学校评估标准(修改)
省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)
省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)篇1:省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）一级指标二级指标评估标准评定等级及说明达标(A)不达标(C)学校总体概况Ⅰ领导班子具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。
同时符合：1.办学思想端正，依法治校，办学行为规范；2.学校发展目标明确，思路清晰；3.校级领导成员具有先进的职教理念，熟悉职业教育规律，开拓创新，并取得一定的研究成果；4.领导班子1/2以上成员有高级职称，主要成员任现职前从事教育工作满3年；5.群众满意度高。
有下列情况之一：1.不符合A等级中第一项；2.A等级第3、4、5项中有2项不符合。
校园校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。
同时符合：1.校园布局科学，环境整洁；2.校园占地面积不少于150亩；3.建筑面积不少于5万平方米；4.校园设施无安全隐患，近三年无安全责任事故。
有下列情况之一：1.校园占地面积少于135亩；2.建筑面积少于4.5万平方米；3.校园设施有较大安全隐患，近三年发生过安全责任事故。
学校总体概况校企合作产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。
同时符合：1.形成2个以上有区域和专业特色的办学模式；2.所有专业均建立了稳定的校企合作关系；3.30%以上的专业实行"订单培养"；4.积极参与集团化办学；5.至少有1个与主干专业相关的校内企业；6.所有专业均有行业、企业专家参与建设。
有下列情况之一：1.1/3以上的专业未有行业、企业专家参与建设；2.A等级中第2、5项中有1项不符合。
办学特色与社会声誉1．学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。
中小学办学条件标准评估
中小学办学条件标准评估中小学办学条件标准评估是对学校办学条件进行全面评估和检查的过程，旨在提高学校的办学水平，保障学生的身心健康成长。
评估的内容主要包括学校的基础设施、师资队伍、教学质量、学生管理等方面，下面将从这几个方面进行具体介绍。
首先，学校的基础设施是评估的重点之一。
学校应当具备良好的教学环境和生活环境，包括教室、实验室、图书馆、运动场等硬件设施。
教室应当宽敞明亮，桌椅整齐，黑板干净整洁，实验室应当有完善的实验设备和安全保障措施，图书馆应当有丰富的藏书和舒适的阅读环境，运动场应当平整宽广，设施齐全。
此外，学校还应当有供学生食宿的条件，包括食堂、宿舍等，保障学生的基本生活需求。
其次，师资队伍是学校办学的重要支撑。
学校应当拥有一支素质过硬、业务精通的教师队伍，他们应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够为学生提供优质的教学服务。
此外，学校还应当注重教师的培训和成长，提供良好的教育教学环境和发展空间，激励教师不断提高自身的教育教学水平。
再次，教学质量是学校办学的核心。
学校应当建立健全的课程体系，制定科学合理的教学计划，组织开展丰富多彩的教学活动，提高教学质量和教学效果。
教师应当注重因材施教，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和学习潜能，提高学生的学习成绩和综合素质。
最后，学生管理是学校办学的重要环节。
学校应当建立健全的学生管理制度，加强对学生的思想政治教育和心理健康教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和健康心理。
此外，学校还应当加强对学生的行为管理和学习管理，保障学生的安全和权益。
综上所述，中小学办学条件标准评估是对学校办学条件进行全面评估和检查的过程，具有重要的意义。
学校应当重视学校的基础设施建设、师资队伍建设、教学质量提升和学生管理等方面的工作，不断提高学校的办学水平，为学生的健康成长提供良好的保障。
希望各地教育部门和学校领导能够高度重视中小学办学条件标准评估工作，共同努力，共同进步，共同营造良好的教育环境。
中小学(幼儿园)“师德师风示范学校”评估标准
学生对学校师 德师风的评 价。
5ห้องสมุดไป่ตู้
以“满意率X该指标分值”作为该项指 标得分（该项满意率未达100%不得分）。
问卷调查或 走访调查。
17
家长对学校师 德师风的评 价。
5
以“满意率X该指标分值”作为该项指 标得分（该项满意率未达100%不得分）。
问卷调查或 走访调查。
18
教师对学校师 德师风的评 价。
查阅相关资 料。
师德宣传：近三年内学校师德师风工作被国家级、省级、市级、县级电视、广播、报刊、网络等 媒体报道宣传的，每次加分为国家级4分，省级3分，市级2分，县（区）1分，可累计加分。
8
师德师风台账 建立、管理规 范。
5
师德师风问题台账和整改台账未形成闭 合管理，扣2分。师德师风建设资料零 乱、管理不规范，扣2分。
查阅相关资 料。
师德 师 风建
9
师德师风学习 教育。
5
未定期开展“师德师风宣传月”及“师 德师风活动周”等相关学习活动，缺一 次扣1分。
查阅方案、简 报、图片及教 师学习笔记 等相关资料。
5
