小学文言文试讲教案
小学试讲文言文教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确书写常用字；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解我国古代文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的识记和运用；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。
2. 教学难点：体会作者的思想感情；提高学生的文言文阅读能力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、文言文朗读音频。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是文言文吗？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：文言文是我国古代的一种书面语，特点是简洁、含蓄、凝练。
（二）新课讲授1. 朗读课文，教师引导学生注意字音、字形、词义。
2. 教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，如：“古人学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。
”3. 学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 教师总结课文内容，引导学生体会作者的思想感情。
（三）巩固练习1. 出示生字卡片，让学生认读、书写。
2. 让学生用自己的话复述课文内容，锻炼语言表达能力。
3. 学生分组进行角色扮演，进一步体会课文内容。
（四）小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文言文阅读方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
（五）布置作业1. 课后复习课文，熟读课文，积累生字词。
2. 搜集与课文相关的古代文化知识，下节课分享。
五、教学反思1. 本节课通过朗读、讨论、合作等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文言文阅读能力。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。
小学教资面试语文文言文教案模板
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 学生能够熟练朗读文言文，理解并背诵课文中的重点句子。
- 学生能够识别并正确书写课文中的生字词。
- 学生能够理解文言文的基本句式和表达方式。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的文言文阅读理解能力。
- 通过对文言文的学习，培养学生的文言文思维和古代文化素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古代文化的兴趣，培养学生尊重传统、传承文化的情感。
- 培养学生的集体合作精神和批判性思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并背诵课文中的重点句子。
- 掌握文言文的基本句式和表达方式。
2. 教学难点：- 理解文言文中难懂的字词和句子。
- 将文言文与现代语言进行有效转换。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、生字卡片、文言文朗读音频。
2. 教学资料：相关背景资料、文言文翻译及注释。
3. 教学课件：包含课文内容、生字词解释、朗读指导等。
四、教学过程环节一：导入1. 播放与课文内容相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么时期的文化吗？它有哪些特点？环节二：朗读与生字词讲解1. 学生自由朗读课文，注意发音和节奏。
2. 教师指出生字词，进行解释和书写示范。
3. 学生跟读并尝试背诵重点句子。
环节三：课文内容分析1. 学生分组讨论课文内容，教师巡回指导。
2. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。
3. 针对课文中的难点进行讲解，如句式结构、修辞手法等。
环节四：小组合作与活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟文言文中的场景。
2. 学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 教师组织学生进行文言文翻译比赛，提高学生的语言表达能力。
环节五：总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调文言文的学习方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 布置课后作业，如背诵课文、翻译句子等。
五、教学反思1. 教师对教学效果进行反思，总结成功经验和问题。
小学教资面试文言文万能模板教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《孔融让梨》，并能背诵相关段落。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生体会孔融谦让的品质，培养尊重他人、关爱他人的良好品德。
二、教学重难点1. 重点：正确朗读文言文，理解文章内容，背诵相关段落。
2. 难点：体会孔融谦让的品质，培养学生的道德观念。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解文言文知识，引导学生理解文章内容。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入体会孔融谦让的品质。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍孔融的生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对谦让的理解。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字义。
2. 教师提问，了解学生对课文内容的初步理解。
（三）细读课文，深入分析1. 学生分组讨论，分析孔融让梨的原因，体会孔融谦让的品质。
