部编版八年级语文上册口语交际-讲述
部编统编人教语文八年级语文上册第一单元口语交际讲述
得透明。从地平线滚滚而来的浪,像个顽皮的孩子,刚一触摸到
岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来。那飞 花碎玉般溅起的浪花,多像一朵朵白花撒在蓝色的锦缎上。我在 这美丽的海上自由地游,把一切的一切都忘记,在那里只有开心。
被烈日晒的温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围,使我温暖一些,
这感觉就像冬天喝的一杯热茶,一股温流涌上心头。在这无边无 际的大海中游了三个半小时后,我们依依不舍地离开了。
第一单元
口语交际
讲述
孔子讲学,弟子三千,贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目,引人注目
活动内容
1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同,讲述的内容和 方式也就不同。这就是说,讲述要有针对性,要有听众意识。比如, 对同学讲述你自己的故事,就要像平时跟他们说话那样亲切自然, 多用口语,少用书面语,更不要拿腔拿调;对师长讲述一件事,要 态度诚恳,注意礼貌用语。此外,要注意讲述时的场合、氛围。一 方面,讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如,在朋友聊 天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”,选取的 内容就可以有所不同,讲述的方式也应有所不同。另一方面,讲述 者可以利用一些辅助手段,营造有利于自己讲述的氛围,如播放音 乐、制作课件、准备简单的道具等。
【2016年,湖南省常德市】阅读下面的材料,完成后面小题。(7分) 【新闻事件】 5月3日,四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病,没有买到全 程座位票。到达南充站后,老人被座位主人请了起来,老人女儿希
望座位主人和老人挤一挤,遭到拒绝。 之后,一中年男子为老人让
了座。老人女儿说:“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道: “坐自己的座位错了吗?”
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿,主要针对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。
本节课通过名师的引导和示范,让学生掌握口语交际的基本技巧,提高他们的口头表达能力。
教材内容丰富,包括名师讲解、实例分析、练习题等,旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口头表达能力,但仍有部分学生在口语交际中存在一定的困难,如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的需求,帮助他们提高口语交际能力。
同时,学生对于新的学习内容和方法充满好奇,有利于开展教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生了解并掌握口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标:通过名师的示范和引导,培养学生运用口语交际讲述的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对口语交际的兴趣,提高他们的自信心和口头表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.教学难点:如何运用口语交际讲述技巧,提高口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方法,引导学生主动参与,提高他们的口语交际能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、教学素材等手段,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的口语交际场景,引发学生对口语交际讲述的兴趣,导入新课。
2.讲解:名师讲解口语交际讲述的基本技巧和方法,结合实例进行分析。
3.示范:名师进行口语交际讲述的示范,让学生直观地感受和理解讲述技巧。
4.分组讨论:学生分组讨论,交流彼此的学习心得和感悟,互相学习,共同进步。
5.练习:学生进行口语交际讲述的练习,教师给予指导和评价。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调口语交际讲述的重要性和运用技巧。
部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述
1.注意讲述的对象和场合。 首先要明确是讲给什么人听的,是一个
人、几个人,还是不确定的听众。讲述的对 象不同,讲述的内容和方式也就不同。也就 是说,讲述要有针对性,有听众意识。
此外,还要注意讲述时的场合、氛围。 一方面,要使自己的讲述适应所处的环境, 注意季节、天气等自然环境,考虑讲话场合、 热点事件、听者情绪等社会环境因素;另一 方面,讲述者可以利用一些辅助手段,营造 有利于自己讲述的氛围,如播放音乐、制作 课件、准备简单的道具等。
2.要重点突出,条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间,哪怕时间 很短,也要充分利用。先想好你讲述的中心话 题是什么,讲述的重点是什么。确立中心话题, 让人明白你讲的是什么,就不会散乱;讲述条
理清楚,容易让人明白事情的前因后果、 来龙去脉。先讲什么,后讲什么,要有一 个基本的“序”。同时,注意讲述要简洁, 避免繁复冗长。
小波:现在是和平时期,基本不打仗,也没有外 星人入侵,这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅:那我们今天还要不要英雄?
