第1节减数分裂和受精作用1
生物必修二第二章第1节 减数分裂和受精作用
3、减ɪɪ期—减ɪɪ末期 染色体发生了什么变化？ 任务：细胞膜中部凹陷分裂，细胞一分为二
次级精母细胞
精细胞
4、变形期（对于雄性个体而言） 发生了什么？ 任务：出现尾巴和顶体
最终，得到4 个精子，但只 有2种类型
精细胞 精子
减数分裂视频 （视频1）
五、减数分裂—卵细胞
卵细胞的形成过程基本与精子相同，但也有不同的地方， 如：P19
此时，每个细胞中 还有同源染色体吗？
没有
3、减ɪɪ期—减ɪɪ前期 染色体发生了什么变化？ 任务：染色体散乱地分布在细胞中
说明：减数ɪɪ分裂过程与 有丝分裂过程是相似的。
次级精母细胞
3、减ɪɪ期—减ɪɪ中期 染色体发生了什么变化？ 任务：着丝点排列在赤道板上
次级精母细胞
3、减ɪɪ期—减ɪɪ后期 染色体发生了什么变化？ 任务：细胞中部开始凹陷，着丝点分裂，姐妹染 色单体分开
即同源染色体分开时
2、减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为 二，两条染色单体变成染色体发生在（ ）
A、减数第一次分裂中期 B、减数第一次分裂后期 C、减数第二次分裂中期
D、减数第二次分裂后期
3、减数分裂过程中，下列有关同源染色体的叙述 ，不正确的是（ ）
A、减数第一次分裂开始不久两两配对的染色体 B、减数第二次分裂时，大小、形态相同的染色体 C、一条来自父方，一条来自母方 D、减数第一次分裂后时向两极移动
精细胞
六、受精作用
精子的顶体是特化的溶 酶体，内含多种水解酶 类，能够溶解卵细胞的 外被，产生孔道，使精 子进入卵细胞
顶体 核 线粒体鞘 中央微管
精子
放射冠(最靠近透明带的 一层颗粒细胞)
卵细胞
透明带（保护卵细胞，阻止
高中生物《第二章 第一节 减数分裂和受精作用》课件1 新人教版必修2
间期：细胞体积增大、染色体复制
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体 交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体 自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞 着丝点分裂，染色单体分离
1个初级精母细胞（染色体数:2n） 减数第一次分裂
2个次级精母细胞（染色体数:n） 减数第二次分裂 4个精子细胞（染色体数:n） 4个2种精子（染色体数:n）
助细胞
2个
2个 (n)
反足细胞 3个
一个花粉粒中有-----精子 一粒种子需要------精子（双受精） 一个雌蕊中只有-------子房 一个胚珠只能形成-------种子 一个子房中可以有------胚珠 一个果实中可以有-------种子
种子和果实的形成
子房壁 2n 果皮 2n
子 房 胚珠
（二）受精作用 1.概念： 精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。 2.过程： 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜 外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子 的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。 3.结果： 受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的 染色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。 4.意义： 维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对 于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
体细胞
精子
精子细胞
次级精母细胞
（四）有丝分裂和减数分裂的异同点
减数分裂
1、染色体复制一次，细 胞连续分裂两次
有丝分裂
1、染色体复制一次， 细胞只分裂一次
不 2、同源染色体在减数第一次 2、无同源染色体联会等 同 分裂时出现联会、四分体、非 点 姐妹染色单体互换、分离等现 行为
减数分裂和受精作用(第1课时)高一生物(人教版2019必修2)
变形
精细胞
精子 （成熟生殖细胞）
精细胞的变形是指由精细胞变为精子 的过程,变形后的精子具备了游向卵细胞 并进行受精作用的能力
过程： 细胞核→精子头的主要部分 高尔基体→头部的顶体 中心体→精子的尾巴 线粒体→线粒体鞘 其他物质→原生质滴
总结2：减数分裂I与减数分裂II的区别
比较项目 分裂前的间期 DNA的复制与否
