初中语文中考说明解读 (74页)
2020年 初中语文中考说明解读 (74张)
语文核心素养框架结构
语言建构与运用 思维发展与提升
审美鉴赏与创造 文化传承与理解
语文核心素养是如何体现在中考语文试题上的？
（以2019年江西中考语文试题为例）
应届学生所使用的教育部组织编写、人民教 育出版社出版的义务教育语文教科书。
（七——九年级）。
注：教材编写理念有变，命题中会有所体现。 如：“综合性学习”考查的内容有所变化，将名著阅读的考
查纳入其中。（体现出1+X的编写理念）
如：众所周知，赏析语言特色”这一题型在江西中考中出 现频率特别高，而这恰恰是部编版教材的一个新的变化。
【甲】 春尽 [唐]韩偓
【乙】春尽 [宋]郑獬
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。 人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
春尽行人未到家，春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。 前树未回疑路断，后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。
（具有普遍意义的）阅读策略和方法
（一般领域程序性知识）
朗读
（七·上 一二单元）
1.学习重音、停连，通过朗读体会诗文思想 感情； 2.把握全文感情基调，注意语气、节奏变化。
1.以一定速度读完全文，学会抓标题、开头、
默读 结尾和关键语句，了解文章大意；2.圈点勾
（七·上 画，厘清作者思路；3.做摘录，概括文章中 三四五单 心。
语言建构与运用：语文课程的基本任务是继续推动学生语言机制的建构，提高语 言文字运用能力
思维发展与提升：充分关注学生抽象思维和形象思维的发展，使语文学习过程同 时成为促进学生思维品质和探究能力发展的过程
中考说明解读(语文)
2011年中考说明解读黄劲松命题依据与指导思想、命题原则、考试内容及要求几乎没有变化。
题型示例中的试题，题型和各题的赋分值，较去年的中考也没有变化。
命题延续往年特点可以说，今年的语文中考将继续沿袭往年的风格，保持稳定，比如：“阅读”部分重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
阅读文本的选择多样化，涉及到说明文、浅显议论文、抒情散文、记叙文等多种体裁。
“写作”则注重考查学生正确运用文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作的过程和方法、情感态度和价值观的评价。
“口语交际”注重考查与学生生活的联系，兼顾学生应关注的社会生活。
“综合性学习”注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。
考点落实“语文书本学习和实践活动的紧密结合”“语文知识和能力综合运用的表现”“在解决问题过程中所采用的思路和方法”“探究精神和创新意识”等。
稳定中有创新从黄冈市市初四元月调考和平时的业务学习中，我们也了解到一些关于中考的动向。
如果试题出新，可能会在现代文文学作品阅读题的最后一题体现，如要求学生评价作品中的人物行为等，分值一般在4-5分。
这样的题虽说是开放性试题，但不少学生不适应、容易失分。
对于评价类试题，学生要找到方法，即从总体上、过程中以及效果上来评价，用文中内容支撑自己的结论，令人信服。
备考建议1.积累与运用复习时，要将字、词放在句子中灵活运用、理解记忆。
对于综合性学习内容，这类题是试题中有较大创新空间的题，学生平时要有活学活用的意识，如识图读表格、写提示语、日常交际等成为考题，在现在看来不足为奇。
2.文言文阅读文言文就是考查学生对实词的掌握程度，学生将文中实词读懂了，作答就不难。
不主张死记硬背文言实词，建议学生利用早自习通读所学的文言文，速度要慢，一些常用的实词用法就是在阅读中搞清楚的。
阅读中，遗忘之处要及时查看注释和笔记。
在作答文言文阅读时，学生常会遇到不会的实词，这时可用三种方式推断：一是将字放在语言环境、句子中，确定词性，并回忆课本里相似的用法，加以推断；二是以现代汉语从不同义项组词，确定字义；三是从字形上去理解。
《语文中考说明》课件
文言文阅读
常见实词虚词
常见的文言文实词虚词包括“之、其、者、所、乃”等， 学生应熟练掌握这些词语的意义和用法。
文言文阅读
备考建议
学生应多阅读文言文经典篇目，提高 对文言文的语感和理解能力，同时注 意积累文言文词汇和句式。
古诗词鉴赏
考点解析
VS
古诗词鉴赏是中考语文的重要考点之 一，主要考察学生对古诗词的鉴赏和 评价能力。
词语、成语、熟语
总结词
词语、成语、熟语是中 考语文基础知识中的重 要部分，需要考生熟练
