人体的激素调节教案
3.2人体的激素调节教案浙教版八年级上册科学
【引入】是“谁”在“操纵”着青春期一系列奇妙的变化呢？生：自由发言【正式授课】一、内分泌腺和激素在人体内分布有许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素。
虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
对比观察思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？生：观察对比发现内分泌腺无导管，激素直接进入毛细血管随血液循环输送到全身各处。
活动1：根据编号指认内分泌腺——激素——功能要求：1.先读图（课本中）快速记忆2.限时：3 min3.按便利贴序号指认生：开火车的形式完成指认补充介绍：1.垂体是人体最重要的内分泌腺，分泌多种激素，作用广泛；能调节其他内分泌腺2.甲状腺是人体最大的内分泌腺，也能促进生长发育，尤其是神经系统；碘是合成甲状腺激素的重要原料3.胰岛素能够促进葡萄糖合成糖原再储存在肌肉和肝脏中。
哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？生：生长激素、甲状腺激素；雌性激素、雄性激素活动2：请你来会诊展示激素分泌异常导致的疾病图片，让学生阅读课本之后进行诊断生：阅读课本后进行诊断请对上述激素分泌异常出现的疾病归类生：完成表格比一比：呆小症和侏儒症生：完成表格二、胰岛素与血糖含量展示检查报告单检查项目血糖浓度是指什么？生：血液中的葡萄糖浓度血液中的葡萄糖大多来自于食物中的糖类被消化吸收根据检查结果该病人患有什么疾病？生：糖尿病导致糖尿病的原因是什么？生：胰岛素分泌不足胰岛素是如何让正常人的血糖浓度始终维持在90毫克/100毫升呢？下面我们仔细分析一下当血糖浓度高于正常水平时，胰岛素分泌情况如何变化？生：胰岛素分泌增多血糖浓度紧接着会发生什么变化？生：血糖浓度下降至正常水平同理请学生自主分析血糖浓度低于正常水平时的调节过程生：血糖浓度低于正常水平时，胰岛素分泌减少，血糖浓度升高至正常水平思考与讨论：人体内胰岛素分泌过多会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？生：低血糖；糖尿病思考讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？生：思考讨论必须用胰岛素治疗能否通过口服胰岛素治疗糖尿病？（提示阅读人工合成胰岛素）生：讨论不可以。
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
第一节人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观①关注与生物学相关的问题。
②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。
引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。
课前准备：1、备好课；制作PPT 课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：，学生通过描女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
师生互动探秘激素（20 分）和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
人体激素调节教案初中
人体激素调节教案初中1. 让学生了解激素的概念、作用和特点，知道激素在人体内的作用和调节机制。
2. 掌握主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，能结合实例说明激素对人体生命活动的调节作用。
3. 培养学生运用激素知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4. 引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
二、教学内容1. 激素的概念、作用和特点2. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症3. 激素在人体内的调节机制4. 激素对人体生命活动的调节实例三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如运动员博尔特在100米跑的过程中涉及到的神经调节、激素调节，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 激素的概念、作用和特点：介绍激素的定义、作用和特点，让学生了解激素在人体内的基本作用及其与神经调节的区别。
3. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症：讲解甲状腺激素、胰岛素、生长激素、性激素等主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，让学生掌握激素的基本知识。
4. 激素在人体内的调节机制：阐述激素如何通过血液循环作用于靶细胞，进而调节人体生命活动，让学生了解激素调节的内在机制。
5. 激素对人体生命活动的调节实例：通过实例分析，如侏儒症、巨人症、糖尿病等，让学生学会运用激素知识解释生活中的现象。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调激素在人体健康中的重要性，引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究激素的知识，提高学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示激素的作用和调节机制，增强学生的直观感受。