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（3）减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）后期
特点 ①同源染色体分离 ②非同源染色体自由组合 ③染色体数目不变
【思考】移向细胞两极的染色体组合
只能是一条红的和一条黑的吗？
减数分裂Ⅰ后期
不是
有丝分裂后期
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（4）减数分裂Ⅰ末期
减数分裂过程中染色体数目减半 发生在减数分裂Ⅰ（末期结束）
√B.在减数分裂Ⅰ后期，移向同一极的染色体均含同
源染色体 C.④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它
们通过一个着丝粒②相连 D.细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体
习题检测
4.联会复合体(SC)是减数分裂过程中在一对同源染色体之间形成的一种 梯状结构。如果在减数分裂Ⅰ前期的早期抑制DNA合成或蛋白质合成， 则SC不能形成，并将导致同源染色体的配对过程受阻，也不会发生同源 染色体的互换。研究发现，用RNA酶处理可使SC结构破坏，在减数分裂 Ⅰ前期的晚期联会复合体解体消失。下列有关叙述错误的是 A.细胞减数分裂Ⅰ前期可能合成某些DNA
原始生殖细胞：指精原细胞或卵原细胞 成熟生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子。
配子是如何产生的？
回顾旧知：有丝分裂
细胞有丝分裂的重要意义：是将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之 后，精确的平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的 亲代和子代之间保持了遗传的稳定性，细胞的有丝分裂对于细胞的生命细胞的遗传有 重要意义。
高中生物第二章第一节减数分裂和受精作用(一)课件人教版必修2
体细胞
初级卵母细胞 (减数第二次分裂)
3. 特点:
体细胞（染色体数:2n）
1个卵原细胞（染色体数:2n）
间期：细胞体积增大、染色体复制
有丝分裂 细胞分化
1个初级卵母细胞（染色体数:2n）
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体
中期Ⅱ
第一极体
(没有同源染色体)
次级卵母细胞
(没有同源染色体)
细胞内主要的变化： 每条染色体的着丝点都排列
在赤道板上。
后期Ⅱ
次级卵母细胞
(没有同源染色体)
细胞内主要 的变化：
着丝点分裂，两条 姐妹染色单体彼此 分开，在纺锤丝的 牵引下，姐妹染色 体彼此分离，向细 胞的两极移动。
末期Ⅱ
第二极体
(没有同源染色体)
细胞内主要 的变化：
染色体恢复细 丝状的染色质 状态。
卵细胞
(没有同源染色体)
末期Ⅱ
第二极体
(没有同源染色体)
细胞内主要 的变化：
染色体恢复细 丝状的染色质 状态。
卵细胞
(没有同源染色体)
卵 原 细 胞
联会
四分体
间期
初级卵母细胞 (减数第一次分裂)
有 丝 分 裂
细 胞 分 化
第 二 极 体 卵 细 胞
末 期
细胞内主要 的变化：
一个细胞缢裂成为两个细胞，每 个子细胞与母细胞相同。
末 期
染色体
解 旋
染色质
细胞内主要 的变化：
一个细胞缢裂成为两个细胞，每 个子细胞与母细胞相同。
末 期
2.2.1 减数分裂和受精作用(一)
情感目标
减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精 减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化， 作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定， 作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运 动的、有规律的。 动的、有规律的。
教学重难点
重点： 重点：①减数分裂的概念
减 数 第 一 次 分 精原细胞 联会 裂 初级精母细胞
四分体
减 数 第 二 次 分 裂 次级精母细胞 精细胞 精子
课堂巩固
