五年级科学教学反思

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教科版科学五年级下册7.《制作与测试我们的小船》教学反思(3篇)

7.《制作与测试我们的小船》教学反思（1）本次教学以《制作与测试我们的小船》为主题，旨在让学生通过实践操作，深入体验和理解产品设计制作的全过程，培养学生的工程思维和动手实践能力。

回顾整个教学过程，我有以下几点反思。

我认为本次教学的设计环节是较为成功的。

通过引导学生按照“明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进”的流程进行小船的制作，使学生能够全面参与到产品设计的各个环节中。

学生在明确任务后，积极地进行小组讨论和方案制定，展现出了较高的学习热情和合作能力。

在制作环节，学生严格按照图纸进行选材和制作，体现出了严谨的态度和工程师般的职业精神。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在制作环节，部分学生对于材料的选取和加工技能掌握不够熟练，导致制作进度受到一定影响。

这提示我在今后的教学中，需要加强对学生基本技能的培训和指导，确保学生能够更好地完成制作任务。

在测试环节，虽然学生都能够按照测试标准进行下水试航，但部分学生对于测试数据的记录和分析不够准确和深入。

这可能是因为学生在之前的学习过程中对于测试方法的掌握不够充分。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重测试方法的讲解和演示，帮助学生更好地掌握测试技能。

此外，在评估与改进环节，学生虽然能够针对测试中发现的问题提出改进意见，但部分学生对于如何有效地进行改进仍存在一定的困惑。

这可能是因为学生对于产品设计的理论知识掌握不够扎实。

因此，我需要在今后的教学中加强理论知识的讲解和应用，帮助学生更好地理解和应用产品设计的知识。

我认为本次教学的一个亮点是拓展环节的设计。

通过出示一张“纸船载人”的图片，鼓励学生课后挑战制作一艘大型载人纸船，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生提供了更广阔的实践空间。

这一环节的设计有助于培养学生的创新思维和实践能力。

综上所述，本次《制作与测试我们的小船》的教学设计取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。

在今后的教学中，我将更加注重学生基本技能的培养、测试方法的讲解和演示、理论知识的应用以及实践创新能力的培养，以期取得更好的教学效果。

五年级科学教案反思

五年级科学教案反思
【引言】
在教学过程中，教案的设计和实施是至关重要的。

本文将针对五年级科学教案进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以期为今后的教学提供更好的指导。

【教案概述】
1.教学目标
本节课旨在让学生了解和掌握科学知识，提高学生的科学素养，培养学生的观察、思考和实验能力。

2.教学内容
本节课的主要内容包括：（此处列出具体内容）
3.教学方法
采用启发式教学、讨论式教学和实验教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程。

4.教学过程
教学过程分为四个环节：导入、讲解、讨论和实验、总结与拓展。

【反思分析】
1.教学效果
通过本次教学，学生的科学知识得到了巩固和提高，实验操作能力也有所增强。

但在教学过程中，也发现了一些不足。

2.学生反馈
从学生的反馈来看，他们对实验环节表现出极高的兴趣，但在理论知识掌握方面仍有待提高。

3.教学改进
针对存在的问题，今后的教学中应加强理论知识的学习，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。

同时，加大实验环节的比重，让学生在实践中掌握知识。

【总结与建议】
通过对本次五年级科学教案的反思，认识到教学过程中应充分关注学生的兴趣和需求，注重理论与实践相结合。

小学五年级科学上册第8课《物体的传热本领》教学反思

小学五年级科学上册第8课《物体的传热本领》教学反思
1、师指导学生做小实验，体验用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？学生交流讨论。

2、大讨论：比较不同材料传热的快慢。

（1）问题：塑料、木头、铜、铝、钢5种材料，哪种传热最快，哪种传热最慢？
（2）实验设计：
1)用凡士林分别在5种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒远端的距离须一致。

2)把5种材料棒同时放入盛有热水的烧杯中。

3)观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。

4)学生将观察到的现象和实验结论写在书上。

3、师生总结：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。

4、观察课件上的视频：说一说空气是热的良导体还是不良导体？
5、带领学生体验光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，再说一说为什么会有这样的区别？
6、回家观察厨具各部分是用什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？
7、通过本节教学活动，学生观察、分析、交流等能力均得到提高。

