二年级下《探索规律》教案
二年级数学下册教案第三单元《探索规律》活动教案教学设计优秀公开课1西师大版
二年级数学下册教案第三单元《探索规律》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版教案：二年级数学下册《探索规律》一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级数学下册第三单元《探索规律》。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并掌握简单的数学规律。
具体内容包括：1. 通过观察图片，发现图片中物品的排列规律。
2. 通过实际操作，理解并掌握简单的数列规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并掌握简单的数学规律。
2. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并掌握简单的数学规律。
难点：让学生能够通过观察和操作，发现并归纳出复杂的数学规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、作业本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示一些图片，让学生观察并说出图片中物品的排列规律。
例如，出示一张图片，图片中有一列物品，物品的排列顺序是从小到大，让学生说出这个规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些实际的数列，让学生观察并找出数列中的规律。
例如，出示一个数列：2、4、6、8、10，让学生找出这个数列的规律。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些实际的数列，让学生找出数列中的规律。
例如，出示一个数列：3、6、9、12、15，让学生找出这个数列的规律。
教师引导学生通过观察和操作，归纳出数列的规律。
例如，引导学生发现，数列中的每一个数都比前一个数大3。
5. 作业设计（5分钟）作业题目：找出下面数列的规律，并填写缺失的数字。
数列：4、8、12、16、20、（）、（）答案：24、28六、板书设计板书设计如下：数列：2、4、6、8、10规律：每个数比前一个数大2七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、归纳等方法，发现了数列的规律。
二年级数学教案3.5探索规律1
二年级数学教案3.5探索规律1《探索规律》教学设计【教学内容】教科书第49-51页例1、例、2及课堂活动第1-2题，练习十第1-2题。
【教学目标】 1．能在具体情境中找出事物的直观变化规律。
2．经历探索规律过程，激发探索欲望，培养探索发现规律的意识和能力。
3．初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。
【教学难点】在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
【教学过程】一、激趣引入。
谈话：孩子们，今天老师给你们带来一个会变的盒子，猜猜它会变出什么？。
（生猜略）盒子到底会变出什么呢？我们吧。
（课件出示）提问：为什么前面猜不准，后面却能准确猜出呢？过渡：看来，没有规律，我们只能胡乱瞎猜，有了规律，我们就能一猜就中。
今天，我们就一起学习探索规律。
提问：看到这一课题，你想知道些什么呢？（什么是规律，怎样探索规律）二、认识规律。
谈话：刚才会变的盒子给我们变出了喜羊羊和美羊羊，它还会给我们变出什么来呢？ 1.课件出示三角形图：（1）在感知中推出后面三角形的颜色——感知规律提问：看（板书：看）这些三角形，后面是……？为什么？接着是…… 预设1：红过了是黄，黄过了是红, 红过了是黄，黄过了是红…… 预设2：这些三角形是按照红黄红黄的规律出现。
指出：看这些三角形，红黄过了又是红黄、红黄、红黄，像这种，后面的跟前面的一样，叫重复出现。
（2）把三角形分组——寻找规律提问：在这些重复出现的三角形中，你认为谁和谁分为一组？（板书：分）提问：怎样才能看出红黄是一组呢？（圈起来、在下面画横线、一组后面画竖线、中间间隔，下面打点）（根据学生的回答课件一一展示）评价：孩子们真会动脑筋，想出了这么多方法把这些三角形分组？提问：谁和谁分一组？指出：一组图形，重复出现，这就是规律。
探索规律小学数学教案
探索规律小学数学教案教学内容：探索规律教学目标：学生能够根据规律进行推断和应用教学重点：能够发现规律并应用到解决问题中教学难点：能够灵活运用规律解决问题教学准备：数学教材、小黑板、彩色粉笔、玩具等实物教学步骤：一、导入1. 利用实物或图片展示一个规律，让学生发现规律所在，如：1、4、7、10、13、______2. 引导学生讨论规律，提出不同的解释和猜测二、探索规律1. 让学生自己设计一组规律，如：2、4、8、16、32、______2. 小组合作，共同发现规律，并将规律表达出来3. 学生互相交流，分享自己的规律，并讨论不同规律之间的联系和差异三、运用规律1. 让学生在小组中解决一些规律问题，如：找出序列中的第n项是多少2. 引导学生通过规律解决问题，讨论并比较不同解决方法的优缺点3. 学生进行展示，分享自己解决问题的思路和方法四、巩固练习1. 让学生自主设计一个规律题目，并解答2. 鼓励学生通过规律解决不同类型的问题，提高灵活运用规律的能力3. 收集学生的解答并进行讨论，帮助学生互相学习和进步五、总结反思1. 引导学生总结本节课所学到的知识和技能2. 提出问题，让学生思考、讨论并得出结论3. 鼓励学生在日常生活和学习中灵活运用规律，提高分析和解决问题的能力教学延伸：可让学生设计更复杂的规律问题，并进行挑战板书设计：探索规律1、4、7、10、13、______2、4、8、16、32、______反馈评价：观察学生在探索规律过程中的表现，及时给予肯定和指导，并记录学生的学习反馳和进步。
教学反思：在探索规律的过程中，要注重引导学生自主思考和解决问题，培养学生的分析和推理能力。
同时要注重对规律的灵活应用，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-3.7探索规律-西师大版
