱼真挚感情教学难初步学习抓住重句理然段容方法课安排课课(重课)体现新课程理念课标规定年级要重视默要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶因我步让学生默全悟围绕问题对整体感知主学习所以安排二步二、三然段是全重既能体会出奇妙景象又是进行抓重句理然段容训练型段落虽然新课标强调忽视训练但这样型课还是不能多忽视因我这两段进行了这训练二然段是让学生通悟出这些描写句子说明鲤鱼不怕人体会到全段是围绕溪鲤鱼不怕人这句话写教学目标能够准音初步认识形初步学习抓住重句理然段容方法3了鲤鱼溪奇妙体会村民爱鲤鱼真挚感情懂得热爱、保护动物教学重了鲤鱼溪奇妙体会村民爱鲤鱼真挚感情懂得热爱、保护动物教学难初步学习抓住重句理然段方法教学程、导入新课板课题3 奇妙鲤鱼溪 (齐课题)师通课题你想知道什么?生“鲤鱼溪”哪?什么叫“鲤鱼溪”?3什么说它是“奇妙鲤鱼溪”等师下面就让我们起学习这课问题二、初课整体感知、课把音正确检词(生带音节)埔村红白相红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导准“”“漂”再课知道“鲤鱼溪”哪?什么给起名叫“鲤鱼溪”(初步了课容)3指名分然段朗课其他学思考鲤鱼溪奇妙哪儿?板数量多、品种多不怕人感情深三、细课理课容课哪里介绍鲤鱼数量多、品种多呢?()引导学生从课出体现出鲤鱼多句子指导学生把己感受出学生然段重“溪有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相、红黑交错各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多()谁能释下“红白相、红黑交错”思?(根据句子理词语思)(3)指导朗通朗使人们感受到鲤鱼数量多、品种多(突出“六七千条”、“各色” )从哪看出溪鲤鱼不怕人?()分别这两段话让我们感受到鲤鱼不怕人“每当村民蹲溪边洗衣洗菜鱼儿就成群结队地他们眼前游游或咬住漂洗衣或叼走几片菜叶真像顽皮孩子”“游客溪边拍拍手鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背鱼儿也不离开像猫狗样温顺”()这然段是围绕哪句话写?(溪鲤鱼不怕人)这句话就是重句3默三段到重句思考从哪看出村民对鲤鱼感情深呢?()喂“光饼”()定公约(3)建鱼坟人们什么对鲤鱼这样呢?(因鲤鱼能使污水变清村里人喝上了清洁水人们很少生病也就更加爱护鲤鱼了)四、课堂结这回你们知道什么说鲤鱼溪奇妙了吧!如鲤鱼溪边立块木牌你会写些什么?组相说说(发挥想象懂得要热爱、保护动物)五、作业“鲤鱼溪”写块木牌板数量多品种多3 奇妙鲤鱼溪不怕人感情深喂“光饼”、定公约、建鱼坟课反思这就加入了学生体体验到容这学生朗和理是有性不是千律这样激发了学生想象力与表达热情使静态学生脑海形成了幅幅流动、鲜活画面就这样当学生通次次品次次与展开对话进入课情景我并没有拘泥让学生感受到课情节而向生活拓展引领学生感悟鲤鱼溪鲤鱼奇特二课教学目标学会课生(其多音“(à)漂(ǎ)”)及新词认6了句子思体会因句式作用3背诵课段体会抓住重句理然段方法教学重学会课生教学难体会因句式作用教学程、导入新课今天我们继续学习《奇妙鲤鱼溪》这课指名分段朗课(复习、检朗情况) 二、学习生出示课生(带音节)丹洗漂顽摇规饼制禁久竟坟 (指名领)多音、漂ā()ǎ(漂洗) 漂à(接)à(漂亮)分组说说你用什么方法能记住这些?(困)3汇报()熟加偏旁如先—洗、并—饼、—坟、见—规;()形近比较如舟—丹;(3)音比较如九—久;()由认带出如顽摇规禁;(5)按左右结构记忆制指导写重指导“制” 提醒学生左边横要长些5给足让学生踏踏实实地写三、了因句式括里填上合适容想想句子思再()溪有六七千条各色鲤鱼( )这条溪就叫做鲤鱼溪()( )溪里鲤鱼又多又不怕人( )吸引了无数游客前观看试着填空3句子体会前半句关系(前半句是半句原因半句是前半句结)试着填空因村民对鲤鱼感情很深所以( )5结合课容你还能说出几句带有因关系句子因( )所以( )四、试着背诵二然段五、课堂结学习了这课你学到了什么?六、作业写生朗课并背诵课。
《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)_3
走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。让我们带着这份感动
再来读读这个内容。
课件：因为溪中的鲤鱼（
），鲤鱼（
），村民和鲤鱼（
），
所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。
1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，
请看自学提示：
1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。
2、从哪体会到的用波浪线标出。
二、全班交流
填空
课件：因为(
)，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。
教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他
们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲
（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷……） 过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？ 第二自然段： 1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的 句子。再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。 2、谁来和大家交流一下你的体会。 （1） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。 A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？ 小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？ B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子） 它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。 你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？
4、出示： 请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子， 为什么？ （1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。 （2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫 做鲤鱼溪。 作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。 再来读一读，体会作者写作方法。 5、 播放课件 你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色 也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指 1、2 名说） 请你试着把这种美，这种奇妙读出来。 引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？
《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖
《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖《《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（12个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪_北京课改版
三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪_北京课改教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇异。
⒉复习用重点句概括自然段要紧内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇异。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的谈天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
同时为体会鲤鱼溪的奇异作好情感铺垫。
在此环节中，要以谈天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少显现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，能够如此说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，那个村庄依山而建，那个地点山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大伙儿打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生摸索好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的摸索时刻和摸索空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时刻摸索，为全班交流奠定基础。
三、明白得课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（1——2个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案一、教学目标1.了解《奇妙的鲤鱼溪》中的故事内容，并通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解；2.学会运用四会的方法（会背诵、会理解、会运用、会评价）来诵读、理解、运用和评价课文；3.提高学生的语文表达和思维能力，培养学生良好的语文习惯，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解，提高学生的语文表达和思维能力；2.教学难点：启发学生的想象力和创造力，使学生能够在故事中看到深刻的道理，将其应用到生活中。
三、教学准备1.《奇妙的鲤鱼溪》故事阅读材料；2.幻灯片或黑板、白板、粉笔、彩笔等教学工具；3.教师自编的教学课件。
四、教学过程1. 导入环节1.引导学生从前面几个课文中回忆《妈妈说话真香》等内容，概述语文课的学习内容；2.让学生各自思考“溪流”的形象，并展示自己的想法。
2. 阅读教学1.教师引导学生阅读《奇妙的鲤鱼溪》，理解故事的主题思想和情节；2.点拨学生阅读中难以理解的生词和句子，并进行解释；3.教师指导学生感性理解故事情节，培养学生过程性的阅读能力；4.引导学生回忆故事，并通过朗读、讨论等方式加深对故事的理解。
3. 基础练习1.设计“四会”模式的学习任务，让学生在背诵、理解、运用和评价中增强对故事的认识；2.引导学生复述故事并试着用自己的语言讲出来，加深对故事的理解；3.让学生通过练习来掌握故事中的情节、人物等要点；4.让学生自己再脑海中思考故事中的场景和情境。
4. 拓展应用1.让学生利用自己的想象力，创作自己的鲤鱼溪故事，并进行分享；2.引导学生思考故事中蕴含的道德意义并进行讨论；3.让学生通过游戏等活动来应用故事的知识，主动诉说和表达自己的想法和感受。
五、教学效果的评价1.通过评测学生的课后作业、期中考试和期末考试表现，来确定教学效果；2.通过观察学生的课堂表现、听课记录、讨论记录等方式，来评价学生的课堂表现。
三年级上册语文教案奇妙的鲤鱼溪 北京课改版
13、奇妙的鲤鱼溪教学要求:1、有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙。
2、复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点:有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙、教学过程:一、(事先板书:鲤鱼)课前谈话:您们见过鲤鱼不?(地点、大小、颜色、用途)目的:通过与学生的聊天,唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
同时为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中,要以聊天的语言与学生说话,多倾听学生的发言,少出现提问的语言。
如在试讲中,一个学生说钓鲤鱼的过程,老师导到鲤鱼的大小,能够如此说“您真够棒的,这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课:1。
鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省,在福建省周宁县城西有个埔源村,这个村庄依山而建,这个地方山清水秀,风光秀丽。
现在,我们所看到的这条小溪穿过埔源村,在这条清可见底的溪流中,也生活着许多条鲤鱼、这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?语文书的第2６课向我们作了介绍。
请大伙儿打开语文书,默读第2６课,把有关的句子用横线画下来。
(学生考虑好后,请学生出声读读自己画的句子,然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
)反思:之前的教学设计,对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样,和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?"没有给学生足够的考虑时间和考虑空间。
这次,通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间考虑,为全班交流奠定基础。
三、理解课文(一)溪中的鲤鱼多,颜色各异。
1。
指名读书,谈自己的感受。
(１——2个人,说出颜色多,数量多。
)注意:导向文本、２、美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式:什么黑？什么绿?什么红？什么黄？再来感受着读读,读出颜色的美、②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片,这张照片里的鲤鱼多不？(学生回答多),您们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？(学生猜)老师数了数,这么多的鲤鱼仅仅有5０0多条。
精编北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案三篇
北京版三年级语文上册《奇妙白勺鲤鱼溪》教案三篇篇一1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段白勺方法。
3、了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
教学难点：抓住重点句理解自然段白勺方法。
