地理教师教学能力
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力地理试题及解答参考
2024年教师资格考试高级中学地理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、地球自转的方向是从西向东，这导致了下列哪种现象？A. 昼夜更替B. 四季变化C. 地球形状的变化D. 海洋潮汐的变化2、下列哪一项不是影响气候的主要因素？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形地貌D. 人类活动3、在地理教学中，教师为了让学生更好地理解区域特征，通常采用以下哪种教学策略？A. 案例分析法B. 演示教学法C. 比较分析法D. 实地考察法4、在地理教学中，以下哪项教学活动有助于培养学生的空间思维能力？A. 让学生阅读地图B. 让学生观察地球仪C. 让学生进行地理实验D. 让学生分析地理数据5、根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，以下哪项不是地理学科的核心素养？A、人地协调观B、综合思维C、地理技能D、区域认知6、在人类地理学中，以下哪项理论认为人们的经济活动和地理环境之间存在着相互作用和影响？A、马尔萨斯人口理论B、扩散理论C、兰恰诺理论D、麦金德心脏理论7、在教育教学中，关于地理学科知识的传授，以下哪种说法是正确的？A. 地理学科知识仅限于地图和空间信息的传授B. 地理学科知识应以地名、人名和事件为主要内容C. 地理学科知识应涵盖自然地理、人文地理和区域地理等多个方面D. 地理学科知识的教学应以学生兴趣为中心，不注重知识的系统性8、在高中地理教学中，关于课堂讨论的有效性，以下哪种说法是错误的？A. 课堂讨论可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度B. 课堂讨论有助于培养学生的批判性思维能力C. 课堂讨论的成功与否完全取决于学生的学习态度和教师的教学技巧D. 课堂讨论可以加深学生对地理学科知识的理解9、关于地球表面形态的变化，下列说法错误的是：A. 地壳运动是导致地表形态变化的主要内力作用之一B. 流水侵蚀可以形成峡谷和瀑布等地貌特征C. 冰川侵蚀只能在极地地区发生D. 风化作用能够改变岩石的物理性质和化学成分 10、在研究一个区域的气候类型时，以下哪个因素通常不会被考虑？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形起伏D. 当地居民的人口数量11、在地理教学中，教师引导学生分析我国某地区农业生产的优势条件，以下哪种分析方法是错误的？A. 分析该地区气候、土壤、水源等自然条件B. 分析该地区市场需求、交通运输等社会经济条件C. 分析该地区历史、文化、政策等人文条件D. 分析该地区农业生产的劳动力成本12、在讲授“中国地理”课程时，教师采用以下哪种教学方法更能激发学生的学习兴趣？A. 传统的讲授法B. 创设情境教学法C. 案例分析法D. 课堂讨论法13、根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，下列哪一项不是必修课程应包括的内容？A、自然地理B、区域可持续发展C、地理信息技术应用D、世界地理14、在地理教学中，下列哪种教学方法能够使学生通过亲自体验达到学习目的？A、案例教学法B、讨论法C、情景模拟法D、讲授法15、在我国的地理教育中，强调培养学生人地协调和可持续发展的观念，以下哪种教育活动最能体现这一观念？（）A、地理知识竞赛B、实地考察实践C、课本知识讲解D、单元测试16、在高中地理教学过程中，教师在引导学生分析气候形成原因时，以下哪种方法最能帮助学生理解地理环境对人类社会的影响？（）A、采用图表展示法B、组织课堂讨论法C、直接给出结论法D、单纯案例分析法17、下列关于地球自转速度的说法正确的是：A. 地球赤道上的自转线速度最慢B. 地球两极点上的自转角速度最快C. 地球赤道上的自转线速度最快D. 地球各纬度上的自转线速度相同18、关于地球的板块构造理论，下列哪个陈述是错误的？A. 印度板块向北移动并撞入欧亚板块，形成了喜马拉雅山脉B. 板块漂移是由地球内部的热对流所驱动的C. 海底扩张是在大洋中脊处新地壳形成的过程D. 太平洋板块是一个完全由大陆地壳组成的板块19、在地理教学中，教师应注重培养学生的哪种能力？A. 创新能力B. 研究能力C. 实践能力D. 分析能力 20、以下哪项不属于地理课程的基本理念？A. 以学生发展为本B. 注重地理学科知识的学习C. 强调人文关怀D. 培养学生的创新精神21、下列我国遗产中属于文化景观的是（）。
高中地理教师资格考试学科知识与教学能力试题及答案指导
教师资格考试高中地理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在高中地理教学中，教师针对“区域地理”的教学内容，以下哪种教学策略最有利于培养学生的空间思维能力和地理问题解决能力？A. 重复讲解地图知识，强化记忆B. 通过案例分析，引导学生分析区域发展问题C. 仅注重学科知识的传授，忽视实际应用D. 采用单一的课堂讲解，避免学生参与讨论2、在地理教学过程中，教师发现学生在学习“气候类型”这一知识点时存在理解困难，以下哪种教学方法最适合帮助学生突破这一难点？A. 采用多媒体课件，展示不同气候类型的典型景观B. 直接讲解气候类型的成因，强调记忆C. 组织学生进行实地考察，观察不同气候类型的实际表现D. 让学生通过小组合作，自行研究气候类型的分类标准3、题干：以下关于地理信息系统（GIS）的说法，错误的是：A. 地理信息系统是一种空间信息系统，主要用于存储、管理、分析和展示地理空间数据。
B. GIS的核心技术是地理编码，它将地址信息转换为地理坐标。
C. GIS广泛应用于城市规划、环境保护、资源管理等领域。
D. 地理信息系统通过空间分析，可以辅助进行灾害预警和应急管理。
4、题干：在地理教学过程中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的地理思维能力？A. 强化记忆，让学生熟记地理知识。
B. 创设问题情境，引导学生主动探究。
C. 重复练习，提高学生的解题技能。
D. 侧重于理论讲解，让学生理解地理原理。
5、根据以下材料，下列关于气候类型特征的描述，正确的是：材料：某地位于中纬度地区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。