二年级下册数学教案3.7探索规律西师大版教案：探索规律一、教学内容二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出简单的数学规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：通过观察和分析，找出简单的数学规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会给学生发放一些教学卡片，让学生观察上面的数学问题，并尝试找出其中的规律。
2. 探索规律（10分钟）我会引导学生观察和分析教学卡片上的数学问题，让学生自己尝试找出其中的规律。
在学生探索的过程中，我会给予适当的引导和帮助。
3. 例题讲解（10分钟）我会选取一些典型的例题，向学生讲解如何找出数学规律，并如何运用规律解决问题。
在讲解的过程中，我会引导学生积极参与，跟着我的思路一起思考。
4. 随堂练习（10分钟）我会给学生发放一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
在学生练习的过程中，我会给予适当的指导和建议。
5. 板书设计（5分钟）我会根据今天的学习内容，设计一些板书，帮助学生理解和记忆。
六、作业设计答案：略2. 请学生找一些生活中的数学规律，并在下一节课上与其他同学分享。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对探索规律这个概念还比较陌生，需要在今后的教学中多加引导和练习。
同时，我也发现学生们在找规律的过程中，缺乏耐心和细心，需要加强培养。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，找一些其他的数学规律，并尝试用这些规律解决一些实际问题。
这样既能巩固今天的学习内容，又能提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析在这次的探索规律教学中，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、实践情景引入的环节实践情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣，让学生能够更好地理解和接受新知识。
在这个环节中，我通过发放教学卡片，让学生观察上面的数学问题，并尝试找出其中的规律。
二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》︳西师大版教学内容《探索规律》这一课旨在引导学生通过观察和分析，发现数学中的规律性，并能够运用这些规律解决实际问题。
课程内容主要包括识别简单的图形和数字序列中的规律，培养孩子们的观察能力、推理能力和创造能力。
教学目标1. 让学生能够通过观察，发现图形和数字序列中的规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、推理能力和创造能力。
教学难点1. 引导学生发现规律的过程。
2. 帮助学生理解规律的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教具模型等。
2. 学具：学生用练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些有规律的图形和数字序列，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 观察：让学生分组讨论，观察并找出图形和数字序列中的规律。
3. 探讨：每组派代表分享他们的发现，大家一起探讨规律的原理。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生尝试运用刚刚发现的规律来解决。
5. 总结：对今天的课程进行总结，强调发现规律和运用规律的重要性。
板书设计1. 《探索规律》2. 主体内容：包括图形和数字序列的规律，以及规律的原理和应用。
作业设计1. 观察生活中的规律，并记录下来。
2. 尝试运用今天学到的规律，解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握规律的概念，并能够运用规律解决实际问题。
在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，培养他们的观察能力、推理能力和创造能力。
在作业设计上，我让学生观察生活中的规律，并尝试运用学到的规律解决实际问题，以达到巩固和提高的目的。
总体来说，本节课的教学效果良好，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入环节在引入环节，我使用了多媒体教具PPT来展示一系列精心设计的图形和数字序列。
这些图形和数字序列都蕴含着明显的规律性，例如，图形可能是按照颜色、形状或者大小顺序排列，而数字序列可能是按照递增或递减的顺序排列。
西师版二年级下册探索规律教案5篇
西师版二年级下册探索规律教案5篇第一篇：西师版二年级下册探索规律教案探索规律教学内容：P49—P50例1～4，课堂活动1.2.3。
教学目标：1.能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
2.结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：多媒体演示，实物图片等。
教学过程：一、情境引入出示例1情景图师：孩子们，这是小张家的客厅，请你仔细观察这副图中的窗帘、沙发和地毯的花色，你发现了什么规律？生：沙发的颜色总是一行深粉色，一行浅粉色，一行深粉色，一行浅粉色。
生：窗帘是一行蓝色，一行圆圈，排列真有规律。
生：地毯也是一行深蓝，一行浅蓝。
……师：小朋友观察得很仔细，说得也很好。
窗帘、沙发和地毯的花色之所以这么漂亮，就是因为它们的花色是有规律排列的。
今天我们就一起来探索生活中的一些规律。
（板书课题：探索规律）二、探索新知（一）学习例2 1.请你继续喊口号。
出示运动会上各方队入场情景图。
师：瞧，运动会上各方队排着整齐的队伍，喊着响亮的口号向我们走来了。
你能试着继续喊口号吗？抽生喊一喊、全班喊一喊。
师：你们是怎样喊的？有没有什么规律？生：每次都是1，2，1，师：每次都是1，2，1，我们就说他的规律是1，2，1三个数字在重复。