教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）2、师问：什么样白勺鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙白勺鲤鱼溪呢？你看到白勺鲤鱼溪是什么样白勺呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里白勺小溪中，宽仅有两三米白勺小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样白勺鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条⋯⋯⋯。
.这么多白勺鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈白勺小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀白勺水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么白勺奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙白勺地方，请同学们默读第二自然段。
学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人白勺鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。
并结合生活实际谈一谈你白勺理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。
）4、在村民白勺面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮白勺小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。
他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教案教学设计
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。
文章分为三个自然段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。
二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。
按总分的写法表现出来。
【知识与能力目标】学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
【过程与方法目标】了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
【教学重点】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
【教学难点】初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：同学们，我们一起游览过雄伟壮观的八达岭长城，领略了秀丽神奇的黄山奇石，欣赏了迷人的蝴蝶谷。
今天老师就带你们再去一个神奇的地方，这个的地方就是——《奇妙的鲤鱼溪》，齐读课题。
二、初读课文：1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。
三、学习生字词：1.拼读田格中的生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。
教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、作业布置：1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
（第二课时）一、读课题，质疑：1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、深入理解课文：（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标：知识目标：1.学会本课12个生字(其中有2个多音字)及新词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
能力目标：1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
课时安排：2课时。
第一课时(重点课时)体现新课程理念：课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。
自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。
虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。
因此，我在这两段中进行了这一训练。
第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。
教学目标：1.能够读准字音，初步认识字形。
2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、导入新课。
板书课题：13 奇妙的鲤鱼溪(齐读课题)师：通过课题，你想知道什么?生：1.“鲤鱼溪”在哪?2.为什么叫“鲤鱼溪”?3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。
师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，注意把字音读正确。
检查读词：(生字带音节)埔源村红白相间红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导：读准“间”，“漂”。
2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪?为什么给起名叫“鲤鱼溪”。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》原文在福建省周宁县城西有个埔源籿。
村里有条小溪。
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交叉的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
由于溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了很多游客前去观看。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳动。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温存。
村民对鲤鱼的感情很深。
由于鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱惜鲤鱼了。
村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，由于“光饼”即香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。
他们还制定了制止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。
鲤鱼死了，村民把它捞起，掩埋在溪边的大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
【篇二】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇异。
