青年教师培养与考核办法整理版
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
本学期青年教师工作计划及考核办法
本学期青年教师工作计划及考核办法本学期青年教师工作计划及考核办法今年随着新教师的加入，30岁以下青年教师的队伍已经达到了75名。
队伍的数量不断扩大，其中不乏高学历的教师，质量也不断提高。
这就给学校青年教师提出了新的要求，我们必须以学校实际为出发点，以青年教师的利益为服务目标，调动青年教师的积极性，促进学校良好的学风，教风建设，努力建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。
一，青年教师联盟组织机构及负责人组织负责人：梁峰校长秘书长：王涛副秘书长：李津李珊珊组织人员：仲维超孙林刘瑜闫文硕二，任务及目标(一)政治素质要求：1.青年教师要忠诚党的教育事业，做学生良师益友，塑造教师高尚人格。
2.青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关纪录。
3.青年教师要积极参加县市和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。
(二)专业素质要求：(1)班主任工作：第一阶段：新任班主任的青年教师，要认真向有经验的教师学习，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的.特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。
第二阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。
(2)教学工作：第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元(章节)的一般分析(能指出整体知识结构、重点、难点等)，初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。
第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元(章节)分析，会"说课，能较顺利地举行公开课。
青年教师考核方案
青年教师考核方案
一、指导思想
本考核方案旨在以国家规定的小学教师任职条件为依据，建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍。
以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高教育教学质量为宗旨。
二、考核目的
通过引入竞争机制，实行动态管理，奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。
三、考核原则
公平公正、注重实绩、客观准确。
四、考核内容
1. 工作态度：包括责任心、敬业精神、团队协作等方面。
2. 教学能力：包括课堂教学效果、教学方法、教学组织能力等。
3. 科研能力：包括科研项目承担情况、学术论文发表等。
4. 学生评价：学生对教师的评价和反馈。
5. 同事评价：同事之间的相互评价和反馈。
6. 领导评价：学校领导对教师的评价和反馈。
五、考核方法
1. 定量考核与定性考核相结合。
2. 自我评价与他人评价相结合。
3. 平时考核与年度考核相结合。
4. 常规检查与专项检查相结合。
六、考核程序
1. 教师自我评价。
2. 学生评价和同事评价。
3. 学校领导评价和考核小组综合评定。
4. 结果反馈与公示。
5. 奖励与惩罚。
七、考核结果运用
1. 作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据。
2. 作为教师绩效工资发放的重要依据。
3. 作为教师培训和发展的重要参考。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文一、背景介绍高中中青年骨干教师是学校教师队伍中的核心力量，他们具有较高的学术水平和教学水平，对学校的教育教学工作起到了重要的推动作用。
为了更好地管理和激励高中中青年骨干教师，提高他们的教学质量和成果，制定一套科学合理的管理和考核办法势在必行。
二、管理和考核目标1. 激励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量；2. 促进骨干教师成长发展，不断提升教育教学水平；3. 加强骨干教师之间的交流和合作，形成良好的团队合作氛围；4. 根据教师的工作表现和教学成果，对骨干教师进行有效的考核和奖励。
三、管理和考核办法1. 聘任和选拔（1）高中中青年骨干教师的聘任和选拔工作由学校根据一定的标准和程序进行。
学校要充分考虑教师的学术水平、教学经验和教学成果等方面的因素，进行综合评估。
（2）骨干教师的选拔应该公平、公正、公开，遵循应聘、考核、公示的程序，确保选拔出的骨干教师具备一定的教学能力和带头作用。
2. 职责和权益（1）高中中青年骨干教师要肩负起学校赋予的教学和科研任务，按照学校的教学计划和教学安排，认真备课、上课，积极参与学校的教研活动。