2. 小组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）巩固练习，提升能力1. 教师出示相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（五）课堂小结，总结感悟1. 教师引导学生总结课文内容，体会孔融谦让的品质。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评。
（六）布置作业1. 背诵课文相关段落。
2. 家长签字，监督学生完成作业。
五、板书设计孔融让梨1. 孔融让梨的原因2. 孔融谦让的品质3. 对谦让的理解六、教学反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生深入理解文言文《孔融让梨》的内容，体会孔融谦让的品质。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
2. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 注重情感态度价值观的培养，让学生在语文学习中提升道德素养。
通过本节课的教学，希望学生能够认识到谦让的重要性，学会关爱他人，树立良好的道德观念。
文言文试讲教案模板小学
一、教学目标1. 让学生了解文言文的基本特点，培养阅读文言文的能力。
2. 通过学习文言文，激发学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的思维品质。
二、教学重点1. 掌握文言文的基本知识，如字词解释、句子翻译等。
2. 理解文言文的内容，把握文章主旨。
3. 学会运用文言文进行表达。
三、教学难点1. 理解文言文的语法结构。
2. 翻译文言文句子，保持原文意义。
3. 将文言文知识运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备：教材、课件、教学辅助材料等。
2. 学生准备：预习课文，了解相关背景知识。
五、教学过程【导入新课】1. 教师简要介绍文言文的历史背景和特点。
2. 学生分享自己预习的文言文知识。
【新课讲授】1. 教师讲解文言文的基本知识，如字词解释、句子翻译等。
a. 举例说明字词解释的方法。
b. 讲解句子翻译的技巧。
2. 学生跟读课文，教师指导。
3. 学生分组讨论，互相翻译课文中的句子。
4. 教师点评学生的翻译，纠正错误。
【课堂练习】1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题的答案，分析解题思路。
【拓展延伸】1. 教师讲解与课文相关的文化背景知识。
2. 学生分享自己对文言文的理解和感悟。
【总结归纳】1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出自己的疑问。
【布置作业】1. 完成教材中的课后练习题。
2. 预习下一课的文言文。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习过程中的困惑和收获。
七、板书设计1. 标题：文言文2. 内容：字词解释、句子翻译、语法结构、文化背景3. 教学目标：了解文言文特点、培养阅读能力、激发兴趣、提高表达能力注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
文言文教案模板及试讲实例
文言文教案模板及试讲实例教学目标1.知识与能力：把握相关的文言字词，翻译并背诵课文，理解托物言志的写法。
2.过程与方法：堵塞文意以学生运用辅导资料自己把握住课文与教师指点结合。
3.情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。
教学重难点重点：掌握文中重点文言字词以及背诵课文。
难点：领悟作者在文中流露出的思想感情。
教学方法朗读法、讲授法、独立自主合作与探究法。
教学过程1.引入新课：根据作者简介引入文章。
2.新课讲授：诵读课文，分组对课文进行翻译，讲解课文。
3.稳固练：通过问题，稳固学生对这篇课文的介绍。
4.小结作业：小结：写作古人的作品,无是其善者而从制,其疏于者而改为之。
因此,写作古人的作品,必须用现代人的眼光回去对待古人,对古人的道德品质必须抨击的自学和拒绝接受,不断提升自身的学识。
这就是我们自学古人作品的最低境界。
不好的，今天的课程就告一段落。
我们的课后作业是：借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。
教学过程：(一)导入新课：师：听课!生：老师好!师：同学们不好，请坐!我们今天这文言必须自学的内容就是《陋室铭》。
听课前，我们先去介绍一下本文的作者——刘禹锡。
刘禹锡(772年—842年)，字怀古，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，存有“诗豪”之表示。
(播出幻灯片)他的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但这篇名文流传说是被“气”出来的。
刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。
按规定，他应得到三间三厢的房子。
和州知县见他被贬而来，便故意刁难。
仅半年，连搬三次家，最后一次，竟搬到了城中一间只能容一床一桌一椅的小屋，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得知县哑口无言，《陋室铭》由此产生。
(二)新课讲授：师：教学千法读为本，学习文言文，诵读尤为重要。
首先请同学们自由地诵读全文。
文言文的试讲(优选.)
文言文的试讲一、导入新课文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
二、解题目1．课前同学们已经预习了课文，谁能告诉大家这篇文言文出自或选自……？从题目中，你又知道了什么？（抓关键字词进行理解）……题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？2．以前学习文言文，你有什么好方法呢？板书“读”。
是啊，多读是一个很重要的方法，请同学们打开课本，大声的把这首文言文朗读两遍。
开始吧。
三、初读读通1.教师亲自范读。
老师先为大家读一遍，同学们认真听。
2.学生评价教师读。
谁能评价一下。
对，刚才这位同学说的很好，我们再读文言文时要注意以下两点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3.请同学们模仿老师读的大声自由朗读课文，一直到读通读顺为止。
4.大家读的差不多了，同桌之间互相读一下，注意读后纠正对方读的不好的地方。
四、释文意1.哪位同学愿意为大家读读这篇课文。
你来。
他读的怎样？谁来评价一下？这位同学认为他读得感情不够，如何才能读好，只有理解了这首文言文的大意，我们才能触摸到文章表达情感。