总结发言:______________________________
示例:同学们,我们今天仍然需要英雄。 当今时代,全国上下都在为实现中华民族伟大 复兴而奋斗。认真做好本职工作,在各行各业 做出突出贡献的人都是当代英雄。
状元成才路 状元成才路
题三:(2018·四川广安)某班将于本周 星期五下午2:00举行“走进传统文化” 的主题班会,班级想要你去邀请郝校长参 加此次活动,你会怎么说?要求语言得体, 内容简洁。
示例:尊敬的郝校长,您好!我们班定 于本周星期五下午2:00举行“走进传统文 化”主题班会, 事件,语言得体即可。)
口语交际 讲述
1. 学会条理清楚、流利准确地表达自己的 观点。
人教部编版语文八上第一单元 口语交际·讲述 课件
主持人发言:
今天我们特邀了语文老师担任我们 的首席评委,掌声欢迎!
我们还从全班经过不记名投票的方 式推选出了8位大众评委,掌声欢迎!
他们将会担任今天这个模拟答辩会 的评委工作,公平、公正、公开地为 我们评选出最优秀的答辩手,再次掌 声欢迎!
第一单元口语交际“讲述”
主办单位:中山市南头镇初级中学 制作:梁光华
教学目标
知识与能力: 1、了解什么是讲述,讲述应注意的事项、要求,讲述语 言的特点。 2、培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 过程与方法: 根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条 理清楚,具体生动。 情感、态度与价值观: 通过讲述,培养学生口语交际能力,注意态度诚恳,注意 礼貌用语。
主持人:
最后,请语文老师 为我们此次模拟答辩会 作总结发言,掌声欢迎!
语文老师总结:
中华文明源远流长,一脉相承。在漫长的 历史岁月中,中国人民用辛勤的劳动和卓越的 智慧,创造了举世瞩目的华夏文化,留下了极 其丰富的文化遗产。这些文化遗产凝聚着中华 民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财 富,是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。 今天我们通过这个答辩会,既锻炼了口头表达 能力,又传承了我们中华民族的优秀文化,取 得了双丰收,可喜可贺!
主持人: 下面,先请“花灯酒会”项目
申报组的代表上台陈述,掌声欢迎!
“花灯酒会”项目申报 组代表陈述
主持人:
下面,请“五人飞艇”项目申 报组的代表接着上台陈述,掌声欢 迎!
“五人飞艇”项目申报 组代表陈述
主持人:
两个项目申报组代 表陈述完毕,下面进行答 辩,请评委组提问,先由 “花灯酒会”项目申报组 回答,的掌声欢迎!
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案,旨在通过本节课的学习,使学生学会简单的口语交际技巧,提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识,增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法:通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法:通过各种小组活动,让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍(10分钟)(1)口头语和非口头语(2)感谢和礼貌用语(3)开场白和落场白(4)转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导(20分钟)(1)情境模拟演练:分组进行情境模拟练习。
(2)讨论分享:就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动(20分钟)(1)小组内部分工合作,分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
(2)每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结(10分钟)(1)每组展示他们的视频(2)总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习,学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解,也掌握了一些简单的技巧,提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈,本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
部编版八年级上学期语文口语交际 讲述