根据国家、省、市相关文件精神，坚持 把师德师风作为评价教师队伍素质的第 一标准。未制定切实可行的考评细则和 考评方案该项不得分。
查阅相关文 件、资料。
7
师德师风民主 监督制度。
5
未制定健全有效的民主监督制度，扣2分。未按要求开展民主监督，致使该项 工作停滞的扣2分。
查阅相关资 料，访谈学 生、教师。
查阅相关文 件资料。
制度 保障（25分）
4
师德师风学习 教育制度。
5
未建立完善的师德师风学习教育制度该 项不得分。
查阅相关文 件、教师学习 笔记，召开教 师座谈会。
《xx省中等职业学校数字校园评估标准(试行)》
附件2
《xx省中等职业学校数字校园评估标准（试行）》
备注：1. 此标准包含：一级指标6个，二级指标16个，观测点57个，满分100分，85分以上认定为数字校园达标校；
2. 按照分值均衡的原则，各一级指标得分不低于本指标分值的80%。
附件3
陕西省中小学（中职学校）数字校园建设达标申请表
注：数字校园建设情况简单列条描述，详细内容附文说明。
中小学（中等职业学校）数字校园
申报学校汇总表
学校：（盖章）日期：年月日
注：学校类别包括小学、初中、高中、九年一贯制学校、完全中学、中职学校。
“数字校园普及行动”联系人登记表。
等级评定民办非企业单位评估评分标准(教育类)
等级评定民办非企业单位评估评分标准（教育类）民办非企业单位评估评分标准（教育类）一、机构规模和发展潜力（20分）1.1 学校规模：根据学校的办学层次和类型，评估学校的规模，包括学生人数、教师人数、教育设施等。
1.2 发展潜力：评估学校的发展潜力，包括学校的教育资源、师资力量、教育理念等。
二、师资力量（30分）2.1 教师资质：评估教师的专业背景和教育经验，包括学历、教育培训、教育学术成果等。
2.2 教师队伍结构：评估教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构等。
2.3 师资培养机制：评估学校的教师培养机制和激励措施。
三、教育质量和教学水平（30分）3.1 教育目标和课程设置：评估学校的教育目标是否明确，并且与实际教学相符合，课程设置是否全面、合理。
3.2 教学方法和手段：评估学校的教学方法和手段是否灵活多样，是否符合学生的学习特点。
3.3 学生评价和学业成果：评估学校的学生评价体系和学业成果，包括学生的综合素质评价、学业水平等。
四、教育管理和服务水平（20分）4.1 教育管理体系：评估学校的管理体系，包括组织架构、决策机制、工作流程等。
4.2 服务水平：评估学校的学生服务、家长服务和社会服务等方面的工作水平。
4.3 增值服务：评估学校提供的增值服务，包括教育咨询、学术交流、实践机会等。
五、办学成本和社会效益（20分）5.1 办学成本：评估学校的办学成本，包括教育经费、设施投入等。
5.2 社会效益：评估学校的社会影响力和社会效益，包括就业率、学术研究成果、社会贡献等。
六、其他评价因素（10分）6.1 创新和创业能力：评估学校的创新和创业能力，包括教育创新、科研创新等方面。
6.2 社会责任：评估学校的社会责任感，包括为贫困地区提供教育资源、社会公益活动等。
以上评分标准仅供参考，在评估过程中可以根据实际情况进行添加、修改。
评估结果可作为学校发展、改进和资金筹措的重要参考依据。
民办非企业单位评估评分标准（教育类）是一种重要的指导工具，通过对民办教育机构的各个方面进行综合评估，对其进行等级评定，有助于提高教育机构的管理水平和教育质量，促进教育事业的健康发展。
教育教学质量评价标准(2023版)
教育教学质量评价标准(2023版)1. 引言本文档旨在提供教育教学质量评价标准的最新版本，以促进教育质量的提升和改进。
教育教学质量评价是评估学校、教师和学生研究成果的有效工具，有助于推动教育改革和发展。
本标准既包括综合评价指标，又注重定量评估和定性评估相结合，以全面评价教育教学的各个方面。
2. 教育教学质量评价指标教育教学质量评价标准(2023版)包括以下主要指标：2.1 学生成绩评价- 成绩分布：统计学生在各个科目的成绩分布情况，反映学生整体研究水平。
- 学科成绩：评估学生在各个学科的研究成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
- 学业进步：评估学生在一定时间内的学业进步情况，比较不同时间段的研究成绩，反映学生的研究能力和进步潜力。
2.2 教学过程评价- 教师教学行为评价：评估教师的教学能力、教学方法和教学态度，包括教学准备、教学设计、课堂管理等。
- 教学资源评价：评估学校提供的教学资源，包括教材、实验设备、网络资源等，保证教学过程的有效性和合理性。
- 学生参与度评价：评估学生在教学过程中的积极程度和参与度，包括课堂回答问题、小组合作等。
2.3 教育环境评价- 学校办学条件评价：评估学校的建筑设施、硬件设备和管理机制，保证学校提供良好的教育环境。
- 师资队伍评价：评估学校的教师队伍，包括教师数量、教师资历和教师培训等，保证教师的专业能力和教学质量。
3. 教育教学质量评价程序教育教学质量评价程序包括以下步骤：1. 数据收集：收集学生成绩、教师教学行为、教学资源和学校办学条件等相关数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出评价结果。
3. 评价报告编写：编写评价报告，包括描述评价结果、提出问题和建议等。
4. 评价结果反馈：将评价结果反馈给相关学校、教师和学生，并组织交流和讨论活动。
4. 结论教育教学质量评价标准(2023版)是对学校、教师和学生研究成果进行全面评估的有效工具。