1、减数分裂过程中，着丝点的分裂发生在 减数分裂过程中， （C ） A、间期 B、第一次细胞分裂 C、第二次细胞分裂 D、四分体时期 2、减数分裂中的第一次分裂的主要特点是（ B ） 减数分裂中的第一次分裂的主要特点是（ A、姐妹染色单体分开 B、同源染色体分开 C、染色体进行复制 D、染色体被恢复成染色质细丝 3、在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是：（B ） 在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是：（ A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体 在减数第二次分裂中，大小、 B 、在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体 一条来自父方， C、一条来自父方，一条来自母方 D、在减数第一次分裂后期向两极移动
减数分裂过程中染色体数目的 减半发生在减数第一次分裂 减半 减数第一次分裂
精原细胞
联会
四分体
初级精母细胞
减数第一次分裂
次级精母细胞
减数第二次分裂
1、减Ⅱ前期
非同源染色体 杂乱排列
2、减Ⅱ中期
非同源染色体着丝 点排列在赤道板上
3、减Ⅱ后期
着丝点一分为二， 着丝点一分为二， 染色体暂时加倍
4、减Ⅱ末期
第一节减数分裂和受精作用
非姐妹染色单体之间交叉互换：
减Ⅰ时，四分 体中的非姐妹 染色单体之间 相对应的部位 常常发生交叉 互换一部分染 色体。
单击画面继续
（三）卵细胞的形成过程
1初级卵母细胞
1卵原细胞
复制 联会
四分体
同源染色 体分离
着丝点 分裂 第一极体 着丝点 分裂
第二极体
1次级卵母细胞
1卵细胞
（四）卵细胞形成与精子形成的比较
4n 3n 2n 1n 间期 减⑴期 减⑵期
单击画面继续
想一想
4、概念（板书）
同源染色体、
联 会、
四分体
姐妹染色单体、 非姐妹染色单体、 染色体交叉互换
（二）减数分裂的概念（P16）
1、对象： 有性生殖细胞的形成 2、特点： 细胞连续分裂两次而染色体复制一次 3、结果： 细胞中染色体数目比原来减少了一半
的细胞染色体数是如何减半的呢？
4、染色体、DNA染色单体发生什么变化？
你能画出染色体和DNA的曲线图吗？
减数第一次 分裂的中期
减数第二次 分裂的中期
有丝分裂 的中期
减数第一次 分裂后期
减数第二次 分裂后期
有四分裂 后期
请说出各图所处时期
下图是什么细胞、什么分裂的什么时期模式图？ 细胞核中有几对同源染色体?有几条染色单体?有几个 DNA分子?
想一想
减数分裂染色体数目为什么减半？在什 么时候减半？ 你能画出染色体DNA的曲线图吗？
1、为什么有丝分裂前后染色体数目不变？
课堂练习
1、减数分裂过程中，着丝点的分裂发生在 （ C ） A、间期 B、第一次细胞分裂 C、第二次细胞分裂 D、四分体时期
2、减数分裂中的第一次分裂的主要特点是（ B ）
2.1.1 减数分裂 教案
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂一、学习目标\教学目标1.概述精子和卵细胞的形成过程比较其异同，并归纳减数分裂的定义。
2.阐明减数分裂过程中染色体的行为变化特点以及染色体和DNA的数量变化关系。
二、教学重难点1.减数分裂过程中染色体的行为变化和DNA的数量变化。
2.减数分裂的概念和意义。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课观看视频《减数分裂》，有性生殖是生物界普片存在的一种生殖方式。
由视频导入，可以激发学生的学习兴趣，开始新课的学习。
（二）新课讲授从减数分裂的定义入手，抓住染色体数目减半的特点，从简单到复杂，引导学生启动模型构建，展开学生小组讨论及活动。
小组讨论，问题探讨：受精卵染色体46条，人体体细胞染色体数46条，精子和卵细胞的染色体数目是多少？预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个______________，使染色体的数目_____________。
受精时，_________________融合，染色体数目得以恢复正常。
1. 如果配子的形成与体细胞的增殖一样，也是通过有丝分裂形成的，结果会怎样？提示：如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中的将是一致的。
证实这个天才的预见被其他科学家通过___________________。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种________________________，叫做______________（meosis）。
真核细胞分裂方式：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂一、精子的形成过程视频播放《精子的形成过程》及展示示意图：从简单到复杂，以视频加示意图的方式呈现学生对减数分裂过程的理解。