（2）学校要保障骨干教师的教学权益，提供良好的教学环境和必要的教学资源，支持骨干教师的教学研究和教育教学改革工作。
3. 教学评价和考核（1）学校要根据高中中青年骨干教师的教学工作情况进行定期评价和考核，评价内容主要包括教学质量、教学效果、课堂教学设计和组织、学生评价等方面。
（2）评价和考核的结果要及时向骨干教师反馈，根据结果对骨干教师进行奖励或者提出改进意见，并给予必要的教学指导和培训。
4. 奖励机制（1）学校要建立一套科学合理的骨干教师奖励机制，根据骨干教师的教学成果和贡献，进行评选和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金或者晋升职称等。
（2）奖励机制要公平公正，遵循竞争原则，通过公示和评审等方式，确保评选出的骨干教师有实际的成绩和贡献。
5. 培训和发展（1）学校要采取一系列措施，提供培训和发展机会，帮助骨干教师不断提升教育教学水平。
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版一、引言本办法旨在规范和加强高中中青年骨干教师的管理和考核工作，促进教师队伍建设和教育质量提高。
遵循公平、公正、公开的原则，确保教师的权益和发展空间，激励教师持续成长和提升。
二、管理原则1. 独立性原则：高中中青年骨干教师享有独立行业地位，不受其他教师或行政人员的任何干预或限制。
2. 公平性原则：管理和考核工作应公平、公正。
根据教师的实际表现，按照一定的标准进行评价和奖惩。
3. 激励性原则：采取一系列激励措施，鼓励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量和教育教学水平。
4. 持续性原则：骨干教师管理和考核工作应长期有效，定期进行评估和调整，以适应教育教学改革和发展的需要。
三、管理目标1. 提高教学质量：通过管理和考核工作，激励骨干教师提高教学水平，不断提升教育教学质量。
2. 增强师德师风：培养高中中青年骨干教师的良好师德师风，做到德才兼备，成为学生的良好榜样。
3. 促进教师成长：为骨干教师提供广阔的成长空间，帮助其不断发展和完善教育教学能力。
4. 深化教育改革：鼓励骨干教师积极参与教育改革实践，推动教育教学模式创新和优化。
四、管理方法1. 管理流程(1) 设置骨干教师管理委员会，负责制定骨干教师管理和考核的相关政策和规定。
(2) 评选骨干教师，对申请或被推荐的教师进行评审和筛选。
评审主要从教育教学水平、科研成果、教育教学改革实践等方面考核。
(3) 骨干教师培训。
定期开展骨干教师培训，提升其教育教学水平和管理能力。
(4) 骨干教师分享。
组织骨干教师交流和分享教育教学经验，促进协作和互相学习。
(5) 定期评估和调整。
每年对骨干教师进行评估，及时了解其工作情况，根据评估结果进行奖惩和调整。
2. 考核标准(1) 教育教学水平考核。
评估教师的教学设计、教学实施、学生评价等方面的表现，以及教育教学成果的质量和影响力。
(2) 科研成果考核。
评价教师科研工作的质量和数量，包括发表论文、参与科研项目等方面。
青年教师考核办法
青年教师考核办法为了更快地让青年教师在比较短的时间内尽快掌握中职教育教学常规，提高青年教师的组织教学、动手实践能力、班级管理和教育学生的能力，快速成长为一名合格的教师。
特制定我校青年教师考核办法。
一、考核内容(一)职业道德（10分）1.认真履行教师职业道德，敬业、奉献、爱生、为人师表。
工作积极主动、勤奋、踏实，服从组织安排。
认真履行职责，做好教学及教学辅导等各项工作。
(二)学习、培训方面（20分）1.认真参加培训，做好学习笔记，达到规定的培训学时数。
2分2.积极参加教研活动，在教研活动中勇于发表自己的见解。
2分3.虚心好学，主动听课，全年听课达60节以上（见听课笔记和与授课教师交流心得）。
5分4.撰写1篇以上教育教学论文或教学总结（2000字以上）。
3分5.积极参加校内实习工厂或校外企业技能实践。
6分6.认真填写的师徒结对过程管理记录。
2分(三)业务能力方面（18分）1.能够按专业教学标准要求制订教学计划。
2分2.能够按要求备好教案，且每一篇教案都要写好教学感想。
6分3.能够正常完成授课，认真上好每一节课，课堂效果较好，课后进行教学反思。
4分4.批改作业：按照学校规定的要求批改作业并及时讲评。
做到“有发必收、有收必批、有批必纠、有纠必改”。
2分5.考核与辅导：每学期至少出一份试卷，不断提高命题能力。
按时完成对学生的考核，加强学生的辅导。
2分6.有一定的实践指导能力。
2分(四)工作绩效（35分）1.能按时、按质、按量完成学院安排的教学、教研、实习等工作任务，效果好；30分2.精心准备上好汇报课（全年2次以上）。
5分(五)班主任工作（协助班主任工作）（8分）(六)其他加分（7分）1.在非本职工作范围内为学校作出了较为突出的成绩，以获得相关证书登记为准。