通过科学的评价程序和综合的评价指标，可以促进教育质量的提高和改进。
辽宁省义务教育学校(初中)标准化建设评估细则
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辽宁省义务教育学校（初中）标准化建设评估细则
A 项目名称 B 评估分类 C 分项指标 D 评分细则（赋分） 核查办法 得分
1.新建校舍选址符合标准要求；校园布局科学、合理；绿化面积每生不小于1㎡，艺 校园环境 术化建设有特色。（1分） （2分） 2．学校文化建设体现教育特色。（1分） 义 务 教 育 学 校 初 中 标 准 （80分） 1.教育技术装备达到《辽宁省初中教育技术装备标准》，符合《辽宁省义务教育学校 教育技术装备规范》，管理达到《辽宁省义务教育学校教育技术装备管理细则》要求 。（1分） 办学条件 （40分）
辽宁省义务教育学校（初中）标准化建设评估细则
A 项目名称 B 评估分类 C 分项指标 D 评分细则（赋分） 1建立校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度。（1分） 管理制度 2.有学校发展规划和年度工作计划。（1分） （3分） 3.各种规章制度健全，实施目标管理及校长负责制。（ 分） 1.学籍管理实现电子化。（1分） 德育工作 2.有三位一体的德育工作方案.（1分） （4分） 3.有家庭、社会教育工作计划和基地。（1分） 核查办法 得分
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办学条件 （40分）
实地查看 查阅相关账目资 图书馆 2.纸介图书生均不低于40册、电子图书不低于3万册；电子期刊不低于2000种。条件 料 （室） 保障和五部类比例执行教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基[2003]5 及培训证书复印 （3分） 号）的规定，符合《辽宁省义务教育学校教育技术装备规范》相关要求。（1分） 件 3. 50%以上的学校达到省级图书馆示范校标准，其管理员持省级图书馆管理人员培训 合格证上岗。（1分） 心理咨询 1.心理咨询室使用面积不小于18㎡，心理活动室能容纳1个班的学生开展心理教学活 室、活动 动。装备达到《辽宁省初中心理咨询室器械设备装备标准》，符合《辽宁省义务教育 室（1分） 学校教育技术装备规范》相关要求。（1分） 实地查看 查阅相关资料
河北省普通高级中学分类评估标准(办学条件部分)
1、学校占地面积城市老学校36亩以上，城市新建学校和县镇学校60亩以上。
2、运动场地（城市老学校有250米环形跑道，城市新建学校和县镇学校有300米环形跑道；4条100米直跑道和与规模相适应的篮、排球场、体操器械场地）10000平方米以上。
3、县镇学校有劳动基地和劳动技术教育基地。
3、在国家教委颁发的《普通中学劳动技术课教学器材配备目录》中选择二分之一以上种类按一类标准备齐劳技器材。
1、达到a级标准的第1条要求。
2、有装备一个鼓号队的乐器，有文艺演出和开展文娱活动的乐器。
3、在国家教委颁发的《普通中学劳动技术课教学器材配备目录》中选择三分之一以上种类按一类标准备齐劳技器材。
1、符合a级标准的第1、3条要求中均稍有不足。
2、有装备一个鼓号队的乐器，有文艺演出和开展文娱活动的乐器。
3、有开展劳动技术教育的相关劳技器材。
一级指标
二级指标
a
b
c
d
A3
教
学
设
备
B9
图
书
和
阅
览
室
设
备
1、生均图书50册以上，其中工具书、教学参考书350种以上，报刊杂志250种以上。
2、有数量足够、比较标准的书架、刊物架和阅览桌凳。
1、生均图书45册以上，其中工具书、教学参考书300种以上，报刊杂志200种以上。
5、有设施齐全与学校规模相适应的电教室。
6、有3间以上卫生室。
7、有比较标准的体育馆和游泳池。
1、符合a级标准的第1、3、5条要求。
2、有与图书数量相适应的藏书室、教育教学资料室，教师阅览室和学生阅览室分别按教师总数的40%和学生总数的15%设座。
学校评估标准(修改)
学校：年月日
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况管理能力
管理目标
教学管理管理机制
教务管理
学生管理
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况实施方案
课程管理课程实施
课程评价
教师队伍
经费保障
教学条件
教学设施
教学资料
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况研修规划
组织建设
校本研修制度建设
教学研究
主题研究
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况教学考查
教师评价
评价研究学生评价
命题研究
质量评价。
《三级学校评审标准(2023年版)》解读
《三级学校评审标准(2023年版)》解读三级学校评审标准(2023年版)解读
该文档旨在解读2023年版的三级学校评审标准。
以下是对该标准的简要概述：
1. 内容概述
该标准主要包括以下几个方面的评审内容：
- 学校办学定位与发展目标
- 学校师资力量及教学质量
- 学校教育教学管理体制
- 学校科学研究与创新能力
- 学校师生及校园文化建设
- 学校与社会的联系与服务
2. 评审指标
在每个方面的评审内容中，该标准提供了一系列的评审指标，