3. 实例分析法：通过生活中的实例，让学生学会运用激素知识解释现象，提高学生的实际应用能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对激素知识的掌握程度，提高学生的思维能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对激素知识的理解和应用能力。
人体的激素调节教案初中
教案：人体的激素调节教学目标：1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
3. 理解激素调节和神经调节的关系。
4. 能够运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学重点：1. 激素的概念和作用。
2. 人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
教学难点：1. 激素调节和神经调节的关系。
2. 运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和图表。
3. 生活实例素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经调节的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道人体是如何通过神经系统来调节各种生理活动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有重要的调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液传输到全身各个部位，作用于特定的靶器官或细胞，从而调节其功能和代谢。
三、人体主要激素的介绍（10分钟）1. 生长激素：由垂体分泌，促进生长发育，调节代谢。
2. 甲状腺激素：由甲状腺分泌，促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3. 肾上腺素：由肾上腺分泌，具有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用。
4. 胰岛素：由胰岛细胞分泌，调节糖在体内的吸收、利用和转化。
5. 性激素：由性腺分泌，促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
四、激素调节和神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节和神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体内两种重要的调节方式，它们相互协调、相互影响，共同维持人体的生命活动。
2. 举例说明：如学生在考试时，神经系统会促使肾上腺分泌更多的肾上腺素，使心跳加快、呼吸加快，从而为学生提供更多的氧气和能量。
五、生活实例分析（10分钟）1. 出示生活实例，如运动员运动时肌肉的收缩、人体生长发育等，引导学生运用激素调节的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
苏科版生物八上第3节《人体激素调节》教案一
苏科版生物八上第 3 节《人体的激素调理》教课设计一人体的激素调理教课目的：1、知识目标：1）描绘人体内分泌系统的构成2）说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用2.能力目标：1）培育学生进行信息采集和剖析的能力2）初步拥有运用所学知识剖析和解说一些生理现象的能力。
3.感情态度与价值观目标：1）关注与生物学有关的社会问题。
2）经过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素 " 的案例，培育学生的爱国主义感情。
教课过程：( 一 ) 引入师：为何在体育竞赛中要严禁服用喜悦剂？生：喜悦剂多为激素类物质，服用喜悦剂不单违反体育道德、损坏公正竞争，并且损害运动员身体，严重的可致使猝死。
生：世界体坛不停报出“喜悦剂”丑闻，此中最出名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988 年汉城奥运会上因服用喜悦剂而被撤消百米短跑金牌。
生： 1960 年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素假如被滥用，会对人体造成损害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有侧重要调理作用。
引出课题（激素调理）。
( 二 ) 教课内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是经过什么构造运输的？生：议论、沟通（它们的分泌物是经过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞四周的毛细血管，随血液循环送到浑身，这种腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各样内分泌腺构成。
生：在教师指导下，阅读有关课文内容，说出激素观点。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，拥有重要调理作用的物质，叫激素。
激素调理主要有什么特色？下边我们先来学习几种激素的调理作用。
2.生长激素的调理作用师：生长激素是垂体分泌的。
［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
人体的激素调节教案