二、考核程序及办法1.青年教师完成一学年工作小结（包括自己简历、承担任务、按照考核内容完成情况、存在问题、今后努力的方向等）；2.青年教师根据学校的要求必须交齐有关学习材料；3.青年教师填写《毕节市卫生学校教师专业实践考核登记表》，对照考核内容自评；4.学校考核工作领导小组，对青年教师按照相关要求进行岗位履职、学习培训及课堂教学等综合考核，分优秀、良好、合格、不合格四个等级（优秀等级人数15%以内）；5.确定考核等级。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文
高中中青年骨干教师管理和考核办法范文第一章总则第一条为了加强对高中中青年骨干教师的管理和考核，提高教师队伍的素质和水平，激发教师的创造力和热情，根据有关规定，制定本办法。
第二条高中中青年骨干教师是指年龄在35岁以下的高中教师，具备较高的教学水平和奉献精神，能够在学科建设、教学改革等方面发挥带头作用的教师。
第三条高中中青年骨干教师应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具备良好的师德师风；（二）在所教学科方面具有较高的知识水平和教学能力；（三）有一定的学科研究和教学改革能力；（四）任教班级学生成绩优秀，受学生和家长的欢迎；（五）积极参加学校组织的各类培训和学术交流活动。
第四条高中中青年骨干教师的管理和考核应秉持公平、公正、公开的原则，给予教师充分的发展空间和机会。
第二章考核第五条高中中青年骨干教师的考核应包括综合素质考核和业绩考核。
第六条综合素质考核主要包括以下内容：（一）教师的道德品质和师德师风；（二）教师的专业素养和学科知识水平；（三）教师的教学能力和教育教学改革能力；（四）教师的学科研究和教学论文发表情况；（五）教师的学科竞赛和科技活动成果。
第七条业绩考核主要包括以下内容：（一）学科教学成果，包括学生的学习成绩、竞赛获奖情况等；（二）学科教学改革成果，包括教学方法创新、教材教辅编写等；（三）学科研究成果，包括科研项目、教材论文等；（四）学科团队建设，包括指导学生科技活动、组织学科教研等。
第八条高中中青年骨干教师的考核应由学校教务处和各学科教研组共同完成，形成评语和总评。
第九条高中中青年骨干教师的考核评分分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等级。
其中，优秀评分者将享受相应的荣誉和奖励。
第十条高中中青年骨干教师的考核应定期进行，一般为每年一次。
对于连续两年不达到基本称职等级的教师，学校可停止其称为中青年骨干教师资格。
第三章管理第十一条高中中青年骨干教师的管理应遵循以下原则：（一）激励和引导教师发挥创造力和热情；（二）培养和提升教师的教学能力和专业素养；（三）鼓励教师参与学科建设和教学改革；（四）关心和支持教师的工作和生活。
青年教师考核评价办法
青年教师考核评价办法临XXX青年教师考核评价办法（试行）为了进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养德才兼备的教师队伍，提高教育教学质量，特制定青年教师成长考核办法。
一、指导思想本考核办法以“科学发展观”为指导，以全面提高青年教师队伍的思想业务素质和能力为目标，培养青年教师的敬业精神和良好的师德和教风，帮助他们提高教学水平和科研能力，成长为一支适应时代发展要求的骨干教师队伍。
二、适用范围本考核办法适用于我校在职35周岁以下的青年教师。
三、青年教师职责1.具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿为教育事业的发展积极奉献。
2.积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。
3.规范教学行为，夯实教学基础，为培养名优教师奠基。
4.全面贯彻党的教育方针，认真落实素质教育，模范履行教师职责，敬业奉献，热爱学生，倾心教育，扎根教育。
三、青年教师学期考核一）考核原则1.坚持客观公正、民主公开、实事求是的原则。
2.坚持过程与终结相结合、定性与定量相结合的原则。
3.坚持考核、考查、考评相结合的原则。
4.坚持注重工作表现、注重业绩贡献的原则。
二）考核内容详见附件《临平城东中学青年教师成长考核量化表》。
三）考核办法和程序采取自我评价、学校民主测评考核组考核，考核工作一般安排在学期末。
自我评价：对照考核标准做出自我分析与评价，填好相关的考核表，并附上荣誉证书复印件等相关材料。
学校考核：审核材料，对青年教师职业道德、教学水平、科研能力等方面进行综合测评。
四）考核结果考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
五）结果反馈考核小组将考核结果通知被考核人。
考核对象对考核结果如有异议，可按程序提出复议。
四、考核结果的使用1.基本得分100分，根据考核细则加分，加分110分为止。
2.每学期考核一次，其结果在适当的范围内予以公布，并作为奖励、评优、评先、年度考核、职称评聘、干部选拔的重要依据。
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版第一部分：总则第一条为了加强对高中中青年骨干教师的管理和考核，不断提高教师队伍的整体素质和专业水平，制定本办法。