用于评估学校在该方面的表现。
这些评审指标旨在客观、公正地评
定学校的办学水平。
3. 评审等级
根据学校在各个方面的表现，该标准对学校进行评审等级划分，包括三个等级：优秀、合格和不合格。
- 优秀：学校在各个方面的表现均符合或超过了评审指标要求。
- 合格：学校在大部分方面的表现符合评审指标要求，但仍存
在一些改进空间。
- 不合格：学校在较多方面的表现未达到评审指标要求。
4. 评审程序
该标准还详细说明了评审的程序和步骤，包括评审申请、资料
准备、评审组成和评审报告等。
5. 评审结果的应用
评审结果将作为学校的办学质量评价依据，对学校的声誉和发展具有重要影响。
学校可以根据评审结果进行改进和提升。
6. 注意事项
在文档末尾，该标准列出了一些注意事项，提醒学校在评审过程中需注意的事项，以确保评审的准确性和公正性。
该标准的目的在于促进三级学校的发展和提升，为学校提供一个评估自身办学水平的参考指南。
以上是对《三级学校评审标准(2023年版)解读》的简要概述，详细内容请参考原文档。
陕西省普通高级中学标准化学校评估标准及实施细则(试行)
1.听取负责人汇报；
2.查阅档案资料；
3.实地查看；
4.召开教职工、学生、家长座谈会。
C2.学校办学特色明显，教职职工和学生熟悉学校历史，能够准确把握学校的办学传统和办学特色，各项工作不断创新。
15
目 标
〔30分〕
C3.办学理念贯穿于学校教育教学的全过程，各部门有落实学校办学理念和培养目标的具体措施及实际行动，并取得显著成绩。
10
1．查阅教师业务档案等有关档案资料，抽查本学期教学计划制定和执行情况；
2．召开教职工、学生座谈会，个别访谈；
3．听课评课。
整体素质较高
〔40分〕
C19.教师有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习。
10
C20.教师能够胜任高中各年级的教育教学工作，所有教师到达国家规定的合格学历要求；具有中级以上职称的教师占教师总数的70%以上，其中高级教师占教师总数的30%以上；部分教师应是教研教改骨干或省级学科带头人。
一级指标
二级指标
评 估 要 素
标准分
评估方法
得分
A2
学
校
组
织
与
管
理
〔120分〕
领导班子的
整体素质适
应素质教育
的需要
〔40分〕
C7.校长符合国家规定的任职条件，并持有岗位培训合格证书；具有基本的电脑操作能力，能够组织参与实施学校管理信息化建设工作。
10
1.查阅班子成员个人业务档案、学校办公会议记录、教研活动记录等有关档案资料；
3．召开学生、教职工、家长座谈会，个别访谈；
4．查看近三年学科教师教育教学计划和备课笔记、教育教学工作笔记及总结等材料。
山东省省级规范化学校评估标准
《山东省省级规范化学校评估标准》解读（一）——赵剑楠《山东省省级规范化学校评估标准》制定过程与特点一、新标准制定的背景及指导原则（一）、新标准制定的背景:●自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。
规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平提高和学校发展的重要措施。
●近十几年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断深化，基础教育课程改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但仍不能完全适应教育发展的需要。
我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行）》的颁布，使学校标准化建设有了明确的依据。
随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入内涵发展，对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而原标准注重硬件，在这方面相对薄弱，可操作性差。
因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。
（二）新标准制定的指导原则坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，更要促进学校内涵发展。
硬件不拔高。
以省定基本办学条件标准为标准，以促进教育均衡发展为目的。
不提倡建豪华或超豪华学校。
学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想，推动管理现代化。
素质教育的实施要突出规范办学行为，突出新课程理念，着眼于学生综合素质发展。
坚持过程与结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中学校整体教育水平和学生综合素质的发展。
在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。
二、新《省级规范化学校评估标准》特点指标体系系统化。
原标准指标松散，不够系统，新标准分为4项A级指标：A1办学条件；A2学校管理；A3素质教育实施；A4办学特色。
高中18项B级指标，61项C级指标；义务教育阶段学校18项B级指标，59项C级指标；特殊教育学校18项B级指标，63项C级指标。
达标标准适当调整。
参照原标准做了适当调整：A1-A3（总分1000分），A4为附加项，分值为30分，附加项计入总分。
河北省普通高级中学分类分级评估标准(学校管理部分)