1。

五年级科学教学反思

五年级科学教学反思五年级科学教学反思1本课是第一单元的第二课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简单的太阳钟。

由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。

上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?进而引入新课。

在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。

在学生意犹未尽的`时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来方便,科学和人们的生活息息相关.最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

不足：在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。

以后类似的活动，课前要多强调注意事项。

五年级科学教学反思2教学目标知识目标：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。

教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。

教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。

能力目标：通过学生的探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。

能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。

学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。

会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。

但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。

情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。

课前准备：1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。

小学五年级科学教学反思

小学五年级科学教学反思小学五年级科学教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的小学五年级科学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级科学教学反思1《造房子》是苏教版小学五年级《科学》下册《形状与结构》单元中的第四课。

它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造纸房子，促进学生创新能力、动手能力、综合运用知识能力和团结协作能力的发展，体验创造的艰辛与成功的快乐。

我在第一课时的设计中，只涉及了学生动手卷纸棒和小组合作设计纸房子图纸的过程，意在促进学生动手能力、创新能力和团结协作能力的发展。

在教学开始，让学生想像并绘制出古屋的房架结构，是为了使学生能顺利地进行纸房子的框架结构图纸设计奠定基础。

设计归设计，但在教学实践中，却出现了许多纰漏和和不能及时解决的新生成问题。

现将我的反思总结如下：希望各位与会老师能够从中吸取教训，有则改之，无则加勉。

一、引导学生对自己的活动进行自我反思和自我评价不足。

《科学（3~6年级）课程标准》在教学建议中指出：学生的科学学习活动要在教师有效的控制之下，既要给学生的学习以自主权和主动权，又要加强及时反馈和评价，逐步培养学生形成自主的、合作的、探究的学习方式，教师应留心学生的情绪反应和探究活动的进程，及时加以点评。

一个阶段性活动结束时应及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，从而提高学生的科学探究能力，加深对科学探究的认识与理解。

各位与会的老师也看到了，我在教学过程中，只注重了他评，而没有注意引导学生自我评价与自我反思；若说课堂上有学生“自省”的体现，那就只有一处：我让没有完成图纸设计的小组寻找原因。

但这在整堂课中，只如海中一粟，渺小得无力，又如蜻蜓点水，浅尝辄止。

“他评”总没有“自省”的效果好，我希望各位与会的老师，要以我为戒，在今后的教学中，多注重学生的“自评”与“自省”。

小学科学教学反思(三篇)