掌握。
词语
考生需要掌握常用词语 的意义和用法，包括实
词、虚词和短语等。
成语
考生需要了解常见成语 的出处、意义和用法， 注意区分近义成语和易
错成语。
熟语
考生需要掌握常见的熟 语，如歇后语、谚语、 格言等，理解其意义和
02
中考语文基础知识梳理
字音、字形、标点
总结词
字音
字音、字形、标点是中考语文基础知识中 的重要部分，需要考生熟练掌握。
考生需要掌握常用汉字的正确读音，包括 多音字、形声字、声母、韵母和声调的正 确使用。
字形
标点
考生需要正确书写常用汉字，注意区分形 近字和同音字，避免错别字和异体字的使 用。
考生需要掌握常用标点的正确使用方法， 包括逗号、句号、顿号、分号、引号等， 以准确表达语句的语气和意思。
古诗词鉴赏
鉴赏技巧
鉴赏古诗词时，学生应从诗词的意象、意境 、语言、技巧等方面入手，深入理解作品的
意义和价值。
古诗词鉴赏
常见题型
常见的古诗词鉴赏题型包括选择题、填空题、简答题 等，考察内容涉及诗词的主题、情感、表现手法等方 面。
中考语文考点详细解读.doc
中考语文考点详细解读中考语文考点解读考查内容命题形式考试要求/考查命题趋势分值比例基础知识积累与运用部分字音选择题、填空题、综合题书写：掌握汉语拼音的描写规则，正确使用汉语拼音。
辨析：掌握常用汉字的读音，能准确注音、辨别正误。
综合题**选择题**填空题*1%—3%字形书写/辨析规范书写题（方格，不设）、选择题、填空题、综合题书写：根据拼音或语境用正楷规范地写出相应汉字。
填空题**选择题*书写题*1%—3%辨析：辨析并改正易出错的形似字、同音字、多音多义字。
填空题**综合题*书写题*1%—5%词语理解/运用选择题、填空题、综合题理解：了解词的基本义、引申义、比喻义；正确常见的词语和新生词语。
填空题**综合题*选择题*2%—3%运用：正确使用成语、关联词语；掌握词语在使用中感情色彩的变化、能根据语境选词填空。
填空题**综合题**选择题*2%—3%病句辨识与修改选择题、主观题（在原句上作修改不设）、辨识：能准确判断一个句子有无语病，能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达正否得当。
选择题***2%—4%修改：针对病句，能在不改变愿意的情况下，进行恰当修改，能正确使用主观题***3%—5%综合题修改符号。
文段中病句辨识与修改：能从语法方面指出病句类型，能从逻辑方面判定句子表意是否合乎合理。
综合题***3%—5%标点使用/作用选择题、填空题、综合题使用：问号、感叹号、逗号、顿号、分号等点号以及引号、破折号、省略号、书名号等标号在句子中的使用。
选择题**填空题**2%—3% 分析冒号、引号、破折号、省略号等在句子中的作用。
综合题**修辞手法判断/表选择题、填空题、综合判断：对八种常见修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问）的辨别。
综合题**选择题*填空1%—3%达题题*运用：仿写、续写句子，根据要求用某种修辞手法拟写标语、对联等。
填空题**综合题**2%—4%句子转换仿写选择题、填空题转换：能根据要求和语境选用不同句式的句子，在不改变原意的情况下按要求变换句式。
中考说明文讲解
中考说明文阅读答题技巧一、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类事物说明文：(这类说明文说明的对象是具体事物，说明的目地是使读者了解和认识事物的特征，透过现象认识本质。
事物说明文主要解决”是什么”) 如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
事理说明文：(以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
) 如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 阅读技巧(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。
第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明方法及其作用。
弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。
第五招：善于分析说明文的语言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。
在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。
中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