2、在用“由于……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培育学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点：边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇异教学难点：感受其次自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学预备：学生：正确流利读文教师：制作幻灯片搜集相关资料教学过程：课前看视频：大家看得很仔细，也很投入，就带着这份仔细、这份投入，咱们开头上课。
一、回忆目标，导入新课：咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。
这节课咱们就来好好地读一读、说一说这（生接读——奇异的鲤鱼溪）过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？二、感受名字奇——读好书1、自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假设你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？2、指名前面当导游介绍名字的来历。
最新北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计(精品)
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：知识目标：学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
能力目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
教学重点：掌握字词。
教学难点：初读课文，提出不懂的问题。
教学过程：一、课前预习。
二、检查读课文。
1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。
三、学习生字。
1.拼读田格中的`生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。
教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、再读课文，要做到读正确。
五、作业。
1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
板书设计：13 奇妙的鲤鱼溪红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂第二课时教学目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、读课题，质疑。
1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、学习课文，感悟内容。
（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
北京版小学语文奇妙的鲤鱼溪(第一课时)
教学环节
教
学
过
程
过渡语：同学们，边读边思考提出不懂得问题是很好的阅读习惯。 就让我们带着这些问题走进课文去读一读、看一看这奇妙的鲤鱼溪 吧！ 1、轻声读课文（要求：注意读准字音，读通句子。） 2、师：课文我们读完一遍，下面让我们再来读一读课文中的词语， 看看谁预习的最好？ 鲤鱼 衣服 顽皮 光饼 捞起 规定 叼走 游客 时间久 感情深 摇头摆尾 既
北京市义务教育课程改革试验教材第 5 册
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
第一课时
教学 内容
ห้องสมุดไป่ตู้
第
四
单元
第 13、奇妙的鲤鱼溪
一
课时
教材 分析
《奇妙的鲤鱼溪》介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村 民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物和睦相处，人与自然的和谐发 展。 全文共三个自然段，分别从鲤鱼的数量多、颜色多而美、溪中的鲤 鱼不怕人、与村民的感情深三方面介绍了鲤鱼溪的奇妙，表达了村民爱 鲤鱼的真挚感情。 体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 通过读文，了解课文内容。 1、学会本课 14 个生字（包括两个多音字），读准 7 个认读字。 2、通过读文，了解课文内容。 3、体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 教师 学生 教学课件 图片 课 型 新授 2014.9.11
试着读一读下面这些词语，看看你能把它们读正确吗？ 夜间 黑白相间 房间
回到课文中，我们再读一读。 （3）我们再来读一读这句话“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿 就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几 片菜叶，真像顽皮的小孩子。”→读词”漂洗”→说意思
学习多音字
piǎo 漂 pià o piāo
重点 难点 教学 目标
最新北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案第一课时教学目标知识目标学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。
能力目标1.积累词语。
会用“吸引”“成群结队”造句。
2.读懂读通课文，了解课文大意。
情感目标了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会生字词，读通读顺课文。
教学难点学会生字词，读通读顺课文。
授课环节一、导入新课你都听说过哪些有名的地方?说给大家听听。
你们去过鲤鱼溪吗?今天我们一起到那里去看看。
好吗?板书课题迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文自由读课文。
边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方?指生回答问题三、学生自学生字1.自由读课文。
划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：多音字“漂”在本课中读3声。
“黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引”“成群结队”造句。
(1)联系课文，理解词语。
(2)造句。
五、再读课文1. 生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2. 检查指导朗读情况(不加字不漏字，不重复。
)你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么?六、课堂小结同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。
第二课时教学目标知识目标：有感情的朗读课文。
能力目标：1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
情感目标：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
《奇妙的鲤鱼溪》教案——第一课时
《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读7个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4、有感情的朗读课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会本课12个生字。