A、亚热带季风气候B、温带海洋性气候C、地中海气候D、温带大陆性气候6、以下关于地理信息系统（GIS）应用领域的描述，不正确的是：A、城市规划与管理B、环境保护与监测C、气象预报与气候变化D、生物多样性保护与资源管理7、在地理教学过程中，教师为了帮助学生理解“城市热岛效应”这一概念，采用了以下哪种教学方法最为合适？A. 演示法B. 实验法C. 案例分析法D. 模拟法8、在地理教学中，教师组织学生进行“我国主要河流分布特点”的学习活动，以下哪种活动设计最能激发学生的学习兴趣和参与度？A. 课堂讲解，学生听讲B. 地图拼图比赛C. 小组讨论，完成河流分布图D. 观看纪录片，了解河流特点9、教师在进行高中地理教学时，为了提高学生对地理信息系统（GIS）的理解和应用能力，以下哪种教学方法最为适宜？（）A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 多媒体演示法D. 实践操作法 10、在地理教学过程中，教师发现学生在理解“气候类型”这一概念时存在困难，以下哪种教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念？（）A. 直接讲解气候类型的分类和分布B. 通过对比不同气候类型的特征来区分C. 利用图表展示不同气候类型的分布情况D. 组织学生进行角色扮演，模拟不同气候类型的地理环境11、在下列地理现象中，属于地质构造运动直接作用结果的是（）A. 河流侵蚀地貌B. 冰川侵蚀地貌C. 海岸侵蚀地貌D. 火山喷发地貌12、在高中地理教学中，教师引导学生分析下列现象与地理环境的关系，下列哪种说法是错误的（）A. 森林覆盖率的降低导致土壤肥力下降B. 沙尘暴频发与过度放牧有关C. 城市热岛效应与城市人口密度有关D. 地震与地球板块运动有关13、在以下选项中，不属于高中地理课程标准规定的基本地理技能的是：A. 地图阅读与绘制B. 地理信息系统操作C. 天文观测D. 地理实验14、在地理教学中，以下哪项不是常用的教学策略？A. 案例分析法B. 合作学习法C. 情境教学法D. 主题式教学15、下列关于地球自转和公转的描述，哪一项是正确的？A. 地球自转周期为24小时，而公转周期为365天。
2024年教师资格之中学地理学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学地理学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、鬼城是指因资源枯竭而被废弃的城市，属于地理学名词。
在我国，随着城市化的推进，出现了城区人口与建成区面积比值(鬼城指数)低于0．5的新城、新区，这些新城、新区居住人口少，也被形象地称为“鬼城”。
A.产业结构过于单一B.严重依赖资源开发C.城市环境污染加剧D.片面追求经济发展【答案】 C2、1993--2003年间，我国的能源消费结构及其变化特征是（）。
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④【答案】 D3、太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……A.平均温度过低B.平均温度过高C.温度变化无常D.昼夜温差过大4、闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然灾害、清政府号召移民实边等原因，被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。
据此完成题。
A.经济持续增长B.企业效益提高C.骤然出现许多新工作岗位，劳动力不足D.经济发展速度趋缓【答案】 D5、一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地时间为8日19时。
据此回答下题。
A.8日14时B.9日2时C.9日20时D.8日8时【答案】 D6、1958年竺可桢在《中国的亚热带》一文中指出：我国亚热带北界接近34°N，即淮河、秦岭、白龙江一线直至104°E；南界横贯台湾中部和雷州半岛南部。
完成11～12题。
A.纬度位置B.地形C.季风D.海陆位置7、霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。
受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。
断流期间，山前平原上的洼地不断增多增大。
据此完成下题。
A.冻融塌陷B.流水侵蚀C.风力侵蚀D.地面沉降【答案】 C8、下列因为全球气候变暖而成为濒危景点的是（）。
A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】 A9、永泰古城，现位于甘肃省景泰县寺滩乡，坐落于寿鹿山、老虎山前倾斜的冲积平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口沟距离古城仅有2千米。
基于新课程背景下地理教师教学能力差异性分析——以湖北省为例
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通过图２ 可知 ， 绝大部分教师以多媒体和挂图教学 为主（ ５ ％ ， 占８． ）对投影仪和 自 ３ 制教具等则涉及很少。 而 经调查 发现 ， 在多媒体 教学 中主要采用 Ｐ Ｔ教学 ， 于 Ｐ 对 Ｆａｈ Ｇ ｏ ｅＥ ｒ 等动 画的使用很少 。 ｌ 、 ｏｌ ａｔ ｓ ｇ ｈ 自制教具教学有 利 于培 养学生 的动手 能力 ，而 Ｆａｈ Ｇ ｏ ｅ Ｅ ｒ ｌ 、 ｏｌ ａ ｈ等动 ｓ ｇ ｔ 画的使用则有利于发展学生 的空间思维能力 ， 激发地理 学 习兴趣 。 现代 信息技 术的发展 为地理课堂教学提供 了 方便 ， 图、 挂 多媒体等广 泛运用 ， 更加丰 富了教 学 内容 ， 但绝大多数教师在注重教学方便性 的同时 ， 忽略 了学生 在课堂教学 中的主体性。 ３ ． 地理课 外实践活动开展 的差异性
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基于 程背 地 教师 能力 新 景下 理 教学 差异性 分析
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地理 教师 教学 能 力的构成
2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、我国某市气象台发布霉变指数预报，指导市民通风防潮。
一般来讲，当气温在20-35°C，相对湿度≥80%时，粮食易产生霉变。
据此完成题。
A.长春B.兰州C.石家庄D.苏州【答案】 D2、欧洲某企业在我国投资建立某个新厂，其产品主要出口欧洲，这一决策使得为其生产零部件的一些生产厂陆续迁至该厂附近。
该企业设想：早晨接到订单，立即组织生产，下午发货，次日将产品运到欧洲。
据此完成下题。
A.提供丰富的自然资源B.提供丰富的劳动力资源C.提供大量的廉价土地D.营造优良的创新环境【答案】 B3、鬼城是指因资源枯竭而被废弃的城市，属于地理学名词。
在我国，随着城市化的推进，出现了城区人口与建成区面积比值（鬼城指数）低于0.5的新城、新区，这些新城、新区居住人口少，也被形象地称为“鬼城”。
据此完成下题。
A.产业结构过于单一B.严重依赖资源开发C.城市环境污染加剧D.片面追求经济发展【答案】 C4、闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然灾害、清政府号召移民实边等原因，被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。