小组合作初步构建模型，展开讨论，尝试体验科学的一般过程，对模型不断进行修正。
通过小组间的互评突出学生课堂的主体地位。
知识点梳理：1.形成部位：有性生殖器官内，如睾丸（图片分析）2.精子形成的大致过程：3.减数分裂各时期特点：（一）减数分裂前的间期核心过程：染色体的复制（DNA的复制和有关蛋白质的合成）染色体,染色单体和DNA的关系注意间期:DNA数目加倍，染色体数目没有加倍(1)染色体数以着丝粒数为标准。
第2章 基因和染色体的关系第1节(教案)
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂（1）一、教学内容分析：（一）教学的三维目标：1、知识与技能目标：①阐明减数分裂的概念中时间、场所、过程和结果；②精子形成过程来说明减数分裂的详细过程。
2、过程和方法通过模型建构理解减数分裂过程中染色体的变化、同源染色体、染色单体的变化及DNA 数目的变化。
3、情感与价值观目标：积极参与模型的建构、体验发现的快乐、树立学习的相信。
（二）教学重点：①减数分裂的概念；②精子形成过程。
（三）教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化（四）本节课内容在教材中的地位和作用：本节内容与其他章节在知识上联系较多，是理解第一章（必修Ⅱ）孟德尔遗传规律的细胞学基础，运用类比推理方法推断基因位于染色体上，是《人类遗传病》学习的基础。
另外，选修模块中涉及到避孕原理和方法，人工受精，试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。
本节内容是在学习有丝分裂的基础上的延续，学生对染色体行为数目的变化已有一定的知识基础，以此作为旧知识的桥梁。
虽然利用直观教学使学生能把文字图象化，数字表格化或坐标化，使生物学生物量表示法得到一次升华，以便以后生物量表示方法打下了基础。
（五）本课知识生长点：有丝分裂的过程的染色体的复制，着丝点断裂，染色体、DNA 数量变化的坐标表示方法。
延伸点：①有丝分裂和减数分裂的区别；②减数分裂和受精作用；③减数分裂过程中与细胞器的关系；④减数分裂过程中产生配子的种类和数目。
能力增长点：①图文转化能力从有丝分裂上升到减数分裂；②从减数分裂中同源染色体的四分体交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合上升到基因重组，生物多样性的细胞学基础；④把减数分裂与避免优生优育相结合二、学情分析：（一）学生目前知识和能力状况分析：1、选修班学生已有了有丝分裂过程的染色体、DNA数目变化的规律及用表格，坐标表示的方法，还有很多生活经验。
2、学生图文转化能力已有了一定的基础，识图能力较强，计算能力也很好（二）学生在本节课学习中可能遇到的困难及原因1、同源染色体与姐妹染色体的识别（原因：都是相同的特点）2、四分体的交叉互换在什么之间交换（原因：染色体与染色体关系不好明确）3、一个精原细胞形成精子的种类和数目以及生物体形成镜子的种类与树木的关系（种类与同源染色体关系，一个和多个的关系不易理解）4、区别有丝分裂图与减数分裂图（原因：要通过几个过程才能判断出来）三、教学设计（一）课型：新授课（二）讨论法和讲授法结合（三）流程设计：I．问题：看书P16问题探讨图讨论（1）染色体的配子染色体与体细胞染色体有什么区别？数目减半（2）为什么会有这个区别呢？——减数分裂形成配子有丝分裂形成体细胞II．导入：人的每个细胞中染色体数为46条，为什么都是46条呢？——通过有丝分裂形成的若人的配子都是46条，那么受精作用后受精卵有多少条？——92条92条还是人吗？——不是形成配子必须通过减数分裂。
人教版教学课件必修2 第2章 第1节减数分裂和受精作用
◎末期：分裂结果形成
四个精细胞
◎
变形：精细胞变形形成四个蝌
蚪状的精子
◎ 中期：染色体的着丝
点排列在赤道板上 ◎ 后期：着丝点分裂， 染色体一分为二，姐妹染 色体向两极移动
◎末期：分裂结果形成
四个精细胞
◎
变形：精细胞变形形成四个蝌
蚪状的精子
减II后期
着丝点分裂， 染色体一分为二， 姐妹染色单体向两 极移动
• A．2、4 B．1、3 • C．1、3或2、4 D．l、4或2、3
C
变式训练1
• 下列符号代表精子的染色体,A和a,B和 b分别是两对同源染色体,下列哪四个 精子来自同一个初级精母细胞(不考虑 染色单体间的互换) ( )
体细胞染色体数 2N 精/卵原细胞 初级 次级 精子/卵细胞
染色体数 染色单体数
2N 0 2N
2N 4N 4N
N-2N 2N--0 2N
N 0 N
DNA分子数
染色单体
4N
染色体
DNA
DNA
染色单体
2N N
间 期
染色体
前 期
中 期
后 期
末 期
前 期
中 期
后 期
末 期
减
I
减
II
减数I和减数II的比较