2.出示例2 让学生同桌交流，找一找例2中每一组的规律。
抽生汇报生：第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。
生：第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。
生：第三组的规律是三个图形在重复。
师：那（1）（2）（3）的规律都是……，引导学生归纳出三组实际上都是重复。
3.找规律，画一画。
（二）学习例3 1.看动画、想规律。
出示每次增加三个圆画的动画。
让学生直观认识理解每次加3的数学模型。
师：通过刚才的动画，你发现了什么规律？生：每次加3个圆片、2.摆一摆，填一填。
出示例3.观察每一组圆片的个数，你发现了什么规律？生：每一组增加3个圆片。
3.10 探索规律(教案)2023-2024学年数学二年级下册
3.10 探索规律(教案)2023-2024学年数学二年级下册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等方法，找出事物的排列规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
2. 使学生能够将找出的规律应用于实际生活中，解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。
二、教学内容1. 观察图形排列规律2. 操作物体排列规律3. 实验数字排列规律三、教学重点与难点1. 教学重点：找出事物的排列规律，并能应用于实际生活中。
2. 教学难点：通过观察、操作、实验等方法，找出事物的排列规律。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些图片，如彩旗、花朵、数字等，引导学生观察这些事物的排列规律。
学生通过观察，发现这些事物的排列都是有规律的。
2. 探索新知（1）观察图形排列规律教师出示一些图形，如三角形、正方形、圆形等，引导学生观察这些图形的排列规律。
学生通过观察，发现这些图形的排列都是有规律的，如三角形、正方形、圆形的排列规律是：三角形、正方形、圆形、三角形、正方形、圆形……（2）操作物体排列规律教师出示一些物体，如苹果、香蕉、橙子等，引导学生将这些物体按照一定的规律排列。
学生通过操作，发现这些物体的排列规律，如苹果、香蕉、橙子的排列规律是：苹果、香蕉、橙子、苹果、香蕉、橙子……（3）实验数字排列规律教师出示一些数字卡片，如1、2、3、4、5等，引导学生将这些数字卡片按照一定的规律排列。
学生通过实验，发现这些数字的排列规律，如1、2、3、4、5的排列规律是：1、2、3、4、5、1、2、3、4、5……3. 巩固练习教师出示一些练习题，如找出下列图形的排列规律、找出下列物体的排列规律等。
学生通过练习，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，如观察图形排列规律、操作物体排列规律、实验数字排列规律等。
学生通过总结，提升自己的认知水平。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
《探索规律》 (教案)-二年级下册数学西师大版
教案：《探索规律》-二年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，使学生形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 图形中的规律：通过观察和分析，找出图形中的规律，如颜色、形状、大小等。
2. 数字中的规律：通过观察和分析，找出数字中的规律，如数的顺序、数的排列等。
3. 解决实际问题：运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律。
2. 教学难点：使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。
四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察实物、图片等，发现图形和数字中的规律。
2. 操作法：让学生通过动手操作，发现图形和数字中的规律。
3. 猜测法：让学生通过猜测，发现图形和数字中的规律。
4. 推理法：让学生通过推理，发现图形和数字中的规律。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等，引导学生观察，发现图形和数字中的规律。
2. 新课：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的规律。
3. 练习：让学生运用所学的规律知识，解决实际问题。
4. 小结：总结本节课所学的内容，强调规律的重要性。
5. 作业：布置与规律相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察能力、推理能力、合作能力等。
2. 结果评价：检查学生对图形和数字中的规律的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
3. 反馈评价：收集学生的反馈意见，改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课通过引导学生探索规律，培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
《探索规律》 (教案)-二年级下册数学西师大版
探索规律教学目标1.理解“规律”的概念以及规律的种类。
2.通过实际探索和数学游戏的形式，探索规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，激发探索数学的热情。
教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.数码相机、手机等拍照工具。
3.几个数学游戏的素材，例如数的排列、拼图等。
教学过程导入（5分钟）1.老师为学生引入今天的课题：探索规律。
2.通过一些生活中常见的现象，例如月相的变化、日出日落时间的变化等，引导学生思考规律的重要性。
探索规律（20分钟）1.给学生出示几个数组的例子，例如1、3、5、7、9等等。
2.让学生通过观察这些数字的变化规律，找出相邻两个数字之间的关系，并总结规律。