拓展探究
天冷了,会提醒我们多穿几件衣服,天热了,会提醒 我们不要因为穿太少而着凉;她还非常关心我们的学 习,不论是语文、数学,还是英语,她都一视同仁, 教育我们不要偏科。我们不会做的题,她会耐心地教 我们;我们做错的题,她会耐心地纠正我们。我们考 砸了,她会鼓励我们;我们考好了,她会表扬我们。 她时常教我们一些做人的道理,诲人不倦。她的每一 个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话,我都 深深地记在脑海里。
整体感知
二、要重点突出,条理清楚,运用一些叙事技巧
不管哪种讲述,最基本的要求都是重点突出、 条理清楚,更要注意语言简洁,还要注意与听众互 动。讲述者还需要运用一些叙事技巧,增强讲述的 效果。比如,先叙述结果,再逐步讲述事件的发展 过程,解答听众的疑惑,这样可能比按时间顺序讲 述有更好的效果。
整体感知
精读细研
从下列题目中选一个,讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中,程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里,所有的学生都是同样优秀的,她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋,认真备课并批改作业, 对工作一丝不苟;她很勤劳,每天都早早地来到学 校,帮助我们打扫保洁区;她很关心我们的身体,
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。(重点) 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质,介 绍清楚事件的基本要素。(难点) 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。(素养)
部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述
温馨小贴士
语言特点:口语化、短句化、适当重复。 语气语调:自然大方,不用拿腔拿调。 体态语言:有表情手势,和听众互动。 增强效果:可调整顺序,如采用倒叙法;
可供选择的题目: ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师(一本书) ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
作业设计
1. 把所讲的故事改成一篇完整的文章。 2. 推荐阅读林语堂《说话的艺术》一书。
总结
言之有“礼”:有对象有场合。 言之有“物”:有中心有重点。 言之有“序”:有条理有整体。 言之有“效”:有语味有体态。
可供选择的题目: ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师(一本书) ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
1.请拿出之前准备的故事草稿,按照 评价单要求,先自行修改。 2.试讲一次,对照评价单,自评讲述 效果。 3.小组故事会。要求: ①每一个同学讲给组内同学听, 小组推选最优者参与全班故事会。 ②每组推荐一个评审员,组成 故事会“大众评审团”,根据评 价单要求,合理打分。并做好点 评(填写“我”的建议)。 ③评选“最佳讲述者”五名,颁 发证书。 4.学生讲故事,评审员点评。 5.颁奖典礼。
讲述
什么是讲述?
把事情和道理讲出来
活动一:“你讲我述”话要点
说说我最喜欢的一位老师。
我最喜欢的老师是我的语文老师。 我的语文老师很有气质,五官精致且立体,动作大方又不失优雅, 谈吐得体且幽默,这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢? 老师对我十分和蔼可亲。每次月考后都为我指点迷津;每次犯错时 都会耐心地开导我。每当她用那温柔的眼神望着我时,我心里的愁绪就 散尽了……
第五单元 口语交际:讲述---部编版语文八年级上册
示例二:我有这样一位朋友
我有这样一位朋友,因为名字里含“篮”字,所以大家都叫她“篮子 ”。“篮子”个子不高,一头闪着光亮的黑发披在肩上。算不上精致的脸 蛋总笑容灿烂,如一朵桃花盛开在书香茵茵的校园。
“篮子”是一个热爱生活的女孩。厨房是她的天下。在学校举行的美 食大赛上,“篮子”一骑绝尘,拿下冠军。她带来的是“清香素丁丝”。 只见她将食材细细切碎。鲜红的火腿丁,乳白的豆腐丁,淡黄的土豆丁, 又加上一点鲜美的虾米和笋丝。淡雅的色泽,温暖的色调,清淡的味道, 细腻的口感,醇香的汤汁构成了一道让人大饱口福的美食。偷偷说一下, 穿着小围裙的“篮子”十分淑女,温柔极了!