第十六章人体生命活动的调节第三节人体的激素调节教学目标：1、知识目标⑴说出人体内分泌系统的组成。
⑵说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等生理功能具有调节作用。
2、能力目标：⑴培养信息收集和分析的能力。
⑵初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度与价值观目标：⑴关注与生物学有关的社会问题。
⑵知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
教学重点和难点教学重点：内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动的调节，教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学方法：讨论法；观察法；对比法；调查法；实验法。
教学准备：1、制作多媒体课件或准备有关图文资料。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
4、学生成长过程中不同时期的照片。
教学设计：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）“大家猜”展示本班同学的幼儿期照片和青春期照片。
设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是随着人的逐步成熟，身体也在发生明显猜猜照片的主人公，从自身成长过程中身体的变化发现问题。
女生：体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
的变化，而这些变化均与激素调节有着密切的关系。
板书：第一节人体的激素调节自主学习引导点拨（8分钟）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
初中激素的调节教案
初中激素的调节教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，能够举例说明激素调节与神经调节的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的观察能力、分析和综合能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受科学研究的伟大成就，培养勇于探索的科学精神；增强珍爱生命、关注健康的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对人体生命活动的调节作用，激素调节与神经调节的关系。
2. 教学难点：激素调节的作用机理。
三、教学用具多媒体课件、内分泌腺图示、激素分泌异常病症的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组内分泌腺的图片，引导学生思考：这些腺体有什么特点？它们分泌的物质有什么作用？进而引出本节课的主题——激素调节。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
教师提问：同学们，你们能列举出人体主要的内分泌腺吗？它们分泌的激素有哪些作用？3. 课堂讲解结合多媒体课件，详细讲解内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及其对人体生命活动的调节作用。
重点阐述激素调节与神经调节的关系。
4. 实例分析展示激素分泌异常病症的图片或视频，引导学生观察、分析，并归纳出相应激素的生理功能。
例如：甲状腺激素分泌过多会导致甲亢，分泌过少会导致甲状腺肿大；胰岛素分泌不足会导致糖尿病等。
5. 课堂讨论分组讨论：激素调节与神经调节在人体生命活动中的作用有何异同？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 情感升华引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索的科学精神。
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命、关注健康的意识。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调激素调节在人体生命活动中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
《人体的激素调节》 教案
《人体的激素调节》教案设计一、教案背景：1．面向学生：□中学√□小学2．学科：生物3．课时：1课时4．学生课前准备：(1) 从互联网上收集有关激素分泌异常患者的图片。
(2) 课前收集有关糖尿病或地方性甲状腺病的资料。
（3）预习教材第49－52页的内容。
5．教师课前准备：利用百度收集有关图片，制作多媒体课件。
二、教学课题：通过本课的学习，希望学生能围绕内分泌系统的组成，展开对激素调节作用的学习。
通过对互联网上的相关资料的收集，使学生明白；激素在人体内含量虽然很少，但对人体生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用，对于人体来说，体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。
三、教材分析：（一）教学内容：苏科版《生物》八年级（上册）第5单元第15章第三节：人体的激素调节。
主要内容是观察人体主要的内分泌腺、激素的调节作用。
（二）内容分析：这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系这为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述的。