3.让学生试着用自己找到的规律，来判断下一个数字的大小。
4.让学生继续探索其他数字的规律，例如2、4、6、8等等。
数字游戏（15分钟）1.将学生分成若干组。
2.给每组学生几个数字游戏素材，例如数的排列、拼图等等。
3.让学生在规定时间内完成游戏，比赛哪个小组完成时间最短，成绩最好。
4.老师在比赛结束后，统计成绩，并表扬胜利的小组。
总结（10分钟）1.让学生回顾今天的探索活动，总结出他们发现的规律种类。
2.让学生讨论规律的应用场景，在日常生活中如何应用这些规律。
3.最后，鼓励学生把掌握的规律知识继续应用，在数学学习中不断探索规律。
课后作业1.让学生继续探索数学规律，并总结出更多的规律种类。
2.让学生在生活中观察并总结出更多的规律，例如草木的生长、水的变化等等。
3.11探索规律(教案)2023-2024学年数学二年级下册
3.11探索规律(教案)2023-2024学年数学二年级下册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等探索活动，发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2. 让学生通过探索规律的过程，培养观察、分析、推理的能力，感受数学的美，体会数学与生活的联系。
3. 让学生体验数学探究的乐趣，增强对数学学科的兴趣和信心。
二、教学内容1. 观察和分析简单周期现象中的排列规律。
2. 应用排列规律解决相关问题。
三、教学重点1. 引导学生发现简单周期现象中的排列规律。
2. 培养学生应用排列规律解决问题的能力。
四、教学难点1. 引导学生通过观察、分析，发现排列规律。
2. 培养学生应用排列规律解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
六、教学过程1. 导入通过故事、游戏或生活实例引入排列规律的概念，激发学生的兴趣。
2. 探索新知(1)让学生观察一组简单周期现象，如彩灯、彩旗等，引导学生发现排列规律。
(2)引导学生用语言、动作或图形等方式表达发现的规律。
(3)教师与学生共同总结排列规律的特点。
3. 活动与练习(1)让学生独立完成教材中的“试一试”和“练一练”题目。
(2)教师巡回指导，解答学生的疑问。
(3)针对学生的共性问题，进行讲解和示范。
4. 总结与反思(1)让学生用自己的话总结本节课学到的知识和方法。
(2)教师对学生的总结进行点评和补充。
(3)布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课后收集学生作业，了解学生对排列规律的理解和应用情况。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度、思维活跃程度以及对排列规律的掌握程度。
3. 定期进行单元测试，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
八、教学策略1. 采用直观演示、引导发现、动手操作等方法，让学生充分感知排列规律。
2. 设计有趣的活动和练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
二年级下册数学教案-3.5探索规律︳西师大版
二年级下册数学教案3.5 探索规律︳西师大版教案：探索规律一、教学内容本节课的教学内容来自二年级下册数学教材的第三单元第五节，主要学习了20以内的数的认识和简单的数列规律。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和探索数列的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现简单的数列规律。
2. 培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3. 增强学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现和解释数列规律，培养学生的问题解决能力。
2. 教学重点：通过观察和操作，让学生体验到探索规律的过程，增强对数学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、数列卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一系列图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生发现数量的变化规律。
3. 全班交流分享：邀请几组学生分享他们的发现和探索过程。
引导学生用彩笔在数列卡片上标出规律，并解释规律的原因。
4. 巩固练习：出示一些实际的数列题目，让学生独立或小组合作解决。
例如，给出一个数列：2, 4, 6, 8, 10，让学生找出下一个数是什么。
六、板书设计板书设计如下：数列规律观察图片，发现数量变化规律小组合作，找出数列规律实际题目，巩固数列规律七、作业设计1. 题目：请学生选择一张数列卡片，尝试找出其他的规律，并剪下来贴在作业本上。
答案：学生可以根据自己的发现，选择不同的规律进行探索。
2. 题目：请学生自己创造一个简单的数列，并找出其中的规律。
答案：学生可以自由发挥，创造一个数列，并尝试找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生进一步探索更复杂的数列规律，例如多项数列、平方数列等。
还可以引导学生将数列规律应用到实际生活中，例如购物时找零钱的规律等。
通过这些拓展延伸活动，让学生更深入地理解和运用数列规律。
二年级下册数学教案-3.5 探索规律 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.5 探索规律 | 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律，培养初步的观察能力和推理能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律的能力，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，增强对数学的学习兴趣。
二、教学内容1. 探索规律：观察图形、数字、颜色等排列规律，找出周期性变化。