中考语文说明文文体知识讲解
XX年中考语文说明文文体知识讲解说明文的文体知识1、说明文文体：说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。
2、说明文的分类：从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》;事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。
从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文。
3、说明事物要抓住事物特征。
特征是一事物区别于其他事物的标志。
《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》都是介绍建筑的，但是两事物的特征不同。
故宫是古代君王的活动中心，它的设计就处处反映出封建帝王“唯我独尊”的特点，而人民大会堂是我国劳动人民共商国家大事的地方，雄伟是人民大会堂的特点。
阅读说明文要注意抓好说明对象的特征。
4、说明顺序： (1) 空间顺序任何事物都有空间性。
说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到局部。
在介绍某有建筑物的构造，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个局部和整体都有较明晰的认识。
(2) 时间顺序即按照时间先后顺序来安排。
事物都有发生、开展、消亡的过程。
有些说明文根据事物的时间性，把事物的各局部组成先后关系，这也是一种条理性。
介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。
介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。
(3) 逻辑顺序有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进展安排，或者从主到次，或者从浅到深，或者从原因到结果，构成严密的条理性。
有些说明文还可以按事物的性质分几个方面来安排，这几个方面的材料就形成了一种并列关系。
5、说明方法常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比拟，列数字，打比方，画图表，作诠释等。
采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。
中考说明文知识点专项讲解
说明文专题讲解一：基础知识讲解。
一、概念以及分类。
说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式，通过客观的解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体。
说明文分类从说明对象上分：①事物说明文（说明某个事物）(如《中国石拱桥》)、《故宫博物院》）②事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）（如《看云识天气》）从说明文的语言风格分：①平实性说明文②生动性说明文。
备注：生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，如《看云识天气》。
二、抓住说明对象的特征，把握说明内容。
A．看题目（事物说明文说明对象为标题）B．在首段中找（事理说明文说明对象在开头结尾总结）C．抓关键词句（运用了说明方法的语句、中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语等。
）三、概括文章的说明的主要内容。
◆①全文围绕什么事物或事理进行说明？②说明了这些事物或事理的什么特征？③从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法:说明的主要内容= 说明对象+特征。
◆对说明中心的概括，语言要简明扼要。
常考题型：考查全篇文章或某一段落的说明内容题型：本文的说明内容是什么/ 概括某一段的说明内容/ 某一说明对象的特征是什么？①用原文回答：要理清文章或段落的层次。
找出全文的中心段或某段的中心句，这往往就是问题的答案。
②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。
四、说明顺序。
1．时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序。
这种顺序常用于说明事物的发展过程。