第二条高中中青年骨干教师是指年龄在35岁以下、在教学岗位上表现出色、具有一定教学经验、教学成绩突出的教师。
第三条高中中青年骨干教师管理和考核应遵循公平、公正、公开的原则，注重激励和引导，提供良好的发展机会和条件。
第四条学校设置高中中青年骨干教师管理和考核委员会，负责具体的管理和考核工作。
第二部分：高中中青年骨干教师的选拔和确认第五条学校根据教师综合素质评价、教学成果和潜力等因素，通过自荐、学校推荐或其它渠道推荐的方式，选拔高中中青年骨干教师候选人。
第六条高中中青年骨干教师的确认工作由高中中青年骨干教师管理和考核委员会负责。
委员会会议由校长主持，并邀请学校领导、学科带头人等相关人员参加。
第七条高中中青年骨干教师的确立原则如下：（一）教学质量：教学水平高，教学方法新颖，能够激发学生的学习兴趣和主动性；（二）教学成果：在教学过程中取得显著成绩，在学术研究和教学创新方面有突出贡献；（三）师德师风：遵守教育法律法规，具备良好的师德师风；（四）学生评价：得到学生的广泛认可与支持；（五）考核成绩：经过考核合格，并获得相应成绩。
第三部分：高中中青年骨干教师的管理和激励第八条学校要制定中青年骨干教师师德师风建设的规范，对其进行师德师风的培训和教育，增强其道德修养和职业操守。
第九条学校要加强对中青年骨干教师的指导和培养，提供各种教育培训的机会，加强他们的自我学习和综合素质的提升。
第十条学校要搭建各种交流和合作的平台，鼓励中青年骨干教师之间的互相学习和交流，促进共同进步。
第十一条学校要注重对中青年骨干教师的激励，通过物质奖励、荣誉评选、职称晋升等方式，提高他们的工作积极性和创新能力。
第四部分：高中中青年骨干教师的考核第十二条学校对高中中青年骨干教师进行定期考核，考核周期为2年一次，并按照公示的时间进行。
青年教师培养与考核办法
乍浦高级中学青年教师培养模式及考核方案(暂行稿)一．指导思想加快青年教师的培养，迅速提高他们的师德修养、教育教学水平和管理能力已成为我校可持续发展的重中之重。
以全面提高青年教师综合素质、培养教学个性为目标，以“导师制”为主要手段，通过创造条件、营造氛围、建立机制等方式，全方位开展青年教师的师德师风、教育管理能力、业务能力和科研能力的培养工作，使我校的青年教师队伍成为一支适应时代发展要求的师德高尚、敬业奉献、业务优良、充满生机、富于创新精神和有发展后劲的精品式师资后备队伍，为乍浦高级中学的可持续发展打下坚实的基础。
二．培养目标对青年教师实施目标管理，呈现梯度培养模式，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。
立足教师实际，以教师的自主发展、自我研修为主，注重实效，加强过程管理，实施发展性教师评价制度，以促进教师的专业发展为出发点和归宿。
通过开展系列活动力争使多数的青年教师经过两年时间的自我研修能够脱颖而出，在学科教学与研究中有一定见解，并取得优秀成绩，在学校有一定知名度，成为学校的教学骨干、教坛的中坚力量乃至市级以上教坛新秀或骨干教师。
三．培养措施1．帮助青年教师把握方向，乐业敬业帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，引导青年教师学习老教师的教育教学经验，立志为人民的教育事业奋斗终身，指导青年教师加强教育理论学习，提高自身的思想与业务修养，在理论与实践的结合上不断提高教育教学能力。
凡业务学习和政治学习不积极，以及相关检查不合格者，在年度考核中直接定为不合格或基本合格。
2．设立青年教师学科发展导师制度。
学校建议教龄不足三年的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的骨干教师担任指导教师。
指导教师要注意帮助青年教师准确理解学科课程标准和教材教法，引导青年教师养成良好的师德和严谨的治学精神，并指导他们积极开展教科研。
3．加大青年教师管理能力的培养力度。
管理学生经验欠缺的青年班主任自己聘请“管理导师”帮助自己提高学生管理水平和德育工作能力。
青年教师培养规划及考核措施
青年教师培养规划及考核措施一、指导思想以课程改革为中心，推进教育信息化为主体，深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为本，针对课程改革的重点（课程目标和指导思想），更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识，逐步形成教师终身学习的观念，提高培训效益有新举措，创建“以校为本、合作为本、行动为本”的校本研修体系，努力提高教师课堂教学能力、教育教学能力和现代化教育技术应用能力，促进教师的专业成长，建设一支学习型、研究型、创新型职业教师队伍。
二、总体思路规划主要思路是明确目标，重在培养，严格考核，逐步提高。
根据我院实际，树立以人为本发展的指导思想，营造教研氛围，在行动研究中注入理论思考的活动，通过经验与理论的有机结合，发展教师，促进学院个性的形成。
使青年教师通过几年学习培训都有明显提高，带动学校整个师资队伍建设。
坚持一个“严”字——从严要求、严格管理，严格考评。
抓好两个“落实”——辅导（教师、计划、内容）、考核（组织、条件、办法）。
完成三种课型——汇报课、评优课、示范课。