2. 应用规律：运用发现的规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律。
2. 教学难点：让学生用数学语言表达规律，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入：利用生活中的实例，如四季变化、星期排列等，引导学生认识规律现象。
2. 新课内容：（1）观察图形排列规律：展示一组图形，引导学生找出排列规律，如：ABABAB、ABCABC等。
（2）观察数字排列规律：展示一组数字，引导学生找出排列规律，如：123123、135****5791等。
（3）观察颜色排列规律：展示一组颜色，引导学生找出排列规律，如：红蓝红蓝、红黄蓝红黄蓝等。
3. 小组活动：让学生分组观察生活中的规律现象，如课间操队形、座位排列等，并分享发现的规律。
4. 应用规律：设计一些实际问题，让学生运用发现的规律解决，如：设计一个有规律的图案、编排一个有规律的舞蹈动作等。
5. 总结：引导学生用数学语言总结发现的规律，培养学生的概括能力。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的规律现象，并与家长分享。
五、教学评价1. 学生能通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律。
2. 学生能用数学语言表达规律，解决实际问题。
3. 学生在探索规律的过程中，表现出合作交流的意识，增强对数学的学习兴趣。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生从生活实例中发现规律，培养学生的观察能力和推理能力。
二年级数学下册《探索规律》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过引导学生观察生活中的实例，培养他们发现问题的能力，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系。
2.运用小组合作、讨论交流等教学策略，帮助学生学会倾听、表达、交流、协作，培养他们的团队精神。
3.鼓励学生尝试多种方法探索规律，培养他们勇于探究、不断尝试的精神，增强他们解决问题的自信心。
2.突出学生的主体地位
在本案例中，学生始终是课堂的主体。教师通过引导、提问、鼓励等方式，激发学生的主观能动性，让他们在探索规律的过程中，自主发现、总结、归纳数学知识。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3.关注个体差异
教师在教学过程中关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。针对不同学生的需求，提供不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感，提高他们的自信心。
2.问题驱动的教学方法
本案例注重问题驱动，引导学生主动发现问题、解决问题。在教学过程中，教师设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思维，促使他们积极参与课堂讨论。这种教学方法有助于培养学生的问题意识，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作的有效运用
小组合作是本案例的又一亮点。通过合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在合作过程中，学生相互倾听、交流、协作，共同完成任务。这种教学策略不仅有助于培养学生的团队精神和合作能力，还能提高他们的沟通能力和人际交往能力。
1.完成课本上的相关练习题，加深对数学规律的理解。
2.观察生活中的规律，记录下来并尝试用数学语言描述。
3.小组合作，设计一个关于探索规律的数学游戏，与同学们分享。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
西南师大版二年级数学下册《探索规律》教案及教学反思
西南师大版二年级数学下册《探索规律》教案及教学反思一、教案1. 教学内容本次教学内容为《探索规律》一章，主要内容如下：1.数字规律的探索2.图案规律的探索3.规律的表示2. 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.掌握数字规律的探索方法，能够发现数字规律，并能够用精确的语言算式表述。
2.掌握图案规律的探索方法，能够发现图案规律，并能够用精确的语言算式表述。
3.掌握规律的表示方法，知道如何将规律用表格、图形等形式表达出来。
3. 教学重难点教学重点：1.数字规律、图案规律及其探索方法。
2.规律的表达方式。
教学难点：1.对于一些抽象的数字规律和图案规律，学生可能需要一定的帮助才能理解和表述。
2.学生在表达规律时可能存在措辞不当或不够精确的问题。
4. 教学过程本节课的教学过程主要如下：1.（时间：10分钟）课前预热，老师将板书出一组数字，让学生尝试找出其中的规律，并帮助学生将规律表达出来。
2.（时间：15分钟）老师分发一张图片，让学生观察其中的图案，探索图案规律，并用精确的语言算式表述出规律。
3.（时间：20分钟）老师在黑板上展示一个表格，让学生填入表格中缺失的数字，练习数字规律的探索。
4.（时间：15分钟）老师让学生在小组中完成一道综合题目，将之前学到的数字规律和图案规律结合起来，探索更加复杂的规律。
5.（时间：10分钟）课堂小结，老师对本节课的内容进行总结，并强调思考规律的重要性。
二、教学反思本节课的教学有以下几点优点：1.教学过程紧凑，让学生通过多种方式探索规律，充分提高学生的思维能力，提高学生的学习兴趣。
2.通过产生新奇、不易发现的规律，吸引了学生对数学的兴趣，从而激发了他们学习数学的积极性。
3.教学内容链条清晰、有条不紊，整个教学过程没有冗余部分，保证了教学效率。
但本节课的教学也存在着一些问题：1.教师对于某些学生的表述不够精准，特别是在规律的表达上，有些语言难度过高，导致学生难以理解。
2.对于一些学生而言，规律的发现和表达还是有难度，需要老师做更多的交流和帮助。
西师大版数学二年级下册【教案】-第三单元 探索规律(1)
西师大版数学二年级下册教案-第三单元探索规律(1)教学目标
1.掌握在数字序列中寻找规律的方法。