同上
同上
一级 指标
二级 指标
a
b
c
d
A3队 伍 建 设
B7思 想 政 治 工 作
1、学校党政领导重视教职工思想、 政治工作和职业 道德教育，有人分管；有计划、有制度，能落实。2、认真落实知识分子政策， 注意做深入细致的思想 工作，对教师和职工，政治上信任，工作上支持， 生活上关心， 使用得当，绝太多数教职工心情舒畅， 工作安心。
5、实行民主管理，建立了教工代表大会制度，学校 重大事项交教工代表大会审议，接受民主监督。
在a级标准的5条中 有一条稍有不足
在a级标准的5条中 有两条稍有不足
在a级标准的5条中 有三条稍有不足
一级 指标
二级 指标
a
b
c
d
A2组 织 领 导
B5组 织 机 构
1、学校行政机构健全，设置合理，分工明确，团结 协作，人员精干，并能履行岗位职责，办事效率高， 信息反馈快。
3、有健全的德育工作制度，有计划、检查、总结制 度，定期汇报研究制度，校会、班会、团队会制度， 评选优秀德育工作者、先进集体、优秀干部、团员、 队员和三好学生制度，奖惩制度等。
4、建立了学校、家庭、社会三结合教育网络，做到 组织、人员、活动三落实。有比较固定的校内外德 育基地。
在a级标准的4条中 有一条不足
B2执 行 教 学 计 划 教 学 大 纲
1、严格按教学计划开设必修课、 选修课和活动课课 程、安排教学时间，按教学大纲进行教学。2、按教学计划规定， 严格控制考试次数和课外作业 总量，保证学生每日课外活动时间和睡眠时间。3、不分快慢班和重点班， 不办任何形式的升学复习 班，不收往届毕业生插班重读。4、不占用节假日上课或集体补课。
山东省省规学校评估标准与细则(小学)
按实际情况分4、6、8分3档计分。
C37、在适当位置设置旗杆，国旗要合乎规定，无破损、无污迹，教室及功能室正面墙上悬挂国旗。
6
按实际情况适当计分。
C38、开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。每年定期举办全校性运动会等综合文体活动。学校有固定的展室、宣传栏或文化长廊等宣传教育设施，定期举办校史、德育、文化、艺术等各类教育展览。
20
校园网达不到要求扣10分，未实现多媒体班班通扣10分。
C15、学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量、教参资料、工具书和报刊达到标准要求。每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
20
生均图书每少1册扣0.5分，教参资料、工具书和报刊每少1种扣0.1分，扣完为止。
B5
教育
经费
30分
C16、教育经费来源稳定，能保证学校正常运行和长期稳定发展；政府所拨经费逐年增长，经费拨付及时、足额到位，无平调、截留现象。
办学
行为
60分
C30、坚决纠正各种错误的办学行为和教育行为，抵制妨碍学生健康成长的各种不良影响，保护学生身心健康发展。
10
有妨碍学生健康成长办学行为的，酌扣5-10分。
C31、不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
10
有违规现象B10项不得分。
C32、严格执行财务管理制度和国家收费政策，无乱收费现象；认真执行家庭困难学生资助政策。
10
依据实际情况分3档计8、9、10分。
C18、办学理念贯穿于学校教育教学的全过程，有落实办学理念、培养目标的具体措施及实际行动，设计并实施组织管理、文化建设、课程建设及校园建设等教育教学活动，并取得显著成绩。
10
依据实际情况分3档计6、8、10分。
职业学校星级评估标准(ye)
18、重视教育科研，学校有省市级以上课题，取得理论成果并运用于教育教学实践；每个专业、学科都有校级研究课题，全体教师积极参与，每年20%以上教师的论文在省级以上发表、获奖。
3、适应专业发展需要不断优化、更新实验、实训设施，总价值达500万元以上；文化课实验室符合国家1类标准，多数专业建立具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的校内外实训基地，可用状态良好。
4、有覆盖学校主要教育场所的校园网络、教学辅助系统和教育管理系统，供学生使用的电脑数量不少于1台/10人；建有1000平方米以上的图书馆，并配有计算机等相关设备，阅览室座位不少于学生数的1/12；生均藏书量30册以上，报刊100种以上，有与现行课程相适应的音像资料。
15、学校部门管理干部素质良好，专业水平、组织能力、创新意识较强，模范执行教育教学工作规范，师生反映良好。
16、学校有教师队伍建设规划和校本培训制度，年参加培训与继续教育人数达到专任教师总数的15%；90%的专业教师每年到企事业单位实践锻炼；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额6%以上，培训效果好。
19、90%以上的中青年教师（50岁以下）熟练使用计算机，并具有多媒体教学的能力；主干专业有市中心教研组成员，文化课、专业基础课、实训实习课均有县（市、区）级以上的学科带头人；教师在课堂教学、职业技能大赛中获奖。
20、全体教师积极参与教育科研，学校有市级以上课题，每个专业都有校级研究课题，20%以上教师的论文在市级以上发表、获奖。
江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）
