七年级语文上册 13《风雨》教学设计 (新版)新人教版

风雨
贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了暴风的暴虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为咱们展示出了风雨夹攻的景象。

比方、拟人等修辞方法多处运用，语段精彩，是写景散文的模范之作。

经过本单元前两篇文章的学习，学生开始把握了写景散文的一些办法，但关于美文的赏析和鉴赏能力却有待进步。

学习《风雨》对学生又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋补，又可得到审美的熏陶。

激起学生酷爱美酷爱大天然的思想爱情。

1.有爱情地朗读课文，感知其内容，理清文章思路。

2.品尝文章生动精确的言语特色，感触文章言语的魅力。

3.培育酷爱天然、赏识天然的思想爱情。

1.品尝文章生动精确的言语特色，感触文章言语的魅力。

2.培育酷爱天然、赏识天然的思想爱情。

品尝本文生动精确的言语。

1课时
1.创设情境
2.引导指点法
3.对话教学法。

4.自主探求
一、激趣导入
说起暴风雨，咱们忍不住联想到“暴风暴雨”“风雨如磐”“风雨交加”等词汇，更联想到唐代许浑的诗句“山雨欲来风满楼”。

是的，暴雨说来就来了！跟着暴风吹过，雨帘从山后漫过来，片刻就把天地间变成白茫茫的一片。

今日，咱们学习闻名作家贾平凹所写动的《风雨》，去感触他笔下的暴风骤雨吧。

(板书课题、作者)
二、查看预习
1.给加点的字注音。

偌大（ruò）片刻（chà）蜷曲（quán）倏忽
（shū）
栅门（zhà）屋檐（yán）鸟巢（cháo) 撩起
（liáo）
2.解说下列词语的意思。

偌大：这么大，或那么大。

片刻：极短的时刻，瞬间。

栅门：用铁条或木条等做成的相似篱笆而较巩固的东西。

蜷曲：曲折（多用于人或动物的肢体）。

屋檐：房顶伸出墙外的部分。

倏忽：遽然，很快。

3.作者简介
贾平凹，原名贾平娃，1952年出世，陕西丹凤人，今世闻名作家。

贾平凹是我国今世文坛寥寥无几的文学咱们和文学奇才，是一位今世我国最具背叛性、最富创造精神和广泛影响的具有国际含义的作家，也是今世我国能够进入我国和国际文学史书的为数不多的闻名文学家之一，被誉为“鬼才”，代表
作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等，曾多次获文学大奖。

三、全体感知
1.本文经过对哪些事物的描绘来体现这暴风骤雨的？
【沟通指点】树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、
槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……
2.文中的风雨有怎样的特色？请各用一词归纳。

【沟通指点】风猛烈，雨骤猛。

3.作者经过一组组现象来体现风狂雨暴，是按什么次序来写的？【沟通指点】从室外到室内，由全体到部分，由远到近，由
物及人。

四、深层探求
1.作者在描绘现象时采用了哪些方法？
【沟通指点】示例一：本文在描绘现象时运用了恰当的
比方。

如写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,既实写了风的时强时弱，又给了读者幻想的地步，
即风与树林嬉戏的情味与美感。

示例二：最初一大段的详尽描绘，直奔主题，用了一长
串的动词，写得触目惊心，好像直接把咱们送到了一场疾风面前，一同天旋地转。

很有力，很有视觉感和冲击感。

示例三：文章第二段，从描绘树林全貌，落笔到详细的
垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶上色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细领会风雨来袭的局面。

让人好像感同身受，浮想翩翩。

2.说一说作者是从哪些方面来描绘风的，写出风怎样的特色？
【沟通指点】文章先从室外从视觉写受风的林子，体现
风的任意傲慢；接着从形状、声响写被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇，来体现风的无处不在；继而写到宅院里的羊和人、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢等，持续展示暴风高文的画面；最终写到巷子里被风突击的废纸、猫、浮萍，再到室内的木架、油灯等。

这些现象均体现了风猛烈的特色。

3.有人说结束写到大雨了，你是怎么看的？说一说结束
的场景和情调跟前面比较有什么不同。

【沟通指点】文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着
纸船，一只一只放出去”，即已暗示在大雨的突击下，门外已是积水漫漫，能够放纸船了……雨之骤猛，真让人震慑！最终一段视野由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无
法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天分生动，看一切都是风趣，即便是暴风骤雨也阻挠不了高兴的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。

至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，能够松口气，合上书闭目回味了。

五、言语品尝
1.树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；忽的又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；现已彻底没有方向了。

然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿好像被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。

【沟通指点】把受风的林子比作面团，然后用
“鼓”“陷”之间的重复进行，以描绘风的时强时弱，接着用“倒”“腾”“飘忽”“猛扑”“扯”“忽骤忽散”等充溢力气与动感的词语来描述风大，更以“彻底没有方向了”“一切都在旋”来描述风的无处不在，出现给咱们的是一幅任意的暴风图。

2. 一头断了牵绳的羊从栅门里跑出来，四蹄在撑着，忽
地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末端仍是跌倒在一个粪堆旁，失掉了白的色彩。

一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，
又立即要回来，却不或许了，在宅院里旋转，锐声叫唤，离台阶只要两步远，长时刻走不上去。

【沟通指点】这只断了牵绳的遭到惊吓的不幸生物，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，直至“失掉”了色彩。

此刻“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的色彩”，冲击力更强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时刻”两组词汇的比照，也令人寻味。

3.池塘里绒被相同厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一会儿聚起来，长时刻的凝结成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里跳跃。

【沟通指点】这儿写到风雨夹攻的池塘，夸大而不失实在。

池塘上，厚厚的浮萍被“唰地揭开了一片”，而水面也被暴风骤雨夹攻得变了形，像起了重重大浪相同，抛来卷去，浮萍、鱼都被抛到了岸上。

这景象，好不骇人！
4.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。

门被关住了，窗被关住了，油灯仍是点不着。

【沟通指点】小屋里的“木架”振作得像散了架相同，
即便是关紧了门窗，透进来的劲风仍然使得无法点着油灯，这儿也旁边面写出了黑云压顶、暴风高文的景象。

讲堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、
不同的视点来展示风狂雨猛，形成了全体上调和的艺术画面。

品尝此文，好像令读者置身于暴风暴雨的环境中。

高超的方法，生动的描绘，令人赞不绝口，给人以淋漓的美感享用。

安置作业
1.摘抄含“风”或“雨”的成语、俗话各两个。

2.堆集描绘风雨的诗句。

板书设计
13、风雨贾平凹
风雨中的树林子、｝
树木、羊、葡萄蔓、｝旁边面烘托
鸟、巷道、池塘、｝－－－－－－风狂雨暴
小屋、白叟、孩子｝体现儿童的纯真天分。