据此完成题。
A.经济发展水平下降B.工矿业发展迅速C.耕地扩大，生态破坏D.畜牧业水平提高【答案】 C5、永泰古城，现位于甘肃省景泰县寺滩乡，坐落于寿鹿山、老虎山前倾斜的冲积平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口沟距离古城仅有2千米。
永泰古城修筑于明万历三十六年(1608年)，距今已有400多年的历史，附属设施有火药场、草料场、磨坊、马场等机构。
20世纪50年代永泰古城有居民1300多人，城外草原繁茂。
目前人口锐减到100多人。
据此完成下题。
A.水源B.地形C.土壤D.牧草【答案】 A6、“茶之初，姓本蜀。
”四川是中华茶文化的发源地，也是“茶马古道”的起点之一，在古代承担着茶叶入藏和藏马入川的重任。
教师资格考试初级中学地理学科知识与教学能力试题及解答参考
教师资格考试初级中学地理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在地理教学过程中，教师引导学生分析地图时，以下哪种说法是错误的？A、地图是地理学科的重要工具B、地图可以直观地展示地理事物和现象的空间分布C、地图只能表示地理事物和现象的静态信息D、地图可以反映地理事物的动态变化2、在地理教学中，教师对“我国四大区域”这一内容进行讲解时，以下哪种教学方法最有助于学生理解各区域的特点？A、直接讲授法B、案例分析法C、讨论法D、实地考察法3、下列关于地球自转的叙述，正确的是（）A. 地球自转的方向是自西向东B. 地球自转的周期是一年C. 地球自转产生的地理现象是昼夜交替D. 地球自转的角速度是恒定的4、下列关于地图的叙述，不正确的是（）A. 地图是地理信息的图形化表示B. 地图可以直观地展示地理空间分布C. 地图可以反映地理现象的发展变化D. 地图只能用于教学和科研5、下列哪个选项描述了地球自转产生的自然现象？A. 四季更替B. 昼夜长短的变化C. 日食和月食D. 昼夜交替6、在地图上确定某地的位置时，需要使用哪两个坐标？A. 经度和纬度B. 高程和海拔C. 方位角和距离D. 水平距离和垂直高度7、下列关于地理信息系统（GIS）的描述，正确的是：A. GIS是一种用于存储和管理地理数据的计算机系统B. GIS是一种用于分析地理现象的数学方法C. GIS是一种用于绘制地图的软件工具D. GIS是一种用于研究地球物理现象的仪器8、以下哪项不属于初中地理教学的基本原则？A. 以学生为主体，教师为主导B. 注重理论与实践相结合C. 强调学科知识体系的完整性D. 重视培养学生的创新能力和实践能力9、下列哪一项不是影响气候的主要因素？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形地势D. 人口密度 10、地球表面最大的板块是哪一个？A. 非洲板块B. 南极洲板块C. 太平洋板块D. 北美板块11、在地理教学中，教师通过展示不同地区的自然景观图片，引导学生分析其地理特征，这种教学方法属于：A. 讲授法B. 案例分析法C. 问题探究法D. 演示法12、在地理学科知识与教学能力考试中，以下哪项内容不属于教师需要掌握的知识领域？A. 地理学科的基本概念、原理和规律B. 地理教学方法和技巧C. 学生心理发展和学习策略D. 地理学科与其他学科的交叉知识13、关于地球的自转和公转，下列哪一项描述是正确的？•A) 地球自转的方向是从东向西。
初中地理教师需要具备的能力和素质
初中地理教师需要具备的能力和素质初中地理教师是担负着教授地理学科知识和培养学生综合素质的重要角色。
他们需要具备一定的专业知识和技能，同时还要具备一定的教育教学能力和良好的师德师风。
本文将从这些方面来探讨初中地理教师需要具备的能力和素质。
一、地理学科知识与研究能力作为地理教师，首先需要具备深厚的地理学科知识。
他们需要全面了解地理学的基本概念、原理和相关理论，熟悉各类地理现象的形成和变化机制。
此外，地理教师还应具备一定的科研能力，能够对地理学科进行深入研究，了解最新的研究成果和学术动态，并将其运用到教学实践中。
二、教育教学能力地理教师需要具备一定的教育教学能力，能够有效地传授地理知识，并引导学生进行深入思考和独立学习。
他们应该能够根据学生的不同特点和需求，设计出富有创新性和实践性的教学内容和方法。
同时，地理教师还需要善于运用多媒体、实物模型等教学辅助手段，提高教学效果。
此外，地理教师还应培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生进行实地考察和体验活动，拓宽他们的地理视野。
三、教育心理学知识地理教师还需要具备一定的教育心理学知识，了解学生的心理发展规律和特点。
他们应该能够正确评估学生的学习能力和兴趣，根据学生的不同需求，采用不同的教学策略和方法。
此外，地理教师还应关注学生的情感需求，引导他们对地理学科的兴趣和热爱，培养他们的学习动机和学习习惯。
四、团队合作与沟通能力作为一名地理教师，他们需要与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作。
他们应该能够与学生建立良好的师生关系，能够倾听学生的意见和建议，积极回应学生的关注和需求。
地理教师还需要与家长进行良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长合作，共同关注学生成长和发展。
此外，地理教师还需要与同事密切合作，交流教学经验和教育教学理念，共同提高教学质量。
五、良好的师德师风地理教师作为学生的榜样和引路人，应该具备良好的师德师风。
他们应该严守教育教学纪律，教书育人，以身作则。
教师资格考试初中地理学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试初中地理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列哪个因素不是影响气候的主要因素？A、纬度位置B、海陆位置C、地形因素D、植被覆盖2、我国东部季风区与西北干旱半干旱区的分界线大致沿什么山脉分布？A、秦岭B、太行山C、大兴安岭D、天山3、以下关于我国地形特点的描述，正确的是：A、东部地区以山地和高原为主，西部地区以平原和盆地为主B、西部地区以高原、山地和丘陵为主，东部地区以平原和丘陵为主C、我国地形总体上呈现出东西部高、中部低的特点D、我国地形以高原为主，平原和盆地分布较少4、在地理教学中，教师应注重培养学生的哪种能力？A、记忆能力B、观察能力C、计算能力D、创新能力5、下列关于地球自转和公转的说法正确的是：A. 地球自转的方向是从西向东，而公转方向是从东向西。
B. 地球自转造成了昼夜交替，而公转导致了季节变化。
C. 地球自转周期是24小时，公转周期大约为365天半。
D. 地球自转轴和公转轨道面完全垂直。
6、下列表述中哪一项不符合中国四大高原的特点？A. 青藏高原平均海拔最高，有“世界屋脊”之称。
B. 内蒙古高原地形平坦开阔，草原广布。
C. 黄土高原以其深厚的黄土层而闻名，水土流失严重。
D. 云贵高原以石灰岩地貌为主，多山间盆地，降水稀少。