江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）注：评定等级分为达标（A）、基本达标(B)、不达标（C）三个等级，介于达标（A）与不达标（C）之间的为基本达标(B)。
严歌苓说，⼈之间的关系不⼀定从陌⽣进展为熟识，从熟识⾛向陌⽣，同样是正常进展。
⼈与⼈之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前⼀秒钟还牵⼿⼀起经历风⾬，后⼀秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。
⼈与⼈相处，讲究个真⼼，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，⼈⼼是相互的。
两个⼈在⼀起，总会有⼈主动，但主动久了，就会累，会伤⼼，⼼伤了就暖不回来了，凡事多站在对⽅的⾓度想⼀想，多⼀份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨⽓和误解，也少了⼀些擦肩⽽过。
做⼈不要太苛刻，太苛⽆友，⼈⽆完⼈，每个⼈都有这样或那样的缺点，重在包容。
包容是⼀种⼤度，整天笑呵呵的⼈并不是他没有脾⽓和烦恼，⽽是⼼胸开阔，两个懂得相互包容的⼈，才能⾛得越久。
⼈与⼈相处，要多⼀份真诚，俗语说，你真我便真。
常算计别⼈的⼈，总以为⾃⼰有多聪明，孰不知被欺骗过的⼈，就会选择不再相信，千万别拿⼈性来试⼈⼼，否则你会输得体⽆完肤。
⼈与⼈相处不要太较真，⽣活中我们常常因为⼀句话⽽争辩的⾯红⽿⾚，你声⾳⼤，我⽐你嗓门还⼤，古⼈说，有理不在声⾼，很多时候，让⼈⾂服的不是靠嘴，⽽是靠真诚，⽆论是朋友亲⼈爱⼈都不要太较真了，好好说话，也是⼀种修养。
俗语说，良⾔⼀句三冬暖，你对我好，我⼜岂能不知，你谦让与我，我⼜怎能再得⼨进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会⽤尊重来回报你，你付出爱，必会得到更多的爱。
与⼈相处，要多⼀份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个⼈⼼中都有⼀座天平，每个⼈⼼中都藏⼀份柔软，表⾯再强势的⼈，内⼼也是渴求温暖的。
做⼈要学会谦虚，虚怀若⾕。
辽宁省技工学校教学质量评估标准
1、100%四级10分
2、95%以上四级5分
教师的职业资格证书
10
4-6
实践培训
每两年生产实习指导教师在企业或生产一线服务或实践三个月
1、全部参加实习10分
2、50%参加实习5分
1、校制定的计划
2、与企业的协议
3、教师实习报告
10
4-7
知识更新培训
脱产培训两周
1、每年2人次以上的5分
11符合标准20分2每增加5人减2分教师和学生名册20教师指教师及教务管理人员的总和42生产实习指导教师与学生之比1符合标准20分2每增加5人减2分教师和学生名册2043高级教师绝对数量高级讲师高级生产实习指导教师技师高级技师数总量1高级讲师每名05分高级生产实习指导教师每名1分2技师每名1分高级技师每名2分证书累计44实习教师技能生产实习指导教师职业资格证书三级1100三级15分295以上三级5分教师的职业资格证书1545专业课教师技能专业课教师职业资格证书四级1100四级10分295以上四级5分教师的职业资格证书1046实践培训每两年生产实习指导教师在企业或生产一线服务或实践三个月1全部参加实习10分250参加实习5分1每年2人次以上的5分2每年1人次的3分1每年4人次以上的5分2每年2人次的3分1小于或等于16学时周得10分2每超2学时减1分1小于或等于25学时周得10分2每超2学时减1分1校制定的计划2与企业的协议3教师实习报告1047知识更新培训脱产培训两周学习证明或鉴定结果548技能培训技能培训取得国家三级高级工以上职业资格证书学习证明或鉴定结果549理论教师工作量理论教师平均实际授课课时
2、有系统的文件和执行记录
10
取最高分
不累计
6-2
学校教育科室教学质量考核内容及评分标准
学校教育科室教学质量考核内容及评分标准考核内容1. 师资力量：评估教育科室的师资配置情况，包括教师的教学经验、学术背景和专业能力等因素。
2. 教学计划：审查教育科室的教学计划，确认其与学校教学目标的一致性和适当性。
3. 教学资源：评估教育科室的教学资源情况，包括教室设施、教学材料和技术设备等。
4. 教学方法：观察教育科室的教学实践，评估教师的教学方法和策略是否有效，并是否促进学生的研究兴趣和参与度。
5. 学生评价：分析学生对教育科室教学质量的评价和反馈，考虑学生的研究成果和满意度等因素。
评分标准根据上述考核内容，教育科室的教学质量评分标准如下：1. 师资力量（30%）：根据教师的资历和专业背景进行评估，优秀（满分10分）表示教师具有丰富的教学经验和专业知识，普通（满分5分）表示教师具备基本的教学能力，不足（满分0分）表示教师的教学水平较低。
2. 教学计划（20%）：评估教学计划的合理性和有效性，合格（满分10分）表示教学计划与学校教学目标相符，部分合格（满分5分）表示教学计划存在一定的不足，不合格（满分0分）表示教学计划与学校教学目标不一致。
3. 教学资源（20%）：评估教室设施、教学材料和技术设备的状况，优秀（满分10分）表示教学资源充足且先进，普通（满分5分）表示教学资源一般，不足（满分0分）表示教学资源严重不足。
4. 教学方法（20%）：评估教师的教学方法和策略是否适合学生，有效（满分10分）表示教师的教学方法能够有效促进学生的研究，部分有效（满分5分）表示教学方法存在一定的不足，无效（满分0分）表示教学方法对学生研究无帮助。