课堂教学上好四个台阶-——正确、清楚、科学、透彻。
培养目标推进五个等次——达标、合格、胜任、优秀、成名。
三、具体措施（一）实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，举行拜师仪式，签订“协议书”，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉课程标准，熟悉考试命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，听课使用记录本，记录的项目要全，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本课程的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，未经指导教师审阅的教案不能使用。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本第一章总则第一条为了加强对高中中青年骨干教师的管理和培养，提高他们的教学水平和综合素质，根据《教育法》等相关法律法规，制定本管理和考核办法。
第二条高中中青年骨干教师是指年龄在35周岁以下的在职高中教师中具备一定教学经验和潜力，兼具专业素养和师德师风的教师。
第三条高中中青年骨干教师的管理和考核应遵循公平、公正、客观、科学的原则。
第四条高中中青年骨干教师应做到爱岗敬业、潜心研究、专注教育事业、不断提高自身素质和能力。
第五条高中中青年骨干教师应遵守有关的教师行为规范和教育教学守则，严格遵守纪律，履行教育教学任务。
第二章培养和选拔第六条学校应根据需要，制定高中中青年骨干教师的培养计划，定期组织相关培训和学习活动，提升教师的教学水平和能力。
第七条学校应设立培养和选拔高中中青年骨干教师的项目，根据教师的教学表现、专业能力、科研成果等进行评审和选拔。
第八条高中中青年骨干教师培养项目的选拔标准包括以下方面：1. 教学水平：包括课堂教学效果、教学方法、学生反馈等。
2. 专业能力：包括专业知识储备、教研能力、教材编写能力等。
3. 科研成果：包括发表论文、参与科研项目等。
4. 师德师风：包括教师业务水平、教风师德等。
第九条学校应通过面试、试讲、教学观摩、教师评估等方式对高中中青年骨干教师进行选拔，选拔结果应经过公示和公示期，确保公平公正。
第十条被选拔为高中中青年骨干教师的教师，应签订相关协议，并按照学校制定的培养计划进行培养。
第三章管理和考核第十一条高中中青年骨干教师的管理和考核由学校的教务处或教导处负责，并由校长进行最终决策。
第十二条高中中青年骨干教师应每学年上报教学计划和工作总结，学校应对其进行定期的教学观摩和评估。
第十三条学校应建立高中中青年骨干教师的档案，包括个人简历、教学成果、教学反馈、评估结果等。
第十四条高中中青年骨干教师应定期参加学校组织的教研活动，分享教学经验和探讨教学问题。
高中中青年骨干教师管理和考核办法
高中中青年骨干教师管理和考核办法是指针对高中阶段中青年骨干教师的管理和考核制度。
下面是一个可能的管理和考核办法的提纲：
一、管理部分：
1. 管理目标：提高骨干教师的教学水平和专业能力，促进他们的职业发展。
2. 选拔任用：通过选拔和评比等方式，选出具有潜力和优秀能力的骨干教师加入管理队伍。
3. 岗位设置：为骨干教师设立专门的管理岗位，给予更多的教研与项目任务。
4. 职业发展：提供培训和进修机会，鼓励骨干教师参与学科研究和学术交流，并给予相应的奖励和荣誉。
5. 师德鉴定：定期对骨干教师进行师德鉴定，对违反师德规范的教师进行处理。
二、考核部分：
1. 考核内容：教学水平、教育教学论文、教学思想、科研成果、业务能力和学科带头人等方面。
2. 考核方式：可以采用多种方式，包括方案、论文、教学观摩、学科竞赛、专家评审等。
3. 考核标准：根据骨干教师的岗位和职责，制定相应的考核标准，定期进行绩效评估。
4. 奖惩措施：对考核表现优异的骨干教师给予奖励，如加薪、晋升等；对考核表现不佳的骨干教师进行培训和辅导，并视情况采取惩罚措施。
5. 考核周期：设置一定的考核周期，如每年或每两年进行一次考核。
以上只是一个简要的提纲，具体的管理和考核办法需要根据实际情况进行细化和完善。
同时，也应该充分考虑教育部门和学校的相关政策、法规和规章制度，确保办法的合法性和有效性。
高中中青年骨干教师管理和考核办法
高中中青年骨干教师管理和考核办法高中中青年骨干教师是学校中具有较高教学水平和潜力的教师，他们在培养学生的学术能力、德育素养和创新精神方面具有重要作用。
为了提高他们的教学能力和激励他们的发展，制定以下管理和考核办法：
1.岗位设置：学校应明确中青年骨干教师的岗位设置和职责，确保他们在学科研究、教学设计和学生指导等方面有明确的工作任务。
2.教学质量评估：学校可以通过教学观摩、听课评课和学生评价等方式，对中青年骨干教师的教学质量进行评估。
评估结果作为教师考核和激励的依据。
3.培训和研修：学校应设立专门的培训和研修机构，定期组织中青年骨干教师参加教育教学方面的培训和研修活动，提高他们的教学能力和学科水平。
