浅谈小学合唱教学
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施在小学音乐教学中，合唱教学一直是一个具有挑战性的环节。
小学生的年龄特点决定了合唱教学难度较大，同时孩子们的音乐基础也相对较薄弱。
合唱教学需要教师们采取一系列的应对措施，来解决其中的难点，让小学生在合唱教学中能够获得更好的乐趣和成长。
一、小学合唱教学的难点1. 音乐基础薄弱小学生在音乐学习方面通常缺乏系统的训练和积累，对音乐的认知和理解相对较低，这就导致了他们在学习合唱时往往难以把握节奏、音高等基本要素，甚至连曲目的整体感和表现力也难以把握。
2. 音乐素养不足小学生在音乐素养方面也存在一定问题，比如音准、节奏感等方面的不足，缺乏音乐感知能力和表现力，这都会影响到合唱的效果和质量。
3. 团队协作能力有限小学生的团队协作能力还处于萌芽阶段，缺乏合作意识和团队精神，对于合唱中的分声部、协调配合等要求较难胜任。
4. 兴趣和注意力不集中小学生的兴趣广泛、注意力不易持久，合唱教学中容易出现兴趣不浓、注意力分散等问题，影响教学效果。
二、应对措施1. 注重基础训练在合唱教学中，应该把握住基础训练的机会，注重节奏感、音准、声音共鸣等基本技能的培养，确保小学生有扎实的音乐基础。
2. 合唱教学方法多样化可以通过游戏、故事、动作、表演等多种形式来进行合唱教学，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
在合唱排练中，可以通过分组排练、小组表演等方式，来锻炼学生的团队协作能力，增强学生的集体荣誉感和责任感，提高合唱效果。
4. 激发学生兴趣在合唱教学中，可以选取生动有趣的曲目，结合学生的实际情况和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就。
5. 有效引导注意力在合唱教学中，老师需要采用多种方式引导学生集中注意力，比如通过声音游戏、动作引导、故事情境等方式来吸引学生的注意力，使他们能够全身心地投入到合唱学习中。
6. 加强个性化辅导对于学生中存在音乐素养不足、基础薄弱的情况，教师需要进行个性化辅导，采用一对一的方式进行指导，帮助他们克服困难，提升水平。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施随着社会的发展和教育的深入，音乐教育在小学课程中逐渐受到越来越多的重视。
合唱作为音乐教育的一部分，不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的合作意识和团队精神。
小学合唱教学也面临着不少难点，例如学生的音乐基础薄弱、合唱团队的运作不够顺畅等。
本文将从教师和学生两个角度，探讨小学合唱教学的难点，并提出相应的应对措施。
一、学生方面的难点及应对措施1. 音乐基础薄弱小学生的音乐基础通常比较薄弱，很多学生没有接受过系统的音乐培训，对音乐的理解和表达能力有限。
这给合唱教学带来了一定的困难。
应对措施：教师在教学中要做好音乐知识的普及，引导学生了解音乐的基本概念和技巧，例如音高、音符、节奏等。
并且要通过生动有趣的方式，激发学生学习音乐的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2. 合唱配合度差小学生的合唱配合度往往比较差，他们在合唱过程中容易跑调、跑节奏，导致整个合唱效果不佳。
应对措施：在教学中，教师要重点训练学生的听音能力和配合能力，通过唱调、唱节奏的方式进行训练，引导学生掌握合唱的技巧，并在合唱练习中进行反复训练，逐步提高学生的合唱配合度。
3. 学生对音乐的兴趣不高在当下，小学生往往更喜欢流行音乐或儿童歌曲，对于经典音乐或合唱曲目缺乏兴趣，这使得合唱教学变得更加困难。
应对措施：教师需要通过多种方式激发学生对音乐的兴趣，例如利用音乐电影、音乐游戏等形式，让学生在音乐中获得快乐，从而培养他们对音乐的热爱。
教师还可以根据学生的兴趣，选择一些具有吸引力的曲目，让学生在合唱中感受到音乐的魅力，增强他们的学习动力。
二、教师方面的难点及应对措施1. 教学方法不够多样化一些教师在合唱教学中，常常采用单一的教学方法，缺乏足够的多样性，导致学生的学习兴趣不高，合唱效果不佳。
应对措施：教师需要不断丰富自身教学方法，尝试多种教学手段，如唱游戏、律动训练、唱法示范等。
通过多种形式的教学，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高合唱教学的效果。
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法一、培养学生的音乐兴趣小学生对音乐具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢音乐，愿意发声，愿意唱歌。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新方法来培养学生的音乐兴趣，激发他们的学习热情。
可以选择一些生动有趣的合唱曲目，如童声歌曲《茉莉花》、《小星星》等，让学生在愉悦的氛围中学习唱歌。
可以借助多媒体设备，播放一些优美动听的音乐录音或视频，让学生感受美妙的声音，从而激发他们对音乐的兴趣。
教师还可以组织一些唱游活动，让学生在游戏中感受音乐的快乐，在轻松愉快的氛围中培养他们的音乐兴趣。
二、引导学生发展音乐技能合唱教学旨在引导学生学会合唱，培养他们的音乐技能。