“篮子”还喜欢画画,她的油画作品曾获得过市级绘画大赛一等奖; 她练了4年的书法,掌握了瘦金体,楷体,行体等多种字的精髓。字迹清 秀隽永,优美流畅;文笔也非常好,经常给各大杂志社投稿。
多才多艺的“篮子”积极上进,身上总散发着无限活力,是我钦慕与 学习的榜样。
中考链接
1.(德州中考改编)中国经济一日千里,道路交通发展迅猛。学校 拟举行一次中国桥梁图片展,需要挑选一批讲解员。根据示例,续 写几句话。要求:语言生动形象,有幽默感,35字以内。(3分)
讲述的时候要注意口语表达的特点, 多用口语,少用过于书面化的表达。尽 量使用简单的句式,少用长句,重点突 出,可以选取具体、精准的事例证明自 己的观点。
讲述
注意对象、场合; 重点突出,条理清晰 控制时间,自然得体(口语,体态语言)
小试牛刀
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。心里很焦急, 便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”有个客人听到了,心想: “该来的没来,那我们是不该来的啰?”于是悄悄地走了。
部编版语文八年级上册第1单元口语交际讲述课件
口语交际 讲述
主题知识内容
1. 讲述的意义及作用 讲述,就是把事情和道理说出来。讲述在生活中很常用。
向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻 等,甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、 向警察或记者说明事实等,都要用到讲述。
主题知识内容
2. 讲述三原则 (1)注意讲述的对象和场合。 第一,要明确是讲给什么人听,是一个人、几个人,还
中考这么考
202X 年北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”可爱喜人, 深受国内外人们的喜欢,请你讲述“冰墩墩”的文化意 义,至少说出三点。
口语实践
_示__例__:__“__冰__墩__墩__”__是__X_X_X_形__象__与__冰__晶__外__壳__相__结__合__,__体__现____ _了__冬__季__冰__雪__运__动__的__特__点__;__其__像__身__着__宇__航__服__的__冰__雪__运__动__员__,_ _寓__意__现__代__科__技__和__冰__雪__运__动__的__结__合__;__其__用__X_X_X_形__象__象__征__冬____ _奥__会__运__动__员__强__壮__的__身__体__和__坚__韧__的__意__志__。_________________
口语实践
不单单会“吹牛”,而且会唱歌,他的歌声特别激昂 、动听;他还会演奏很多种乐器,尤其是能把萨克斯吹得 出神入化。每当他吹萨克斯管的时候,同学们都竖起一双 双小耳朵,津津有味地听着,悠扬的萨克斯曲把我们带入 了美好的世界,我好像听见了潺潺的流水声、知了的歌声 和蛙叫声……
告知我们:要做一名优秀的学生,不但要学习好,还 要兴趣广泛,多才多艺。
主题知识内容
人教部编版八年级语文上册教案:第一单元口语交际-讲述
-难点内容:
-逻辑思维的运用:学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性,难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性:在讲述过程中,学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足,难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达:学生在讲述时,往往忽略情感的表达,使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略:
-对于逻辑思维的运用,可以通过绘制思维导图或时间线等工具,帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用:学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容,如在描述一个地方时,能从整体到局部,或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达:学生需要学会如何通过因果关系来组织语言,使讲述内容更具逻辑性和说服力,如在说明一个问题时,能明确表达原因和结果。
-举例解释:以《社戏》为例,分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展,以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容,引导学生了解相关文化背景,增强对民族文化的认同感。
人教部编版语文八年级上册第一单元“口语交际讲述”教案
2.加强对学生讲述练习的个别指导,帮助他们突破难点,提高表达能力。
3.多设置分享环节,让学生有更多机会锻炼自己的口语表达能力。
4.注重学生的个性化发展,关注每一个学生的学习进度,调整教学策略。
b.教师提供反馈,指导学生如何调整语言、情感和肢体语言,使讲述更具吸引力。
c.创设情境,让学生模拟实际场景进行讲述,提高应对紧张情绪的能力。
d.引导学生关注生活细节,从生活中寻找讲述素材,使讲述内容更加丰富、生动。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“口语交际讲述”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家讲述自己经历的情况?”(如参加演讲比赛、向同学介绍旅行经历等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索讲述的奥秘。
1.讨论主题:学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
3.通过讲述实践,激发学生的想象力和创造力,培养独立思考和问题解决的能力。
4.引导学生关注生活、感悟生活,将所学讲述技巧与实际生活相结合,提升观察力和表达能力。
5.培养学生的团队合作意识,学会在讨论与评价中尊重他人、包容差异,共同提高核心素养。
三、教学难点与重点
部编版八年级语文上册《口语交际-讲述》教学
讲述 活动展示
③ 评讲述,看语言。看语言是不是以口语为主, 看语句是不是多用短句,看表达是不是清晰流畅,看 意思是不是通俗易懂,看语速的快慢是否适度。
讲述 总结提高
归纳总结: 讲人物,重描述;用方法,来突出;抓细节,彰个性。 讲故事,重过程;因与果,讲清楚;有波折,有起伏; 做讲述,用口语;多短句,注语气;听讲述,有标准; 作评价,有思路。
(1)确定中心和重点
讲述人物:中心是要表现他(她)的精神、思想、 性格,重点要思考用哪些人物描写的方法来加以突 出中心。