4.激励措施：学校应制定激励措施，对表现出色的中青年骨干教师进行奖励，如奖金、晋升、职称评定等。
同时，学校应提供广阔的发展空间，让他们有机会担任重要教师队伍管理职务。
5.定期评估：学校应定期评估中青年骨干教师的工作表现和发展情况，及时发现问题，并提供针对性的指导和支持。
评估结果可以作为教师绩效考核和职称晋升的依据。
6.跟踪指导：学校应设置专门的导师制度，为中青年骨干教师指定导师，提供个别指导和培养计划，帮助他们规划职业发展和解决教学中的问题。
7.动态管理：学校应及时了解中青年骨干教师的工作和生活情况，关心他们的发展和需求，及时解决困难和问题，提供必要的支持和帮助。
通过以上管理和考核办法，学校可以更好地激发中青年骨干教师的积极性和创造力，提高他们的专业水平和工作热情，进一步推动教育教学质量的提升。
青年教师的培养和考核办法
青年教师培训和考核办法青年教师是学校的希望和未来。
针对目前我校教师队伍现状，加强青年教师队伍建设，已成为学校工作当务之急，为全面提高青年教师综合素质，特制定《饶阳中学青年教师培训和考核办法》。
培训对象任教不足十年（2002年6月以后参加工作）的青年教师。
指导教师青年教师自选和学校指定相结合。
培训要求一．思想政治要求1.忠诚党的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观，爱岗、敬业，为人师表，有使命感、责任感、和进取心，热爱饶中。
2.做到顾全大局、团结协作、品行端正、诚实守信、遵纪守法，服从工作安排，积极承担学校分配的各项任务。
3.虚心向有经验的教师学习，尊重导师，爱护学生，既教书又育人。
4.积极承担班主任工作，认真完成教育教学任务。
二．业务要求指导教师方面：1．帮助青年教师制定教学计划，设计教案，并负责审查教案，签字把关。
2，按学校规定填写听课记录并存档。
3，要把每节课上成示范课，样板课。
4，在为人，处事，工作，业务等方面都要起到榜样和示范作用。
5．在学期结束后对青年教师加以评定，记录存档。
青年教师方面：1．学习使用现代信息技术，熟练使用多媒体进行辅助教学，提高课堂教学效率。
2．做到先听课后上课，按学校规定填写听课记录。
3，每星期至少请指导教师听评课一次。
4．积极参加集体教研和本校举行的讲座、教学观摩课、汇报课、展示课等活动。
5．学校领导听推门课,备课组听纠错改进课。
6．学期末，开展汇报课比赛，优质课评比等活动，对优胜教师进行表彰。
7．每学期必须听高考备考辅导课2节以上，体会高考辅导的难度和广度，体会高考辅导的要求、思想和方法。
8,，要做到认真钻研教材，仔细研究学生，用心探究教法和学法，不断提高教学效果。
9，每年积累一份学生问题集或错误集。
撰写教学教研论文，或参与一个市级以上课题研究，学期末将资料装入业务档案。
10．认真研读，体会新课程标准，明确教学目标和要求。
11．学习教学常规，根据教学要求和学校规定，规范教学行为。
新教师培养计划和考核办法
新教师培养工作计划和考核办法根据学校安排，并结合我系的实际情况，为保证新教师的快速成长，以适应不断发展的教学需要，让他们尽快成为教学中坚，了解中职学校定位和人才培养规格，特制定本培养计划。
一、培养目标1、总体目标：要求青年教师具有较高的教学水平，能胜任职业教育教学工作，能适应中职学校专业课程改革的需要，能开展教学活动，成为一名政治坚定，师德高尚，素质较高的具有奉献精神和创新精神的专业教师。
要力争做到：热衷于职业教育，具有扎实的专业理论知识和动手能力，熟悉职业教育规律，熟练教学基本功，尽快成为专业教学骨干。
要力争做到：一年站稳讲台，两年站好讲台，三年成为骨干，五年能挑大梁。
2、具体目标：坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业，教书育人。
具有扎实的专业基础理论和专业技能，熟悉职业教育规律。
过好教学设计关、课堂教学基本模式关、实践课教学关、考试命题关等。
具备一定的管理工作能力。
能积极主动承担班主任工作、指导学生进行专业技能训练和必要的社会实践等。
4）具有一定的教研、科研能力。
积极参与教育课题研究活动，具有一定的教、科研知识并能开展教育科学研究。
3、对由企业引进的专业技术人员的培养目标1）对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握一般的教学基本功。
2）加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性地开展教学工作，在吸收他人经验的基础上，初步形成自己的教学风格。
二、主要措施根据青年教师成长和学校实际，我系采取“专业教研组带教、以老带新、师徒结对”等新教师培养措施。
1、加强对青年教师培养的重要性、紧迫性的认识青年教师是我系专业教师队伍的重要组成部分，是我系可持续发展的重要保证。
提高青年教师的思想政治素质、业务素质及实践技能水平，是我系专业教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。
我们要把培养青年教师的工作，放在教师队伍建设的突出位置上，从战略高度进一步加强对青年教师培养与管理的重要性和紧迫感的认识，增强责任感和使命感，把青年教师的培养与提高当作一项重点工作来抓。