5. 学生评价（10%）：综合考虑学生对教育科室教学质量的评价和反馈，满意度高（满分10分）表示学生对教学质量非常满意，满意度中（满分5分）表示学生对教学质量有一定的满意，满意度低（满分0分）表示学生对教学质量不满意。
根据上述评分标准，综合计算各项得分，最终得出教育科室的教学质量评分。
河南省教育厅关于印发《河南省示范性特殊教育学校评估标准细则（修订）》的通知
河南省教育厅关于印发《河南省示范性特殊教育学校评估标准细则（修订）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.05.11•【字号】教基二〔2016〕348号•【施行日期】2016.05.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文河南省教育厅关于印发《河南省示范性特殊教育学校评估标准细则（修订）》的通知教基二〔2016〕348号各省辖市、省直管县（市）教育局：为认真贯彻落实《河南省特殊教育提升计划（2014-2016年）》精神，促进我省特殊教育事业发展，加强特殊教育骨干体系建设，做好全省示范性特殊教育学校的评估认定工作，省教育厅对《河南省示范性特殊教育学校评估标准细则（试行）》进行了修订，（以下简称“评估细则”），现印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、评估对象全省各独立设置的特殊教育学校。
二、工作程序河南省示范性特殊教育学校评估认定工作采取自下而上逐级申报的方式进行。
评估的基本原则和要求参照《关于开展河南省示范性特殊教育学校创建活动的通知》（教基二〔2013〕288号）的相关要求。
（一）自评、复评阶段1.有关特殊教育学校对照“评估细则”进行自查自评，符合条件的，向当地教育行政主管部门申报。
2.各地教育行政主管部门按照文件要求和“评估细则”对提出申报要求的特殊教育学校进行复评，提出推荐意见，与《河南省示范性特殊教育学校申报表》一并上报省教育厅。
每个省辖市（直管县）推荐的示范性特殊教育学校申报指标，辖区内特殊教育学校数在10个以上（含10个）的推荐2所；10个以下的推荐1所。
（二）省级评估阶段1.省教育厅组织评估专家组对各地申报的材料进行初审。
2.专家组听取各地示范性特殊教育学校申报情况汇报，并依照规定程序进行实地考察。
3.专家组对照“评估细则”进行量化打分，满分为800分。
（三）研究确定阶段根据专家组评估结果，对综合评估排名居前的特殊教育学校，经省教育厅研究确认，并在省教育厅网站上公示无异议后，授予“河南省示范性特殊教育学校”称号，并在项目资金安排上给予重点倾斜。
现行教育评估指标规范标准(最全)
现行教育评估指标规范标准(最全)本文档将详细介绍现行的教育评估指标规范标准，包括其定义、用途、主要内容和实施步骤。
教育评估是一项关键的工作，它有助于评估学校和教育机构的绩效和质量，为改进教育提供指导。
以下是该标准的主要要点：1. 定义教育评估指标规范标准是指用于衡量学校或教育机构绩效和质量的一套指标和标准。
这些指标和标准可以包括学生学业成绩、教学质量、教师培训、学校管理、教育资源等方面的要素。
2. 用途教育评估指标规范标准的主要用途是评估学校和教育机构的质量水平、识别问题和改进机会、提供决策支持和指导。
它们还可以用于制定政策、比较学校绩效、为教育改革提供依据。
3. 主要内容教育评估指标规范标准的主要内容包括：- 学生学业成绩评估：用于衡量学生在各学科领域的研究成绩，可以包括考试成绩、作业评价等。
- 教学质量评估：用于评估教师的教学能力和教学方法，包括教学反馈、学生评价等。
- 学校管理评估：用于评估学校的组织管理效果，包括领导力、资源分配等。
- 教育资源评估：用于评估教育机构的资源配置，包括教材、设备、师资等。
4. 实施步骤教育评估指标规范标准的实施步骤可以包括以下几个阶段：- 制定评估指标：根据实际需求，确定适用于评估的指标和标准。
- 数据收集：收集相关数据，可以通过问卷调查、学生测试等方式进行。
- 数据分析：对收集到的数据进行分析和解读，评估学校或教育机构的绩效水平。
- 结果报告：将评估结果以报告形式呈现，包括问题和改进建议。
- 改进措施：根据评估结果，制定相应的改进措施并实施。
以上是现行教育评估指标规范标准的主要内容和实施步骤。
这些标准对于提高教育质量、促进教育改革具有重要意义。
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教学
研究
4分
1、校本培训资料（指学校培训计划、记录、总结、培训稿）（关于教学方面的）。
1
现场观察查阅案例听课
2、教师备课本、听课本、教学反思。
1
3、公开课、集体备课的有关资料。
0.5
4、教研组活动记录。
0.5
5、听课及参加教研活动。
1
主题研究
3分
1、课题研究材料（立项通知书、实施方案、开题会、培训记录、阶段性成果等资料）（校级1分，县级以上3分）。
研修
20分
研修
规划
4分
1、有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标（校本研修规划）。
2
教师对话
查阅资料
2、对本校教师队伍现状的分析和反思。
1
3、实施新教材中的现实问题的分析和反思。
1
组织
建设
4分
1、有以校长为组长的校本研修领导小组及相关人员职责，有《校本教研制度》《校本研修制度》。
2
3、有计划地开设地方课程（课本、备课本等）
3
4、开发校本课程（激励机制、实施的相关资料）。
3
课程
评价
5分
1、学校学年课程实施工作总结（针对方案写）。
