部编版语文六年级下册经典14 两小儿辩日(说课稿)

部编版六年级下册《两小儿辩日》说课设计

部编版六年级下册《两小儿辩日》说课设计1. 《两小儿辩日》说课设计之一一、品读文本说教材读着《两小儿辩日》，天真可爱的两小儿出现在我的面前，我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争执不下，面红耳赤，就连孔子这样博学的人也无法裁决，多有意思呀!细细品读，课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。

《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。

这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。

二、依据学情说目标六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。

由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

三、因材施教说学法在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。

四、读为主线说流程（一）激趣设疑，导入课题。

人非生而知之者，孰能无惑？孔子乃一代圣人，却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入，用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比，既设置悬疑，激发学习兴趣，又为后文的学习作好铺垫。

部编版小学语文下册《两小儿辩日》说课稿及教学反思课件PPT

本堂课不足之处是：我一直认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，“读书百遍，其义自现”。但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的体现，而且因为文言文的节奏比较难以把握，老师应该进行范读，我也没做到。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、说教学目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
部编版小学六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《两小儿辩日》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计
六、说教学过程
环节一、激趣导入 1、出示孔子的画像，让学生猜一猜这是谁？ 2、简介孔子。 3、导入：孔子在你们的心目中是一个什么样的人？然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？那么这节课我们就来学习这个故事。环节二、初读课文，整体感知。 1、观看视频，了解故事内容。 2、听范读，注意断句、停顿。 3、学生试着练习读。环节三、深入理解，读懂意思。

2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗《两小儿辩日》说课稿一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是九年义务教育人教版教材小学语文六年级下册第一组的一篇精读课文，也是一篇文言故事。

文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。

说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为初中学习文言文打点基础。

3、教学目标知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。

情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

4、教学重难点教学重点：指导学生朗读和背诵课文。

教学难点：从理解课文方面看，课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。

二、说教法“书读百遍，其义自见”。

这篇课文以人物对话为主，感情朗读贯穿全课教学，既可发挥教材的优势，又较适合学生的年龄特征。

因此，我选择“以读代讲，以读悟情”来进行教学。

三、说学法针对学生年龄特征，我让学生“去读、去说、去评、去讲、去演”，实现教学目标的达成，这是培养学生自学能力和学习兴趣的必经之路。

四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序。

第一环节：逐层铺垫，设境激趣1、导入：课件显示“知之为知之，不知为不知，是知也。

”齐读这句话。

问：“你们知道这句话的意思吗？”（生答），又问“那么这句话是谁说的呢？”（孔子），课件显示孔子图像，配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。

短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。

为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。

文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。

短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。

文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。

一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。

辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。

最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。

寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。

由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。

小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。

通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。

教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。

2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。

3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

六年级语文下册《两小儿辩日》公开课优秀说课稿部编本人教版最新

部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿一、说教材《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。

它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

二、说教案《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。

2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

预习：1．熟读课文大概了解文意。

2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。

3．思考课后练习题。

三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。

通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。

重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

四、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。

从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。

五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。

《两小儿辩日》说课稿

《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文。

这篇文章选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩围绕太阳距离人远近的问题展开辩论的故事。

文章语言简洁，逻辑清晰，通过两小儿的对话，展现了他们善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神，同时也反映了古人对自然现象的探索和思考。

这篇文言文对于培养学生的文言文阅读能力、思维能力和语言表达能力具有重要的意义。

通过学习这篇文章，学生可以了解文言文的特点和表达方式，积累文言词汇和句式，感受古代文化的魅力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于文言文也有了初步的接触和了解。

但是，文言文的语言表达方式与现代文有较大的差异，学生在理解和阅读上可能会存在一定的困难。

此外，学生对于古代文化和科学知识的了解相对较少，对于文中两小儿的观点和依据可能需要更多的引导和讲解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。

（3）学习文中两小儿善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等多种方式，培养学生的文言文语感。

（2）引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对文言文的兴趣，感受古代文化的博大精深。

（2）培养学生善于观察、敢于思考、勇于创新的精神。

四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中重点字词的意思，疏通文意。

教学难点：1、理解两小儿的观点和依据，体会文中蕴含的道理。

2、感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的阅读兴趣。

两小儿辩日说课稿部编版

两小儿辩日说课稿部编版以下是为您生成的三篇《两小儿辩日》说课稿：**《两小儿辩日》说课稿一**一、课题《两小儿辩日》二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。