小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。

通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。

3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。

学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。

同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。

4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。

例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。

为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。

此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。

针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。

小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。

通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。

3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。

学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。

小学科学全册(教学反思)小学科学苏教版五年级上册

小学科学全册（教学反思）小学科学苏教版五年级上册教学反思：小学科学全册（苏教版五年级上册）在小学科学教学中，教师的角色十分重要。

他们除了进行知识的传授，还需要引发学生的兴趣，培养学生的观察力、实验能力以及解决问题的能力。

本次我以苏教版小学科学五年级上册为教材，结合学生的学习情况和实际情境，开展了一系列的教学活动。

第一课，我们学习了《第二节：水作为植物的生活必须品》。

在这一课中，我采用了多媒体教学的方式，通过展示图片和视频来激发学生对水的兴趣。

为了让学生更好地理解水的重要性，我设计了一个小实验活动。

我给每个学生发了一小杯水，然后让学生观察杯中的水有多少，然后用水分别浇灌不同的植物。

学生们发现，植物没有水就会枯萎，这让他们对水的作用有了更直观的认识。

通过实际操作，学生们真正体会到了水对植物生长的重要性。

第二课，我们学习了《第三节：火和阳光能帮助植物生长》。

为了让学生更好地理解火和阳光对植物生长的影响，我带领学生进行了一个有趣的实验。

我给每个学生准备了两棵小植物，一棵放在室外接触阳光，一棵放在室内不接触阳光。

经过一段时间的观察，学生们发现室外的植物长得更好，叶片绿油油的。

通过比较，他们明白了阳光对植物生长的重要性。

这个实验既让学生们在实践中学会观察和比较，又培养了他们解决问题的能力。

第三课，我们学习了《第四节：风和气体运动》。

为了激发学生对风的兴趣，我引入了一个小游戏，让学生们在体验中学习。

我提前准备了一些气球，然后请学生们将气球充满气体，然后在气球口吹气，看看会发生什么。

学生们可能会尝试了几次，才意识到气球会随着呼吸的气流而运动。

通过这个活动，学生们初步了解了气流的运动规律。

接着，我引导学生们观察周围的一些现象，比如树叶被风吹动、气球随风漂移等，通过实际观察，他们对风和气体运动的理解更加深入。

第四课，我们学习了《第五节：运动的路径通过力来引起》。

我设计了一个小小物理实验，用来帮助学生理解力对物体运动路径的影响。

五年级科学教学反思

五年级科学教学反思五年级科学教学反思1本节课主要内容是认识我国的主要矿产资源分布及现状，刚开始我采取了我说矿产资源基地，学生找在哪个省，然后再反过来，如此反复四遍，学生在课堂上就基本上记住了一些重要的矿产资源基地。

学习矿产资源图后，了解了矿产资源的现状，又通过学生自己动手算，知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少，我国现有资源的紧缺。

紧接着，我又把视角引入到了学生身边的资源消耗情况。

在课前的导学案中，我引导学生调查家庭、学校、班级消耗能源的情况。

数据出现在学生面前的时候，学生们一片哑然。

他们这时才意识到，人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。

然后我趁热打铁让学生说说如何保护矿产资源。

学生讨论地很热烈。

之后我又让学生写了一份保护矿产资源的`建议书。

通过这样的讲解，我发现学生学习没有仅仅停留在书本上、知识上、认知上，而是让学习走进了学生的心里。

五年级科学教学反思2《光的行进》是五年级第二单元的起始课，本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。

这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。

考虑到光是学生日常生活最常见的物体之一，因为太熟悉，一般的情境不能激发起学生进一步学习的兴趣，所以教学时用谜语小诗开头，既可以活跃课堂气氛又可以让学生明确本节课研究的内容，同时让学生感受自然界缤纷绚丽的色彩。

利用这个活动，产生情境。

引出学生要研究、也能研究的问题---光源。

学生有光沿直线行进这个前概念，只是不够清晰。

因此，我运用对比的方法，先观察抛出物体在空中的运动路线。

接着，回忆水波纹的扩散路线。

然后提出灯光如何画？从而引出光在空气中可能是沿直线行进的。

这样设计让学生的思维有梯度，使学生进行深层次的思考。

“动手之前先动脑”这是路培琦老师曾说过的一句话，这句话体现了科学课的重要意义。

在教学环节的第三部分，验证光的直线行进，学生进行探究实验之前，我安排学生先进行讨论：根据老师提供的材料，怎样设计实验来验证自己的猜想呢？学生在汇报实验方案时，重点让学生说出实验时硬纸板应如何摆放？在实验中要注意：三个纸板平行，三个小孔在一条直线上，纸板之间保持适当的距离，这些都是实验成功的关键所在。