染色体在细胞分裂过程中都只复制一次
小 结
• 同源染色体存在于
• 体细胞中，有丝分裂的各个时期/ • 减数分裂初级精/卵母细胞中. • 一定没有同源染色体的细胞是 • 次级卵/精母细胞/配子中
• 姐妹染色单体存在于
• 有丝分裂前中期/减Ⅰ/减Ⅱ前中期 • （消失于有丝后期、减Ⅱ后期）
• 同源染色体分离\非同源自由组合发生在
第一节 减数分裂和受精作用公开课教案
第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。
（2）举例说明精子的形成过程。
（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。
2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
第2章第1节减数分裂和受精作用1
问题：
精子和卵细胞的形成过程有何异同？
减 数 分 裂 图 解
配子形成过程中DNA含量变化
4n 3n 2n 1n 间期 减⑴期
减⑵期
配子形成过程中染色体变化
4n 3n 2n 1n 间期 减⑴期
减⑵期
四、受精作用
父亲体内的所 有精原细胞，染 色体组成并无差 别；母亲体内的 卵原细胞也是如 此。可是，“一 母生九子，九子 各不同”，同样 的精（卵）原细 胞会产生不同的 配子吗？
第1节 减数分裂和受精作用
制作人：李炳才
问题探讨：
1、如图为果蝇的 配子的染色体与体 细胞的染色体，二 者有什么区别？
体细胞
2、配子能不能通 过有丝分裂形成？
配子
天才魏斯曼的预测
成熟 精子 融合 染色体数 目减半 卵细胞
恢复正常染 色体数目
减数分裂发现简史：
课本第16页
一、减数分裂的概念
范围: 特点: 结果:
三、卵细胞形成过程
形成部位:卵巢(卵巢内部有许多发育程度不同的 卵泡,中央的一个是卵细胞)
为什么卵细胞通过减数分裂最 后只形成一个较大得卵细胞？
由于初级卵母细胞和次级卵母细胞在减 数分裂时细胞质都是不均等分裂，最终 产生三个较小的极体和一个较大的卵细 胞，而三个极体最后又退化消失，所以 只剩下一个较大的卵细胞。 目的：为以后受精卵的早期分裂提供营 养物质和能量
人类是怎样认识到基因的存 在的？
基因在那里？
1.遗传因子的发现 2.基因和染色体的关系 3.基因的本质 4.基因的表达 5.基因突变及其他变异 6.从杂交育种到基因工程 7.现代生物进化理论
遗 传 和 进 化
基因是什么？ 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？ 人类如何利用生物的基因？ 生物进化过程中基因频率是如 何变化的？
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单第1节减数分裂和受精作用说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的方式增殖。
2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。
真核生物体细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。
一、预言：1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。
2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方式的有丝分裂：减数分裂。
二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在卵巢。
三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（二）精子的形成：（二）卵子的形成－与精子形成的区别：（三）观察－【探究·实践】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：色体复制一次，细胞分裂两次●结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半五、结果－产生配子：（一）配子的特点－染色体组合具多样性1．【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型一对同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生交叉互换（发生在减数第一次分裂前时期）。
（二）配子的结合－受精作用：1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义：减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