3. 学习两小儿善于观察、善于思考、敢于质疑的精神，体会孔子实事求是的态度。

三、教学重点&难点1. 教学重点（1）理解两小儿的观点和理由，体会他们善于观察、善于思考的品质。

（2）掌握文中重点字词和句式，理解文章大意。

2. 教学难点（1）理解两小儿辩斗的逻辑和思维方式。

（2）体会文中所蕴含的哲理，以及对孔子的评价。

四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受两小儿辩日的氛围。

2. 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于太阳的视频，引导学生观察并思考太阳的特点和变化。

（2）提问：“同学们，你们对太阳有什么了解？有没有想过关于太阳的一些问题？”2. 初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助注释和工具书尝试理解文意。

3. 疏通文意（1）小组合作，共同讨论文中重点字词和句子的意思。

（2）教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

（3）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”教师讲解：“东游”指到东方游历。

“辩斗”是辩论、争论的意思。

“以”在这里是认为的意思。

“去”指距离。

“及”是到的意思。

“决”是判断的意思。

2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。

二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。

教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。

讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。

指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。

【课时安排】1课时【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

2、多媒体课件【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。

2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】1、文学常识及字词读音。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇2024

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇２０２４〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。

为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的.科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是中国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。

②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。

③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。

⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。

一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。

同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。

大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。

部编小学语文六年级下册《文言文二则——两小儿辩日》优质说课稿

部编小学语文六年级下册《文言文二则——两小儿辩日》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第14课《两小儿辩日》。

第五单元的人文主题是“科学精神”，有《文言文二则》、《表里的生物》、《真理诞生于一百个问号之后》三篇精读课文和《他们那时候多有趣啊》一篇略读课文教学。

通过教学培养学生好奇、爱思考等科学精神；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会用具体的事例说明观点的方法”。

在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：展开想象写科幻故事。

本课是第五单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。

为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析《两小儿辩日》这篇文章是一篇文言文，选自《列子•汤问》中的一则传说故事，文章记叙的是古时候，两个小孩各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球的远近不同,各执一端，争执不下，孔子对此也不能作出判断。

这个故事说明宇宙无限，知识无穷无尽，学习无止境，即使是博学多识的孔子也会有所不知。

（二）教学目的1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的主要内容。

3.能从故事中感悟到知识无穷无尽，学习无止境的道理。

（三）教学重难点1.重点：对照注释，想想每句话的意思，理解课文内容，体会文章阐明的观点。

2.难点：理解文言文。

二、说学情。

由于教材在主题思想上具有复杂性、多样性、深刻性的特点，所以教师应鼓励学生敢于独立思考,培养其大胆质疑的精神。

同时，通过对文言文的学习,教师应引导学生学会积累成语，名言警句、古诗词，初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点,加强人文教育，提高学生的语文素养。

为此，确定以下教学方法和准备。

三、说教学方法和准备。

1.教法：启发式和自主学习法2.学法：小组合作探究法、阅读体验法3.教学准备：课件，学生课前预习、收集资料。

2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗教学目标：1、能根据课后注释及工具书疏通文章。

理解字词古今不同含义，如语气词“乎”“去”“汤”等。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学步骤：一.导入新课：提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。

孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

（板书课题，解释课题——两小儿讨论关于太阳的问题。

）附注：（1）【原文】子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

”【译文】孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。

”（2）春秋·鲁·孔丘《论语·公冶长》：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。

”解释：听了他的话，还要看他的行动。

指不要只听言论，还要看实际行动。

春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，从陈国逃往蔡国后，也没得到蔡君的重用，常发“饱食终日，无所用心”的感慨，一天发现弟子宰予中午还在睡大觉，气得说宰予是朽木不可雕，弟子们赶紧来安慰孔子，孔子说今后听其言而观其行，好自为之二．温习旧知：1、教师指出需掌握的重点文言词语（1）东游：名词做状语，向东；辩斗：辩论，争论。

（2）故：原因，缘故。

（3）以：以为，认为。

（4）去：距离。

（5）及：等到。

（6）则：就。

（7）此不为：是。

（8）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。

（9）探汤：把手伸到热水里去。

指天气很热。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】一、品读文本说教材读着《两小儿辩日》，天真可爱的两小儿出现在我的面前，我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争执不下，面红耳赤，就连孔子这样博学的人也无法裁决，多有意思呀!细细品读，课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。