讲述事件:中心是事件的意义、影响和启发,重点 要思考这件事的前因后果、发生发展的过程。
讲述 形成阶
段
(2)形成讲述思路
不管是讲述人物还是事件,都要有一个明确的思 路,可以在心里默想,也可以简要地写在纸上 (以箭头图的方式等)。
部编版八年级语文上册《口语交际-讲述》教学
科 目:语文 适用版本:部编版 适用范围:【教师教学】
口语交际 讲述
活动目标
1. 选用短句,注意讲述的特点,把事情及其来龙去 脉讲清楚,讲明白。
2. 确定重点,理清关系,在讲述过程中,做到条理 清晰,事件突出。
3. 发挥联想和想象,热爱讲述,会用讲述的方法段
(3)思考语言
以口语为主,短句为主,默想练习。
讲述 活动展示
评选标准
① 评人物讲述,看描述。描述得是否细腻,方法 是否得当,人物形象是否鲜明,思想感情是否突出。
② 评故事讲述,看要素。看时间、地点、人物、 事件是否清楚明确,看因果关系是否顺畅,看经过是 否充实,看事件的意义是否凸显。
讲述 形成阶段
讲述需要注意的地方
① 注意讲述的对象和场合
② 要突出重点,条理清楚,运用一些叙事技巧
《口语交际-讲述》PPT课件-完美版
示例:周六下午,乘坐34路公交车,这样可以一 路领略浓郁的民国风情,到终点站后游览中山陵。周 日,乘坐“高淳慢城线”直通车去游览“国际慢城”, 漫步千亩竹海。返程后在国展中心顺便乘坐2路车, 听听地道的南京话。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
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(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。……
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师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语:
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对 得好?
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文人巧对对联的故事还有很多,课后 搜集此 类故事 ,与同 学们交 流。
5月15日是国际家庭日,段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 (1)你们班想请段意花来做一次报告,如果你代表 班委会去请她,你会怎么说?
示例:阿姨,祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹,都非常敬佩,想请您为我 们做一次报告,您看行吗?
部编本八年级语文上册教案--口语交际 “讲述”
口语交际讲述同学们知道什么是“讲述”吗?孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考;长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事;在生活中||,我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听:这些都是讲述||。
那么||,讲述有哪些值得注意的地方呢?今天||,我们就来学习学习||。
1.了解什么是讲述||,了解讲述在口语交际中的重要作用||。
2.学习讲述的基本方法||,掌握口语表达的特点||。
3.引导学生进行讲述训练||,在实践中提高口语表达能力||,学会把一件事情讲述清楚||,学会大方得体地与人交流||。
1课时交际指导一、明确讲述要注意对象||。
同样的内容||,对象不同||,讲述的方式就要有所不同||。
比如给小孩子讲故事||,需要放慢语速||,说清楚每个字||,用语尽量生动||,表情要丰富;根据情节的复杂程度||,要控制讲述的进度||,必要时适当停一停或者重复一下;还应该根据故事中角色的不同||,适当变换语气语调||,模拟角色的声音||,以使孩子有直观的感受||。
根据上面的提示||,引导学生思考:如果分别向同学和师长讲述同一件事情||,讲述方式应该有什么不同?让全班学生就此问题展开交流讨论||,并对学生的讨论结果进行恰当点评||。
二、明确讲述要注意场合||。
先让学生思考并讨论:正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同?听取学生的讨论结果||,然后给予指导:在正式的场合进行讲述||,要事先做好准备||,斟酌言辞||,想好开头和结尾||,讲述时的语调要平缓自然||,语气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就可以随意一些||,语气语调不妨多些变化||,甚至可以加一些幽默调侃的话语||。
同时提醒学生注意||,日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体||,避免引起误解或带来不快||。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”||,明确讲述的基本要求和书面表达是相同的||,即不管哪种讲述||,都应当重点突出、条理清楚||,要让人明白自己所讲的中心内容是什么||,事情的前因后果、来龙去脉怎样||,还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚||。
部编八年级上册第一单元 口语交际:讲述课件(共28张PPT)
示例二:我觉得可以在作文中使用网络用语。 语言本身就处在不断发展变化中,我们要善于接受 新鲜词汇,以丰富自己的语言。作文使用网络词语, 能很好地反映现实生活,富有时代气息。何况,现在 很多网络词语,如“抓狂”“点赞”已经被大家熟 知和接受,收录到了《现代汉语词典》中。
题二:(2018·四川广安)某班将于本 周星期五下午2:00举行“走进传统文化”的 主题班会,班级想要你去邀请郝校长参加此 次活动,你会怎么说?要求语言得体,内容简 洁。
要注意讲述的场合,根据场合的特点调整讲述的 方式。在正式的场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌 言辞,想好开头和结尾,讲述时的语调要平缓自然,语 气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就可以随意一些, 语气语调不妨多些变化,甚至可以加些幽默调侃的话 语。当然,日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言 语得体,避免引起误解或带来不快。
2.讲述时涉及故事中的人物,可以适当做一些肖 像、神态、心理等的描述,重在突出人物的性格特征 或精神品质。