减数分裂与受精作用(完整版)ppt课件
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五、细胞分裂的图像鉴别
完整版课件
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对于细胞分裂图像的鉴别，还可以 概括如下：
❖一看染色体的数目(奇偶性)； ❖二看有无同源染色体； ❖三看有无同源染色体的行为
——联会、四分体、分离。 这种方法简称三看鉴别法。
完整版课件
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技巧：一数二看三判断
一数 染 色 体 数 目
奇 数
偶 数
减Ⅱ
有同
二看 源染 同 色体
完整版课件
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进入减Ⅰ中期后， 四分体的着丝点 附着在纺锤丝上 并被牵引运动，排列在 赤道板的两侧 。
到了减Ⅰ后期， 同源染色体 被拉开移向细胞的两极 而 非同源染色体 则表现出 自由组合 。
进入减Ⅰ末期，细胞膜从中间凹陷缢断，(不)均等 地 分裂为 2(1)个次级精(卵)母细胞(和1个极体) 。 此时的细胞中 没有 同源染色体，数目 减半 。减Ⅰ 至此完成。
完整版课件
16
②减数第二次分裂 减Ⅱ间期：极短，无染色体复制。 减Ⅱ前期：
减Ⅱ中期：
减Ⅱ后期：
完整版课件
17
减Ⅱ末期
次级精母细胞 精细胞 注意：变形不属于减数分裂。
完整版课件
精子
18
减数分裂第二次分裂的主要特征： 染色体不复制； 着丝点分裂，姐妹染色单体分开； 无同源染色体。
减Ⅱ相当于一般的有丝分裂。
3、描述减数分裂的过程
精（卵）原细胞可通过 有丝分裂 增加数目。
在减Ⅰ间期时，先进行 DNA的复制和有关蛋白质的合成， 此过程的结果是每个着丝点上含两个完全相同的姐妹染色单。体 此过程完成后的细胞称为 初级精（卵）母细胞 。 该时期细胞中还进行了 中心体复制 。
进入减Ⅰ前期后，核仁核膜 消失， 中心体 移 向两极并发出 星射线 构成纺锤体。同源染色体 联会并螺旋缩短形成光镜下可见的 四分体。此时 细胞中还可发生 交叉互换 。
高中生物第2章第1节减数分裂和受精作用第1课时精子的形成过程新人教版必修2
3．在精细胞形成过程中，染色体的行为变化顺序是( ) A．复制→分离→联会→分裂 B．联会→复制→分离→分裂 C．联会→复制→分裂→分离 D．复制→联会→分离→分裂
答案 D
解析 在精细胞形成过程中，染色体的行为变化是：复制(减数分裂前的 间期)→联会(减数分裂Ⅰ前期)→(同源染色体)分离(减数分裂Ⅰ后期)→(着丝 粒)分裂(减数分裂Ⅱ后期)，D 正确。
A．该细胞为减数分裂Ⅰ中期的动物细胞 B．④的①和③在减数分裂Ⅱ后期分开 C．细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体 D．在后期时，移向同一极的染色体均含同源染色体
解题分析 同源染色体排列在赤道板两侧，所以为减数分裂Ⅰ中期，A 正确；姐妹染色单体在减数分裂Ⅱ后期分开，B 正确；⑤和⑥，④和⑦分别 为两对同源染色体，C 正确；后期时，移向同一极的是非同源染色体，D 错 误。
解析
2．下列有关四分体的叙述，正确的是( ) A．四分体中的姐妹染色单体间常发生互换 B．一对联会的同源染色体含有四条染色单体 C．四分体是含染色单体的任意两条染色体 D．一个四分体含有四条姐妹染色单体
答案 B
答案
解析 减数分裂过程中，联会后的每对同源染色体含有四条染色单体， 叫作四分体，B 正确，C 错误；四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生染 色体互换，A 错误；一个四分体中含有四条染色单体，两对姐妹染色单体， D 错误。
解题分析 四分体只存在于减数分裂过程中，有丝分裂含有同源染色 体，复制后不形成四分体，C 错误。
答案 C
解析
答案
[例 2] 下面关于同源染色体的叙述中，不正确的是( ) A．同源染色体一条来自父方，一条来自母方 B．同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体 C．同源染色体的形状和大小一般都相同 D．一对联会的同源染色体称为一个四分体
高中生物必修2教案-第2单元 基因和染色体的关系
第二章第1节《减数分裂和受精作用》（1）一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（1）（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1．教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2．教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