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中学青年教师培养模式及考核方案(暂行稿)一．指导思想加快青年教师的培养，迅速提高他们的师德修养、教育教学水平和管理能力已成为我校可持续发展的重中之重。
以全面提高青年教师综合素质、培养教学个性为目标，以“导师制”为主要手段，通过创造条件、营造氛围、建立机制等方式，全方位开展青年教师的师德师风、教育管理能力、业务能力和科研能力的培养工作，使我校的青年教师队伍成为一支适应时代发展要求的师德高尚、敬业奉献、业务优良、充满生机、富于创新精神和有发展后劲的精品式师资后备队伍，为乍浦高级中学的可持续发展打下坚实的基础。
二．培养目标对青年教师实施目标管理，呈现梯度培养模式，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。
立足教师实际，以教师的自主发展、自我研修为主，注重实效，加强过程管理，实施发展性教师评价制度，以促进教师的专业发展为出发点和归宿。
通过开展系列活动力争使多数的青年教师经过两年时间的自我研修能够脱颖而出，在学科教学与研究中有一定见解，并取得优秀成绩，在学校有一定知名度，成为学校的教学骨干、教坛的中坚力量乃至市级以上教坛新秀或骨干教师。
三．培养措施1．帮助青年教师把握方向，乐业敬业帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，引导青年教师学习老教师的教育教学经验，立志为人民的教育事业奋斗终身，指导青年教师加强教育理论学习，提高自身的思想与业务修养，在理论与实践的结合上不断提高教育教学能力。
凡业务学习和政治学习不积极，以及相关检查不合格者，在年度考核中直接定为不合格或基本合格。
2．设立青年教师学科发展导师制度。
学校建议教龄不足三年的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的骨干教师担任指导教师。
指导教师要注意帮助青年教师准确理解学科课程标准和教材教法，引导青年教师养成良好的师德和严谨的治学精神，并指导他们积极开展教科研。
3．加大青年教师管理能力的培养力度。
管理学生经验欠缺的青年班主任自己聘请“管理导师”帮助自己提高学生管理水平和德育工作能力。
没有担任班主任的青年教师原则上均应挂靠一个班，跟随该班的班主任学习管理学生的经验，必须参与组织相关班级的集体活动。
通过开展班级工作，使自己了解和熟悉学生管理的基本内容和基本方法，增强育人责任感。
4．开展青年教师发展讲座与交流。
学校根据青年教师发展所需要的理论储备和实践经验，调动学校各方面的可用资源，每一轮中开展一次有关理论和实践讲座以及青年教师发展情况交流。
四．发展要求与考核方法学校确定35岁以下的教师为青年教师及35周岁至40周岁间未评到高级职称的教师，为了促进这部分教师更快的发展与成熟，根据青年教师的现状，提出发展要求，构建基本发展项目和阶段考核方法。
（一）基本发展项目学校对所有青年教师提出以下基本发展项目1．懂教育管理艺术，有课堂管理能力，工作纪律性，强师德修养好。
承担班主任或行政管理工作的青年教师，所带班级要班风正，学风较浓，纪律较严，成绩较好，综合考评名列学校前列或进步显著。
没有承担班主任工作的青年教师要积极主动参与所挂靠班级的管理，协助班主任组织集体活动，一学期有2次记录或反思，学习班主任管理学生的管理方法和技巧。
教师个人能严格遵守工作纪律，在评教评学中学生反映好，且满意率在80以上。
2．订阅一本本学科的专业杂志或教育专著，仔细阅读，领悟教学精神，通读并写出读书体会。
3．每学期听本学科组的骨干教师或是教育教学比较成熟的教师的课不少于12节，请本组骨干教师或教研组长听自己的课不少于2节，全学期听课总数不少于20节。
4．学期末要在组内讲一节成长汇报课，拟写一份不少于1000字的教学反思。
5．每学期做高考试题不少于10套，编制一套较高质量的用于所在年级教学考试的综合试题。
6．独立承担或参加校级及其以上课题研究，并能完成课题方案的拟写、课题申报、以及积累了一些过程性、成果性的研究资料，有一项课题研究成果在市级以上获奖或发表。
7．能结合教材、课堂教学进行有效研究，一个发展周期内（2年）要在学科组内进行一次个人研究专题发言，发言的文本、课件、音像等资料要收集上交。
8．一个培养周期内（2年）至少要有1篇教学研究的文章、案例发表或获奖。
（二）考核方法1．基本发展项目考核对基本发展项目的考核采用学期考核办法进行，每学期做一次汇总，并把相关情况作一个通报，一个周期进行总结。
2．阶段考核每一个阶段学校将组织青年教师进行专题的考核。
五．考核项目青年教师培养考核的主要内容为思想政治素质与职业道德、教育管理能力、教学能力与水平、科研能力与水平。
具体考核项目为“十个一”一次教育管理活动；一份优秀教学设计；一节公开课讲课或说课；一个教学案例；一个案例评析；一节教学课件；一份学科试题；一篇教学论文；一次专业知识考试；一项课题或专题研究答辩等。