在合唱教学中，教师可以通过创新的方法引导学生发展音乐技能，提升他们的音乐水平。
教师可以采用分声部教学法，将合唱曲目分成不同的声部进行教学，让学生分别练习各自的声部，然后再进行合唱排练。
可以借助钢琴伴奏或合唱指挥，指导学生掌握正确的节奏和音准，帮助他们提高合唱的准确度和稳定性。
教师还可以组织学生进行声乐训练，指导他们掌握正确的唱歌技巧和呼吸方法，提升他们的嗓音品质和表现力。
三、拓展学生的音乐视野合唱教学不仅仅是让学生学会合唱，更重要的是拓展学生的音乐视野，让他们了解更多的音乐知识和文化内涵。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新的方法来拓展学生的音乐视野。
可以组织学生进行音乐欣赏活动，让他们听一些不同风格的音乐，感受不同的音乐韵味，了解不同的音乐文化。
可以邀请一些专业音乐人士来学校进行音乐讲座或演出，让学生近距离接触音乐艺术，感受音乐的魅力。
教师还可以组织学生进行音乐剧表演，让他们在表演中学习音乐知识，感受音乐的情感表达，开阔他们的音乐眼界。
四、促进学生成就感和团队合作精神合唱教学是一项需要团队合作的活动，学生需要在团队中合作学习，共同完成合唱任务。
在合唱教学中，教师可以通过一些创新的方法促进学生成就感和团队合作精神的培养。
可以组织学生进行合唱比赛，激发他们参与的热情，培养他们的竞争意识和合作精神。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施合唱是音乐教育中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的音乐素养和团队合作能力，还可以提高学生的情商和审美能力。
在小学阶段，开展合唱教学对学生的成长和发展有着重要的作用，然而在实际教学中也面临着一些难点。
本文将从小学合唱教学的难点入手，探讨应对措施，希望能够帮助教师更好地进行合唱教学。
一、小学合唱教学的难点1. 学生声音问题。
小学生的嗓音发展尚未成熟，有些学生音域窄，音色单一，缺乏发声技巧，难以发挥出合唱作品的美感。
2. 旋律记忆能力。
小学生的记忆能力有限，难以快速掌握复杂的旋律和曲目，容易产生混淆和错误。
3. 音准和节奏感。
小学生的音准和节奏感还不够成熟，容易出现偏差和混乱，影响合唱的整体效果。
4. 团队合作能力。
合唱是一项团队合作的活动，需要学生具备良好的团队合作意识和能力，但小学生在这方面普遍存在着一些问题，如不愿意配合、争抢主导权等。
5. 教师水平和资源不足。
一些小学音乐教师专业水平有限，缺乏相应的教学资源和指导，难以有效地开展合唱教学。
二、应对措施1. 个性化教学。
针对学生声音问题，教师需要根据学生的声音特点和发展情况，进行个性化的声乐训练，帮助学生健康发声，扩展音域，丰富音色。
2. 分层指导。
针对学生旋律记忆能力有限的问题，教师可以采取分层指导的方式，根据学生的不同水平和需求，分级教学，逐步提高学生对旋律的理解和记忆能力。
3. 渐进练习。
针对音准和节奏感的问题，教师需要通过渐进练习的方式，逐步提高学生的音准和节奏感，可以结合打击乐、律动训练等方法，使学生更好地掌握合唱作品的节奏和音准要求。
4. 团队合作培养。
针对学生团队合作能力的问题，教师应该注重团队合作精神的培养，可以通过分组合唱、互助训练等形式，让学生体验到合唱的乐趣，培养他们的团队合作意识和能力。
5. 提高教师水平和资源积累。
针对教师水平和资源不足的问题，学校和教育部门应加强对小学音乐教师的培训和指导，提供更多的教学资源和支持，使教师能够更好地开展合唱教学工作。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施1. 引言1.1 介绍小学合唱教学的重要性小学合唱教学在学生的音乐教育中占据着重要的地位。
合唱教学不仅可以锻炼学生的音乐素养，提高他们的音乐表现能力，还可以培养学生的团队意识、合作精神和集体荣誉感。
通过合唱活动，学生可以感受到团结合作的力量，增强班级凝聚力。
合唱教学还可以拓展学生的音乐视野，让他们接触不同类型的音乐作品，提高他们的审美能力和欣赏水平。
小学合唱教学不仅有助于学生全面发展，还可以为他们今后的学习和生活奠定良好的音乐基础。
2. 正文2.1 合唱教学中的困难及原因1. 节奏与和声掌握困难：小学生的音乐素养和听力水平有限，他们往往难以准确掌握复杂的节奏和和声。
这种困难的原因在于他们经验不足，对音乐理论的理解不够深入。
2. 合唱团队协作困难：合唱需要团队的协作和配合，而小学生在这方面的能力还比较薄弱。
他们有时会出现争执、不合作等情况，影响整个合唱效果。
3. 音准控制困难：小学生的声音经常会走音，特别是在高音部分。
他们往往无法准确控制自己的音准，导致合唱效果不佳。
4. 疲劳与集中力不足：小学生的精力有限，长时间的合唱练习容易让他们疲劳不堪，无法集中注意力。
这也会影响合唱效果的达成。
5. 指导困难：对于合唱老师来说，指导小学生的合唱团队也存在一定困难。
他们需要具备丰富的音乐知识和临场应变的能力，才能有效指导小学生。
合唱教学中的困难主要源于小学生的音乐素养水平不高，团队协作能力差，音准控制不准确，疲劳与集中力不足，以及指导团队的能力不足等原因。
要有效应对这些困难，需要合唱老师们采取相应的措施，帮助学生克服困难，提高合唱效果。
2.2 如何有效应对合唱教学中的困难1. 确立明确的目标和计划。
在合唱教学中，教师需要设定清晰的目标和计划，确保每个学生都明白自己的责任和角色，并且明确每个阶段的教学内容和目标。