现在给大家留出几分钟左右的时间借助课后注释以及词语手册等工具书，疏通文句。
遇到疑难的词句，或者未注释的句子，小组之间可以合作探究，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的可注明，留待下步全班共同讨论解决。
2.现在开始，哪个小组有不懂的问题，请这个小组先来（这个小组提出这个词或句……不理解，哪个小组能给他们解答，这个小组，谁还有补充）大家回答的都很好，老师也非常赞成这两个同学的观点，这个句子（词）我们可以采用……的方法进行理解，在这里的意思是……3.还有小组问题，大家认真听，看谁能够当小老师，给他解决。
这个小组提出的问题是这儿，大家都找到这句话（词）……，谁愿意为他们解答。
文言文试讲模板小学教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解文言文的起源、特点及学习方法，掌握基本的文言文阅读技巧。
2. 能力目标：培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文理解水平。
3. 情感目标：激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文的起源、特点及学习方法。
2. 教学难点：文言文阅读技巧的掌握。
三、教学过程一、导入新课1. 教师简要介绍文言文的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对文言文有哪些了解？二、新课讲授1. 教师讲解文言文的起源、特点及学习方法。
a. 起源：从古代汉字的演变过程入手，介绍文言文的起源。
b. 特点：讲解文言文在语法、词汇、句式等方面的特点。
c. 学习方法：介绍阅读文言文的方法，如字词解释、句意理解、文意概括等。
2. 教师示范阅读文言文，引导学生掌握阅读技巧。
a. 阅读一篇简单的文言文，边读边解释字词、理解句意。
b. 指导学生如何概括文言文的主旨大意。
三、课堂练习1. 学生分组阅读文言文，互相交流阅读心得。
2. 教师挑选一篇较难的文言文，让学生分组讨论，共同完成阅读任务。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读技巧的重要性。
2. 提问：同学们，你们觉得掌握文言文阅读技巧有哪些好处？五、布置作业1. 学生阅读一篇指定的文言文，完成以下任务：a. 解释字词；b. 理解句意；c. 概括文意；d. 写一篇简短的读后感。
六、板书设计1. 文言文简介a. 起源：汉字演变b. 特点：语法、词汇、句式c. 学习方法：字词解释、句意理解、文意概括2. 阅读技巧a. 边读边解释字词b. 理解句意c. 概括文意七、教学反思1. 本节课通过讲解文言文的起源、特点及学习方法，使学生初步了解了文言文的基本知识。
2. 通过阅读示范和课堂练习，提高了学生的文言文阅读能力。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的文言文学习情况，不断优化教学方法，提高教学质量。
小学语文文言文试讲模板教案
课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：正确读写“凋、慎、暮、已”等生字词，理解“寿、度、终”等词语在文中的意思。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生对文言文的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者积极进取的人生态度和对生命价值的思考。
教学重点：1. 理解文言文大意。
2. 掌握生字词的读音和书写。
教学难点：1. 理解文言文中的比喻和象征手法。
2. 体会作者的情感和哲理。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者曹操及其生平事迹，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道“龟虽寿”这句话出自哪位作者？它在文中表达了什么意思？二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意停顿和节奏。
2. 教师范读，引导学生感受文言文的韵味。
3. 学生跟读，纠正发音和停顿。
三、讲解生字词1. 教师板书生字词，讲解字义、读音和书写。
2. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、理解课文内容1. 教师提问：课文讲述了什么故事？作者想要表达什么思想？2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 教师总结：课文通过“龟虽寿”这个比喻，表达了作者对生命的思考和珍惜，以及对人生的积极态度。
五、学习文言文表达手法1. 教师讲解文言文中的比喻和象征手法。
2. 学生举例说明课文中的比喻和象征手法。
3. 教师引导学生体会这些手法对表达作者情感和哲理的作用。
六、拓展延伸1. 教师提问：如果让你用现代汉语来翻译这篇文言文，你会怎么翻译？2. 学生自由发挥，尝试翻译。
3. 教师点评学生的翻译，引导学生关注文言文与现代汉语的差异。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，分享自己的学习心得。
八、布置作业1. 背诵课文。
2. 拓展阅读：阅读曹操的其他作品，了解他的文学成就和思想。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生理解文言文内容，掌握生字词，体会作者的情感和哲理。
文言文七分钟试讲教案模板
课题：《＜论语＞中的智慧》教学时间：7分钟教学目标：1. 知识与技能：理解《论语》中关于为人处世的智慧，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、总结等方式，培养学生的文言文理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会古代圣贤的智慧，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解《论语》中关于为人处世的智慧。
2. 提高文言文阅读能力。
教学难点：1. 理解文言文中的一些生僻字词。
2. 把握文言文的语境和含义。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《论语》的作者和背景。
2. 提问：《论语》中有哪些关于为人处世的智慧？二、新课导入1. 教师朗读《论语》中关于为人处世的经典语句，如：“学而时习之，不亦说乎？”2. 学生跟读，注意字音、字形。