2.学习通过观察规律预测下一项数字的能力。
3.培养发现规律的能力，提高数学思维水平。
教学重点
1.抓住数字序列中的规律。
2.学会通过规律预测下一项数字。
3.掌握简单的数字序列的求和方法。
教学难点
1.初步掌握更复杂数字序列的规律。
2.在多个规律中做出正确判断。
教学过程
1. 导入新知
1.通过生活中常见的数字序列，如自然数序列、偶数序列、奇数序列等，引出数字序列的概念。
2.让学生自己构造数字序列，对学生进行简单的启发式指导，引导学生寻找每个序列的规律，预测下一个数字。
2. 规律的寻找和预测
1.让学生对给出的数字序列进行分析、寻找规律、并预测下一个数字。
2.引导学生尝试在数字序列中找到不止一种规律，让学生使用不同的规律预测下一个数字。
3. 数字序列求和
1.引导学生通过观察规律，简化数字序列的求和，掌握简单的数字序列求和方法。
2.小组活动：让学生以小组为单位，自行设计数字序列并求和，比较不同组之间的数字序列及其求和方法，以及答案是否正确。
4. 常见问题解答
1.回顾本节课所学内容，解答学生的疑问。
教学反思
本节课主要通过数字序列的规律寻找及预测，引导学生培养发现规律的能力，同时在数字序列的求和上，也引导学生通过规律，简化求和方法并培养团队合作能力。
本节课主要以训练学生的观察力和思维能力为核心，但也需要注意学生愉悦情感的培养，尽量让学生在课堂上感受到数学思维的快乐。
3.4《探索规律》(教案)2023-2024学年数学二年级下册西师大版
3.4 《探索规律》（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的数学课——《探索规律》。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，发现数字变化的规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
3. 提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生发现并理解数字变化的规律。
难点：如何引导学生运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生手册、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上展示了一个数字变化的游戏，让学生观察数字的变化规律。
2. 自主探究：学生分组讨论，观察数字变化规律，并尝试用语言描述出来。
3. 课堂讲解：我根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生发现数字变化的规律。
4. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生运用规律解决问题，巩固他们对于规律的理解。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，我进行个别辅导，确保他们能够掌握规律的应用。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：数字变化规律：1.2.3.七、作业设计作业题目：1. 根据数字变化规律，完成下列题目：2. 运用数字变化规律，解决实际问题：答案：1.2.八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：我鼓励学生在课后继续探索数字变化的规律，并尝试解决更多的实际问题，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入的设计2. 自主探究的引导方法3. 规律的应用讲解4. 随堂练习的题目设置5. 板书设计的逻辑性6. 作业题目的实践性1. 实践情景引入的设计在实践情景引入环节，我选择了数字变化的游戏，这是基于对二年级学生认知特点的把握。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢游戏，对于直观的形象更容易产生兴趣。
通过游戏，他们能够直观地感受到数字的变化，为后续的自主探究环节打下基础。
二年级数学下册《探索规律》教案、教学设计
-完成教材第XX页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，巩固规律的基本概念。
-结合课堂所学，举例说明生活中的一个规律，并尝试用数学语言进行描述。
2.提高拓展题：
-完成《学习指导》第XX页的拓展题4、5，旨在提高学生运用规律解决实际问题的能力。
-学生可通过小组合作完成此部分作业，鼓励他们相互讨论、共同解决问题。
1.学生对规律的认识尚处于感性阶段，对规律的理解和表述能力有限，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们理解。
2.学生在小组合作中，容易出现依赖心理，需要教师引导他们积极参与，培养独立思考的能力。
3.学生的观察力和动手操作能力有待提高，教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和动手实践能力。
4.学生在解决规律相关问题时，可能会遇到困难，需要教师耐心指导，鼓励他们尝试不同的解题方法，提高解决问题的能力。
4.教师组织学生进行评价，评价内容包括：规律的准确性、解决问题的方法、团队协作能力等。
5.教师针对学生的讨论成果，进行点评和总结，强调规律的重要性和发现规律的方法。
（四）课堂练习
1.教师设计具有梯度性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。
1.学生对数学规律产生兴趣，愿意主动去探索、发现，形成良好的学习习惯。
2.学生在探索规律的过程中，体验成功带来的快乐，增强自信心。
3.学生通过合作交流，学会倾听他人意见，尊重他人，培养友善的同伴关系。
4.学生认识到规律在生活中的广泛应用，体会数学与现实生活的联系，增强数学学习的实用性。
二、学情分析ห้องสมุดไป่ตู้
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和初步的思维能力。他们对数学学习充满好奇心，有较强的求知欲，但注意力容易分散，对抽象概念的理解和运用尚需加强。在本章节《探索规律》的学习中，以下学情特点值得关注：