2．空间顺序：按照空间物位关系来安排说明顺序。
3．逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顷序。
这种顺序常用于事理说明文。
备注：时间顺序的具体分析：古---今、四季次序（注意：并不是有年代，就是时间。
）空间顺序的具体分析：外---内、上---下、前---后、远---近、整体到局部（注意要抓住立足点，注意方位词的变化）逻辑顺序的具体分析：主要---次要、原因---结果、现象---本质、特征---用途、一般---个别、概括---具体、整体---局部。
2019-2020年中考语文学科说明》解读(仅供参考)
2019-2020年中考语文学科说明》解读（仅供参考）各位老师，大家好！很高兴能和各位齐聚一堂，共同探讨2010年的语文学科中考的相关问题。
其实，我和大家一样，都是在教学一线摸爬滚打的普通教师，所以，今天我要讲的内容未必有多高明，而在座的诸位老师或许早已有了比我更透彻的理解。
那么，接下来我的发言如果能有价值，也只算是抛砖引玉；如果我讲的有失恰当，就权当是我在“一个人胡言乱语”，希望别把大家“引入歧途”。
根据鲁主任的安排，我要重点谈一谈自己对《2010年中考语文学科说明》的理解。
那么，在谈的时候，我想把2010年的学科说明与2009年的学科说明进行一下比较。
这样，我们更容易窥见今年的语文中考将会发生哪些变化。
同时，我还将结合2006年实施新课标以来的（主要是08、09两年的）河北语文中考试卷，穿插着谈一谈语文命题的走向以及我们在复习备考阶段应该注意的热点问题。
一、考试性质初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）所规定的语文学业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。
今年与去年相比，学科说明对考试性质的陈述没有变化。
二、考试范围语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。
古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。
名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。
中考说明语文
中考说明语文
中考说明语文是指语文学科在中考中的考试说明，通常由当地教育部门制定并发布。
中考说明语文主要规定了中考语文科目的考试形式、考试内容、考试难度等方面的要求，是中考备考的重要参考依据。
中考说明语文通常包括以下几个方面：
1. 考试形式：包括考试时间、试卷结构、分值分配等。
2. 考试内容：包括语言基础、阅读理解、写作表达等方面的知识点和技能要求。
3. 考试难度：中考说明语文会根据知识点和技能要求的难易程度，将考试内容划分为不同的难度等级，以便考生有针对性地备考。
考生在备考中考语文时，应该认真研读当地的中考说明语文，了解考试形式和内容，掌握考试难度和要求，从而制定合理的备考计划，提高备考效率。
同时，考生还需要注重基础知识的学习和阅读、写作能力的提升，多做真题和模拟题，不断总结经验和技巧，以取得更好的成绩。
中考语文考点详细解读
字词：给生字注音；解释实、虚词意义。
问答题***选择题**
2%—4%
句子：对重点语句的翻译与理解。
翻译题***选择题**
2%—4%
语段分析：筛选并提取文中的信息（主要观点、主要内容、中心句）归纳内容要点，概括文段中心；分析概括作者在文中的观点和态度；分析写作特色。
问答题***主观题***选择题**
选择题、填空题、问答
题、主观题
理解内容：熟悉与作品相关的背景资料，诗体及作家风格；概括诗词曲大意，理解、鉴赏诗句；体味意境及作者的情感态度；感知诗歌中的艺术形象。
问答题***
选择题**
填空题**
1%—2%
品味语言：从遣词造句、修辞方面揣摩、理解诗词曲中重
点词、句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄寓的深意；理解诗歌中的思想感情；从用韵、节奏、音调等方面诵读，品味诗词曲语言的
选择题*
填空题*
表述题**
2%—5%
口语：自信、负责地表达自己的观点，能清楚、连贯、不偏离话题；在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容肯方式。
选择题*
修改题*
综合性学习/材料探究
主观表述题、开放性主观题
材料探究：通过一则或几则文字材料探究要点；把漫画、表格、图形信息，转换成文字表述。
主观表述题***
第五等级：有下列情况之一的评20分以下：1．写作范围不符合题目要求，文不对题；2．有明显的观点错误；3．文理不通；4．结构杂乱。