必修二第2章第1节减数分裂
下课！
第二章 基因和染色体的关系
第1 节 减数分裂和受精作用 第1部分 减数分裂
作出推理
父 精 子
46
（有丝分裂）
46 母
46
受精
46
卵 细 胞
92 92
受精卵
假设: 配子（精 子或卵细胞） 是通过有丝 分裂的方式 产生的
（有丝分裂）
新个体
作出推理
父 精 子
46 ？
受精
46 母
？
受精卵
卵 细 胞
46
46
二、减数分裂的过程（哺乳动物为例） （二）卵细胞的形成过程
1、场所：卵巢（卵泡） 2、过程： 卵原细胞 间期（染色体复制）
初级卵母细胞
减数第一次分裂 次级卵母细胞+极体 减数第二次分裂 卵细胞+3极体（退化）
三、细胞分裂图像的辨析
——有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂
（一）前期
1、先看是否有同源染色体。 若无同源染色体，则为减数第二次分裂，该细胞名 称为次级性母细胞或极体，如图A1。 2、若有同源染色体，再看染色体的分布与行为特点。 ①若染色体散乱分布，则为有丝分裂，该细胞名称 为体细胞，如图A2。 ②若染色体有特殊行为，如联会和四分体（图A3） 则为减数第一次分裂，该细胞名称为初级性母细胞。
三、细胞分裂图像的辨析
——有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂
（三）后期 （只看一极）
1、先看是否有同源染色体。 若有同源染色体，则为有丝分裂，该细胞的名称 为体细胞，如图C1。 2、若无同源染色体，则再看是否有染色单体。
①有染色单体，则为减数第一次分裂（若细胞质均等分裂为初 级精母细胞，图C2；若细胞质不均等分裂为初级卵母细胞，图C3） ②无染色单体，则为减数第二次分裂（若细胞质均等分裂则为 次级精母细胞或极体，如图C4；若细胞质不均等分裂则为次级卵 母细胞，如图C5）
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅰ)含答案
第1节 减数分裂和受精作用(Ⅰ)1．阐明减数分裂的概念。
2.阐述同源染色体、四分体、联会等概念。
(重点) 3.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞。
4．描述精子形成过程中各时期染色体的行为变化。
(重、难点)知识点 减数分裂的概念、精子的形成过程[学生用书P20]阅读教材P16～19 1．减数分裂的概念点拨 真核生物的细胞分裂方式一般有三种，精子和卵细胞的形成依靠减数分裂，体细胞的增殖主要依靠有丝分裂，其次依靠无丝分裂。
2．精子的形成过程 (1)形成场所：睾丸。
(2)细胞名称的变化⎭⎪⎬⎪⎫ 精原细胞――→染色体复制 减数第一次分裂前的间期⎭⎪⎬⎪⎫初级精母细胞 ――→分裂减数第一次分裂⎭⎪⎬⎪⎫次级精母细胞――→分裂减数第二次分裂⎭⎬⎫精细胞――→变形 精子变形过程 (3)形成过程1．减数分裂中的相关概念(1)同源染色体与非同源染色体①同源染色体概念：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
上图甲中A 和B ，C 和D 为同源染色体。
②非同源染色体概念：形状和大小一般不相同，来源可能相同，也可能不同。
(2)姐妹染色单体与非姐妹染色单体姐妹染色单体：连在同一个着丝点上的染色单体。
上图乙中1和2、3和4、5和6、7和8为姐妹染色单体；而1和3、4、5、6、7、8为非姐妹染色单体。
(3)联会和四分体①联会：同源染色体两两配对的现象。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体。
③相互关系：同源染色体――→复制、联会四分体④数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA 分子。
2．减数分裂过程中两个分裂阶段的比较项目减数第一次分裂减数第二次分裂 间期DNA 复制与否复制 不复制(无间期)同源染色体 有，分离 无 着丝点变化不分裂分裂染色体主要行为①同源染色体联会；②四分体中非姐妹染色单体交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝点分裂，姐妹染色单体分开 染色体数目 2N →N (减半) N →2N →N (不减半)DNA 数目 2N →4N →2N 2N →N 染色单体数0→4N →2N2N →01．下列关于同源染色体的叙述，不正确的是()A．一条来自父方、一条来自母方的染色体是同源染色体B．同源染色体上的非姐妹染色单体间能互换对应部分C．在人的正常精子中没有同源染色体D．减数分裂中联会的染色体是同源染色体[解析]选A。