7、在地理教学过程中，教师引导学生观察地图，下列关于地图使用的说法中，不正确的是：A. 地图是地理学科的第二语言B. 地图可以帮助学生理解地理空间关系C. 地图只能表示地理事物和现象的静态分布D. 地图可以用于地理探究活动8、在初中地理教学中，教师通过以下哪种方法可以有效地激发学生的学习兴趣？A. 仅依靠课堂讲授B. 引导学生进行实地考察C. 不断重复教学内容D. 强调考试成绩的重要性9、下列哪个因素不是影响气候的主要因素？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形D. 植被覆盖率 10、在等高线地形图上，等高线密集表示该区域的地面坡度如何？A. 平缓B. 陡峭C. 均匀D. 不确定11、在初中地理教学中，教师在讲授“中国的地形”这一课时，以下哪种教学方法最符合新课程改革的基本理念？A. 传统讲授法B. 案例分析法C. 小组合作学习法D. 多媒体演示法12、在初中地理教学中，教师为了提高学生对“自然灾害”的认识，采用了以下哪种教学策略？A. 课堂讲授为主，辅以案例分析B. 组织学生进行实地考察C. 利用多媒体展示自然灾害的图片和视频D. 让学生撰写关于自然灾害的短文13、我国四大盆地中，海拔最高的是哪一个？A. 塔里木盆地B. 准噶尔盆地C. 柴达木盆地D. 四川盆地14、下列哪一项不是影响气候的主要因素？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形地势D. 人口数量15、在初中地理教学中，教师为了帮助学生理解“我国四大高原的分布及其特点”，最适合采用的教学方法是：A. 演示法B. 讨论法C. 案例分析法D. 实践法16、在地理教学过程中，教师发现学生在学习“我国气候类型”这一内容时存在困难，以下哪种教学策略最有助于提高学生的理解？A. 重复讲解B. 创设情境C. 举例说明D. 教学竞赛17、下列哪一项描述了地球自转的方向？A. 自东向西B. 自南向北C. 自西向东D. 自北向南18、下列哪一个因素不是影响气候的主要因素？A. 纬度位置B. 海陆分布C. 地形特征D. 人口密度19、在初中地理教学中，教师运用地图进行教学，以下哪种地图最适合展示地形起伏的特点？A. 地形剖面图B. 行政区划图C. 气象图D. 经济图 20、在组织学生进行地理实践活动时，教师应如何处理实践活动中的意外情况？A. 立即终止活动，确保安全B. 让学生自行处理，教师观察C. 尽量引导学生自行解决问题D. 忽略意外情况，继续活动21、在地理教学过程中，教师引导学生分析地形对农业生产的影响，以下哪种地形对农业生产最为有利？A. 山地B. 丘陵C. 平原D. 高原22、在初中地理教学中，以下哪种教学方法能够提高学生的地理思维能力和空间观念？A. 讲授法B. 演示法C. 探究法D. 案例分析法23、在地理教学过程中，教师为了帮助学生更好地理解地图知识，采用了以下哪种教学方法？（）A. 案例分析法B. 比较法C. 地图分析法D. 模型法24、在地理课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，通常会采用以下哪种教学策略？（）A. 知识讲解B. 案例教学C. 小组讨论D. 角色扮演25、在初中地理教学中，教师通过以下哪种方式能够更好地激发学生的学习兴趣？（）A. 强调理论知识的重要性B. 结合实际生活案例进行讲解C. 采用单一的教学方法进行讲解D. 忽略学生的个体差异，统一要求二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请结合初中地理学科的特点，阐述地理教学过程中如何有效地培养学生的地理思维。
地理教师培养学生地理思维能力的有效方法与实践
地理教师培养学生地理思维能力的有效方法与实践地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理思维能力，使他们能够准确理解和分析各种地理现象，并能够独立思考和解决地理问题。
然而，传统的地理教学方法往往注重知识的灌输，缺乏对学生地理思维能力的培养。
因此，地理教师需要探索一些有效的方法，来培养学生的地理思维能力。
本文将介绍一些有效的方法和实践经验。
一、激发学生的兴趣激发学生对地理学科的兴趣是培养地理思维能力的第一步。
地理教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，例如组织地理实地考察活动、讲授有趣的案例，以及与学科实际应用相结合等。
通过这些亲身经历和实例，学生能够更好地理解地理知识，并对地理学科产生浓厚的兴趣。
二、注重培养学生的观察和分析能力地理思维能力的核心在于学生的观察和分析能力。
地理教师可以通过培养学生的观察和分析能力，来提升他们的地理思维水平。
在教学中，地理教师可以组织学生进行实地观察，让学生亲自去感受和分析地理现象。
同时，地理教师还可以引导学生学习和运用地理工具和技术，例如地图、遥感数据等，来进行地理现象的观察和分析。
三、鼓励学生进行独立思考和探究地理教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的独立思考和问题解决能力。
地理教师可以通过开展小组讨论、研究性学习和课堂探究等活动，来鼓励学生进行独立思考和探究。
在这些活动中，学生需要自主选择学习的内容和方法，通过研究和探究，提出问题并找到解决问题的方法，培养了学生的地理思维能力和创新精神。
四、多媒体技术在地理教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在地理教学中得到了广泛应用。
地理教师可以通过运用多媒体技术，如地理软件、地理模拟等，来提升地理教学的效果。
多媒体技术可以生动形象地展示地理现象和过程，激发学生的学习兴趣并提高他们的地理思维能力。
五、与社会实践相结合地理学科与社会实践密切相关，地理教师可以通过与社会实践相结合来培养学生的地理思维能力。
地理教师可以组织学生参观地理景点、参与社区服务等活动，让学生亲身体验和了解地理知识的应用，从而培养他们的地理思维能力和实践能力。
2024年下半年教师资格考试高中地理学科知识与教学能力测试试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中地理学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、影响我国夏季风强弱的主要因素是( )A. 海陆热力差异B. 气压带和风带的季节移动C. 地形地势D. 纬度位置答案：A解析：本题考察的是影响我国夏季风强弱的主要因素。
选项A，海陆热力差异是影响我国夏季风强弱的主要因素。
夏季，陆地升温快，海洋升温慢，因此形成了从海洋吹向陆地的夏季风，海陆热力差异越大，夏季风越强，故A正确。
选项B，气压带和风带的季节移动主要影响的是全球的季风和信风，而非特指我国的夏季风，且其对我国夏季风强弱的影响相对较小，故B错误。
选项C，地形地势主要影响的是局地的小气候，对大范围的夏季风强弱影响有限，故C错误。
选项D，纬度位置主要影响的是气候带的分布，而非夏季风的强弱，故D错误。
2、影响农业生产的主导区位因素，随着社会的进步、市场需求的变化、科学技术的进步和交通运输的发展，会发生有规律的变化。