说明：1．三个错别字扣一分，重现的不计，扣到2分为止。
2．字迹潦草，卷面不整洁，酌情扣1～2分。
3．有文采、有创意的文章可酌情加2～5分。
人物形象：把握人物的描写方法，分析人物的思想行为和性格特点；分析文中的环境描写对人物的作用。
山西省中考语文说明解读
山西省中考语文说明解读考试性质初中毕业生语文学业考试旨在引导先生正确了解和运用祖国言语，丰厚言语积聚，培育语感，开展思想，提高审美情味，促进先生自动、谐和、可继续开展。
考试以初中语文课程规范为基础，结合初级中等学校教育目的要求、考试目的要求、初中所运用的语文教材内容体系、社会对国民素质的开展需求和考生的身心特征等停止综合思索。
有利于初中毕业生的合理分流，能为初级中等学校综合评价、择优录取先生提供牢靠依据。
难易过度，具有较高的信度、效度、必要的区分度。
才干要求初中毕业生语文学业考试要求测试识记、了解、剖析综合、表达运用和欣赏评价五种才干，这五种才干表现为五个层级。
1.识记指识别和记忆，是最基本的才干层级。
2.了解指体会并能作复杂的解释，是识记基础上高一级的才干层级。
3.剖析综合指分解剖析和归结整理，是在识记和了解的基础上进一步提高了的才干层级。
4.表达运用是以识记、了解和剖析综合为基础，在表达方面开展了的才干层级。
5.欣赏评价指对阅读资料的鉴别、欣赏和评说，是以识记、了解、和剖析综合为基础，在阅读方面开展了的才干层级。
考试内容一、积聚能识记基本的言语知识，掌握罕见的言语表达技艺。
侧重于综合性、运用性考察。
1.识记⑴现代汉语普通话中3500个常用字的读音。
⑵现代汉语普通话中3500个常用字的字形，书写正确、端正、整洁；能区别同音字、形似字、多音多义字。
2.表达运用⑴正确运用标点符号；⑵正确运用和选择词语〔包括成语〕；⑶辨析并修正罕见病句；⑷依据表达需求变换和选择句式；⑸言语表达简明、连接、得体；⑹正确运用罕见的修辞方法〔比喻、拟人、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问〕。
二、文学知识和名句名篇能识记文学知识并初步欣赏文学作品。
默写罕见的名句名篇。
识记⑴识记课文触及的中国重要作家的时代及代表作；⑵识记课文触及的本国重要作家的国别及代表作；⑶识记文学体裁知识；⑷默写课程规范要求背诵的内容。
三、现代诗文阅读能阅读浅易的现代诗文。
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思维发展与提升：充分关注学生抽象思维和形象思维的发展，使语文学习过程同 时成为促进学生思维品质和探究能力发展的过程
审美鉴赏与创造：加强审美教育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和 高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力
此致 敬礼！
一位忠实的读者
2019年6月17日
语文核心素养
1．语言层面的语文核心素养重在“积累与运用”； 2．思维层面的语文核心素养重在“发展与提升”； 3．审美层面的语文核心素养重在“鉴赏与创造”； 4．文化层面的语文核心素养重在“传承与理解”。
语言运用、思维、审美和文化，四者的关系可以这样说， 语言运用是基础，思维是能力，审美是品味，文化是素质。
说明：所引用中考分析数据来自邹波老师、邓海龙老师，特此感谢！
专题五 句子的选用和仿用、句式变换（含修辞）
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（一）语言建构与运用
句子的选用 （10年4考）
5.(2019江西)给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息：“我谨代表学校及全体
师生向你表示祝贺，望继续努力，再创佳绩！”王同学回复：_________
①劝阻吕后讨伐匈奴；②劝说文帝要明辨是非。 性格：刚正不阿（直率、勇敢）。
平均分 1.56 得分率52%
（三）审美鉴赏与创造
文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如 何达到这两种效果的？（4分） （2019江西中考第15题.）
文章大量使用短句使语言节奏明快；文章运用许多典雅的 词、句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。
上述4个层面在省卷中都有体现。
两项原则
一、中考命题坚持总体稳定原则 （注重基本语文素养的考查，整体构思，文体兼顾）
二、中考命题允许适度创新原则
（注重对学生的人文关怀和精神引领，选材鲜活，文化含 量高）
创新一：由1首诗词创新为2首诗词的对比阅读