2
教师访谈查阅资料
2、按时为学生订足订齐教材。
2
3、课程评价制度。
1
教学
条件
20分
教师
队伍
7分
1、学历统计表、学历复印件。
3
校长对话查阅资料
2、教师岗位设置及学科专业结构合理合适能满足新课程全面实施的需要。（一份材料）
2、突出学校特色的有关材料。
1
3、学校评估资料（总盒）（报告书、汇报材料、权重表、县校评估方案、制度、教师评估结果统计表、学校评估标准等）。
1
曲阳县义务教育阶段学校教学评估检查情况登记表
学校： 年 月 日
一级指标
二级指标
基本情况
教学管理
管理能力
管理目标
管理机制
教务管理
学生管理
曲阳县义务教育阶段学校教学评估检查情况登记表
2
教师对话
查阅资料
2、学科教研组、年级备课组的组织机构及相关人员职责。
1
3、教研组长、备课组长，选拔培养和使用的具体措施。
1
制度
建设
5分
1、校本学习制度。（含理论学习、学科专业知识学习）
1
教师对话
查阅资料
2、领导听课兼课制度及要求。
1
3、校本教研制度（统一）。
1
4、检查教师自我反思制度。
1
5、检查教师参加教研活动的制度。
2
4、领导论文及经验交流材料。
1
管理
目标
4分
1、学校中长期、近期奋斗目标或三年规划，要体现办学理念。
1
教师访谈查阅资料
2、课程表。
1
3、《课程实施方案》、《校本研修制度》。（发挥学校、年级、学科教研组的作用；建立教、学、研一体，目的是不断提高教师专业水平，不断提高教学质量）。
1
4、教师任课登记表。
1
曲阳县义务教育阶段学校教学评估标准
学校： 年 月 日
一级
指标
二级
指标
评分标准
分值
评估方式
得分
得分
教学
管理
25分
管理
能力
6分
1、上级下发的相关文件（2011年9月以来）。
1
校长对话教师访谈查阅资料
2、汇报材料（×××学校加强教学管理，提高管理能力）（一学年1份）。
2
3、领导业务学习笔记、听课记录本、参加教研活动记录本。
专业发展的要求和考核办法。
1
3、备课、作业批改、听课评课、课堂常规、校本教研、教学评估等制度（统一）。
2
学生
管理
5分
1、各班学生花名册（学籍表）（班容量符合规定）。
1
查阅资料
教师访谈
学生访谈
2、课外活动材料（德育、音、体、美等）。
1
3、课程表（每天不少于1小时的体育活动）。
1
4、作业及批改制度（统一）。
1
5、检查学生课外书面作业的措施。
1
课程
管理
20分
实施
方案
3分
1、学校学年《课程实施方案》（报局批准）。
（包括国家、地方、校本课程）
3
查阅资料校长对话
课程
实施
12分
1、开齐开足国家课程（课程表、任课教师一览表）。
4
教师访谈查阅资料
2、演示试验、分组试验统计表（分年级以学期为单位）（具体材料存在实验室）。
2
3、教师教学评估结果（优良名单统计表）
2
经费
保障
5分
1、计财股下发的有关文件
1
校长对话教师访谈查阅资料
2、有教学经费的保障措施。
2
3、学校汇报材料。课程资源开发，教学设备配备，教学资料，教师培训，外出学习交流，各项的费用多少。（表格形式）。
2
教学
设施
4分
1、有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并能充分利用，有使用借阅记录。
学校： 年 月 日
一级指标
二级指标
基本情况
课程管理
实施方案
课程实施
课程评价
教学条件
教师队伍
经费保障
教学设施
教学资料
曲阳县义务教育阶段学校教学评估检查情况登记表
学校： 年 月 日
一级指标
二级指标
基本情况
校本研修
研修规划
组织建设
制度建设
教学研究
主题研究
曲阳县义务教育阶段学校教学评估检查情况登记表
学校： 年 月 日
3
教师访谈查阅资料
学生
评价
3分
1、小学生综合素质评价制度。
0.5
教师访谈查阅资料
2、有关学生评价的材料。
1
3、学生分类推进及学困生转化记录。
1
4、学生成长记录袋。
0.5
命题
研究
3分
1、试卷及试卷分析（期中、期末）。
3
教师访谈查阅资料
质量
评价
3分
1、学校各方面取得的成绩（资料、奖状、照片）。
1
上级评估社会访谈查阅资料
一级指标
二级指标
基本情况
评价研究
教学考查
教师评价
学生评价
命题研究
质量评价
2
现场参观课堂观察查阅资料
2、有图书资料、实验器材、文体器材、计算机、多媒体设施等能满足新课改实施的需要（统计表）。
2
教学
资料
4分
1、配齐学科课程标准及教学用书及相关资料。最好搞一个统计表，装入档案。
2
现场参观
教师访谈
查阅资料
2、教具、挂图、实验材料、多媒体课件、光盘等数量统计表（表格形式）。
2
校本
3
查阅资料
评价
研究
15分
教学
考查
3分
1、制定学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准(见河北省义务教育阶段教学评估工作手册)。
1
教师对话查阅资料
2、学校教学考查制度（即常规教学检查制度）。
0.5
3、常规教学检查记录（记录本、记录卡）。
1.5
教师
评价
3分
1、县、校教师评估制度、细则，教师评估的相关资料。 （自评、他评、评估结果、权重表及统计表）
管理
及考核标准（校长、主任、班主任、教研组长等）。
3
教师访谈查阅资料
2、计划、总结（以学期为单位）（学校、教导处、年级组、教研组、班主任、教师），（本学期计划上墙）。
3
教务
管理
4分
1、各功能室管理人员职责。
1
现场观察查阅资料
2、教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、