2. 鼓励团队合作和互助。
合唱是一个团队活动，鼓励学生之间相互合作和互相帮助可以增强团队的凝聚力和团结合作精神。
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法随着教育改革的不断深入和音乐教学的不断发展，小学音乐教学也面临着越来越多的挑战和机遇。
合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，其创新方法更是备受关注。
本文将着重探讨小学音乐教学中合唱教学的创新方法，希望为广大音乐教师提供一些有价值的借鉴和启发。
一、注重情感体验在小学音乐教学中，合唱教学的创新方法之一是要注重情感体验。
合唱是一种集体性的表现形式，其独特的魅力在于能够将每个学生的情感和声音汇聚在一起，形成强大的整体力量。
在合唱教学中，音乐教师应该引导学生通过情感体验来理解并表达音乐作品。
可以通过音乐情境的营造、情感氛围的渲染等手段，让学生深入感受音乐的内在情感，从而更好地完成合唱作品的表演。
二、活动形式多样化小学音乐教学中的合唱教学创新方法还包括活动形式的多样化。
要知道，学生的兴趣和注意力是非常容易分散的，如果合唱教学一成不变，很容易导致学生的厌烦和疲劳。
音乐教师需要不断地创新合唱教学的活动形式，可以通过游戏、趣味练习、小组竞赛等形式来激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习合唱技能和音乐知识。
三、注重个性发展合唱教学创新方法还应该注重学生个性发展。
每个学生都是一个独特的个体，他们的音色、音域、音感等方面都有所不同。
在合唱教学中，音乐教师应该关注每个学生的个性特点，重视他们的发展。
可以通过分类练习、个性指导等方式，帮助学生充分发挥自己的特点，使整个合唱团的表现更加多样化和丰富。
四、融合多元素小学音乐教学中的合唱教学创新方法还应该融合多元素。
可以结合舞蹈、表演、戏剧等元素，将合唱作品表现得更加丰富多彩。
这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以培养他们的综合艺术素养，从而提升整体的表演水平。
合唱教学创新方法还需要注重实践体验。
学生在学习合唱的过程中，需要不断地进行实际演唱，才能真正掌握合唱技能和表演艺术。
音乐教师应该引导学生多参加合唱团的演出和比赛，让他们有更多的机会展现自己，增强自信心和舞台表现力。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施在小学音乐教学中，合唱是一项非常重要的内容，它不仅可以锻炼学生的音乐能力，还可以培养学生的团队合作精神和学习态度。
小学合唱教学也存在着一些难点，比如学生的音乐理论基础薄弱、音高、节奏难把握等问题。
本文将就小学合唱教学的这些难点进行深入探讨，并提出相应的解决措施，以帮助老师更好地进行小学合唱教学。
一、音乐理论基础薄弱小学生的音乐理论基础通常比较薄弱，很多学生甚至对音符、音阶、节奏等基本概念都不够理解，这就给合唱教学带来了不小的困难。
因为在合唱过程中，学生需要准确地唱出指定的音高和节奏，而如果他们对这些基本概念不够理解，就很难做到准确唱歌。
应对措施：老师可以通过增加音乐理论知识的学习，如音高、节奏、音符等的基本概念，让学生更深入地理解音乐知识。
老师还可以通过制定音乐游戏或者趣味活动来培养学生对音乐的兴趣，从而更好地吸引学生参与合唱教学，提高他们对音乐知识的理解和掌握。
二、音高、节奏难把握在合唱中，音高、节奏是非常重要的要素，而很多小学生却很难准确把握这两点。
他们往往会出现音高不准、节奏混乱的情况，导致整个合唱效果不佳。
这也是小学合唱教学中一个比较常见的难点。
应对措施：老师可以通过多次反复练习，不断强化学生对音高和节奏的把握能力。
老师还可以采用分声部练习的方式，让学生更加集中地练习自己的音高和节奏，提高他们的合唱水平。
老师还可以借助一些辅助工具，比如节拍器、钢琴伴奏等，帮助学生更好地把握音高和节奏。
三、团队合作能力不足合唱不仅仅是一个人的表演，更重要的是全班学生的团队配合。
小学生的团队合作能力通常比较薄弱，他们往往会出现互相干扰、不协调等情况，导致整个合唱效果不尽人意。
应对措施：老师可以通过团队活动和游戏来培养学生的团队合作能力。
组织学生进行合唱比赛、合唱团练习等活动，让学生在游戏中体会到团队合作的重要性，从而提高他们的团队合作能力。
老师还可以通过评比、奖励等方式来激励学生，让学生更加积极地参与到合唱教学中。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学合唱教学作为小学音乐教学中的重要组成部分，对于孩子们的声乐、音乐感受力、团队合作及人际交往能力等方面的培养都有着重要的作用。
因此，在音乐课堂中，如何有效地开展合唱教学，是每位音乐教师需要关注和思考的问题。
首先，在教学设计上，音乐教师需要结合孩子们的年龄特点和音乐知识水平，选择适合孩子们的曲目。
在选曲方面，参考国内外优秀的歌曲资源，挑选旋律简单、歌词明朗、节奏鲜明、吸引力强的歌曲，同时也要考虑孩子们的日常生活和学习经验中所涉及到的生活场景、情感体验等，以此来激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
其次，合唱教学中对于声乐素养的培养是非常重要的。
在声乐指导方面，教师可以通过多听、多模仿、多训练的方法，引导孩子们从正确的发声姿势、声音的质感和音高掌握等方面进行训练。