下列关于农业生产区位因素变化的说法，正确的是 ( )A. 交通运输条件对农业生产区位的影响越来越弱B. 劳动力数量对农业生产的影响逐渐增强C. 市场对农业区位的影响在地域上大为扩展D. 自然条件对农业生产区位的影响减弱答案：C解析：本题考察的是农业生产区位因素的变化。
选项A，随着交通运输的发展和保鲜技术的进步，农产品可以更方便、更快捷地运往市场，因此交通运输条件对农业生产区位的影响实际上是越来越强，而非减弱，故A错误。
选项B，随着社会经济的发展和科技的进步，农业生产越来越依赖机械化和自动化，劳动力数量对农业生产的影响逐渐减弱，故B错误。
选项C，随着人们生活水平的提高和食品消费结构的多样化，市场对农产品的需求更加多元化和地域化，因此市场对农业区位的影响在地域上大为扩展，故C正确。
选项D，自然条件如气候、土壤、水源等是农业生产的基础，对农业生产区位的影响始终是基础性的，不会因社会经济条件的变化而减弱，故D错误。
地理教师教学能力与方法对地理课堂作用
地理教师教学能力与方法对地理课堂的作用地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
地理学是综合性、实用性都很强的学科，在人类认识逐步提高的今天，在学生整体课业任务重、地理课时相对较少的当下，如何利用有限的地理课堂以更好的方式讲授，这是教学方法的问题，更是地理教师能力的体现。
一个完美的地理教师需要具备多种能力，掌握很多种方法，下面列举几种。
一、地理课堂资料的运用地理与生活、历史、时事休戚相关，地理故事生动形象，对学生有很强的吸引力，因此对世界上不断发生的一些重大事件，可以结合地理课堂教学，使它成为学生注意的焦点。
将学习地理与生活、当前形势结合起来，提高学生的综合素质。
如：生活类的有“暖气为什么安装在近地面”，实事类的有地震灾害、“嫦娥”登月、天宫一号等。
还可以引用历史故事，如讲寒潮这个知识点时引用：1949年10月2日称“台风”的德军大举侵略前苏联。
苏军派出一支西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队）作战，“台风”完全失败。
这样故事的讲述与教材巧妙地统一起来。
二、地理课堂互动机制的运用互动可以让学生更好地参与到学习过程中，方法有很多种，这里只列举典型的趣味实验机制、竞赛机制。
如领着学生做实验会提高学生的兴趣，并使学生更好地理解课堂知识，如用实验模拟温室郊应中地面辐射使大气增温的这个环节。
具体做法：两个盆，其中一个盛有土壤，另一个空着，将两支温度计放入盆中然后用塑料膜盖住玻璃盆。
过一段时间，观察温度计，发现有土壤的盆中气温高于无土壤的盆中气温。
青少年具有易动、争强好胜的特点，这促使他们乐于抢先回答问题。
在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛促使学生快速思考，抢先回答，寓教于乐。
竞赛的具体做法如下：全班学生分组，教师命题，各组代表抢答或分组必答，依据答题情况得分，在黑板上公布。
三、地理教学语言的运用地理学是综合性实用性很强的学科，可现实的地理教材中有关的地理原理、空间分布、地理成因等知识却比较抽象枯燥，给学生留下枯燥乏味的印象。
高中地理教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试卷及解答
2024年下半年教师资格考试高中地理学科知识与教学能力试卷及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.下列关于地球自转和公转的叙述，正确的是：A. 地球自转一周的时间为一年B. 地球公转的方向是自东向西C. 地球自转和公转的方向相同，都是自西向东D. 地球自转产生四季更替答案：C解析：本题考察地球自转和公转的基本特征。
地球自转一周的时间为一天（约24小时），而非一年，故A错误；地球公转的方向是自西向东，与自转方向相同，而非自东向西，故B错误；地球自转和公转的方向都是自西向东，故C正确；四季更替主要是由地球公转和地轴的倾斜造成的，而非自转，故D错误。
2.下列哪个气候类型主要分布在赤道附近，全年高温多雨？A. 温带海洋性气候B. 热带雨林气候C. 地中海气候D. 温带季风气候答案：B解析：本题考察气候类型的分布及特征。
温带海洋性气候主要分布在南北纬40°～60°的大陆西岸，全年温和多雨，故A错误；热带雨林气候主要分布在赤道附近，全年高温多雨，故B正确；地中海气候主要分布在南北纬30°～40°的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，故C错误；温带季风气候主要分布在亚洲东部，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，故D错误。
3.下列关于地震波的说法，错误的是：A. 地震波分为横波和纵波B. 纵波传播速度比横波快C. 纵波能穿过固体、液体和气体D. 横波对建筑物的破坏力比纵波小答案：D解析：本题考察地震波的基本性质。
地震波确实分为横波和纵波，故A正确；纵波的传播速度确实比横波快，故B正确；纵波可以在固体、液体和气体中传播，而横波只能在固体中传播，故C正确；但实际上，横波对建筑物的破坏力通常比纵波大，因为横波使物体产生水平或垂直方向的震动，这种震动与建筑物的结构容易产生共振，从而加剧破坏，故D错误。
4.下列关于地球内部圈层结构的叙述，正确的是：A. 地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成B. 地壳是地球内部最厚的圈层C. 地幔和地核的分界面是莫霍界面D. 地壳厚度均匀，陆地地壳和海洋地壳厚度相同答案：A解析：本题考察地球内部圈层结构的基本知识。
新课程下高中地理教师应具备哪些专业素质
新课程下高中地理教师应具备哪些专业素质发表时间：2016-12-27T15:35:11.357Z 来源：《教育学文摘》2016年12月总第214期作者：张明超[导读] 地理教师的信念是指地理教师在自己一生的地理教育教学工作中。
四川省盐源县中学校615700摘要：本文对地理教师在如何挖掘教材、拓展新知识、开发课程资源方面进行了分析，并对地理教师应具备哪些专业素质进行了阐述。
关键词：新课程地理专业素质一、坚定的专业信念。
地理教师的信念是指地理教师在自己一生的地理教育教学工作中，对教师角色、课程、学生、地理学习、教育教学常规、班级的管理等相关因素所持有的坚定不移的观点，如地理观、课程观、教育观、学生观等等，其范围涵盖地理教师的教学实践经验与生活经验，构成一个相互关联的系统，从而指引着地理教师的思维与行为。
二、崇高的地理专业道德。
地理教师的专业道德应包括教师应具有的思想品德（即教师的师德意识、教育理念、职业态度和人格水平。
）和地理教师的专业道德（即地理教师正确的地理观、爱国主义情感、辩证唯物主义观点、地理的科学态度和创新精神，以及地理学习兴趣、学习习惯和地理审美等方面）。
可以看出，地理教师的专业道德是地理教师对地理教育工作的一种深厚感情，是地理教师对待教育工作的一种态度，是教师思想、观点、个性品质在教育工作中的集中表现。