3.根据讲述对象、场合的不同,选择不同的讲述 方式。还可以运用多媒体手段,适当营造有利于讲述 的氛围。
活动过程
一.掌握讲述方法 认真阅读教材中关于讲述的注意事项,掌握 讲述的相关知识。
二.确定讲述主题 以学习小组为单位,确定本小组讲述的主 题,并搜集相关资料。
示例: 李明,家书是中华优秀传统文化的一部 分,手写家书更能寄托情感,是极好的连接亲人的纽 带,其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极 参与活动,好吗?
题四:(2018·广西玉林)语文老师在 “新闻探究学习”课上说:同学们,一周前, 我已布置各位同学收集并阅读半年来国内 外的重要新闻,推荐10则你最关注的新闻作 品。我从大家推荐的作品中选出了10则新 闻,下面一则新闻是同学们关注度最高的:
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师教学设计)》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》主要让学生学会如何通过口语表达清晰、连贯、生动的故事。
教材通过不同类型的故事,让学生在口语交际中锻炼语言能力、逻辑思维能力和表达能力。
本单元的教学内容旨在提高学生的口语交际水平,培养学生热爱生活、善于观察、勇于表达的良好习惯。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口语表达能力,但部分学生在表达时仍存在语言混乱、逻辑不清、生动性不足等问题。
此外,部分学生可能因为害羞、紧张等原因,在口语交际中放不开,需要教师给予更多的鼓励和指导。
针对这些情况,教师在教学过程中要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性,提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解并运用不同的讲述技巧,如悬念、描绘、情感渲染等,使讲述更加生动、有趣。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论、示范等方式,培养学生口语交际的能力,提高他们的语言能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、善于观察、勇于表达的良好习惯,增强他们的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点:学生能够运用不同的讲述技巧,清晰、连贯、生动地讲述故事。
2.难点:学生能在实际情境中,灵活运用所学技巧,进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际交际中学会运用不同的讲述技巧。
2.示范法:教师以示范的方式,展示如何运用讲述技巧,引导学生模仿和实践。
3.小组合作法:学生分组进行讨论、练习,互相学习,共同提高。
4.激励评价法:教师要及时给予学生积极的评价,鼓励他们大胆表达,增强自信心。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生情况,设计教学活动。
2.学生准备:预习课文,了解不同类型的故事,准备进行口语交际练习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置一个有趣的故事情境,引发学生对口语交际的兴趣,如讲述一个悬念十足的故事开头,让学生猜测故事发展。
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“口语交际——讲述”
教学目标:
1 掌握“讲述”的技巧,学会表达,与人交流。
2 在讲述中培养、提高口语交际能力。
3 与人交流态度大方、有礼貌。
教学设想:
1 结合教材,布置预习。
2 收集材料,进行讲述,或情景交流。
课时安排;
2课时
活动要点:
一素材导入
孔子讲学,弟子三千,贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目,引人注目
二活动指导
活动内容
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同,讲述的内容和方式也就不同。
这就是说,讲述要有针对性,要有听众意识。
比如,对同学讲述你自己的故事,就要像平时跟他们说话那样亲切自然,多用口语,少用书面语,更不要拿腔拿调;对师长讲述一件事,要态度诚恳,注意礼貌用语。
此外,要注意讲述时的场合、氛围。
一方面,讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如,在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”,选取的内容就可以有所不同,讲述的方式也应有所不同。
另一方面,讲述者可以利用一些辅助手段,营造有利于自己讲述的氛围,如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出,条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间,哪怕时间很短,也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么,就不会散乱;讲述条理清楚,容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理,既指事情的脉络和因果,也指讲述的层次和步骤。
先讲什么,后讲什么,要有一个基本的“序”。
另外,注意讲述要简洁,避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句。
有时为了强调,提醒听者注意,可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语,以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停
顿、语速、语气、语调和动作、表情,增强讲述的感染力。
三活动要求:
提示:
1.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后
果,还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物,可以选一些方面,如肖像、神态、行动、语言、心理等,要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同,选择不同的讲述方
式。
可以适当营造有利于讲述的氛围。
活动示例:“我经历过的一件事”
我童年的闸子中,有许许多多和事情呈现在我眼前,有些事已变模糊;有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。
现在我就挑一件事来告诉大家吧!