另外，教师可以通过创设情境、分组合唱、个人表演等多样化的教学手法来激发孩子的合唱积极性，进一步提升孩子们的合唱技能和场上表现水平。
再次，在音乐课堂中，合唱教学的重点之一是团队合作和人际交往能力的培养。
在教学中，教师可以通过制定小组合唱任务、角色扮演、协作讨论等多种学习方式来激发学生的团队合作意识和乐于分享、倾听他人的能力。
此外，音乐教师也可在教学过程中，结合平时的语文、阅读、绘画等教学内容，通过让孩子们进行课外知识和技能的交流和互动，来促进孩子们的交际与合作能力的全面提升。
最后，在合唱教学中，音乐教师应积极倡导教学态度的正面影响。
教师应该充分了解孩子们所处的个人和家庭环境，注重情感之间的交流，在合唱训练过程中，创造温馨和谐的教学氛围，让孩子们充满热情，快乐学习。
总而言之，小学合唱教学是小学音乐课程的重要部分。
音乐教师应该根据孩子们的实际情况，让合唱教学更具有针对性和实践性。
通过音乐教育，让孩子们品味音乐，感知音乐，从而唤醒他们潜在的兴趣和才华。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学小学音乐课堂中的合唱教学是培养学生音乐素养的重要环节。
合唱教学不仅能够锻炼学生的音乐能力，还能培养学生的集体意识、配合能力和团队合作精神。
下面将就小学音乐课堂中的合唱教学做出一些浅谈。
小学音乐课堂中的合唱教学要注重培养学生的音乐能力。
音乐是艺术的一种表现形式，合唱能够让学生在集体的环境中感受音乐的魅力，并逐渐培养他们的音乐感觉和节奏感。
在合唱教学中，老师可以引导学生学习基本的音乐知识，如音高、节奏、和声等，同时教会他们基本的唱歌技巧，如正确的发声方法、呼吸控制、咬字等。
通过反复练习和指导，可以帮助学生逐步提高他们的音乐能力。
小学音乐课堂中的合唱教学要注重培养学生的集体意识和配合能力。
在合唱中，每个学生都是一个个体，但他们需要配合其他人一起合唱，保持整体的和谐。
合唱要求学生在歌唱的过程中密切配合，控制好音量、节奏和和声，互相倾听，保持统一。
这就要求学生培养出一种良好的集体意识和配合能力，能够主动地听从指挥和整体要求，不仅学会用声音表达自己，还要与他人协同一致，共同创造出美妙的音乐。
小学音乐课堂中的合唱教学还能培养学生的团队合作精神。
合唱是一个集体活动，需要学生之间互相帮助和支持。
在合唱中，学生要彼此倾听和理解，互相鼓励和支持。
每个学生都应该从自己的位置出发，为整个合唱团队的成功贡献自己的力量。
通过合唱教学，学生可以逐渐培养出团队合作精神，学会与他人共同努力、共同进步，不仅能够在音乐活动中取得好的成绩，还能在日常生活中形成一种积极向上的态度和乐观向上的品质。
小学音乐课堂中的合唱教学要注重培养学生的审美情趣。
音乐是一门艺术，合唱是音乐的一种表演形式。
通过合唱，学生可以接触和欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，开阔视野，培养审美情趣。
学生可以通过合唱不断感受和领悟音乐的美，培养对音乐的热爱和兴趣，激发他们对音乐的探索欲望。
音乐的美对于学生的人文素质和情感培养都有着重要的作用，通过合唱教学，可以激发学生对音乐美的感受和体验，培养他们对艺术的理解和热爱。
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法在小学音乐教学中，合唱教学是不可或缺的一部分。
合唱教学不仅能够培养学生的音乐素养和表现能力，还能够促进学生的合作意识和团队精神。
在合唱教学中如何创新教学方法，提高教学效果，是一个需要思考和实践的问题。
本文将从几个方面探讨小学音乐教学中合唱教学创新方法。
合唱教学中可以引入多元化的音乐风格和曲目选择。
传统的合唱曲目通常是古典音乐或者国内外经典民歌，这样的曲目在一定程度上限制了学生对不同音乐类型的了解和接触。
为了激发学生的兴趣和学习积极性，教师可以选择一些新颖和有趣的曲目，如流行音乐、现代歌曲、乡土音乐等，让学生在尊重传统的基础上，能够体验到更多不同的音乐风格和文化特色。
教师还可以通过音乐欣赏、音乐会观摩等活动，引导学生了解和欣赏不同的音乐作品和表演形式，从而培养学生对音乐的审美能力和意识。
可以引入舞蹈和戏剧元素，丰富合唱表演形式。
合唱表演不仅仅是静态的唱歌，通过运用舞蹈和戏剧元素，可以增加表演的视觉和情感效果。
教师可以通过编排动作和舞蹈，让学生在唱歌的同时进行身体的动作和表演，提高合唱表演的生动性和趣味性。
教师还可以引导学生通过表演和角色扮演，将歌曲中的情感和故事表达出来，使表演更加具有戏剧性和表现力。
通过这样的方式，能够培养学生的舞蹈和戏剧素养，提高他们的表演能力和创造力。
可以借助现代科技手段，创新合唱教学方法。
在现代社会，科技已经成为我们日常生活的一部分，教育也离不开科技的支持。
在合唱教学中，教师可以利用音频和视频录制设备，将学生的合唱表演录制下来，然后进行回放和剪辑。
通过观看自己的表演，并进行自我评价和改进，能够提高学生的自我认知和审美能力。
教师还可以利用互联网资源和教育软件，选择和制作合适的教学素材，如音乐听力训练、节奏练习、和声模拟等，帮助学生更好地掌握和理解合唱技巧和音乐知识。
要注重培养学生的团队合作意识和能力。
合唱表演是一个集体活动，需要学生之间相互合作，互相配合。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施小学合唱教学是一项重要的艺术教育工作，它不仅能够培养孩子们的音乐素养和艺术修养，也能够促进他们的团队合作精神和情感表达能力。