人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，学生难以理解，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，了解胰岛系的生理作用。
最后，教材前后响应，对本章内容进行了小结，即人体在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生理活动和适应外界环境的。
这样的安排说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。
四、设计思路：本节课的教学，根据初中学生思维敏捷、好奇心强的特点，主要借助多媒体组织教学和课前收集的相关资料，组织学生观察、讨论、交流，弄清内分泌系统的组成；对于激素的调节作用这部分内容是本节的教学难点，其中有几个基本概念，激素的调节作用学生比较抽象，难以理解，对此，通过联系生活中的实例，引导学生去分析、理解；同时，通过播放动画和视频，促进学生对各种激素的调节作用的理解；再加上课前收集到的有关糖尿病或地方性甲状腺病的资料进行分析、讨论、交流，加深对激素的调节作用进一步理解。
激素调节教案范文
激素调节教案范文一、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.理解激素调节的概念和作用；2.了解人体内常见的激素及其分泌的腺体；3.了解激素调节机制的基本原理；4.掌握常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
二、教学重点和难点重点：激素调节的概念和作用，常见的激素及其分泌的腺体，激素调节机制的基本原理。
难点：常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
三、教学准备教师：多媒体设备、幻灯片、教案、教材学生：教材、笔记本电脑、作业本、铅笔等四、教学过程与内容1.导入（10分钟）教师通过提问和展示幻灯片等多媒体方式，引入激素调节的概念和作用。
并让学生回答问题：“你们了解激素调节吗？激素在我们的身体中起到了什么作用？”2.激素的种类和分泌腺体（20分钟）教师通过幻灯片展示，介绍常见的激素及其分泌的腺体。
如：甲状腺素、胰岛素、性激素等。
并在介绍每一种激素时，讨论其分泌的腺体和主要作用。
学生可以根据教材进行记录和整理。
3.激素调节机制（30分钟）教师简要介绍激素调节的机制。
讲解通过负反馈调节和正反馈调节实现对机体的调节。
并举例说明负反馈调节和正反馈调节的机制。
如：血糖调节、乳汁分泌等。
4.激素调节异常疾病（40分钟）教师通过幻灯片展示和讲解，介绍常见的激素调节异常疾病及其症状。
如：甲状腺功能减退症、糖尿病等。
讨论这些疾病对健康的影响，并给出预防和治疗的建议。
五、教学总结（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，强调激素调节的重要性和对健康的影响，并鼓励学生多加关注自己的身体状况，及时就医。
六、课后作业要求学生针对一个激素调节异常疾病，撰写一篇短篇论文，并包括病因、症状、预防和治疗等内容。
要求字数不少于800字。
七、教学反思本次课程通过多媒体展示、讲解和举例等方式，让学生全面了解了激素调节的概念和作用，掌握了常见的激素及其分泌的腺体，了解了激素调节机制的基本原理，并且能够理解常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
初中生物教案人体激素调节
初中生物教案人体激素调节
目标：了解人体激素调节的作用和机制
教学重点：人体内分泌系统的作用，激素的种类和功能
教学难点：理解激素调节机制及其在人体内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍人体内分泌系统的作用和重要性
2. 提出问题：你知道人体激素调节的作用吗？它是如何发挥作用的？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体内分泌系统的组成部分和作用
2. 阐述激素的概念和分类，重点介绍胰岛素、甲状腺素和肾上腺素等常见激素
3. 解释激素在人体内的作用机制，如负反馈调节和正反馈调节
三、示范（10分钟）
1. 带领学生观察实验现象：血糖浓度升高时胰岛素的反应
2. 通过实验演示激素调节机制的具体作用过程
四、练习（10分钟）
1. 学生进行小组讨论，探讨不同激素在人体内的作用以及激素调节机制
2. 完成课堂练习题，检测学生对激素调节的理解程度
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体激素调节在维持内环境稳态中的重要性
2. 提醒学生复习本节课内容，并预习下节课的内容
课后作业：预习下节课的内容，复习人体激素调节的相关知识
拓展活动：参观医院内分泌科，了解临床上人体激素调节的重要应用
板书设计：
人体激素调节
- 内分泌系统的作用
- 激素的种类和功能
- 激素调节机制
下节课预告：神经调节与人体激素调节的关系。
八年级生物上册6.16.3《人体的激素调节》教案1(新版)苏科版
3.激素运输途径：激素通过血液循环系统运输到全身各处。
4.激素作用特点：激素在人体内的含量很少，但作用很大，对人体的生理活动起特殊的调节作用。
四、课堂探究
1.激素与神经调节的关系：引导学生思考，激素调节与神经调节有什么联系和区别？
3.通过案例分析，引导学生分析激素在生长、发育和代谢中的作用，如青春期发育、糖尿病等，提高学生的实际应用能力。
4.创设生活情境，让学生运用所学知识解释身边的现象，如为什么青春期会生长迅速，加深对激素作用的理解。
5.教师适时给予提示和引导，帮助学生突破难点，形成系统化的知识体系。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生探究激素调节的原理和应用。通过提问和解答，激发学生的思考，促进师生互动。