《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。

这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。

二、依据学情说目标六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。

由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

三、因材施教说学法在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。

读为主线说流程激趣设疑，导入课题。

人非生而知之者，孰能无惑？孔子乃一代圣人，却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入，用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比，既设置悬疑，激发学习兴趣，又为后文的学习作好铺垫。

《两小儿辩日》说课稿

《两小儿辩日》说课稿《两小儿辩日》说课稿1一、说教材《两小儿辩日》是九年义务教育部编版教材小学语文六年级下册的一篇精读课文，也是一篇文言故事。

文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。

为此各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。

这篇文章意在说明认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑;也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

选编本文的主要意图，目的在于引导学生感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为后面学习文言文打点基础。

根据学生已有的知识水平和能力实际，结合语文新课标及本组课文训练的主要意图，我设计了以下教学目标：1.会读“辩”“盂”“沧沧凉凉”等字，根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文。

2.培养学生流利朗读古文的能力，通过小组讨论的形式，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.激发学习文言文的兴趣，感受两小儿的聪明可爱，敢于思考，大胆质疑的求真美，体会学无止境的道理。

根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重点设置为引导能流利地朗读古文，疏通文章脉络，达到熟读背诵的程度，激发学生学习古文的兴趣，了解文章背后揭示的哲理。

教学重点为引导学生感受两小儿的聪明与大胆质疑的求真美和孔子实事求是，谦虚谨慎的科学态度，体会学无止境的道理。

二、说学情说完教材之后，再来说说学情，在学习《两小儿辩日》这篇文言故事之前，学生已学过本组的第一篇文言故事《学弈》，初步感悟了古文的语言特点，掌握学习文言文的基本知识。

因此，学生对古文并不陌生，学习的积极性和主动性较高，但是学生正于发展过程中，由于地理知识的欠缺，对理解文章略有难度，需要提前预习，搜集相关资料便于更好的掌握相关的知识，拓展学生视野，以此来调动学生踊跃参与到教学的各个环节中，配合老师完成教学目标。

三、说教学方法结合现代新课程的教育教学理念的要求和本内容的特征，为了突出重点、突破难点，我将主要采用讲授法、谈话法和讨论法等方法，用于引导学生感受文言文的魅力，同时带领学生领悟文章内容，探索文章背后揭露的'深刻道理。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。

从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。

学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。

教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。

教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。

四、说学法1、质疑探究法学起于思，思源与疑。

为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。

2、读书入境法坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。

3、合作讨论法为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。

五、教学流程（一）初读生疑先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理解，引导学生理解课题，导出问题“两小儿在争论太阳的什么”，为展开对课文的深入学习创设情景，激发进一步学习的兴趣。

部编版六年级下册语文《两小儿辩日》说课稿

部编版六年级下册《两小儿辩日》说课稿一、教材解读：本课是小学语文部编版六年级下册第十四课《文言文二那么》中的第二那么文言文。

也是小学阶段教材中14篇文言文的最后一篇，选自《列子•汤问》。

记录了孔子在游历东方时，碰到两个争辩太阳何时距离近，何时距离远的小孩，最后这个问题连孔子也“不能决”。

全文共分为七个自然段，篇幅短小，故事简单，但全文逻辑层次清晰，构思极具匠心。

文章以人物对话的方式，讲述了两小儿各自记得观点和依据，紧扣“辩”字展开。

同时文章所表达的主题极具开放性，从不同人的不同角度都可以进行阐释。

本单元的单元语文要素是：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

《两小儿辩日》作为一篇文言文，篇幅短小，但两小儿在辩论过程中，结合自己的生活经验，找到相对应的具体事例，来论证自己的观点，而且有层层递进，阐述清晰。

与本单元的语文要素高度契合，因此在教学过程中，引导启发学生关注文本内容，结合课后练习“两小儿是怎样证明自己的观点？”，思考两小儿的辩论之法，是本课的教学重点之一。