在实际教学过程中，我们常常会遇到一些难点，如何应对这些难点成为了我们教师需要思考和解决的问题。
一、平衡个人和集体表现的难点针对这个难点，我们可以采取以下的应对措施：1.鼓励个人发挥：在训练过程中，我们可以适当地给个别学生一些独唱的机会，让他们在合唱中有个人发挥的空间，从而满足他们的个人表现欲望。
2.强调合唱的重要性：合唱老师可以在教学中不断强调合唱的团队精神和整体效果的重要性，让学生明白只有整个合唱团的协作默契才能取得好的演出效果。
3.组织彩排和演出：通过组织彩排和演出，让学生们真正感受到团队合作的重要性和集体表现的美感，从而激发他们对合唱的热情和兴趣。
二、音准和节奏掌握的难点合唱是一项较为复杂的艺术形式，需要掌握准确的音准和稳定的节奏。
但是小学生的音乐基础普遍较差，对音准和节奏的感知能力有限，这给合唱教学带来了一定的难度。
1.加强基础训练：在合唱教学的开始阶段，我们可以加强学生们的音乐基础训练，如唱准音阶、节奏训练等，提升他们对音准和节奏的感知能力。
2.反复练习：在合唱训练过程中，我们要进行反复的练习，不断听、唱、比较，使学生们逐渐提高音准和节奏的掌握能力。
3.采用多种教学方法：可以利用声音游戏、手拍节奏等教学方法，帮助学生们更好地感知音准和节奏，并培养他们的音乐感觉。
三、情感表达的难点合唱是一种情感表达的艺术形式，要求学生能够准确地理解歌曲的意境，并能够通过歌唱来表达情感。
小学生在情感表达方面存在一定的难点，很多孩子对歌曲的情感理解和表达能力还比较弱。
1.讲解歌曲的意境：在教学过程中，我们要向学生们详细讲解歌曲的意境，帮助他们更好地理解歌词中的情感，从而能够更准确地表达出来。
2.引导情感表达：可以通过情感导入的方式，引导学生们进入歌曲的情感世界，让他们真正感受到歌曲中蕴含的情感，从而能够更好地表达出来。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学随着音乐教育的不断深入和发展，小学音乐课堂中的合唱教学也逐渐受到重视。
合唱是一种集体性强的音乐表现形式，对于小学生来说，通过合唱教学既能锻炼他们的音乐素养，又能培养他们的合作意识和团队精神，因此合唱教学在小学音乐课堂中占据着非常重要的地位。
本文将就小学音乐课堂中的合唱教学进行浅谈，探讨合唱教学的意义、方法以及如何进行有效的合唱教学。
一、合唱教学的意义1. 培养学生音乐素养。
合唱是一种集体性强的音乐表现形式，每个学生都需要在其中找到自己的位置，履行各自的角色，通过合唱可以培养学生的音准、节奏感和音乐表现能力，提高他们的音乐素养。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
合唱需要每个学生都尽力发挥自己的作用，才能使整个合唱达到最佳效果，因此合唱教学可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会在集体中发挥自己的长处，同时也学会尊重和倾听他人。
3. 丰富学生的课堂生活。
合唱教学是一种寓教于乐的形式，通过合唱可以让学生在音乐的海洋中游走，享受音乐带来的乐趣，丰富他们的课堂生活，激发他们对音乐的兴趣。
1. 选取合适的合唱曲目。
在小学音乐课堂中进行合唱教学，首先要选取适合学生年龄和音乐素养的合唱曲目。
曲目要简单易学，旋律优美，内容和谐，能激发学生的兴趣和热情。
2. 分组进行合唱排练。
根据班级学生的实际情况，可以将学生分成不同的合唱小组，让每个小组自行排练合唱曲目，然后再在全班范围内进行合唱排练。
这样既能让每个学生都有发挥的机会，又能培养他们的团队合作意识。
3. 注重声乐训练。
合唱教学中，要注重学生的声乐训练，包括音准、节奏感、声音的饱满度等方面的训练，让学生的声音更加美妙动听。
4. 注重指导和纠正。
在合唱排练过程中，要及时指导学生正确的唱法和表达方式，并对他们的错误进行纠正，让他们能够更好地理解合唱曲目的意境和情感表达。
5. 创造良好的教学氛围。
在合唱教学中，要创造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行合唱排练，激发他们的学习热情和积极性。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学小学音乐课堂是孩子们接触音乐的起点，音乐课不仅可以培养孩子们的艺术情趣，还可以锻炼孩子们的音乐素养和团队合作能力。
在小学音乐课堂中，合唱教学是非常重要的一环，它不仅可以帮助孩子们学会如何合唱，还可以培养他们的音乐感知和表现力。
本文将从对合唱教学的重要性、合唱教学的方法和技巧、合唱教学的难点和解决方法等方面进行浅谈。
让我们来谈谈在小学音乐课堂中合唱教学的重要性。
合唱教学在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色。
合唱教学可以培养孩子们的音乐感知和表现力。
通过合唱，孩子们可以学会听音辨音，掌握节奏，感知音乐的情感表达，提高音乐的表现力。
合唱教学可以锻炼孩子们的合作精神和团队意识。
在合唱过程中，孩子们需要相互配合，协调一致地完成音乐作品，培养了他们的团队合作能力。
合唱可以激发孩子们对音乐的热爱和对美的追求。
音乐是一种艺术，合唱教学可以帮助孩子们更好地领略音乐的美，激发他们对音乐的热情，让他们在音乐的世界里感受美好。
合唱教学在小学音乐课堂中必不可少，它对培养孩子们的音乐素养和艺术情操起着至关重要的作用。