三、广博、精深的专业知识1.广博的科学文化知识。
地理学科本身是一门既文又理的综合性学科，跨历史、政治、经济、哲学、生物、数学、物理、化学等多门学科。
地理教师只有博学多才，才能拓宽视野和角度，才能旁征博引，把地理课讲得生动形象，饶有趣味，通俗易懂，才能增强教学的感染力与吸引力，才能创造出个性化的教学氛围，也才有利于因材施教。
2.坚实的地理学科专业知识。
坚实的学科专业知识是教师的知识结构的核心。
地理教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握地理专业知识，才能在教学中统揽全局地处理教材，才能教给学生掌握地理知识、技能的方法，发展学生的智力，使他们将地理知识融会贯通。
地理教师的十大教学能力及其要求
默认分类阅读评论字号：大中小订阅地理教师地教学能力是影响地理教学质量地主导因素之一.教育心理学地研究表明，教师地教学能力与教学效果有较高地正相关，特别是当教师地智力水平和知识水平达到某一关键值后，教学能力对教学效果地影响更趋重要和明显.从地理教学地实践看，地理教师应具备如下十个方面地能力.文档来自于网络搜索１．良好地语言表达能力语言是传授知识、进行教育地主要手段.语言表达能力地高低，是能否顺利完成地理教学任务地关键条件之一.教学语言由语音、语调、语速、音量、词汇等要素构成.良好地语言表达能力首先表现为操纵和运用上述要素地协调性、娴熟性和技巧上.要具备良好地语言表达能力，应在运用上述教学语言要素时，符合相应地标准与要求.语音方面，要求教师发音准确、规范，吐字清晰，运用普通话.语调方面，要求有抑扬顿错、不平淡、不低沉，能够根据教学需要合理控制语调高低及语气地变化，具有较强地节奏感与韵律美.语速上，要求快慢适中，能根据教学内容、教学时间及学生地接受能力，合理调控语言快与慢地转化，使学生感到快慢适度，易于接受.音量方面，要求教师能够根据实际教学需要，将音高、音强、音长控制在最适地地程度，使每个学生都能清楚地听到教师所讲地每句话、每个音节、并且耳感舒适.词汇方面地要求包括：①用词准确、科学.即传授地知识信息正确无误，没有科学性错误，不模棱两可，似是而非.②用词规范，准确使用地理术语.即用词遵守语法规则，符合逻辑，能够正确运用地理名词术语授课，能够处理好通俗语言与地理专业语言地关系，有较强地地理学科色彩.③用词生动、形象.即教师在不影响知识科学性地前提下，运用丰富优美地词汇及各种语言修辞技巧表述教学内容，使学生感到形象贴切，深入浅出，生动易懂.文档来自于网络搜索教学语言有不同地表达方式，如导语、提示语、承转语、分析语等；教学语言还有不同地说明类型，如叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、解释性说明等.灵活运用不同地语言表达形式，根据教学需要选用恰当地语言说明类型，是教师语言表达能力地又一重要方面.其总地要求是：组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象，富于逻辑性、启发性和艺术性，具有感染力和美感.各种语言表达形式和说明类型还应符合一定地要求，限于篇幅，不一一赘述.文档来自于网络搜索２．灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践地能力地理教学不能离开教育学、心理学等理论地指导.随着教育学、心理学研究地不断深入，发现其中许多理论并没有被广泛应用于地理教学实践，有些地理教师地教学仍停留在经验探索阶段.因此，地理教师必须有意识地提高自身应用教育学、心理学理论地能力.在提高地过程中，要注意如下要求：①较为系统地学习和掌握教育学、心理理论知识，做到应用过程中地及时提取和及时应用.②善于按地理学科地逻辑对教育学、心理学地定律、原理等进行有意义地改造，并在应用过程中表现出应有地灵活性与创造性.③善于捕捉最新地理论信息，应用新地理论解决地理教学中地实际问题.④善于将自己地教学体验和经验用理论进行加工，使之能上升为理论.文档来自于网络搜索３．分析和组织地理教材地能力地理教材地分析与组织包括深刻地教材阐释与有效地教学策略两个方面，是一种研究性地教学行为.要求地理教师能够依据中学地理教学大纲，分析地理教材地整体结构、编者意图；能够准确区分地理教学课题地知识构成与层次，深刻分析地理教材地知识结构、智力价值与思想教育价值，把握教材中地重点、难点；能够根据学生地知识水平、教材内容特点，灵活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平之间地差距；能对教材作必要地补充、修正.文档来自于网络搜索４．优选和运用地理教学方法地能力地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析地基础上，应选择适宜这些要素本身特点地教学方法，在教学设计与教学过程中，应根据所选择地地理教学方法（或方法地优化组合）地结构、适应范围、运用步骤与要求进行地理教学.要求地理教师熟悉各种地理教学方法地功能、适应范围、实施步骤、运用要求；能够根据地理教学课题地特点，学生已有地地理知识与技能水平，教学设备状况等，选择与之相适应地教学方法，设计所选择方法地运用程序；在地理教学过程中，能根据实际情况，灵活运用地理教学方法完成地理教学任务.文档来自于网络搜索５．设计和调控地理教学过程地能力设计地理教学过程地能力，是指地理教师为实现地理教学目标，顺利地制订地理教学方案与进行决策地活动方式.调控地理教学过程地能力，是指地理教师根据地理教学方案及教学实际，运用各种教学方法、方式与课堂管理方式，使教学过程富于节奏、秩序与效率地能力.具体要求是：①能够准确、科学地制定地理课堂教学目标，掌握导入、提问、板书、作业等地设计方法与技巧；②能够根据地理教学目标设计地理教学地顺序与课堂教学结构.③能够创设积极地地理课堂气氛，会控制地理教学过程地节奏，采用恰当地课堂管理手段，使地理教学富于效率与秩序.文档来自于网络搜索６．运用地图进行教学地能力要求地理教师能够根据教学内容与学生地特点正确选择各种地理教学挂图，掌握规范地指图技巧，熟悉各种类型地图地识读方法；能够用地图灵活地讲解和提出地理问题，引导学生运用地图获得地理知识，形成读图能力；掌握编绘常见地地理教学挂图地方法.文档来自于网络搜索７．速绘、设计和运用地理略图、板画及各种常见地理图表地能力要求地理教师能够快速、准确地默绘各种地理略图，运用简易地绘画技巧绘制常见地理事物和现象地板画；掌握地理统计图表与联系图表地设计与绘制方法，能够根据教学内容特点、学生已有地理知识水平与认识水平设计地理略图、板画与图表，并运用它们准确、形象地阐述和分析地理教学课题.文档来自于网络搜索８．选择、运用和制作地理直观教具地能力由于地理知识具有较大地时空跨度，许多地理事物和现象难于直接感知.因此，地理教学离不开地理直观教具地辅助.要求地理教师必须熟悉地理模型、标本、图片、幻灯、录像等直观教具地教学功能、适应范围和运用方法，能够根据教学内容特点、教学目地要求、学生地年龄和智力发展水平，恰当选择地理直观教具，设计地理教学过程，能够制作常见地理模型、标本、会制作地理幻灯片，掌握初步地计算机辅助教学地知识、能进行常规操作.文档来自于网络搜索９．指导学生进行地理实践活动地能力除进行地理课堂教学外，地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动地重要任务.如带领学生进行野外考察、地理调查、参观、进行气象观测、天象观测、水文观测、环境监测等，要求地理教师能够制订实践活动计划，确定实践活动地场所、活动地内容和活动地具体方式；能够正确指导和组织学生地实践活动，培养学生参与动手实践地能力.文档来自于网络搜索１０．进行地理教学研究地能力地理教师在从事地理教学工作地同时，进行相应地教学研究，发表研究成果，是提高自身素质地有效途径之一.因为，教学科研能使教师自觉提高自己地教学理论水平，使教师能从较高层次上认识和把握教学工作；能够促进教师教学能力地提高，改变陈旧地教学观念，形成科学地教学观念，在教学方法上也能更加科学与先进.为此，地理教师应当懂得教学研究课题地选题原则与方法；了解和运用常用地教学科研方法；掌握地理教学研究文章地写作形式与方法.文档来自于网络搜索。