作业反馈：
1.针对课后练习题，我将及时批改并给出反馈，指出学生在概念理解、知识应用方面的不足，并给出具体的改进建议。
2.对于实践作业，我会关注学生观察的细致程度和分析的深度，指导他们如何将理论知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3.对于拓展作业，我将评价学生在资料搜集、分析整合和表达能力方面的表现，鼓励他们进行深入思考，提升科学探究能力。
综上，通过多种教学方法和策略相结合，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养其科学思维和探究能力。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.复习导入：同学们，我们在上一节课学习了神经调节的相关知识，知道了神经系统是如何调节人体各项生理功能的。那么，除了神经调节，人体内还有哪些调节方式呢？今天我们将要学习一种新的调节方式——激素调节。
板书设计以简洁明了、重点突出的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生可以更好地理解和记忆激素调节的相关知识。
初中生物人体激素调节教案
初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。
教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。
2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。
三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。
2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。
四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。
2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。
五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。
2. 学生提出问题并积极参与讨论。
六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。
2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。
评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生学会合作，互相帮助。
3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。
苏科版生物八年级上册 6.16.3人体的激素调节 教案
第16课（章） 第3节（单元） 第1课时授课时间：年月日
课题
人体的激素调节
课 型
新授课
教学
目标
1、知道内分泌腺和外分泌腺。
2、知道人体中内分泌腺的分布。
3、了解人体中一些内分泌腺的主要作用及相关的疾病。
4、知道激素问题对身体的影响。
教 学
重难点
重点
内分泌腺的分布和主要作用
难点
内分泌腺的分布和主要作用
三、小结
【检测与训练】
1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患（）
A.侏儒症B．巨人症C．白化病D．糖尿病
2、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多，会患（）
A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症
3、下列有关人体激素的叙述正确的是（）
A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症
甲状腺：甲状腺激素
幼年——少：呆小症成年——少：地方性甲状腺肿大“大脖子”
多：甲亢多：甲亢
胸腺：胸腺激素
肾上腺：肾上腺激素
胰岛：胰岛素——调节血糖
卵巢和睾丸：分泌性激素——维持第二性征
问题：
1、糖尿病患者的治疗？
2、“大脖子病”的原因？
3、偶而受到惊吓时心跳会加速跳动，原因？
4、侏儒症和呆小症的区别？
B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症
C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿
D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病
4、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )
A.胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素
5、研究者给家兔注射链脲佐菌素(STZ)后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升。这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了（ ）
人体的激素调节教案
第十五章生命活动的调节第三节人体的激素调节教学目标：1、知识目标：(1）描述人体内分泌系统的组成。
(2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用.2、能力目标:（1)培养学生进行信息收集和分析的能力。