让我们来探讨一下在小学音乐课堂中合唱教学的方法和技巧。
在小学音乐课堂中，合唱教学方法主要有直接教导法、示范引导法和启发式教学法。
直接教导法是指老师通过直接示范、板书讲解等方式，向学生们传授合唱技巧和歌曲知识。
这种方法适合于基础较差的学生，可以帮助他们迅速掌握合唱技巧。
示范引导法是指老师通过示范演唱、引导学生跟唱的方式，让学生们模仿老师的动作和音准，逐步提高他们的合唱能力。
这种方法适合于学生们已经掌握一定基础的情况下，可以通过模仿老师的示范来提高自己的合唱水平。
启发式教学法是指老师在讲解合唱知识和技巧时，引导学生们通过启发式的方式自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
这种方法适合于学生们基础较好，具有一定音乐素养的情况下，可以通过自主探索来提高音乐水平。
在合唱教学中，老师还可以通过游戏、竞赛等形式来激发学生们的兴趣，提高他们的合唱能力。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施合唱是音乐教育中的重要内容，它不仅可以让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力，还可以促进学生的团队合作能力和表现能力。
在小学合唱教学中，老师们常常会遇到各种难点，例如学生的音乐基础薄弱、团队协作意识不足等。
本文将就小学合唱教学中的难点及应对措施进行探讨。
一、学生的音乐基础薄弱小学生的音乐基础大多比较薄弱，很多孩子对音乐的认识停留在歌曲的听觉层面，对音乐的节奏、音高等基本要素不够了解。
在合唱教学中，老师常常会遇到学生无法快速准确地唱出歌曲的难点。
针对这一问题，老师可以采取以下措施：1. 分层次教学：老师可以根据学生的音乐基础水平，将学生分成不同的层次进行教学。
对于音乐基础薄弱的学生，可以采取“一对一”的方式进行指导，帮助他们掌握歌曲的基本节奏和音高。
2. 唱游结合：在教学过程中，老师可以通过唱游的形式，让学生在游戏中学习音乐。
比如可以通过打节拍、唱绕口令、唱游戏歌曲等方式，来培养学生的音乐感。
3. 利用视觉辅助教具：在教学中，老师可以利用视觉辅助教具来帮助学生更好地理解音乐的基本要素，比如利用简单的音乐符号卡片、乐谱图示等进行讲解。
二、团队协作意识不够合唱是一种集体性的音乐表演形式，需要学生之间相互配合、团队协作。
小学生的团队协作意识往往不够，他们在合唱过程中容易出现各种问题，如节奏不一致、音量不协调等。
1. 培养集体荣誉感：老师可以通过讲解合唱的意义和目的，培养学生的集体荣誉感，让他们明白只有全组同学齐心协力才能演绎出一首完美的合唱曲。
2. 设立小组竞赛：在合唱练习中，老师可以将学生分成几个小组，进行合唱比赛。
通过比赛的形式，激发学生的团队合作意识，提高学生之间的配合能力。
3. 考虑个体差异：在训练合唱的时候，老师可以根据学生的个体能力来安排不同的声部。
对于技巧较差的同学，可以将他们分配到重要的声部，慢慢培养他们的信心和责任感。
三、歌曲选择和编配在小学合唱教学中，老师还需要面对歌曲选择和编配的问题。
浅谈小学二声部合唱的教学
浅谈小学二声部合唱的教学小学二声部合唱是指小学生在合唱活动中分为两个声部进行合唱，一般分为高音组和低音组。
小学生合唱是培养学生音乐素养和团队合作能力的重要途径之一，小学二声部合唱的教学需要注意以下几个方面。
要对两个声部的音域进行适当的划分。
小学生的音域较窄，因此需要根据学生的实际情况划分高音组和低音组。
一般来说，高音组适合音域较高的学生，低音组适合音域较低的学生。
在划分声部时，要充分考虑学生的音色和音质，使两个声部在演唱时能够相互搭配，达到和谐的效果。
要设计合适的歌曲和曲目。
小学二声部合唱的曲目选择应该简单易学，旋律优美，歌词内容富有教育意义。
歌曲的难易程度要适合学生的年龄和技能水平，以便让学生能够迅速掌握和学唱。
合唱曲目的风格也要多样化，包括民歌、童谣、经典曲目等等，这样可以提高学生对不同音乐风格的认知和理解能力。
要注重声部的独立和协调。
在小学二声部合唱中，每个声部都需要有一定的独立性，要求学生能够独立地唱好自己的声部。
在教学过程中，要注重对各个声部的独立训练，培养学生的音准、节奏和表演能力。
也要注重声部之间的协调，教导学生要注重听对方的演唱，注意和声和合音的效果，达到整体的和谐效果。
要注重合唱的舞台表演。
小学二声部合唱不仅仅是音乐教学活动，也是艺术表演的一种形式。
在教学过程中要注重培养学生的表演能力和舞台自信心，让他们能够在舞台上自如地演唱和表演。
教师可以通过训练学生的姿势、手势和面部表情等方面，提高学生的表演水平，让合唱活动更加生动和有吸引力。
小学二声部合唱的教学是一项综合性的工作，需要教师对音乐教学有一定的专业知识和经验。
也需要教师注重培养学生的音乐素养、团队合作和表演能力，让合唱活动成为学生身心发展的重要组成部分。
希望这篇浅谈能对小学二声部合唱的教学有所帮助。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施一、小学合唱教学的难点1. 学生听力和音准能力较弱小学生的听力和音准能力通常处于发育阶段，难以准确把握音高、音准和节奏。
在排练过程中，学生可能会出现音准不准、节奏不准的情况，影响整体合唱效果。
2. 缺乏合唱经验大多数小学生缺乏合唱经验，对于合唱技巧和表现方式了解不够，对于合唱曲目的理解和表达能力也较为薄弱。