七色光教学反思五年级科学

七色光教学反思五年级科学一、教学目标达成情况。

1. 知识目标。

- 在教授七色光这一课时，旨在让学生了解太阳光是由七种不同颜色的光混合而成的。

通过三棱镜分解太阳光的实验，大部分学生能够直观地看到光的色散现象，从而理解这一知识点。

仍有少数学生在描述光的颜色顺序时存在混淆，如将红橙黄绿青蓝紫说成红橙黄绿蓝靛紫，这反映出对这一基础知识的掌握不够精准。

- 在讲解彩虹形成的原理时，联系光的色散知识，大部分学生能够理解是由于雨后空气中有大量小水滴，类似三棱镜的作用将太阳光分解成七色光。

但在解释彩虹弧形的原因时，很多学生理解困难，这表明对于复杂光学现象的成因，学生的知识迁移能力还有待提高。

2. 能力目标。

- 实验操作能力方面，要求学生能够正确使用三棱镜进行光的色散实验。

在课堂上，大部分小组的学生能够在教师的指导下顺利完成实验，准确观察到现象并记录。

但是，在实验过程中发现部分学生操作不够规范，如手持三棱镜时晃动较大，影响了实验效果的观察。

这提醒我在今后的实验教学中，要更加注重对实验操作规范的强调和示范。

- 探究能力方面，通过引导学生思考彩虹形成的条件以及如何制造彩虹等问题，培养学生的探究思维。

很多学生能够积极提出自己的想法，如利用喷水壶制造彩虹等。

但在探究过程中，部分学生缺乏深入思考的能力，例如在探究不同颜色光混合后的颜色变化时，只是简单地按照课本上的结论进行记忆，而没有真正去探究其中的原理。

3. 情感目标。

- 希望通过对七色光的学习，激发学生对光学现象的好奇心和探索欲。

从课堂表现来看，学生们对光的色散实验非常感兴趣，对彩虹的形成充满了好奇。

但是，在课后拓展环节，如让学生自主查阅资料了解更多光学现象时，只有少数学生能够积极主动地去完成，这说明在培养学生持续的科学探究兴趣方面还需要进一步加强。

二、教学内容。

1. 内容选择。

- 选择三棱镜分解太阳光、彩虹形成原理以及光的混合等内容作为本节课的教学重点是合适的。

这些内容既涵盖了光学中的基础知识，又与生活中的现象紧密相连，如彩虹是学生在生活中常见但又不太理解其原理的现象。

小学科学苏教版五年级上册全册教学反思(2023秋新课标版)

五年级科学上册教学反思第一单元光与色彩1光源一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课。

本课逐渐深入地安排了三部分内容。

第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源，进而学会给光源分类。

第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两类,学会区分。

第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光需要能量二、教学反思1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略，引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展。

具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,促进学生［科学思维］的发展,提高学生的科学素养例如在本节课第二个环节“认识光源”，在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中，每个学生的思维都主动参与了，当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中，他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界。

因此,我在课堂导入的时候，挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世界中，感受光带来的美茬“让钢丝发光”的环节中，学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程2.光的传播一、教材分析本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课。

教科版科学五年级下册2.《用浮的材料造船》教学反思(3篇)

2.《用浮的材料造船》教学反思（1）
在完成《用浮的材料造船》这一课程后，我对自己的教学过程进行了深入的反思，从中收获了不少经验和教训。

从教学设计来看，我遵循了“提出问题-设计探索-实践测试-总结研讨”的逻辑线索，这有助于学生系统、深入地理解课程内容。

通过回顾上节课独木舟的缺点，引导学生思考如何改进，并引出用浮的材料造船的主题，激发了学生的探究欲望。

同时，我也注意到了引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，这对培养学生的“工程与技术”素养非常重要。

在实际教学过程中，我也发现了一些问题。

在探索活动中，尽管我给出了明确的设计要求，但部分学生在制作竹筏时仍出现了结构不稳、易散架等问题。

这可能是因为我在指导学生制作时，没有足够强调结构稳定性的重要性，或者在制作技巧上的指导不够到位。

在测试竹筏的载重量时，部分学生在实验方法上存在误区，如放置钩码时不够均匀，导致测试结果不准确。

这提醒我在今后的教学中，需要更加注重实验方法的指导和讲解。

此外，我也注意到了学生在研讨环节的表现。

虽然大部分学生能够根据实验结果总结竹筏和独木舟的不同点，但仍有部分学生缺乏深入思考，只是简单地陈述了表面现象。

这可能是因为我在引导学生思考时，没有提供足够的启发和引导，导致学生的思维没有得到有效的拓展。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重以下几。

教科版小学五年级下册科学第四单元7.《做个保温杯》教学反思(3篇)

7.《做个保温杯》教学反思（1）在本次《做个保温杯》的教学活动中，我力求引导学生通过观察和实验，深入探究保温杯的原理，并尝试自己设计和制作保温杯。

通过本次活动，学生不仅增长了知识，也提高了动手能力和科学探究的兴趣。

我通过出示冬天喝热水的图片，引导学生思考如何让热水在杯子中保持温度，从而激发了学生的探究兴趣。

在探索环节中，我通过让学生测试不同材料杯子的保温效果，帮助他们理解热的良导体与不良导体的概念，并认识到不同材料对保温效果的影响。

这一环节的设计，既锻炼了学生的观察能力，也培养了他们的实验能力。

在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

学生在进行实验时，对实验条件的控制不够严格，如倒入杯内的水量和水温、测量水温的时间等存在差异，这可能导致实验结果的偏差。

因此，我在今后的教学中，需要更加注重实验操作的规范性，确保实验结果的准确性。

学生在设计和制作保温杯时，创新能力还有待提高。

虽然大部分学生能够按照老师的指导进行实验，但缺乏自主思考和创新的意识。

在今后的教学中，我应更加注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们尝试不同的方法和材料，以提高保温杯的保温效果。