3. 教师解释字词含义，如“学”、“时”、“习”、“说”等。
4. 学生讨论：这句话表达了怎样的智慧？三、课堂讨论1. 教师提出问题：在现实生活中，我们如何运用《论语》中的智慧？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组代表发言，教师点评。
四、总结与拓展1. 教师总结《论语》中关于为人处世的智慧，如：谦虚、勤奋、诚实、善良等。
2. 学生思考：在日常生活中，如何将这些智慧付诸实践？3. 教师引导学生关注现实生活中的例子，加深对文言文的理解。
五、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调《论语》中的智慧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：1. 教师应注重文言文的教学方法，提高学生的阅读兴趣。
2. 针对学生的实际情况，调整教学内容和难度。
3. 注重培养学生的文言文思维能力和表达能力。
板书设计：《＜论语＞中的智慧》一、谦虚二、勤奋三、诚实四、善良教学资源：1. 《论语》原文2. 《论语》相关资料3. 课件或黑板教学评价：1. 学生对《论语》中关于为人处世的智慧的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
3. 学生对文言文阅读的兴趣和热情。
小学文言文试讲教案
小学文言文试讲教案【篇一：小学语文教师资格证试讲面试模版】小学语文教师资格证试讲面试模版目录《愚公移山》 (3)《加了一句话》 (4)《闻一多先生的说和做》 (7)《紫藤萝瀑布》 (9)《蟋蟀的住宅》 (12)《穷人》 (14)《画风》 (15)《跨越百年的美丽》 (19)《敬畏自然》 (22)《伟大的悲剧》 (23)《称赞》 (26)《爱吃的水果》 (28)《我是什么》 (31)《蓝树叶》 (33)《坐井观天》 (35)《一去二三里》 (37)《荷叶圆圆》 (39)《小小的船》 (43)《大自然的语言》 (47)《这个办法好》 (49)—1—《小熊住山洞》 (50)《父亲和鸟》 (52)《雪地里的小画家》 (54)《菜园里》 (56)《小壁虎借尾巴》 (59)《大海睡了》 (63)《北京亮起来了》 (64)《画家和牧童》 (66)《四个太阳》 (68)《两只鸟蛋》 (70)《白鹅》 (73)《去年的树》 (75)《题西林壁》《游山西村》 (76)《鸟的天堂》 (78)《乡下人》 (79)《落花生》 (81)《再见了亲人》 (82)《黄鹤楼送别》 (84)《我的战友邱少云》 (85)《模板》 (88)—2—《愚公移山》《愚公移山》是语文版初中语文九年级上册第六单元的一篇课文。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
二、学生分析经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
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课时：1课时年级：小学教材：《小学语文》教学目标：1. 知识与技能：掌握文言文的基本知识，学会阅读文言文，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、实践等方式，让学生在实践中学习文言文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 文言文的基本知识。
2. 文言文的阅读技巧。
教学难点：1. 文言文的断句。
2. 文言文中的实词、虚词的理解。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文言文的历史背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是文言文吗？它能给我们带来什么好处？二、新课讲解1. 文言文的基本知识：- 教师讲解文言文的起源、发展及特点。
- 介绍文言文的语法结构、实词、虚词等基本知识。
2. 文言文的阅读技巧：- 教师示范如何断句，讲解断句的规则和方法。
- 讲解文言文中常见的实词、虚词，以及它们的用法和意义。
三、实践环节1. 教师选取一篇适合学生水平的文言文，让学生进行阅读。
2. 学生分组讨论，共同完成以下任务：- 断句。
- 解释实词、虚词。
- 翻译句子。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调文言文阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
五、课后作业1. 阅读一篇文言文，完成以下任务：- 断句。
- 解释实词、虚词。
- 翻译句子。
2. 收集有关文言文的资料，了解文言文的历史背景和文化价值。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中是否存在难点，如何解决？4. 课后作业的设计是否合理，能否激发学生的学习兴趣？板书设计：一、文言文简介1. 起源与发展2. 特点二、文言文知识1. 语法结构2. 实词、虚词三、阅读技巧1. 断句2. 实词、虚词解释四、课后作业1. 阅读一篇文言文2. 收集资料。
小学语文文言文试讲模板教案
教学对象：小学五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读文言文，理解文言文的基本句式和常用词汇，并能进行简单的翻译。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮智慧、勇敢、善于策划的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解文言文的基本句式和常用词汇。
2. 翻译文言文中的重点句子。
教学难点：1. 理解文言文中的典故和成语。
2. 感受文言文的韵味和美感。
教学准备：1. 教师准备：课件、文言文原文、翻译文本、图片等。
2. 学生准备：预习文言文，查找相关典故和成语。
教学过程：一、导入1. 教师出示诸葛亮借箭的成语故事，引导学生思考：诸葛亮为什么要借箭？他借箭的过程中遇到了哪些困难？2. 学生回答，教师总结：今天我们就来学习一篇关于诸葛亮借箭的文言文，了解这个故事的详细经过。
二、朗读与理解1. 教师带领学生朗读文言文，注意朗读的节奏和停顿。
2. 学生跟读，教师纠正发音和停顿。
3. 学生自由朗读，教师巡视指导。
4. 学生汇报朗读情况，教师点评。
三、词汇与句式1. 教师讲解文言文中的重点词汇和句式，如“遂”“箭”“获”等。
2. 学生翻译句子，教师点评并纠正。
3. 学生小组讨论，分享自己翻译的方法和技巧。
四、典故与成语1. 教师介绍与文言文相关的典故和成语，如“草船借箭”“三顾茅庐”等。
2. 学生分享自己了解的典故和成语，教师点评。