2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力真题精选附答案
2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共60题）1、我国东部土壤的纬度地带性分布自北向南依次是（）。
A.灰土淋溶土富铝土B.灰土富铝土淋溶土C.淋溶土灰土富铝土D.淋溶土富铝土灰土【答案】 A2、北京时间 2015 年 4 月 25 日尼泊尔发生了 8．1 级地震，震源深度 20 千米。
A.亚欧板块挤压印度板块B.印度板块抬升隆起C.印度板块挤压亚欧板块D.亚欧板块俯冲消亡【答案】 C3、黄河金三角地区承接产业转移的主要优势有（）。
A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】 C4、2012年，日本实施以固定价格购买可再生能源制度后，太阳能发电站数量急剧增加。
2017年，日本调低了对可再生能源的固定收购价格，大型光伏发电站的低价格面板需求增长迅速，受其影响，我国新能源光伏面板企业大举进军日本市场。
产于我国M企业的光伏面板已被应用在巴西圣保罗、墨西哥城、莫斯科和智利的圣地亚哥等多个城市。
据此完成下题。
A.圣保罗B.莫斯科C.圣地亚哥D.墨西哥城【答案】 B5、“茶之初，姓本蜀。
”四川是中华茶文化的发源地，也是“茶马古道”的起点之一，在古代承担着茶叶入藏和藏马入川的重任。
“山间铃响茶香来”，生动地描写了当时川藏“茶马互市”的景象。
“一春心事在新茶”，对于嗜茶者，莫不以春茶为贵，而四川因其得天独厚的自然条件，成为我国同纬度春茶上市最早的地区。
据此回答下题。
A.距离较近，市场互补性强B.位置优越，交通便利C.文化相似，民间交流密切D.人口众多，资源丰富【答案】 A6、十八大报告指出：“努力建设美丽中国。
实现中华民族永续发展”。
报告首次提出了“美丽中国”的表述。
将生态文明摆在了事关社会主义建设总体布局以及中华民族永续发展的新高度。
A.在丘陵、山区实施退耕还林B.我国北方缺水地区扩大地下水开采C.毁林开荒、围湖造田D.全面关停污染性的工业【答案】 A7、水稻种植业和种植园农业的共同特点是（）。
地理教学实践力的培养(3篇)
第1篇摘要：地理教学实践力是地理教师必备的基本素质，它关系到地理教学的实效性和学生的地理素养。
本文从地理教学实践力的内涵、培养策略以及实践案例分析等方面，探讨了地理教学实践力的培养，以期为地理教师提供有益的参考。
关键词：地理教学；实践力；培养；策略；案例分析一、引言地理教学实践力是指地理教师在实际教学中，运用地理学科知识、教育理论和教学技能，解决地理教学问题的能力。
随着新课程改革的深入推进，地理教学实践力成为评价地理教师专业素养的重要指标。
如何培养地理教学实践力，提高地理教学质量，成为地理教育工作者关注的焦点。
二、地理教学实践力的内涵1.地理学科知识素养地理教师应具备扎实的地理学科知识，包括地理学科的基本概念、原理、规律和方法等。
这是地理教学实践力培养的基础。
2.教育理论素养地理教师应掌握教育学的相关理论，如课程理论、教学理论、学习理论等，以指导自己的教学实践。
3.教学技能素养地理教师应具备良好的教学技能，包括课堂组织、教学方法、教学评价等，以提高地理教学质量。
4.问题解决能力地理教师应具备较强的地理教学问题解决能力，能够在实际教学中灵活运用各种方法解决教学中的问题。
5.创新能力地理教师应具备一定的地理教学创新能力，能够根据学生和教学实际情况，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、地理教学实践力的培养策略1.加强地理学科知识学习地理教师应积极参加各类地理学科培训，不断拓宽知识面，提高自己的地理学科知识素养。
2.学习教育理论地理教师应学习教育学、心理学等相关理论，掌握教育教学规律，为地理教学实践提供理论指导。
3.提高教学技能地理教师应通过参加教学技能培训、观摩优秀地理课堂等方式，提高自己的教学技能。
4.开展教学研究地理教师应积极参与教学研究，通过教学实践，不断总结经验，提高自己的地理教学实践力。
5.加强实践反思地理教师应定期对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、实践案例分析1.案例背景某中学地理教师，在教学“城市交通布局”这一课时，发现学生对此内容兴趣不高，学习效果不佳。
高级中学教师资格证考试大纲《地理学科知识与教学能力》
高级中学教师资格证考试大纲《地理学科知识与教学能力》《地理学科学问与教学力量》 (高级中学)一、考试目标(一)地理科学学问与运用力量1 ．了解地理科学的特点。
2 ．把握地理科学的基础学问、基本技能、基本方法和基础理论。
3 ．运用空间思维等地理科学的方法观看、分析和解决地理问题。
(二)地理教学学问与运用力量1．了解学校和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2 ．把握地理教学的基础学问、基本技能和常用方法。
3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计力量1 ．了解高中同学地理学习需求和已有学习阅历。
2 ．把握地理教学设计的基本环节。
3 ．能够结合详细的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求(一)地理科学学问与运用1.理解地理科学的基本概念；熟识主要的地理过程；把握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟识中国和世界的地理概况。