初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学难点体会因果句式的作用。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学方法情境教学法、直观教学法、朗读体会法、合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课你们听说过鲤鱼溪这个地方吗？那里有成千上万的鲤鱼。
我们今天就一同‘游览’鲤鱼溪。
（老师范读课文）播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、自学生字新词（1）轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。
（2）自学：字音、字形、词语、生字所在的句2、汇报自学收获：（分层）（1）指名拼读音节，要求：发音准确（2）指名分析字的结构：老师板书生字：省丹漂叼顽吸跃抚驯污禁死埋竟坟福建省shěng ( ) 余4画全国第一级地方行政区域丹红dān( ) 余2画红色漂洗piāo ( ) 余11画用水淘去杂质叼走diāo ( ) 余2画用嘴衔住顽皮wán ( ) 余4画顽皮，小孩淘气吸引xī ( ) 余3画引取跳跃yuè( ) 余4画跳抚摸fǔ ( ) 余4画轻轻地按着驯顺xùn ( ) 余3画驯服、顺从，服从人的指使污水wū ( ) 余3画肮脏禁止jìn ( ) 余9画不许，制止埋mái ( ) 余7画把东西放在坑里用土盖上竟然jìng ( ) 余6画居然，表示出乎意料鱼坟fén ( ) 余4画埋葬死人筑起的土堆（3）指名说明要注意的地方（其他同学补充）强调：“驯”应读xùn；“红白相间”的“间”应读jiàn；“漂洗”的“漂”应读piǎo（4）指导学生用生字组词，可以不是课文中的（5）学生齐读生字、词。
北京版教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
北京版教案设计《奇妙的鲤鱼溪》北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》教学目标：1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得保护、保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、齐读课题这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。
这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪？再读课题。
2、复习词语。
丹红游客顽皮红白相间规定漂洗叼走摇头摆尾感情深3、难句导读。
溪中的鲤鱼太漂亮了！？每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游过来。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
二、自读课文，整体感知自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。
〔适时板书〕三、理解课文，感受奇妙1、了解数量多、颜色多的奇妙导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
〔1〕学生自读课文第一自然段。
〔2〕集体交流。
〔3〕深入体会。
课件出示：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
a从这句话中你感受到了什么？预设：生1：溪中的鲤鱼特别多。
师：你从哪感受到的？〔六七千条〕生2：鲤鱼的颜色特别多。
师：你从哪儿感受到的？生：我从灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错这些表示颜色的词语感受到的。
师：带着你的体会读读这句话。
b出示填空：因为〔〕，所以〔〕。
〔引导学生根据板书答复〕过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。
真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？2、感受鲤鱼不怕人的奇妙出示自学提示：默读第二自然段。
〔1〕标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用画出来。
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北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案
导读：第一课时
教学目标
知识目标
学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂”。
能力目标
1.积累词语。
会用“吸引”“成群结队”造句。
2.读懂读通课文，了解课文大意。
情感目标
了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点
学会生字词，读通读顺课文。
教学难点
学会生字词，读通读顺课文。
授课环节
一、导入新课
你都听说过哪些有名的地方?说给大家听听。
你们去过鲤鱼溪吗?今天我们一起到那里去看看。
好吗?
板书课题
迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文
自由读课文。
边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方?
指生回答问题
三、学生自学生字
1.自由读课文。
划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字“漂”在本课中读3声。
“黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形
“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”
四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引”“成群结队”造句。
(1)联系课文，理解词语。
(2)造句。
五、再读课文
1.生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，
你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2.检查指导朗读情况(不加字不漏字，不重复。
)
你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么?
六、课堂小结
同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。
第二课时
教学目标
知识目标：
有感情的朗读课文。
能力目标：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
情感目标：
了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点
了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
教学难点
学习抓住重点句理解自然段的方法。
授课环节
一、导入
1.今天我们继续学习13课，请大家齐读课题：
(齐读：《奇妙的鲤鱼溪》)
预习中同学们提出好多问题，如：为什么说这是一条“奇妙的鲤鱼溪”?
溪中的鲤鱼怎么不怕人?为什么不怕人?
村民和鲤鱼的感情为什么会这样深?等等。
(板书：?……不怕人?感情深?)