记得那是一个严寒的冬天,北风凛冽。
我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。
我们争一身是胆面红耳赤,却没有吵出结果来。
我倔强地说:“本来就是这样做的嘛!”她的犟脾气上来了:“不对不对!”然后,我们越吵越凶,就谁也不理谁了。
晚上,我睡在床上辗转反侧,心里懊恼,后悔地想:我真是太不应该了,应该听听她的解题思路再做打算,唉!失去了一个朝夕相处的好朋友,如果我向她道歉的话,她肯定瞧不起我,但是,我不和她道歉的话,心里就会难过。
想着想着,就迷迷糊糊地睡着了第二天,我做出决定:向她道歉。
我走在路上,恰好遇见她了,我们两个竟然不约而同地
说:“对不起。
”我不好意思地说:“对不起,昨天是我错了,我应该听听你的解题思路,原谅我好吗?我们和好吧,好朋友是不应该为一点细小的事而争吵。
”只见她脸红地说:“对不起,我应该让你原谅我。
我们和好好吗?”我兴奋得一蹦三尺高:“好!我们和好吧!”说完,我们互相南了一下掌,还异口同声地说:“耶!”我们和好以后,又在讨论那道让我们绝交的题了。
这时,我们互相听互相的解题思路,再也不吵了。
最后,那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。
就是这们一件小事让我难以忘记。
从这件事当中,我懂得了:真正的好朋友不会因为一点小事而绝交,做任何事,都要有头脑,冷静一点。
链接中考
阅读下面的材料,完成后面小题。
【新闻事件】
5月3日,四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病,没有买到全程座位票。
到达南充站后,老人被座位主人请了起来,老人女儿希望座位主人和老人挤一挤,遭到拒绝。
之后,一中年男子为老人让了座。
老人女儿说:“年轻人应该多学学”。
座位主人委屈回道:“坐自己的座位错了吗?”
【网友评论】
悠然南山:从小老师就教育我们要尊老敬老,一个老态龙钟,一个风华正茂,该不该让座,还用考虑?
【专家观点】
《中华铁道网》评论员廖超:动车上不让座,于理有据,于情不合。
老人的女儿在处理无座这件事上,其实有更好的做法。
如果没有买到合适的座位票,可寻求來务员的帮助。
如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动,铁路一定会竭尽全力帮助旅客,让其实现“安全、方便、温馨”的出行。
要求别人让座也未尝不可,但应有更好的方式去说服别人,比方说,可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久,可以强调自己的母亲已经年满80.又是去成都看病的,能否帮个忙,等等。
当然,也可以提出给予经济补偿。
针对网友“悠然南山”的评论,以“不忘初心”为网名写一则跟帖,谈谈你不同的看法。
【参考答案】示例①年轻人一定要给老年人让座吗?也得就事论事吧?坐自己的座位,享受应有的权利何错之有?“悠然见南山”的说法合情不合理。
传统美德是较高的行为标准,不能让它来要求所有人。
四活动开展(略)
五活动小结(略)。