五、翻译与感悟1. 学生独立翻译文言文，教师巡视指导。
2. 学生展示翻译结果，教师点评并纠正。
3. 学生分享自己对诸葛亮品质的认识和感悟。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：将文言文翻译成现代汉语，并用自己的话复述故事。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、翻译、感悟等环节，帮助学生理解文言文，了解诸葛亮借箭的故事。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，激发学生对文言文的学习兴趣。
教资小学语文文言文试讲教案
教资小学语文文言文试讲教案教案标题：《宋词赏析——《青玉案·元夕》》教学目标：1.使学生了解并掌握《青玉案·元夕》的基本背景及其中蕴含的情感；2.培养学生对于文言文的兴趣，提高学生的文言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学重点：1.《青玉案·元夕》的基本背景及情感表达；2.学生对于诗歌中的意象和修辞手法的理解；3.学生对于诗歌中情感的感受和表达。
教学难点：1.学生对于文言文的理解和运用能力；2.学生对于抽象情感的感知和表达。
教学资源：1.《青玉案·元夕》原文及翻译；2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入《青玉案·元夕》的背景：简要介绍宋代文学及规范词的产生、发展，并提及作者辛弃疾；2.观看《青玉案·元夕》朗诵视频，激发学生对于文学的兴趣和情感。
二、讲解（15分钟）1.通过展示《青玉案·元夕》的原文并逐字解读，帮助学生理解诗歌的意思；2.分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并通过举例让学生了解；3.讲解诗歌中蕴含的情感，如思念、忧郁等。
三、解读赏析（15分钟）1.展示并讲解《青玉案·元夕》的翻译，比较原诗与翻译的差异；2.分析并讨论诗歌中的重要句子和表达方式，引导学生品味其中的情感；3.让学生结合自身经验，分享对于诗歌的心理联想和情感感受。
四、情感表达（20分钟）1.分组讨论：以《青玉案·元夕》为题，要求学生展示自己对于诗歌情感的理解和表达；2.让学生在小组内进行表演、绘画、写作等形式的表达，展示对于诗歌的感受；3.学生展示和分享自己的作品，鼓励互相欣赏和交流。
五、总结与反思（5分钟）1.总结《青玉案·元夕》的核心意义和情感表达；2.引导学生回顾自己的学习过程，让他们思考自己在这个过程中的收获和成长。
教学延伸：1.课后可要求学生阅读更多的宋词，培养对于古代文学的兴趣和鉴赏能力；2.激发学生创作兴趣，要求学生写一首自己的诗歌，表达自己的情感。
小学文言文面试教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解文言文面试的基本流程和注意事项。
2. 培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。
3. 培养学生的自信心，让学生在面试中能够流利、准确地表达自己。
教学内容：1. 文言文面试的基本流程2. 文言文面试的注意事项3. 文言文阅读理解技巧4. 面试实战演练教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文言文面试的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是文言文面试吗？它在小学阶段有哪些作用？二、文言文面试的基本流程1. 教师讲解文言文面试的基本流程，包括自我介绍、阅读理解、文言文背诵、文言文问答等环节。
2. 学生分组讨论，分享自己了解的文言文面试流程。
三、文言文面试的注意事项1. 教师总结文言文面试的注意事项，如：态度端正、语言流畅、表达清晰等。
2. 学生根据注意事项，结合自身实际，提出自己在面试中需要注意的问题。
四、文言文阅读理解技巧1. 教师讲解文言文阅读理解的基本技巧，如：抓关键词、理解句子结构、推断词义等。
2. 学生进行文言文阅读理解练习，教师点评并给予指导。
五、面试实战演练1. 学生分组进行面试实战演练，模拟真实面试场景。
2. 教师巡回指导，针对学生的表现提出改进意见。
六、总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调文言文面试的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获，并提出疑问。
教学评价：1. 学生对文言文面试的基本流程和注意事项的掌握程度。
2. 学生在文言文阅读理解方面的提高情况。
3. 学生在面试实战演练中的表现，如：自信心、语言表达能力等。
教学反思：1. 教师反思自己在教学过程中的不足，如：教学方法的改进、课堂氛围的营造等。
2. 教师关注学生的学习效果，针对学生的不同需求，调整教学内容和方法。
小学语文文言文面试教案模板
一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）认识并会写《论语》中的生字词，如“仁、义、礼、智、信”等。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读《论语》选段。
（3）理解并背诵《论语》中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”等。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情境感知能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生了解《论语》中蕴含的儒家思想，培养学生的道德品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握《论语》中的生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读《论语》选段。
（3）理解并背诵《论语》中的经典语句。
2. 教学难点：（1）理解《论语》中的儒家思想。
（2）将《论语》中的思想与实际生活相结合。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《论语》中的生字词和经典语句。
2. 小组讨论法：分组讨论《论语》中的内容，培养学生的合作学习能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情境感知能力。
4. 案例分析法：结合实际案例，引导学生将《论语》中的思想与生活相结合。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《论语》的封面，简要介绍《论语》的作者和背景。