此外，我还发现部分学生在实验过程中缺乏耐心和细心，对实验数据的记录和分析不够认真。

这可能会影响他们对实验结果的理解和掌握。

因此，我在今后的教学中，需要加强对学生的引导和监督，确保他们能够认真完成实验任务，并深入分析实验结果。

综上所述，本次《做个保温杯》的教学活动虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，努力提高学生的科学素养和创新能力。

同时，我也希望学生能够积极参与科学探究活动，培养自己的探究精神和实践能力。

7.《做个保温杯》教学反思（2）在《做个保温杯》这一小学科学课的教学过程中，我引导学生们探究了保温杯的原理，并让他们通过实践活动了解不同材料的导热性能，进而设计制作出自己的保温杯。

经过这次教学，我深感教学过程中的得与失，以下是我对此次教学的一些反思。

科学课《看月亮》教学反思（精选8篇）

科学课《看月亮》教学反思科学课《看月亮》教学反思（精选8篇）在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学课《看月亮》教学反思，希望能够帮助到大家。

科学课《看月亮》教学反思篇1前几天，我上五年级科学课《看月亮》时，要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。

当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，发现许多学生没有回家观察月相的变化情况，有些学生虽然回家观察了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有看到月相。

全班只有王炳仁和王子豪能坚持观察，终于看到了月相。

遗憾的是，其他学生都不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。

在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰到。

为了弄清情况，我再次问王炳仁和王子豪到底看到月相没有？他们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月相的时间，月相在天空的位置以及看到的月相情况。

我还让这两个学生到黑板上画了当时回家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。

这时，部分同学还是不相信他们说的是事实，我迷惑了。

我问一个同学：“你为什么不相信王炳仁和王子豪观察到了月相呢？”她说：“我回家没有观察月相，可吴佳雪同学回家观察都没有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相吗？”她回答得“理直气壮”。

我又问了一个同学，她说也不相信，回答也有“理由”……课后，我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发现他们并不是说谎的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。

看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。

陈超和谢杰两个学生能坚持观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可其他学生却不相信他们，为什么呢？因为他们调皮，贪玩，成绩差。

这是学生的偏见。

科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教学容不得偏见。

愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。

教科版小学五年级下册科学第四单元5.《热在水中的传递》教学反思(3篇)

5.《热在水中的传递》教学反思（1）经过本次《热在水中的传递》的教学活动，我对教学过程进行了深入反思，从教材理解、学情把握、教学目标达成以及教学过程实施等多个方面进行了梳理和总结。

在教材理解方面，我认为自己对教材的分析和理解是比较深入的。

我清晰地把握了热对流的基本概念，以及水和空气作为流体在热传递中的特点。

同时，我也认识到了学生在探究热在水中的传递时可能存在的难点，即热对流的形成机制。

因此，我在教学准备中特意准备了感温粉末和红墨水等辅助材料，帮助学生更好地观察和理解热在水中的传递过程。

在学情把握方面，我通过课前的学情分析，了解到了学生对热在水中的传递已有一定的认知基础，但他们对热对流的具体过程和机制还不够清晰。

因此，我在教学过程中注重引导学生通过观察实验现象，自主发现热在水中传递的规律，从而培养他们的科学探究能力。

在教学目标达成方面，我认为本次教学活动基本达到了预设的教学目标。

学生通过实验探究，成功地认识到了热在水中是以对流的方式传递的，并理解了热对流在生活中的应用。

同时，他们也能够在小组合作中开展交流活动，体验到合作与交流的重要性。

在培养学生的实验设计能力和运用分析、比较、推理等方法得出科学探究结论方面，我认为还有一定的提升空间。

在今后的教学中，我将更加注重这方面的训练和指导。

在教学过程实施方面，我认为本次教学活动的整体流程是比较顺畅的。

但是，在个别环节的处理上，我还有一些不足之处。

例如，在引导学生观察实验现象时，我没有足够地强调记录实验现象的重要性，导致部分学生在实验过程中忽视了记录工作。

在今后的教学中，我将更加注重对学生实验记录习惯的培养。

此外，我还认识到，科学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和科学精神。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的好奇心、探究精神和合作意识，让他们能够在科学探究的过程中不断成长和进步。