这就需要老师在教学中进行技巧性的指导和训练。
3. 重视个人表现小学生在合唱排练中容易重视个人表现，缺乏团队协作精神，造成整体合唱效果不佳。
这就需要老师着重培养学生的集体荣誉感和团队精神。
4. 配器和指挥技巧小学合唱教学中，指挥关系到合唱排练的效果，而许多老师在指挥技巧方面存在不足。
对于合唱曲目的配器安排也需要老师具备一定的专业知识和技能。
二、应对措施1. 强化基础训练在小学合唱教学中，老师应该重视学生的基础训练，包括唱准音、把握节奏、培养听力等基本技能。
在日常教学中，可以加强唱游、转音、声乐练习等基础训练，提升学生的音乐素养。
2. 按部就班，分层指导针对小学生缺乏合唱经验的情况，老师可以采取分层指导的方式。
将学生分成初级、中级、高级三个层次，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，注意细致入微地指导每个学生的合唱技巧和表现方式。
3. 培养团队意识在教学中，老师需要注重培养学生的团队意识和合作精神。
可以利用集体游戏、集体活动等方式，让学生感受到合作的重要性，从而在合唱排练中更好地融入团队，共同完成音乐作品的表演。
4. 不断提高自身的能力在小学合唱教学中，老师需要不断提高自身的能力。
可以参加合唱指挥的培训班或课程，提升自己的指挥技巧和音乐表现力。
对于合唱曲目的配器安排也需要老师具备一定的专业知识和技能，做到对每一首曲目都有充分的理解和把握。
5. 注重情感的引导在教学过程中，老师需要注重情感的引导。
合唱音乐作品通常蕴含着丰富的情感，老师可以通过故事、图画等方式，引导学生理解和表达音乐作品中蕴含的情感，使学生更好地理解和表达合唱曲目。
浅谈小学二声部合唱的教学
浅谈小学二声部合唱的教学1. 引言1.1 引言二声部合唱是小学音乐教学中的重要内容之一，通过合唱，学生可以培养音乐素养、培养团队合作意识，提高学生的情感表现能力和音乐表演技巧。
二声部合唱曲目的选择要符合学生的年龄特点和音乐素养水平，要注意曲目的音域、难度和表现力，以确保学生能够顺利学唱并展示出合唱的美妙效果。
在教学过程中，教师需要注重学生的声部平衡，引导学生发展正确的唱歌技巧，帮助他们培养音乐感知和表现能力。
通过合唱教学，也可以培养学生的团队合作意识，让他们学会互相合作、互相支持，在集体合唱中获得快乐和成就感。
小学二声部合唱教学是音乐教育中不可或缺的一部分，通过合唱教学，可以促进学生的全面发展，提高他们的音乐素养和合作能力。
2. 正文2.1 了解二声部合唱了解二声部合唱是进行小学二声部合唱教学的第一步，只有深入了解二声部合唱的概念和特点，才能有效地指导学生学习和表演。
二声部合唱是指合唱团中分为两个声部，即上声部和下声部。
上声部一般承担旋律和高音部分，下声部承担和声和低音部分，在合唱中起到衬托和支撑的作用。
了解二声部合唱有助于教师更好地分配声部，指导学生练习，提高演唱质量。
在教学中，教师可以通过让学生听录音或观看视频来帮助他们理解二声部合唱的基本概念。
教师还可以向学生解释二声部合唱的重要性和特点，引导学生对不同声部的功能有更深入的理解。
通过让学生了解二声部合唱的基本知识，可以帮助他们更好地掌握合唱技巧，提高演唱水平。
2.2 设计合适的曲目设计合适的曲目对于小学二声部合唱的教学非常重要。
教师要选择适合孩子们年龄和音域范围的曲目。
一些简单明快的歌曲可以帮助孩子们更快地掌握合唱技巧，提高他们的音乐感知能力。
曲目的选择也要考虑到孩子们的兴趣和爱好。
选择他们喜欢的曲目可以激发他们学习的兴趣，增强他们对音乐的热爱。
选择一些具有教育意义或者富有启发性的曲目也可以帮助孩子们更好地理解音乐的内涵，提高他们的审美水平。
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施小学合唱教学是音乐教育中的重要环节，通过合唱可以培养学生的合作意识、团队精神和音乐素养。
小学合唱教学也存在一些难点，教师需要针对这些难点采取相应的应对措施。
一、难点分析1. 学生的声乐基础差异大：小学生的声乐基础差异很大，有些学生可能还没有掌握基本的唱歌技巧，如音准、气息、喉头的运用等。
这就给合唱教学带来了挑战，因为合唱需要学生们共同协作，如果有几个学生发音不准，会影响整个合唱的效果。
2. 合唱曲目的选择困难：小学合唱曲目的选择往往是一个难题。
合唱曲目需要符合小学生的音域和发展特点，既要有一定的难度，又要考虑到学生的接受能力。
曲目选择也要考虑到教学目标，符合学校的教育理念和文化特色。
3. 合唱指挥技巧要求高：合唱指挥是合唱教学中的核心，指挥者需要掌握良好的音乐素养和指挥技巧。
合唱指挥需要根据合唱曲目的风格和特点进行指导，包括节奏的掌握、声部的分配和协调、音乐表达等方面。
对于许多小学教师来说，合唱指挥技巧是一个较为困难的问题。
二、应对措施1. 强化声乐基础训练：针对学生的声乐基础差异，教师可以开设声乐基础课程，对学生进行音准训练、气息控制和喉头的运用等方面的指导。
通过声乐基础训练，提高学生的唱歌能力，为合唱的开展打下基础。
2. 选择适合的合唱曲目：曲目的选择是合唱教学的关键，教师可以结合学生的音域和发展特点，选择适合的合唱曲目。
对于初学者可以选择旋律简单，音域较小的曲目，逐步引导学生适应合唱的要求。
教师还可以根据学校的特色和教育目标，选择符合学校文化的合唱曲目。
3. 加强合唱指挥技巧训练：对于教师来说，合唱指挥技巧的提高是保证合唱教学质量的关键。
教师可以参加专业的音乐培训班，学习指挥技巧。