（一）阅读下面两首诗，完成第6~7题。（每小题2分，共4分）（2019江西中考第6-7小题
平均分3.54 得分率59%
尊敬的吴承恩先生： 您好！ 读了《西游记》，您笔下的孙悟空深深地吸引了我。人们一般认为“
七十二变”是他西天取经路上降妖除魔、攻坚克难的法宝，而我从孙悟 空的“变”中读出了他的“不变”。他不变的是对师父的忠诚，是对取 经必成的坚定信念。比如，面对“火焰山”的阻挡，他三次向铁扇公主 “借”扇，最终成功取得芭蕉扇，打通了取经路上的一个重要通道。小 说中，孙悟空这种“不变”的故事比比皆是。因此，我认为“不变”才 是孙悟空护送师父成功取经的法宝。
创新三：现代文阅读量加大（记叙文字数首次超过2000）， 首次将课内外知识相勾连。
16.文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》有 什么相似之处？（4分）
感情基调：愉快、温馨，热烈、豪迈。 主旨：表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；表达了一定的 家国情怀。
平均分0.92 得分率23%
创新二：综合性学习创设情境，强化名著阅读，注重
语言实践与自主探究。
（一）综合性学习（6分） 班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请
从下面“专题探究”中选择一个专题，以“一位忠实的读者”的 名义，给作者写一封信，交流你的探究成果。字数200左右。 【专题探究】 专题一：孙悟空的“不变”（《西游记》） 专题二：跟法布尔学观察（《昆虫记》） 专题三：探讨诗歌的意象（《艾青诗选》）
【甲】 春尽 [唐]韩偓
【乙】春尽 [宋]郑獬
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。 人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
春尽行人未到家，春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。 前树未回疑路断，后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。
文化传承与理解：引导学生自觉选择和继承中华优秀文化，吸收世界上一切文化 精华，提高自身的文化修养，积极参与适应社会发展的新型文化的传播和建设。
语文核心素养框架结构
语言建构与运用 思维发展与提升
审美鉴赏与创造 文化传承与理解
语文核心素养是如何体现在中考语文试题上的？
（以2019年江西中考语文试题为例）
【解析】王同学入围“诗词大会”，已经有了一个不错的成绩，且王校长的信 息中提到“继续努力，再创佳绩”，因此使用“更上一层楼”这句诗作为回复 较为合适。A项“士别三日，即更刮目相待”不恰当，“全体师生”的称呼不 符合王同学学生的身份，排除C、D项。故选B项。 【答案】B
（二）思维发展与提升
概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。（3 分）(2019江西中考第11题.)
立足学科素养 提高语文能力 聚焦突破难点 科有效复习
—— 2020年初中语文中考说明解读及备考策略
2020年4月9日
CONTENT 目录
P1 一个中心 P2 两项原则
P3 三条依据 P4 四个意识
五种能力 六大策略
一个中心
以全面提高学生的语文核心素养为中 心。
语文核心素养
“语言”“思维”“审美”“文化”是语文素养的四项核心要素。
平均分 1.13 得分率 28%
（四）文化传承与理解
（一）综合性学习（6分）
班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请从下面 “专题探究”中选择一个专题，以“一位忠实的读者”的名义，给作者 写一封信，交流你的探究成果。字数200左右 【专题探究】 （2019江西中考第21题） 专题一：孙悟空的“不变”（《西游记》） 专题二：跟法布尔学观察（《昆虫记》） 专题三：探讨诗歌的意象（《艾青诗选》）
A. “谢谢校长、老师和同学们！‘士别三日，即更刮目相待’，我定加倍努力，
不负众望。”
B. “谢谢校长、老师和同学们！我定加倍努力，不负众望，力争‘更上一层
楼’。”
平均分1.30 得分率64.81%
专题五 句子的选用和仿用、句式变换（含修辞）
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C. “谢谢校长及全体师生！我定加倍努力，不负众望，相信‘长风破浪会有 时’。” D. “谢谢校长及全体师生！‘九万里风鹏正举’，我定加倍努力，不负众望。”