综上所述，本次《热在水中的传递》的教学活动虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

五年级科学的教学反思(通用18篇)

五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思篇1反思一，教学内容与生活实际联络每一个生活在科学技术高速开展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必需注重培养同学良好的科学素养，通过科学教育使同学领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。

反思二培养同学创新精神通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。

以培养小同学科学素养为目的的。

科学教育强调以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。

反思三教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。

同学对问题已有的经历和认识是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。

开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

随着科学技术的开展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了宏大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习才能的差异调整教学进度，进步学习效路，培养同学的自我教育才能。

培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下根底。

五年级科学的教学反思篇2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

”让同学们帮助想想方法创设了情景，根据学生对生活理解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

本节课，老师引导学生对斜面是否省力进展研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，老师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。

教科版五年级科学教学反思

教科版五年级科学教学反思【原创版4篇】目录（篇1）1.教科版五年级科学教学反思的教学背景2.教学过程中遇到的问题和解决方法3.教学效果和反思4.教学改进建议正文（篇1）一、教科版五年级科学教学反思的教学背景五年级科学课程是一门以实验为基础的学科，旨在培养学生的科学素养和实践能力。

在教学中，我们发现学生在实验操作、观察和分析等方面存在一定的问题。

因此，我们需要进行教学反思，总结经验教训，进一步提高教学质量。

二、教学过程中遇到的问题和解决方法1.实验操作不规范：学生在实验操作中经常出现错误，导致实验结果不准确。

解决方法：加强实验操作的指导和训练，让学生掌握正确的实验方法和步骤。

2.观察能力不足：学生在观察实验现象时不够仔细，导致实验结果不完整。

解决方法：加强观察能力的训练，让学生掌握观察的方法和技巧。

3.分析能力欠缺：学生在分析实验结果时不够深入，导致实验结果的应用不够广泛。

解决方法：加强分析能力的训练，让学生掌握分析的方法和技巧。

三、教学效果和反思通过教学反思，我们发现学生在实验操作、观察和分析等方面的问题得到了有效的解决。

同时，学生的科学素养和实践能力也得到了提高。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如教学进度过快、教学内容不够生动等。

我们需要进一步改进教学方法和手段，提高教学效果。

四、教学改进建议1.优化教学进度：根据学生的实际情况，合理安排教学进度，避免过快的教学节奏导致学生难以掌握知识。

2.丰富教学内容：结合学生的兴趣和实际需求，丰富教学内容，增加趣味性和实用性。

目录（篇2）1.本次写作的主题为教科版五年级科学教学反思，主要探讨了如何进行教学设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.文章从三个方面进行了反思：教学设计、课堂互动和教学效果。

3.教学设计方面，文章提出了以问题为导向、注重实验和实践的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.课堂互动方面，文章强调了教师与学生之间的互动，鼓励学生提出问题和思考，以促进学生的自主学习和思考能力。

小学五年级科学教学反思15篇

小学五年级科学教学反思小学五年级科学教学反思15篇小学五年级科学教学反思1太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。

因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。

为了完成教学所设定的目标，我主要从以下几个方面来完成我的教学：一、安排足够的时间让学生做实验。

如果要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，如果每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。

于是决定要两个课时上这节课，每隔１０分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以寻找一定的规律。

二、神秘的大自然，总让孩子们充满好奇，小学生正是长知识，接受新鲜事物的成长阶段，总有一股一探究竟的劲。

“千听不如一动”，我让学生自己做手影游戏，满足学生的好奇心，增强学生探讨自然奥秘的兴趣。

为下面的设计实验和进行实验探究作了一次总动员，让学生不怕困难，只要能进行探究自然奥秘就信心十足。

三、我在教学中充分重视对学生自主实验能力的培养。

小学科学教学中，实验课是重点。

教师应让学生用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。

学生作为实验的主体，充分发挥自己的主观能动性，自主实验的能力，这不但利于学生实验能力的提高，也利于培养学生科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。

四、对数据的整理，可以让学生形成一个系统的科学理论知识，虽然难度有点大。

万事开头难，相信有了这一次的经验，学生有了基础，以后的教学就可以完全放手给学生了，教给学生原以生成的知识，不如教给他们研究知识的形成的方法。

这节课还有我不满足的地方，第一，教给学生设计实验的时候，不敢放手给学生，不相信学生的能力，指导过分；第二，学生实验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。