二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.5《探索规律》西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律，培养初步的观察能力和推理能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律的能力，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，增强对数学的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要探索一些简单的周期现象中的排列规律。
通过实例，让学生找出规律，并能根据规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生经历探索规律的过程，找出简单周期现象中的排列规律，并能用数学语言表达规律。
2. 教学难点：引导学生发现规律，并运用规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的周期现象，如四季更替、白天黑夜等，引导学生发现生活中的规律。
- 提问：同学们，你们还知道哪些生活中的规律呢？2. 探索新知- 分组活动：让学生分组观察一些周期现象，如彩灯的排列、瓷砖的铺设等，引导学生找出规律。
- 各小组汇报观察结果，引导学生用数学语言表达规律。
- 小组讨论：如何用数学公式表示这些规律？- 引导学生总结出规律的表达方式。
3. 实践应用- 出示一些实际问题，让学生运用所学的规律解决。
- 例如：一个彩灯串有红、黄、蓝三种颜色的灯泡，按照红、黄、蓝的顺序排列，如果一共有18个灯泡，那么第15个灯泡是什么颜色？- 学生独立解答，教师点评并总结。
4. 总结延伸- 让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，引导学生总结规律。
- 提问：同学们，你们还能找出生活中其他的规律吗？试着举例说明。
五、作业布置1. 请学生观察家里的物品，找出其中的规律，并记录下来。
2. 请学生用数学语言表达所发现的规律，并尝试用数学公式表示。
六、板书设计1. 规律：周期性的重复出现2. 规律的表达方式：数学公式3. 实际问题：运用规律解决七、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、实验等活动，让学生发现简单周期现象中的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
小学数学二年级下册第三单元《探索规律》教学设计
自主调控区
自主预学，提出问题
一、情景导入
在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示挂图）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。再看（出示挂图）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。正是这些有规律的事物，美化了人们的生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。
教师：同学们，数学王国里还有很多有趣的规律呢，下面我们就去探索吧。
完成第51页练习十的第1~4题
指导学生完成思考题。
板书设计
教学反思
重点
1、知识与技能:联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。
2、过程与方法:通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。
难点
情感、态度与价值观:激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。渗透辩证唯物主义思想。
教具
1．挂图、题卡。
（2）运用规律。
刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，再通过合作交流，学到了别人找的规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？
（3）实践应用。
完成第50页课堂活动第2题。规律是后一个数等于前两个数的和。
拓展延学，生发问题
三、巩固拓展
1．总结、回顾
教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——（1）找规律；（2）画图形（填数）。
重点
1、知识与技能:让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
2、过程与方法:培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。
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《探索规律》教学设计
教学内容：
西师版小学数学二年级下册49页例1、例2及相应的练习。
教学目标：
1.让学生在情境中感受图形和事物的排列规律，并能根据规律对它们进行延续排列，培养学生初步观察、推理能力和创新意识。
2.让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等活动，经历发现规律的过程，从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
能将图形或数字分组，并能找出蕴含的规律，能表达出规律的第一组。
教学准备：
教学课件、答题卡、彩笔。
课前谈话：
孩子们，看过《三国演义》吗？《三国演义》可是一部古典名著，很值得一看，里面塑造了许多典型形象，比如说：曹操、诸葛亮……曹操兵多将广，可他与诸葛亮打仗却是屡战屡败，你知道这是为什么吗？
请2—3个学生说说自己的看法。
人们都说诸葛亮是“未来先知”（课件出示：诸葛亮—未来先知），你怎么理解“未来先知”？曹操却是“事后方知”（课件出示：曹操—事后方知），你又是怎样理解“事后方知”的？
孩子们，你想当未来先知，还是事后方知？（未来先知）恰巧，今天这节课老师要带领大家学习一种未来先知的本领，想学吗？（想）
教学过程：
一、创设情境，感悟规律