（2）提问学生：“你们对《论语》有什么了解？”引导学生初步了解《论语》。
2. 教学内容（1）生字词教学a. 教师讲解《论语》中的生字词，如“仁、义、礼、智、信”等。
b. 学生跟读、书写生字词。
（2）朗读教学a. 学生自读《论语》选段，教师巡视指导。
b. 学生分组朗读，互相纠正发音和语调。
c. 教师点评，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
（3）经典语句背诵a. 教师带领学生背诵《论语》中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”等。
b. 学生分组背诵，互相检查。
（4）小组讨论a. 教师提出问题，如：“《论语》中的仁、义、礼、智、信分别是什么意思？”b. 学生分组讨论，分享自己的理解和看法。
小学语文面试教案文言文模板
课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过学习文言文《龟虽寿》，掌握“寿、腾、埃”等生字，学会朗读、背诵文言文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生对文言文的理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对生命的热爱和对时光流逝的感慨，激发学生对生命的珍惜。
教学重点：1. 理解文言文《龟虽寿》的内容。
2. 学习生字“寿、腾、埃”。
教学难点：1. 理解文言文《龟虽寿》的意境。
2. 学习生字“寿、腾、埃”的书写。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示龟的图片，引导学生观察龟的特点，引入课题《龟虽寿》。
2. 学生自由发言，谈谈自己对龟的认识。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字，借助工具书或同桌互相讨论，认识生字“寿、腾、埃”。
2. 学生朗读课文，注意节奏和停顿。
三、合作探究1. 教师提问：课文的主要内容是什么？学生回答：课文讲述了作者对生命和时光流逝的感慨。
2. 教师提问：作者在文中表达了怎样的情感？学生回答：作者对生命的热爱和对时光流逝的感慨。
3. 学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
四、课堂展示1. 学生代表小组展示讨论成果，分享对课文的理解和感受。
2. 教师点评，引导学生深入理解课文。
五、朗读背诵1. 学生齐读课文，注意节奏和停顿。
2. 学生分组背诵课文，互相检查。
六、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业：熟读课文，背诵课文。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究、朗读背诵等方式，帮助学生理解文言文《龟虽寿》的内容和意境，培养学生对文言文的学习兴趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 适当运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的情感体验，引导学生关注生命的意义和价值。
四年级古文试讲教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《古文观止》教学目标：1. 知识与技能：了解古文的基本特点，学会阅读古文，积累古文词汇。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解等方式，提高学生的古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 古文的基本特点2. 古文的阅读方法3. 古文词汇的积累教学难点：1. 古文的阅读理解2. 古文词汇的运用教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《古文观止》的背景和内容。
2. 学生自由发言，谈谈自己对古文的了解。
二、新课导入1. 教师展示一篇古文，让学生初步感知古文的特点。
2. 学生朗读古文，找出其中的生字词。
三、讲解古文1. 教师讲解古文的基本特点，如：句子结构、用词造句、修辞手法等。
2. 学生跟随教师一起朗读古文，感受古文的韵味。
四、阅读训练1. 教师挑选一篇古文，让学生朗读并回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调古文阅读的重要性。
2. 学生谈谈自己对古文的感受，分享自己的阅读经验。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师展示一篇新古文，让学生初步感知古文的特点。
2. 学生朗读古文，找出其中的生字词。
三、讲解古文1. 教师讲解古文的基本特点，如：句子结构、用词造句、修辞手法等。
2. 学生跟随教师一起朗读古文，感受古文的韵味。
四、阅读训练1. 教师挑选一篇古文，让学生朗读并回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调古文阅读的重要性。
2. 学生谈谈自己对古文的感受，分享自己的阅读经验。
六、作业布置1. 让学生挑选一篇自己喜欢的古文，进行朗读和背诵。
2. 收集学生的阅读心得，为下节课做好准备。
教学反思：本节课通过讲解古文的基本特点、阅读方法和词汇积累，帮助学生提高古文阅读能力。
小学语文文言文试讲教案模板
小学语文文言文试讲教案模板第1篇：小学文言文试讲教案小学文言文试讲教案【篇1：小学语文教师资格证试讲面试模版】小学语文教师资格证试讲面试模版目录《愚公移山》 ......3《加了一句话》 (4)《闻一多先生的说和做》 (7)《紫藤萝瀑布》 (9)《蟋蟀的住宅》 (1)2《穷人》 (1)4《画风》 (15)《跨越百年的美丽》 ..19《敬畏自然》 (22)《伟大的悲剧》 (23)《称赞》 (26)《爱吃的水果》 (28)《我是什么》 (3)1《蓝树叶》 (33)《坐井观天》 (3)5《一去二三里》 (37)《荷叶圆圆》 (39)《小小的船》 (43)《大自然的语言》 .47《这个办法好》 (49)—1—《小熊住山洞》 (50)《父亲和鸟》 (52)《雪地里的小画家》 ..54《菜园里》 (56)《小壁虎借尾巴》 .59《大海睡了》 (63)《北京亮起来了》 .64《画家和牧童》 (66)《四个太阳》 .....68 《两只鸟蛋》 .. (70)《白鹅》 (73)《去年的树》 (75)《题西林壁》《游山西村》 (76)《鸟的天堂》 (78)《乡下人》 (79)《落花生》 (81)《再见了亲人》 (82)《黄鹤楼送别》 (84)《我的战友邱少云》 ..85《模板》 (88)—2—《愚公移山》《愚公移山》是语文版初中语文九年级上册第六单元的一篇课文。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
