小学数学_认识面积教学设计学情分析教材分析课后反思

认识面积

学情分析：

这节课是三年级下学期内容，学生上学期刚学完周长，所以本节课牵扯到对周长和面积的概念的辨析方面。

从对一维长度的度量到二维长度的度量是学生认识上的一个飞跃。对三年级下学期的学生来说，理解上有一定的难度。本节课的教学从学生熟悉的，感兴趣的身边事物入手，有层次的，逐步深入来理解面积。

教学目标：

1.通过找一找，摸一摸，比一比，感知面和面的大小。

2.结合实例，使学生认识面积的含义，用多种方法初步比较面

积的大小。知道用正方形作面积单位最合适。

3.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位

的方法，培养初步的度量意识

4.初步培养学生解决问题的策略。

教学重点：认识面积的含义；知道确定面积单位的方法。

教学难点：认识面积的含义；知道确定面积单位的方法。

教学用具：课件，四个不同颜色的长方形，小正方形，小圆片，小三角形。

课前小游戏：

师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？

生：认识

师：你的信息来源于哪里？

生1：屏幕上有老师的名字

生2：班主任老师介绍的

师：你们可以怎样称呼我呢？

你们可以喊我路老师、数学老师。其实，今天我更想做你们的船长，趁阳光正好、趁微风不燥、让我们扬帆起航，开启今天的学习之旅！

上课......

一、创设情境

学习新内容之前，我们来听一首歌，会唱的一起唱吧。

师：伴随着欢快的歌声，小白兔把房子刷好了。看，它都刷了哪儿？

生：墙

师：墙的表面

生：烟囱（烟囱的面）

玻璃（玻璃的面）

门（门的面）

师:（哦，你连雨水管都注意到了）,真是个细心观察的好孩子。同学们都有一双善于观察的眼睛。装扮好的房子漂亮吗？美好生活要靠我们的双手来创造。

二、结合实例，认识面积

1、初步认识面

师：同学们，在歌曲中，小白兔粉刷了好多的面。你能找一找你身边物体的面吗？

生1：课桌的面

师：对，请同学们伸出你的右手，打开手掌摸一摸课桌的面，感受它的大小。开始，在摸的过程中打开你的手掌摸到它的全部。（生动手摸），还有吗？

生2：有课本的面、

师：大家一起摸一摸课本的封面（老师示范）要摸到全部。

师：同学们摸一摸，比一比数学书的封面与课桌的面，你有什么发现？

生：课桌的面大，数学书的封面小

师：原来物体的表面有的大，有的小。我们把物体表面的大小给它起个名字的——面积。

这节课我们一起来认识面积（板书-认识面积）

2、揭示面积的概念

师：其实面在我们生活中随处可见，老师也找了一些物体的面，请欣赏。

（课件出示）

师：通过欣赏这几组图片，再次感受到物体的表面有的大，有的小，师：（摸着说，老师一定注意要摸到全部的面，做好示范）像这

样物体表面的大小就是物体表面的面积（课件出示面积概念）问题：比如什么叫数学书封面的面积呢？（课件）

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

师：你能照样子说一说这张课桌面的面积吗？（课件出示：）

生：课桌表面的大小就是课桌面的面积。

师：那黑板面的面积呢？

师：说的真棒！

师：你能说说其他物体表面的面积吗？说给你的同位听一听。

生1：练习本封面的大小就是练习本封面的面积。

师：说的不错

生2：窗帘表面的大小就是窗帘面的面积。

3、完善面积概念

师：看来同学们不但知道了什么是面积，而且还会比较面积的大小。接下来老师要提高难度，你需要闭上眼睛用手摸，感知出面的大小，你敢接受挑战吗？

生：齐声喊敢

师：你请，真是一位勇敢的孩子！游戏规则是：你需要闭上眼睛，伸出双手同时摸两个物体的上表面，感知哪只手摸到的面大就把哪只手举起来。明白了吗？下面同学注意，如果这位同学他的感觉是对的，我们就把掌声送给他，好吧！（请转身）

生：掌声响起来（谢谢你孩子，你请回）

师：如果老师想把这两个面画到黑板上，能得到什么图形呢？

生：圆形和正方形（出示课件）

师：看来我们前面认识的平面图形也是有面积的。同学们回忆一下我们学过的哪些图形也有面积呢？

生：长方形、三角形.......

师：那像这样的图形有面积吗？（课件出示不规则图形）

生：有

师：对，这些图形表面的大小就是它的面积。同学们接下来请看这一组图形，它们还有面积吗？

生：没有，因为它们不是封闭图形

师：如果我们也把它们涂上颜色的话，会出现什么情况？

生：颜色会跑到外面来

师：总结看来在图形世界里，封闭图形有大小，封闭图形的大小就是封闭图形的面积。

师：我们对面积又多了一点认识。（课件出示面积的完整概念）

4、区分面积和周长

师：有了新朋友，不忘老朋友，还记得它吗？（请看大屏幕）红色部分表示图形的什么？

生：周长

师：什么是周长？

生：封闭图形一周的长度就叫周长

师：周长和面积是一样吗？

生：不是

师：周长表示图形的哪一部分，用手势告诉老师，面积表示图形的哪一部分，做手势告诉老师。

练习1

师：请同学们判断一下，下列图形红色的部分表示的是它的周长还是面积？

（课件）

练习2

师：看到图形同学们能区分周长和面积，那老师描述生活中出现的情境，你还能判断出表示周长还是面积吗？（课件）

师：（过渡）同学们真是了不起，老师为你们的精彩表现点赞，我提议把最热烈的掌声送给自己好不好？（掌声响起来）我听说咱班的孩子不但聪明，而且还特别热心。小白兔在粉刷房子的时候遇到了麻烦，你愿意帮助它吗？

生：愿意

一、探讨比较面积的方法，发展度量意识

（一）观察法

师：这里有两张长方形卡片，你能说说哪个面积大吗？

生：2号

师：你是怎么知道的？

生：看出来的

师：像这样面积差别较大的，用肉眼一下就能看出它们面积的大小，我们把这种比较面积的方法叫观察法。（贴）