作为小学语文最后一篇文言文的学习，学生在已有文言文学习的基础上，进一步巩固文言文阅读的能力与技巧，通过联系上下文、联系生活实际理解词语和句子。

实现最后一篇文言文教学的价值。

二、学情分析:作为六年级的学生，从三年级开始接触到文言文的学习，经过三年，基本消除了对文言文的陌生感，同时对于文言文的特点，具有了一定的感性认识。

对于如何进行文言文的学习，如对文言文字词句的理解，利用注释，结合上下文等，也掌握了一定的方法。

三、教学设计：・教学目标：1 .结合注释及生活体验说出故事内容。

2 .体会文章中两小儿是怎样用具体事例说明自身观点。

・教学重点：对照注释，根据每句话的意思，说出故事内容。

・教学难点：体会两小儿辩论过程中层次清楚的逻辑，以及辩语的精妙。

・教学过程：一、激趣导入，引出课题设计意图：从前面一篇文章的学习引入，借助朗读孔子的名言，既进行了文学积累，同时让学生进一步加深认识孔子崇高地位，也为文中他被“两小儿笑”而激发学生的阅读兴趣。

2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗一、说教材《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的一则文言文。

文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

课文写得有趣生动，学生喜读易学。

二、说教法对于本文学习，我主要采用了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。

教学时，由问题入手，层层深入，分析问题，探究解决。

重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。

三、说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。

让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。

四、说教学程序(一)引用经典，导入新课。

1、温故旧知识，了解孔子。

2、读孔子名言。

3、释题。

用辩组词，弄清楚辩论者是谁，辩论的话题是什么从课题明白课文讲述了什么内容(二)初读课文，感知课文内容。

1、听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。

2、自由朗读，读通，读出韵味。

3、老师指名学生朗读，师生评价。

4、老师指导难读的句子(三)、理解句子的意思。

1、学生合作学习，共同探究。

2、学生交流，老师点拨。

3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。

4、两个小孩的理由各是什么5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。

6、分角色朗读。

7、评价课文中的人物。

8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示9、读孔子名言。

五、说板书设计为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。

25 两小儿辩日日始出日中一儿近大远小善于观察一儿远凉近热孔子不能决实事求是辩论太阳远近理由小儿甲中午早上远小近大(大小)善于观察小儿乙早上中午远冷近热(温度)孔子不能决实事求是(一样)〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【2】篇〗教学目标：疏通文意，复述故事；懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是教学重点：疏通文意背诵积累教学课时：一节课教学步骤：一、导入新课二、朗读课文，正音把握节奏、语气，读准字音三、学生分组讨论1、疏通文意，理解文中有关字句2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答3、重点字句检测（1）解释加点字问其故去人近而日中时远也及其日中如探汤（2）选出正确的翻译①孔子不能决也a、孔子不能决定谁对谁错b、孔子不能判断谁是谁非②孰为汝多知乎？a、谁认为你见多识广呢？b、谁说你多知识呢？四、复述故事要求：1、必须交代时间、人物、事件起因、经过、结果2、尽量不要看课本3、发言清晰、响亮、流畅孔子路遇两小儿辩日两小儿各抒已见孔子不能定谁是谁非初出日中两小儿辩日如车盖（大—近）如盘盂（小—远）孔子不能决沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近）五、质疑、讨论、思考1、学生质疑2、老师引导质疑①太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？②两小儿为什么会有不同的看法？③孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？④这个故事对你有什么启发？参考：宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】一、教材分析：《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。

本单元的主题是“人生感悟”，意在引导学生从生活中的平凡故事得到启示。

本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。

《两小儿辩日》选自《列子。

汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。

二、教学主题：目标明晰的阅读教学三、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。

3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。

四、教学重点及难点：1、读懂并背诵课文2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句五、设计思路及意图：1、读古文，识古人，看千古趣事。

在文言文的学习中，最重要的环节在于读。

因此在设计中，设计了三读课文。

一读课文，读正确。

在此环节通过学生由读环节让学生自己走入文本，自读自悟，通过教师检查读来纠正字音读正确，通过教师师范读来引导学生读出情感，最后通过齐读来巩固初读效果，营造浓浓的读书氛围。

二读课文，读明白。

通过引导学生合作学习，交流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古韵、古韵，为本次文言文的学习激发情趣，让学生对文言文充满兴趣。

三读课文，能背诵。

诵读向来是非常重要的，但在当堂中落实的效果会更佳。

在课堂上运用动作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热爱背诵非常有必要的。

然而，一节好课不单单在于读。

窦桂梅老师曾说过，一节好课，应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。

六年级语文下《两小儿辩日》说课稿

六年级语文下《两小儿辩日》说课稿六年级语文下《两小儿辩日》说课稿作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下《两小儿辩日》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。