(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3、情感态度与价值观目标:（1）关注与生物学有关的社会问题.（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感教学重、难点：1、重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点:几种常见的人体激素的主要功能.教法：引导、讨论、概括学法：讨论、交流、对比、归纳、总结课前准备：本节课教学所需的幻灯片;人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片;教学设计:导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异,并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。
这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。
人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行。
看图：看图15-18，人体的内分泌腺主要有哪些，他们各自有什么功能？(讲解主要内分泌腺及功能）讲述:人体内的腺体可分为两类，一类就是刚刚提到的内分泌腺，这种腺体没有导管，分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。
另一种就是外分泌腺，这种腺体有导管，譬如汗腺、唾液腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出.人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统.设问:我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么事激素？她的定义是怎样的?讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。
（P51）①微量的②对身体有特殊作用激素对人体道理有什么作用呢?我们来看几个典型的激素.讲述:垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素先来认识下胰岛素,看资料三，总结胰岛素作用,认识胰岛素分泌异常时的症状(图片）甲状腺激素，看资料二，总结甲状腺激素作用，认识分泌不足/过多时的症状（结合书上图片及PPT图片），当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病)，因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少。
生物高中通过激素调节教案
生物高中通过激素调节教案
课程名称：生物学
主题：激素调节
学习目标：
1. 了解激素在生物体内的作用机制。
2. 掌握主要的激素种类及其功能。
3. 理解激素调节在生物体内的重要性。
教学内容：
1. 什么是激素？激素的种类及作用。
2. 激素调节的作用机制。
3. 以人类激素系统为例，探讨激素在生物体内的调节作用。
教学步骤：
1. 导入：引导学生思考人体内的调节系统是如何协调工作的。
2. 概念解释：介绍激素的定义和作用，以及激素调节的概念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论不同激素的种类及其功能。
4. 实验展示：展示一些实验现象，让学生理解激素调节的作用机制。
5. 角色扮演：让学生模拟激素在人体内的调节作用，加深他们对激素调节的理解。
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点知识，并展示激素调节在生物体内的重要性。
评估方式：
1. 口头提问：询问学生激素的种类及其功能。
2. 小组讨论报告：要求学生以小组为单位，整理不同激素的作用机制。
3. 实验分析：要求学生分析实验现象，理解激素调节的作用原理。
延伸阅读：
让学生自主学习有关激素调节的相关知识，可以阅读相关书籍或资料，深入了解激素调节在生物体内的作用机制。
希望本节课能够帮助学生更好地理解激素调节在生物体内的重要性，培养他们对生物学的兴趣和探索精神。
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教学目标：
1、知识目标
①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）
③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：
①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
课前准备：
1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：
凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：
第一节人体的激素调节开始长胡须。
从已
身感
发探
激素
望。
知识点一内分泌系统与激素
的分泌物激素直接进入腺体内
作用。
归纳点拨：
甲状腺激素的作用是能促进生长发育、促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。
正常情况下，甲状腺激素就像一个“号手”，能唤起人体中几千亿万细胞起来工作，不许它们“偷懒”可是，甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响也是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）
图示展示、综合记忆：
【针对训练】（2012•菏泽）