教师还可以观摩其他学校的合唱指挥，参加合唱比赛和演出，锻炼自己的实际操作能力。
4. 提供良好的合唱环境：教师还应该为学生提供一个良好的合唱环境。
合唱教室应该有良好的音响设备和音乐教材，以方便学生的学习和演唱。
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浅谈小学合唱教学
发表时间：2011-06-28T16:05:42.290Z 来源：《素质教育》2011年第6期供稿作者：王超[导读] 合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校和教育部门的重视和学生的欢迎。
王超河北省邯郸市峰峰矿区界城教育管理区黄沙小学056200
合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校和教育部门的重视和学生的欢迎。
但如何在小学进行合唱教学，便成了摆在我们小学音乐教师面前的一个实际问题。
合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。
合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。
因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。
一、小学合唱要选择相应的合唱作品
为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。
由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。
比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。
总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。
二、加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质
同步的音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，缺乏这两种训练将会无法进行较为复杂的合唱作品的教学。
音准训练在具体教学时应循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。
为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上应采用匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的协和。
节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。
因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。
在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。
三、加大合唱歌曲的欣赏，提高学生的审美鉴赏力
欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力。
同时又可以使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。
教师在指导学生欣赏合唱作品的过程中应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐，使学生掌握合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果，体验音乐所蕴涵的情感，引导学生进入投入合唱作品情境中。
四、根据学生特点，合理地划分声部
人的声音先天有别，只有顺应它去训练，演唱水平才会提高，否则会损伤嗓音。
在合唱教学中简单地把全部男声划分为低声部，全部女生划分为高声部的做法是不妥的。
在划分声部时应以音色高亢嘹亮的为高声部，音色丰满厚实的为低声部。
在音域上，在C2以上的为高声部，唱低音较易的为低声部，位置较高的为高声部，胸腔共鸣好的多为低声部，年龄较小的宜放在中低声部，年龄较大的则放在外声部。
从和声理论上讲，低声部是四声部的外声部，与第一声部同样重要，从声音角度讲，童声的低音区本来音量就小，因此要增强外声部，最好挑嗓音条件好的学生来充实低声部。
五、对合唱歌曲的处理与表现
歌曲因内容的不同，处理与表现的方式是不一样的，这就要求教师在上课时应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。
其次，设置具有启发性的问题在课堂上提问，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。
经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现。
总之，在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围。
合唱教学又具有自己的教学规律，匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面。
每个人的工作都同样重要。
一个人的错误就能毁掉一切”。
只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。