二、学生分析经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
司马光文言文10分钟试讲教案
司马光文言文10分钟试讲教案教案标题：《司马光文言文10分钟试讲教案》教学目标：1. 了解司马光的背景和文言文的特点；2. 理解并能够正确阅读和解释《司马光文言文》中的重要段落；3. 提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
教学重点：1. 了解司马光的背景和文言文的特点；2. 分析和理解《司马光文言文》中的重要段落。
教学难点：1. 理解并正确解释文言文中的句子和词语；2. 培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。
教学准备：1. 《司马光文言文》的教材和相关资料；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（2分钟）引入司马光的背景和文言文的特点，激发学生对文言文的兴趣。
可以通过展示司马光的画像和简要介绍他的生平，以及文言文的历史地位和特点来进行导入。
Step 2：阅读文言文（5分钟）选择一段适合学生阅读的《司马光文言文》，并进行逐句解读。
教师可以先解释生字词汇和短语的意思，然后解释句子的结构和语法。
鼓励学生提问并参与讨论，帮助他们理解文言文的含义和用法。
Step 3：理解与运用（3分钟）让学生独立阅读一段文言文，然后要求他们回答相关问题或完成一项任务，以检验他们对文言文的理解和运用能力。
可以设计填空题、选择题或书面表达题等形式，根据学生的水平和教学目标来确定。
Step 4：总结与展望（2分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
可以让学生分享他们对文言文的感受和收获，鼓励他们继续学习和探索文言文的魅力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力和理解能力；2. 组织文言文朗读比赛或演讲比赛，培养学生的口语表达能力和自信心；3. 配备一些文言文辞典或工具书，供学生查阅和学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 批改学生的作业，检查他们对文言文的理解和运用能力；3. 针对学生的不足之处，提供必要的指导和辅导。
教学反思：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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小学文言文试讲教案【篇一：小学语文教师资格证试讲面试模版】小学语文教师资格证试讲面试模版目录《愚公移山》 (3)《加了一句话》 (4)《闻一多先生的说和做》 (7)《紫藤萝瀑布》 (9)《蟋蟀的住宅》 (12)《穷人》 (14)《画风》 (15)《跨越百年的美丽》 (19)《敬畏自然》 (22)《伟大的悲剧》 (23)《称赞》 (26)《爱吃的水果》 (28)《我是什么》 (31)《蓝树叶》 (33)《坐井观天》 (35)《一去二三里》 (37)《荷叶圆圆》 (39)《小小的船》 (43)《大自然的语言》 (47)《这个办法好》 (49)—1—《小熊住山洞》 (50)《父亲和鸟》 (52)《雪地里的小画家》 (54)《菜园里》 (56)《小壁虎借尾巴》 (59)《大海睡了》 (63)《北京亮起来了》 (64)《画家和牧童》 (66)《四个太阳》 (68)《两只鸟蛋》 (70)《白鹅》 (73)《去年的树》 (75)《题西林壁》《游山西村》 (76)《鸟的天堂》 (78)《乡下人》 (79)《落花生》 (81)《再见了亲人》 (82)《黄鹤楼送别》 (84)《我的战友邱少云》 (85)《模板》 (88)—2—《愚公移山》《愚公移山》是语文版初中语文九年级上册第六单元的一篇课文。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
二、学生分析经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
三、教学设想《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。
根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解。
教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。
教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。
四、教学设计（一）教学目标的确定通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：1.积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。
2.朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。
3.学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
（二）教学重难点—3—1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。
2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。
五、教学步骤依据教学目标，我把本节课分为五个部分：（一）导入新课，激发兴趣。
播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。
此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。
别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。
（二）整体把握，感知课文。
1.自由朗读，整体感知。
这一小环节，可通过2个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。
②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
2.穿插练习，巩固反馈。
此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。