如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。
这说明甲状腺激素能（）
A、促进幼小动物的发育
B、提高血糖浓度
C、提高神经系统的兴奋性
D、促进蛋白质合成
解析：切除成年狗的甲状腺，就不能分泌甲状腺激素；狗表现为精神萎靡、活动减少。
这说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。
故选C 手术摘除病犬甲状腺的病例说明了
什么问题？
6.学生活动：
积极展示搜集到的甲状腺激素失调
症的相关资料，以小组代言人谈自己
的认知了解：
【呆小症】病主要是由于幼年时期甲
状腺激素分泌不足
引起的，表现为身材
矮小，智力低下，生
殖器官发育不全，无
法生育。
【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲
状腺激素分泌过多，甲
状腺功能亢进。
患者食
量大而身体逐渐消瘦，
情绪易激动，失眠健
忘，呼吸频率和心率偏
高。
【地方性甲状腺肿】俗称大脖子病，
是由于食物缺碘引
起的。
碘是甲状腺激
素的合成的重要材
料，所以使用加碘食
盐以及常吃海带等
含碘丰富的食物，可
以有效预防这种病。
变得
通过
集，
资料
甲状
分泌
表
状，
能锻
自己
识信
力，
面能
生的
验，
中的
源与
的知
起来
于学
联系
告诉
活随
（二）生长激素的调节作用
设疑：生长激素是由垂体分泌的一种激素。
生长激素对人体有什么调节作用呢？
我们先观察三张图片，来了解这三种疾病的主要症状和病因。
你就会知道生长激素对人体的调节作用了。
归纳总结：
生长激素是能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。
7.学生活动：
以小组为单位，根据自己了解的资料
信息，判断属于什么病，并分析三种
病的病因。
【侏儒症】是由于幼年
时期生长激素分泌不
足，患者生长迟缓，身
材矮小；
【巨人症】幼年时期生
这个
是注
生
料、
息的
促进
主学
动学
习积
也从
点拨提示：
目前，科学家们正在研究一种能促使侏儒症患者增加生长激素分泌的口服药，这种方法更为安全可靠。
促进患者体内的生长激素，达到患者身体长高的目的。
另外，睡眠是生长激素分泌的“摇篮”，同学们好好午睡、充足睡眠，就能长高呦。
图示展示、综合记忆：
小结：以上两种激素失调症中，都有身材矮小的患者。
有的同学容易混淆，列表区分如下。
（三）胰岛素的调节作用
导语：随着生活水平的提高和生活方式的改变，一种被称为“现代文明病”
的发病率持续增加。
这种病已经成为危害国民健康的四大杀手之一，这种病就是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”。
课前老师布置了调查糖尿病的危害及预防措施，很多同学调查了身边的人群，查阅了相关报刊、书籍，还上网进行了查询，收获怎么样呢？
师生互动交流：
1、糖尿病对人体的危害有哪些？
生结：糖尿病不可怕，可怕的是糖尿病可诱发多种并发症，对人体多种系统造长激素分泌过多，可引起全身各部位
过度生长，致使身材异常高大，称“巨
人症”
【肢端肥大症】成年后生长激素分泌
过多，将刺
激肢端骨、面骨、软
组织等增生，表现为
手、足、鼻、下颌等器
官显示出不相称的肥
大，称“肢端肥大症”。
【针对训练】（2012•滨州）
某剧组特型演员虽已成年，但身高只
有67厘米，可能的原因是（）
A、幼年时甲状腺激素分泌不足
B、幼年时生长激素分泌不足
C、成年时甲状腺激素分泌不足
D、成年时生长激素分泌不足
解析：特型演员智力发育正常，只是
身材矮小，患的是侏儒症，是由于幼
年时生长激素分泌不足所致。
答案：B
展示学生自己搜集关于糖尿病
的资料卡片：
点拨
了要
己
活，
的
针对
能及
生
用，
理解
提高
题的
关注
把与
有关
问题
课堂
学生
世界
知识
一起
能教
平时
健康
习惯
体会
学到
归纳总结夯实基础（5分钟）
课堂检测当堂达标（10分）课堂总结：
研究人员发现，只要注意调养和改善生
活习惯，60%~70%的疾病都可以自愈，
这是因为人体中蕴含着一个大“药铺”，
其中包含着各种各样的激素，这些激素
就是“药铺”的药材，将其组合，能配
出30多种药方。
可见这些激素在人体内
相互协调、相互制约，共同维持着体内
环境的相对稳定！
盘点学习本节内容的收获：更好的夯实
基础知识：
一、完成助学的当堂达标P66~67的内
容，生生互相批改，搜集错误，分析原
因，进行更正。
二、枣庄中考汇编：
右图是人体的主要内分泌腺示意图，请
据图回答问题：
（1）2011年吉尼斯世界纪录将土耳其
男子苏丹•柯森列为活在世间的全球个
子最高的人（身高达到251cm），而他如
此之高是因患有肢端肥大症，此病通常
是因为分泌的激素过多造成的。
（2）如果是胰腺中胰岛分泌胰岛素不足
所致的糖尿病，可以通过注射制
解析：胰岛素的作用是调节人体血糖
的代谢，促使血糖合成糖原和血糖的
分解，结果使血糖的浓度降低。
如果
胰岛素分泌不足，人的血糖含量就会
升高，引起糖尿病。
答案：D
回顾梳理，背诵记忆
限时独立完成，小组互换批改。
搜集学生集中出错的题目，进行分析
纠正，学生对错题进行二次答题。
做
到当堂达标百分之百。
挑选
国大
中考
有利
开阔
随时
识，
忆知
固
和老
梳理
知识
提纲
学生
晰的
识脉
给学
的时
诵，
学生
助学
达标
学生
节知
时解
的训
生限
完成
测学
成目
度，
老师
汇编
具有
难度
剂来治疗。
（3）某人身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全，即通常所说的呆小症。
这是因为他在婴幼儿时期分泌的激素不足造成的。
（4）青春期开始后，男性表现出长胡须、喉结突出、声调变低等特征，这与
分泌的激素有关。
分析交流，展示答案：
（1）垂体
（2）胰岛素
（3）甲状腺
（4）睾丸
度，
考查
能力
通过
交流
学生
很
板书设计：。