考核项目的具体要求：（一）一次教育管理活动（责任部门：德育处）1．从某一教育目的出发，成功组织一次以培养学生基本素质为目的的主题班会教育活动（包括各类社会实践等）或教学管理案例；2．可以借助给定的教育管理杂志或相关资料等；3．聘请德育处领导、年级主任以及经验丰富的班主任组成评价小组进行评价；4．本年度担任班主任等管理工作者可通过班级管理效果考核。
凡教育管理方面的案例或论文在校内进行交流或获市级以上奖励和公开发表者也可作为考核的依据。
（二）一份教学设计（责任部门：教科室）1．教案应包括学情分析、教材分析、教法分析、教学目标、教学重难点、详尽的教学过程、板书设计及反思；2．教案应体现新课程改革的理念，运用新方法环节，书写上做到规范认真，理念特色上做到体现课改教学，思路上做到科学合理；3．凡教学设计获市级以上奖励或公开发表者免予考核。
（三）一节公开课讲课或说课（责任部门：教导处）1．课堂要体现新理念，运用新方法，突出学生主体和强调对话的特征，包括教材分析、目的分析、过程分析、教法与学法分析及评价说明等要素。
2．要有详细的教学案；3．要注重课堂的有机生成，课堂教学过程变成学生动脑、动口、动手的学习过程，变成学生追求、探索、创新的过程；4．讲课为45分钟，说课为20分钟5．在市级以上优质课比武中获奖者可免予考核。
（四）一个教学案例或评析（责任部门：教科室）1．以叙事研究的方式写作；2．要以自己平时的课堂教学中出现的真实情况为依据，不得虚构事实；3．内容可以是成功处，也可以是失败点，要做适度的反思分析；4．字数2000左右，不得抄袭，可以借鉴给定的教材和教参等资料5．案例评析以点评方式写作，根据给定的教学个案或现场听某一节课后进行评课；6．凡教学案例获市级以上奖励或公开发表者可免予考核。
（五）一节教学课件（责任部门：教科室）1．自己利用教材和教学参考进行备课设计；2．教学课件的制作要体现教学的理念；3．凡教学课件获市级以上奖励或公开发表者可免予考核。
（六）一份学科试题（责任部门：教导处）1．教师依据自己任教学科及教学需要命制试题，最好在教学考核中使用的。
2．试题要有合理的知识点覆盖面3．难易适中、有区分度要求体现双基侧重技能。
注意考查学生分析问题和解决问题的能力。
有较高的信度和效度4．以自己的原创为主可适当引用别人的一些资料5．凡命试题至少一套标准化在市级以上报纸或资料上公开发表者可免予考核。
（七）一篇教学论文（责任部门：教科室）1．完成一篇教学论文，内容应体现出自己对教材研究或课堂教学经验的总结，或学生学法指导，或相关试题研究。
2．要做到理论与实践相结合要有实用性、前瞻性、创新性、思想性3．文章不少于3000字，不得抄袭4．教学研究论文或教学经验总结在市以上获奖或发表者可免予考核。
（八）一次专业知识考试（责任部门：教导处）1．对青年教师进行一次学科专业知识考试考试内容是学科教学内容，重点是近三年来的高考题；2．学校统一命题同学科教师考同一份试题；3．完成时间与该科目高考时间相同；4．所教学科当学期参与全市教师业务学识水平考试，考试成绩获得一等奖的可免予考核。
（九）一门选修课程（责任部门：教导处、教科室）1．青年教师必须参与一门选修课程的开发；2．参与的形式可为独立开发或合作开发，合作开发的合作人不超过2人，且本人承担其中不少于三分之一的量；3．选修课程需符合学校整体课程设置要求；4．所开发的选修课程要能够在学校选修课教学中使用；5．所开发的课程获得市级以上精品课程的可免予考核。
（十）一项课题或专题研究答辩（责任部门：教科室）1．青年教师必须参与一项课题，或每学期参与一项专题研究，课题的级别不限；2．参与的形式：课题的主持人或课题组成员；3．选题必须来源于自己在教育教学中遇到的问题，做到科研为教育服务；4．注重把课题研究或专题研究成果转化为教学成果；5．根据课题研究或专题研究的需要选定需要答辩的问题组织青年教师进行答辩；6．课题研究成果在市级以上交流、获奖或公开发表者可免予考核。
备注（1）凡是所带班级教学成绩的明显落后于同程度班级的，所有考核得分至少降低一个档次。
（2）考核小组由学校德育处、教导处、教科室联合确定，各教研组长、骨干教师、部分高级教师组成评审小组。
六．领导机构由于青年教师的发展与培养不仅仅是一个部门的工作，教科室要起到引领作用，发挥服务职能，切实调动全校合力，整合内外资源，形成全面培养青年教师的模式。
特成立乍浦高级中学青年教师培养与考核的领导机构。
1．领导小组：组长孙晓峰副组长：曹跃平、戴志健、吴健成员：邵永强、庾春梅、胡天明、张奇、蒋国忠、张剑锋、李耕夫、沈加秋、张国良、李亚娟、姚亚军、李红梅、蒋国忠、孙秀玲、2．考核小组组长：吴健副组长：邵永强、庾春梅、张奇成员：各学科教研组长和骨干教师（根据需要进行抽调）。
七．奖惩措施1．学校将根据青年教师的发展考核情况评选出成绩优秀者，每一轮评选一次对优秀者给予一定的精神或物质奖励。
2．教师的完成情况与外出学习、培训等活动挂钩。
学校在安排教师外出学习、培训时优先考虑考核成绩优秀的青年教师。
3．青年教师的完成情况与学校的评优、职称推荐挂钩，未完成额定任务的教师不享受相关评优机会。
八．本方案解释权在学校。
九．本方案自2013学年开始实行。
平湖市乍浦高级中学2013年9月乍浦高级中学青年教师考核表被考核青年教师姓名：考核时间：年月日考核标准以上表要求为原则要求，具体实施由责任部门可加以细化。