如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。
（三）合作讨论，探究质疑。
此版块共设置了11个问题(略)，通过问题的解答即熟悉了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。
（四）拓展延伸，能力训练。
由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节。
此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见教案。
（五）布置作业,强化巩固。
此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇感受。
六：板书设计：愚公移山《列子》愚公不“愚”-----勇往直前智叟不“智”-----成为笑谈《加了一句话》《加了一句话》是小学语文人教版教材第七册中的一篇略读课文，也是一篇富含哲理、具有强烈的语言感染力的美文。
—4—根据《语文课程标准》提出的学生是学习和发展的主体，阅读教学应倡导自主合作探究的学习方式新理念，结合略读课文的教学特点，教学中以读为突破口，引导学生自主探究，品读感悟，感受语言文字的魅力，使语言训练与人文熏陶水乳交融，并创设活动情境加深体验升华情感。
一、通读课文，自主确定探究主题师：同学们，这是一个发生在法国巴黎街头的故事，是一个催人泪下的故事。
你们想读吗?生：(大声地)想!师：下面就请你用自己喜欢的方式朗读课文。
(学生运用自己习惯的方式自由朗读：有的放声读，有的轻声自读，有的与同桌齐读，有的边读边用笔批注)点评：让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，是阅读教学的新理念。
教学中，教师应努力营造一种我想读、我要读的氛围，让学生始终保持着那份读的热情与渴望。
师：课文讲了一个什么样的故事，能用自己的话说说吗?(学生大胆交流阅读收获)师：了解了故事的内容，现在你最想探究什么问题呀?生1：为什么之前没有人给钱．后来行人都掏钱给盲妇人?生2：为什么加了春天到了这句话，过往行人纷纷给她铜币?生3：我们从这个故事中能感受到什么?点评：语文教学呼唤开放而富有创新活力的语文课，而开放的语文课首先应实现学习内容的开放。
教师应体现以人为本的思想，尽可能让学生自己选择认为有价值的阅读内容，以激起学生主动学习、主动探究的积极性。
二、点拨引导，准确领悟探究策略师：这些问题提得多好呀!其实我们课文前面的阅读提示中也提到了这些问题。
(生轻声读提示内容)生：(欢欣雀跃，大声回答)以后学习这类课文时我们可以借助阅读提示来开展学习。
点评：古人云：授人以鱼，不如授之以渔。
新修订的九年义务教育六年制人教版小学语文教科书从第七册开始在略读课文之前安排了阅读提示，旨在揭示课文内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章加以扩展。
教师应准确把握教材编排意图，帮助学生掌握探究方法。
三、品读感悟，自主探究合作交流师：请同学们细细品读课文，到课文中去寻找答案，可以在有关语句旁作上记号。
(学生兴趣盎然地投入探究活动：他们有的拿着铅笔边读边画，有的不时与同桌小声交谈，有的边读边查阅工具书......课堂上流露出浓浓的探究氛围)师：请你把自己读明白的跟小组内的同学交流交流。
(学生各抒己见)师：(巡视中相机点拨)1．如果是你看到春天到了这句话，会想到些什么呀?—5—【篇二：2014年下半年中小学教师面试试讲技巧】2014年下半年中小学教师资格统考面试试讲技巧 2014年下半年中小学教师资格统考面试试讲技巧1.合理安排时间试讲的时间一般为10—15分钟，要想利用这么短的时间将45分钟的内容完整讲完是不可能的。
那么，就需要我们考生合理的安排时间，抓住重点，主次分清。
考生不应该为了过于表现完美的自己，为了面面俱到，最后导致不能在规定的时间内上完一节完整的课。
超时会对考生的面试成绩有影响，而且影响很大。
所以考生一定要抓住重点，能够舍弃一些东西，有舍才有得。
2.至少有两处互动环节新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。
怎样才能体现学生的主体地位呢?一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。
让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己。
3.充分利用候考室的材料在上课过程中，大多数情况下会用到一些教学用具。
候考室里一般会准备一些材料，考生要充分利用候考室里面的材料制作教学用具。
这样使我们的课堂更加生动，另外可以体现我们精巧的心思和教学主观能动性，能够给考官留下好印象。
4.导入要新颖导入环节是上课之初，所以这个部分很重要。
只要考生的课讲得够好，无论是成年人还是未成年人，都会被吸引。
所以，我们要利用导入环节，吸引考官的注意力。
如果我们能够成功的吸引考官的注意力，那么我们就向成功迈出了很大的一步。
5.内容+(语言体态板书)=教学效果并不是试讲内容精彩就能够得高分，重要的还有你的语言、教姿教态和板书。
同样的教案，经过不同人的演绎，效果是完全不一样的。
所以，我们考生在练习试讲时，一定要注意语言是否规范、严谨，教姿教态是否合格，板书是否设计合理、简洁大方。
整体的效果才是考生的教学效果。
2015年福建教资面试技巧：面对十分钟的试讲该如何把握课堂节奏全国教师资格证面试统考规定了考试时间是20分钟。
其中这20分钟的分配为结构化答题5分钟+试讲10分钟+答辩5分钟。
那么在这短短的十分钟里我们该如何把握课堂的节奏呢？今天我们就跟随中公资深讲师韦慧一起来解决这个问题。
考生常见问题：一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢？真题上的所有知识点都讲完好像时间不够，讲太少似乎又讲不清楚。
比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。
二、只讲课程框架，用时过短一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。
不能展现考生的专业性和语文功底与素养。
三、课堂结构不合理有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。
有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。
有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。
还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。