第1节 减数分裂和受精作用
第1节减数分裂和受精作用问题探讨左图是黑腹果蝇（Drosophila melangaster）雌雄个体体细胞和配子的染色体图。
讨论：1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别？2.针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？本节聚焦：·减数分裂的含义是什么？·配子的形成为什么必须经过减数分裂？·减数分裂是怎样进行的？一减数分裂当孟德尔向人们揭示遗传规律的时候，细胞学的研究也取得了可喜的进展。
与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼（A.Weismann,1834一1914）从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
这个天才的预见在19世纪80年代被其他科学家的显微镜观察所证实。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是特殊方式的有丝分裂，叫做减数分裂。
减数分裂（meiosis）是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
相关信息1883年，科学家用体细胞中只有两对染色体的马蛔虫作为材料进行研究，发现马蛔虫精子和卵细胞中的染色体数目都只有体细胞的一半，而在受精卵中又恢复成两对染色体。
1890年科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减数分裂。
1891年.科学家描述了形成精子和卵细胞的减数分裂的全对程。
下面结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。
精子的形成过程高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管（图2-1）。
曲细精管中有大量的精原细胞。
精原细胞是原始的雄性生殖细胞，每个精原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。
当雄性动物性成熟时，睾丸里的一部分精原细胞就开始进行减数分裂。
经过两次连续的细胞分裂—减数第一次分裂、减数第二次分裂，再经过精细胞的变形，就形成了成熟的雄性生殖细胞—精子（图2-2）。
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睾丸中有许多 弯曲的曲细精 管，内有大量 的精原细胞， 染色体数目与 体细胞相同。
精原细胞 联会 四分体有细 Βιβλιοθήκη 胞 分分 裂化初级精母细胞
体细胞 精子 精细胞
次级精母细胞
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
一 减数分裂
一 减数分裂
1.配子的染色体与体 细胞的染色体有什 么区别？
2. 针对这幅图，你 还能提出什么问 题？
动物细胞的有丝分裂
一 减数分裂
背景资料：
（1）与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼从理论上预测： 在卵细胞和精子形成过程中，必然有一个特殊的 过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵 细胞融合，恢复正常的染色体数目。
• 范围: 进行有性生殖的生物
→ • 时期：从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞
的过程中。如：精原细胞
精子
• 特点: 染色体只复制一次，而细胞分裂两次 • 结果: 成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细
胞的减少一半
细胞连续分裂两次,而染色体在整个分 裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
一 减数分裂
三 精子的形成过程
（2）1883年 E.von Bennden 发现：蛔虫精子和卵细 胞中的染色体数目只有体细胞中染色体数目的一 半；而在受精过程中，受精卵从卵细胞和精子获 得相同数目的染色体。
（3）1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过 减数分裂过程。
（4）1891年，科学家描述了精子和卵细胞的形成过程。
㈠减数分裂的概念