今天我们带着这些问题，一起来深入学习课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会文中朴实真挚的思想感情，学习抓住重点句理解自然段的内容的方法，并练习有语气地朗读课文，试背诵课文的第二自然段。
二、请一人读第一自然段，大家准备用书中的句子回答：为什么这条溪叫做鲤鱼溪?
(读书第一自然段。
)
(读书第三句话。
)
投影：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
那么，这句中有没有说出鲤鱼溪的奇妙之处呢?请你自由读一读，重点词语打点，准备谈—谈你的理解。
(试抓住“六七千条”说明鱼的数量多——奇妙)
“灰黑、墨绿、……、各色”说明鱼的颜色多、美——奇妙。
) 板书：鲤鱼多美(把学生画的鱼贴在黑板上。
)
师：请大家想像一下，在一个山清水秀的小村庄里，一条清澈的小溪潺潺地流淌着。
溪中六七千条各种不同颜色的鲤鱼自由自在地生活着，这种景象是多么奇妙啊!请你试着把这种奇妙读出来。
结合这段内容，谁能用这样的句式，说一说这个内容。
投影：因为__________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
这条溪还有什么奇妙之处呢?请看第二自然段。
三、学习第二自然段
1.(放投影)请大家迅速默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪句直接讲的是这个意思?是从哪两方面把这个意思讲具体的?找出写鱼的句子，点出写鱼的词浯，结合生活实际，展开想像，试围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的理解。
投影：
(1)默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪句直接讲的是这个意思?是从哪两方面把这个意思讲具体的?
(2)找出具体写鱼的句子，点出写鱼的词语，结合生活实际，展开想像，试围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的理解。
四、学生默读
1.小组讨论。
板书：不怕人
讨论：成群结队——一群接一群，一队接一队，很奇妙。
游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。
或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。
咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。
真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。
摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎人们的到来，很奇妙。
游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。
像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。
……)
说得好，请你读出你的理解。
2.刚才，大家都是围绕着这段的第一句“溪中的鲤鱼不怕人”讲的，那么这句话就是这段的重点句，祝贺同学们这么快就学会了抓住重点句，理解自然段的内容。
一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气顽皮的孩子，像温顺可爱的小猫小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完后，谈一谈你的感觉。
(2)看录像。
谈感受。
(美喜欢奇妙爱不怕人)
(3)让我们把书中描写溪中鲤鱼不怕人的句子背下来，好么?喜欢哪句背哪句。
(练背)
现在假设你就在溪边，亲眼看到了这些一点也不怕人的奇妙的鱼，试着用书上的句子把鱼的样子描述出来，可以加些动作。
(老师领背，学生接背、练背)
下面请学生自己试着背，谁来开个头?其它的谁愿意背哪句，到那儿你就自己站起来背，背完了就坐下。
(试背)
那么，这里的鱼为什么不怕人呢?
板书：人
五、学习第三自然段
1.默读第三自然段，抓住重点句，谈一谈你读懂了什么，还有什么问题?
板书：感情深
(1)从这段哪儿看出村民对鲤鱼的感情深?
板书：放养禁捕掩埋爱
竟然?(出乎意料的)
(2)为什么人们对鲤鱼的感情这么深呢?
鲤鱼使村民身体健康。
鲤鱼给人们带来了快乐。
鲤鱼使村庄更美丽了。
自己练一练，读出人与鱼的这种深厚的感情，看谁读得好。
(查一组，评读。
)
六、根据你对内容的理解，在括号里填上适当的词语。
(出示投影，练习填“因为”、“所以”)
进—步结合的内容，试着用这样的句式小结一个内容。
出示投影：因为________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
或：因为________________，所以________________。
多奇妙啊!
谁来总结一下，为什么称这条溪是奇妙的鲤鱼溪?
溪中鲤鱼怎么不怕人?
为什么人们对鲤鱼的感情深?
七、总结
这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、健康、欢乐;这里，人对鱼好，爱鱼，养鱼，禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了七百多年，依然如此。
人与鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样的深厚，怎能不称为“奇妙”之极的天下奇观呢!
板书设计：
鱼多：各色、六七千
奇妙的
鲤鱼溪鱼不怕人
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