五年级科学教学反思（通用5篇）

五年级科学教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的五年级科学教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级科学教学反思1运动与摩擦力教学反思本堂课让学生亲身感知摩擦力，强化了摩擦力给人留下的印象，使摩擦力在学生的思维中由抽象变为了具体；让学生亲历亲为去进行实践操作，可以使学生养成尊重事实的优良品质；让学生动手操作、分析总结、发现新知，能够使课堂充满实践性、概括性和科学性。

另外，课堂延伸，让学生走出课堂去拓展新知，使课堂成为学生课余学习的桥梁，从而真正实现授之以渔。

雨水对土地的侵蚀教学反思课前，布置学生按书本的要求做了一个“地形”，但没有按时完成的小组很多，使本堂课的效率不高。

实验中体现出来的问题：一个是土的松紧程度，一定要适中，太松了，“雨水”一冲就垮，太紧了，又半天不见动静。

二是出水口要挖得大一些，防止阻塞，形成“洪水”，不利于侵蚀的观察；最后，接径流的容器一定要大一些，否则一接就满，也会给实验造成麻烦。

这个实验在操作时也有比较多要注意的细节，比如降水的高度、位置，观察的项目等，都需要学生在进行实验时明确了实验要求，这个实验一节课中只能进行一次，不能重新做，实验前明确实验的各项要求和重要。

在实验前由于我没有着重强调，使得学生在实验过程中又不断的看书，整个实验后实验室也是留下了很多水。

真是一次最脏的实验课了。

石会改变摸样吗教学反思本课时我在课堂教学充分考虑到学生兴趣、生活环境，导入时选择学生熟悉的岩石为素材，激起了学生的学习兴趣，同时也引发他们探究的欲望。

努力激发学生积极调用已有经验，鼓励学生运用已有的知识和经验开展科学研究，并在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

五年级科学上册教学反思（通用20篇）

五年级科学上册教学反思五年级科学上册教学反思（通用20篇）五年级科学上册教学反思篇1这节课前要求学生准备了蚯蚓、盒子、泥土，结果，由于我没有说清楚需要干的泥土，学生带来的都是找蚯蚓时，蚯蚓生活环境中那些湿的泥土。

对实验蚯蚓会选择怎样的泥土生活带来了困难。

那些天也正是下雨，校园内干的泥土还比较难找，可真是把我难住了。

在做蚯蚓对光的选择时，课前我提醒了学生带鞋盒，一边挖了孔，觉得这个装臵挺不错的嘛，可是蚯蚓一点不买账，在盒子中间不爱动，有的甚至爬到了盒子角落缩在那。

在巡视的过程中看到了这个现象，当时就不知道怎样清楚地解释了，还是有位学生说：“角落里黑，蚯蚓喜欢黑暗的环境。

”我就马上夸奖他“你说得很好！”虽然这节课上两个实验都不是很成功，不过学生在寻找蚯蚓的过程中已经体会到了蚯蚓生活的环境，再加上三年级已经学习过蚯蚓，这节课内容对他们而言就是非常简单了。

以后布臵实验器材时还是要考虑仔细，还需要根据天气原因适当调整课程内容。

五年级科学上册教学反思篇2本课的开始，我用学生平时喜欢的手影视频引入，激发学生学习科学的兴趣，吸引学生注意力，使学生产生对影子研究的兴趣。

在整个教学过程中，我只是个引导者和组织者，在学生探究的过程中，起了搭桥引线的作用。

从学生的手影游戏中，引导学生发现影子产生的条件。

引导学生根据生活经验猜测，设计实验、分组实验、交流实验中的发现，老师只是起了引导学生交流、发现的作用，把大部分时间交给了孩子，确实体现了以学生为主体，以科学探究为核心的理念。

学生对影子的生活经验还是比较多的，但没有形成一个规律。

第一个内容中关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自己发光、正在发光的物体才是光源”。

但这个概念在教材上却没有体现，于是在教学的过程中我自己加上了。

这学期，从第一单元开始大部分实验采用对比实验的方法，这一单元也很多实验用到对比，教材中虽然没有要求这些实验是对比实验，但在实验设计交流中，我还是引导学生明白每个实验中要改变的条件、不改变的条件，纳入对比实验中进行设计，使实验更加科学和有条理性。