1.有规律地呈现，猜颜色
孩子们，我们先来玩一个“猜、猜、猜”的游戏，好吗？（好）为了便于猜测，老师为大家提供了素材，请看屏幕——
（课件出示：）
要求学生齐读圆片的颜色，然后猜测后面4个圆片的颜色。
2.无规律地呈现，猜颜色
孩子们真厉害，猜一个对一个，猜一个对一个，既然这么会猜，接下来老师增加难度，行不行？
（课件出示：）
让学生猜测后面6个圆片的颜色，感受没有按规律排列，不易猜准。
3.比较感受规律，揭示课题
咦，老师可就纳闷了，为什么第一行大家猜得那么准，到了第二行就不行了，是不是我们一下子退步了？什么原因？
学生比较发现：第一行有规律，第二行没有规律。
看来有规律就能未来先知，没有规律就不行，那么这规律重不重要？今天这节课，我们就一起来探索规律。
板书课题：探索规律，并齐读课题。
二、互动探究，发现规律
1.建构一组的概念
（1）两个一组
①找规律
我们首先来找规律，（板书：找）请看大屏幕，这一行有规律吗？有什么规律？
（课件出示：）
学生自由谈发现。
②揭示一组
我们来看这一行，先是一只猫和一只兔，接下来是什么？（一只猫和一只兔），再后边呢？（一只猫和一只兔）后面跟前面怎么样？（一模一样）我们就把一只猫和一只狗分为一组。
（板书：一组）
③表示一组
怎样才能让别人一眼就能看出一只猫和一只狗是一组？想想办法。
学生交流自己的想法。
孩子们的办法都不错，老师选用其中的一种，把它们圈起来。
（课件展示，圈出一组：）
现在能看清谁和谁一组了吧？（能）谁和谁一组？（一只猫和一只兔一组）（2）三个一组
①找规律
好，再看第二行，有规律吗？有什么规律？
（课件出示：）
学生交流自己找到的规律。
②读规律
一起把规律读出来。
（学生读规律）你们这样读呀，老师可听不出谁和谁一组，怎么办？
学生交流自己的想法，然后让学生读完一组稍作停顿，读出这一行的规律。
③找一组
这一行，谁和谁一组？
学生回答后，课件展示圈出一组。
孩子们真能干，这一行老师没有告诉你们谁和谁一组，是你们按照学习的规律自己发现的，真棒！老师建议大家用掌声送给自己！
2.感悟规律的不同形式
（1）颜色变化的规律，建构“重复出现”
①找规律
孩子们，找规律好玩吗？还继续吗？下面这个有点儿难，有没有信心？好，请看屏幕——
（课件出示：）
学生自主发现，交流找到的规律。
②找一组
几个图形一组？（3个）哪三个？（学生说出“红蓝红”一组后，课件圈出一组）
③建构“重复出现”
第一组是哪些颜色？（红蓝红）第二组跟前边一不一样？第三组跟前面一样吗？后面跟前边一模一样，那么后面的出现我们把它叫做“重复出现”。
（板书：重复出现，齐读）
（教师手指大屏幕）我们看第一组是红黄红，第二组一不一样，怎么出现的？（重复出现）第三组是不是也是在重复出现呀？（是）这就是规律。
（2）图形变化的规律，再现“重复出现”
（课件出示：）
有规律吗？仔细观察，几个图形一组？（圈）后面是这样重复出现的吗？
（引导学生说出4个一组，如果有学生从不同的角度找规律，教师要肯定学生。
）
引导学生比较得出：第一行都是圆，但是颜色不同，可以形成颜色排列的规律；第二行颜色相同，形状不同，形成了形状变化的规律。
（教师相机侧板书：颜色、形状）
（3）位置变化的规律，强化“重复出现”
（课件出示：）
我们再来看看第三行。
有规律吗？你们是抓住什么来找的规律？（位置）孩子们，在这一行中又是几个一组呢？（3个）哪三个？（学生说出“上、左、右”后，课件展示圈出一组）后面是这样重复出现的吗？
（4）比较，建构“一组一组重复”
我们再来看这三行，后面都是在重复出现，是一个一个重复，还是一组一组重复？
学生回答：一组一组重复；教师完善板书：一组一组地重复出现；学生齐读。
这就是规律，许多有规律的事物都是一组一组地重复出现的。
（手指大屏幕）这一组可以是3个，可以是4个，还可以是几个？
引导学生回答：可以是2个、5个、6个……
三、课堂练习，应用规律
孩子们，会找规律了吗？不过，我们只会找规律，还远远不够，我们找到规律呀，还有一件很重要的事要做，那就是用规律。
（板书：用）我们找规律是为了用规律，就好像削苹果是为了吃苹果。
找规律，是为了——（用规律）
1.先圈出一组，再填空。
（课件出示：）
那这些题目，你会吗？齐读题目要求。
有几个要求？哪两个？
明白了吗？那孩子们就开始找规律、用规律吧！
学生独立完成，展示汇报。
汇报时要求学生说出：哪些一组，横线上填的是
什么。
孩子们，在这道题中，第一题是什么变化的规律？第二题、第三题呢？（教师相机侧板书：数、字母、个数）
孩子们，仔细观察第一组，你有什么发现？
学生回答后，教师小结：像这样同样的规律，可以用不同的形式表现。
2.如果继续摆下去，第6个是红色的吗？
孩子们真棒，接下来，我们继续找规律，用规律。
（课件出示：）
这是什么意思？如果继续摆下去，第6个会是红色吗？你是怎么想的？
（课件出示：）
如果这样3个一组，继续摆下去，第6个会是红色吗？（不是）那是什么颜色？（蓝色）能不能改一改，让它第6个是红色？
学生交流自己的想法：可以将红色和蓝色调位置；可以把蓝色放到第一个位置。
孩子们，3个一组，要想第6个是红色，我们必须把红色放在第一组的那个位置？
引导学生得出：3个一组，要想第6个是红色，必须把红色放在第一组的第3个位置。
四、发散思维，创造规律
孩子们，今天我们一起找规律，用规律，不知不觉，我们就能未来先知了。
接下来，你能用自己学到的知识创造规律吗？
想想看，我们可以从哪些方面入手？（学生看侧板书回答：颜色、形状、位置、数、字母、个数）仅仅只有这些吗？
下面就请孩子们发挥自己的聪明才智，在答题纸上写出来、画出来，或者用声音、动作表达出来。
学生创造规律，教师巡视，选择有代表性的作品展示交流。
尽量做到多样化。
五、课堂小结，感受规律美
1.课堂小结，谈收获
孩子们，今天我们一起学习了什么内容？你有什么收获？
2.列举生活中的规律
生活中，规律无处不在，我们来看——
（课件出示：）
你找到了哪些规律？你能举例说说生活中的其他规律吗？
3.欣赏生活中的重复，感受规律创造的美
老师也收集了一些，我们首先来欣赏生活中的重复。
（课件播放）接着继续欣赏规律创造的美！（课件播放）
美吗？是什么让我们的生活这么美？（规律）
是的，利用规律我们能够未来先知，还可以把我们的生活点缀得更加美好！
4.拓展延伸，规律应用
（课件出示：）
这是一位小朋友运用规律的知识设计的一张贺卡，还行吧？元旦节快到了，你也可以用今天学习的知识，回家做一个更漂亮的，送给为老师、家人或朋友！。