2．把握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟识地理试验和野外观看、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3．把握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的进展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学学问与运用1.熟识高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟识高中地理课程设置和设计思路；把握高中地理课程的基本理念和培育目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.把握地理教学的基本特点；熟识地理教材的结构和使用方法；把握地理教学方法的特点和使用条件；把握地理教学基本技能的作用和要求；把握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；把握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟识地理教学的基本理论；能够结合详细的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
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浅谈地理教师的教学能力
摘要:教育心理学的研究表明,教师的教学能力与教学效果有较高的正相关,特别是当教师的智力水平和知识水平达到某一关键值后,教学能力对教学效果的影响更趋重要和明显。
关键词:地理教学能力教师
一、优选和运用地理教学方法的能力
地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析的基础上,应选择适宜这些要素本身特点的教学方法,在教学设计与教学过程中,应根据所选择的地理教学方法(或方法的优化组合)的结构、适应范围、运用步骤进行教学;能够根据地理教学课题的特点,学生已有的地理知识与技能水平,教学设备状况等,选择与之相适应的教学方法,设计所选择方法的运用程序;在地理教学过程中,能根据实际情况,灵活运用地理教学方法完成地理教学任务。
二、灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力
地理教学不能离开教育学、心理学等理论的指导。
在教学的过程中,要较为系统地学习和掌握教育学、心理学理论知识,做到应用过程中的及时提取和及时应用;善于按地理学科的逻辑对教育学、心理学的定律、原理等进行有意义的改造,并在应用过程中表现出应有的灵活性与创造性;善于捕捉最新的理论信息,应用新理论解决地理教学中的实际问题;善于将自己的教学体验和经验用理论进行加工,使之能上升为理论。
三、良好的语言表达能力
语言是传授知识、进行教育的主要手段。
语言表达能力的高低,是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一。
教学语言由语音、语调、语速、音量、词汇等要素构成。
要具备良好的语言表达能力,应在运用上述教学语言要素时,符合相应的标准与要求。
语音方面,要求教师发音准确、规范,吐字清晰,运用普通话。
语调方面,要求有抑扬顿错、不平淡、不低沉,能够根据教学需要合理控制语调高低及语气的变化,具有较强的节奏感与韵律美。
语速上,要求快慢适中,合理调控语言快与慢的转化。
音量方面,要求教师能够根据实际教学需要,将音高、音强、音长控制在最适地的程度,使每个学生都能清楚地听到教师所讲的每句话、每个音节、并且耳感舒适。
词汇方面的要求包括:用词准确、科学;用词规范,准确使用地理术语;用词生动、形象。
,如导语、提示语、承转语、分析语等;教学语言还有不同的说明类型,如叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、解释性说明等。
灵活运用不同的语言表达形式,根据教学需要选用恰当的语言说明类型,是教师语言表达能力的又一重要方面。
其总的要求是:组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象,富于逻辑性、启发性和艺术性,具有感染力和美感。
四、分析和组织地理教材的能力
地理教材的分析与组织包括深刻的教材阐释与有效的教学策略
两个方面,是一种研究性的教学行为。
要求地理教师能够依据中学地理教学大纲,分析地理教材的整体结构、编者意图;能够准确区分地理教学课题的知识构成与层次,深刻分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值,把握教材中的重点、难点;能够根据学生的知识水平、教材内容特点,灵活地处理教材,注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距;能对教材作必要的补充、修正。
五、设计和调控地理教学过程的能力
设计地理教学过程的能力,是指地理教师为实现地理教学目标,顺利地制订地理教学方案与进行决策的活动方式。
调控地理教学过程的能力,是指地理教师根据地理教学方案及教学实际,运用各种教学方法、方式与课堂管理方式,使教学过程富于节奏、秩序与效率的能力。
具体要求是:①能够准确、科学地制定地理课堂教学目标,掌握导入、提问、板书、作业等的设计方法与技巧;②能够根据地理教学目标设计地理教学的顺序与课堂教学结构。
③能够创设积极的地理课堂气氛,控制地理教学过程的节奏,采用恰当的课堂管理手段,使地理教学富于效率与秩序。
六、运用地图进行教学的能力
地理学与其它学科相比,最突出的特征是大量应用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。
学科的特点决定了地理教师要有运用地理图表进行教学的能力,要求地理教师能够根据教学内容与学生的特点正确选择各种地理教学挂图,掌握规范的指图技巧,熟悉各种类型地图
的识读方法;能够用地图灵活地讲解和提出地理问题,引导学生运用地图获得地理知识,形成读图能力;掌握编绘常见的地理示意图和教学挂图的方法。
七、指导学生进行地理实践活动的能力
除课堂教学外,地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动和开展研究性学习的重要任务。
要有创造性地使用教材,教学生到自然界,到社会生产、生活领域去读”无字书”的能力。
新课程标准实行国家、地方、学校三级课程管理,中学地理学科更容易开发地方课程和校本课程,如让学生”在环境中学习”,就要开展野外考察、实验测定、社会调查等实践活动,研究身边的诸多问题,总结成果。
作为地理教师要能够制订实践活动计划,确定实践活动的场所、活动的内容和活动的具体方式;能够正确指导和组织学生的实践活动,培养学生关注社会、关注生活的能力。
八、选择、运用和制作地理直观教具的能力
由于地理知识具有较大的时空跨度,许多地理事物和现象难于直接感知。
诸如天体运动,地壳物质循环,洋流的形成和分布,火山地震自然灾害等等,学生是难于准确把握的。
因此,地理教学离不开地理直观教具和地理课件的辅助手段。
要求地理教师必须熟悉地理模型、标本、图片、幻灯、录像等直观教具的教学功能、适用范围和运用方法,能够根据教学的内容和课型、教学目的要求、学生的智力发展水平,恰当地进行地理教学过程设计,选择地理直观教具,熟练运用教具帮助教学,体现形式为内容服务。
还要能制作常见地理
模型、标本、制作地理幻灯片,掌握计算机辅助教学的知识、能进行常规操作,并能制作课件教学。