探索遗传物质的过程课件
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探索遗传物质的过程PPT多媒体教学课件
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 侵入 合成 组装 释放
侵入别的细菌
DNA是唯一的遗传物质吗？
例：病毒的遗传物质是（ D）
3、人的遗D传N物A是质是主（ 要A ）遗传物质的证据 A、DNA B、RNA C、DNA和 RNA D、DNA或RNA
DNA—主要的遗传 RNA（核糖核酸）
物质 目前，已有 有些病毒（如烟
R
R
R
R R多
DNA的纯度越高，转化就越有效。
数
继续
R
S少 R 数
S
实验结论： DNA是使R型细菌产生稳定遗传变
化的物质，DNA是转化因子。
以上转化实验表明：
DNA是遗传物质。 继续
练习:
• 1．注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（D）
• A．R型肺炎双球菌 • B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 • C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 • D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合
A1型最密堆积（配位数为12）（例如铜）
2.离子晶属非等径圆球的密堆积方式：
大球先按一 定的方式做 等径圆球密 堆积
小球再填充 到大球所形 成的空隙中
配位数：一个原子或离子周围所邻接的原子 或离子数目。
NaCl：Cl－ 离 子密先堆以积，AN1a型＋ 离紧 子再填充到空 隙中。
ZnS： S2－离子 先以A1型紧密 堆积，Zn2＋ 离 子再填充到空 隙中。
——课堂练习——
一、选择题：
1、蛋白质不是遗传物质的原因之一是 ( B ) ：
A. 它的含量很少
B. 它不能自我复制
C. 它与新陈代谢无关 D.它的种类很多
2．注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（D）
DNA是主要的遗传物质课件PPT
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地
挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下. 课. .铃的整个
课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
D．仅出现在 T2 噬菌体的外壳中 解析：DNA 和蛋白质中都含有 N 元素。噬菌体侵染被 15N
标记的大肠杆菌，合成自身 DNA 和蛋白质的原料都来源
于大肠杆菌，因此子代噬菌体的 DNA 和蛋白质都含有 15N。 答案：C
附赠材料：
怎样认真规划课堂上的每一分钟
...
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
探索遗传物质的过程
第1节 探索遗传物质的过程
• 时间：1953年 • 科学家：沃森和克里克 • 结论：DNA的双螺旋结 构 • 内容：DNA是由2条右 旋但反向的链盘绕而成 ，像一个螺旋形梯子， 生命的遗传信息就贮存 在“梯子”的横档上。
通过前面对细胞的有丝分裂、减数分 裂和受精作用过程的学习，我们可以认 识到染色体在生物的遗传中具有重要的 作用。
二、 1944年艾弗里的实验 1、S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多糖等物质。
生物必修2
2、实验过程：
S型菌蛋白质 S型菌多糖
S型菌DNA
S型菌DNA + DNA酶
生物必修2
资料：艾弗里实验的缺陷 艾弗里的试验引起了人们的注意， 但是，并不是所有的人都信服这一结 果。 因为，艾弗里的试验中提取的DNA 的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。
4
5
高温灭活：S菌 小白鼠 +R菌 死亡
发现S活 死亡的S菌能使R菌转化 提取4实验死鼠 菌 为S菌
• 为什么是R型被转化，而不是加热杀死的 S型复活呢？
• 蛋白质具有一定的空间结构才具有生理活性，加热 会破坏蛋白质的空间结构（变性），且该过程不可 逆。所以加热后蛋白质变性失活，不可能再恢复其 功能（例如高温下酶失活）。而蛋白质是生命活动 的承担者，蛋白质失活了，生命活动就不可能再恢 复，也就是说热杀死的S型是不可能复活的。
生物必修2
五、小结
细胞生物 （真核、原核） 核酸 遗传物质 非细胞生物 （病毒）
DNA和RNA DNA
DNA DNA
RNA RNA
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA， 所以DNA是主要的遗传物质。
生物必修2
反馈练习 1. 注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的 是（ D） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型 肺炎双球菌
• 时间：1953年 • 科学家：沃森和克里克 • 结论：DNA的双螺旋结 构 • 内容：DNA是由2条右 旋但反向的链盘绕而成 ，像一个螺旋形梯子， 生命的遗传信息就贮存 在“梯子”的横档上。
通过前面对细胞的有丝分裂、减数分 裂和受精作用过程的学习，我们可以认 识到染色体在生物的遗传中具有重要的 作用。
二、 1944年艾弗里的实验 1、S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多糖等物质。
生物必修2
2、实验过程：
S型菌蛋白质 S型菌多糖
S型菌DNA
S型菌DNA + DNA酶
生物必修2
资料：艾弗里实验的缺陷 艾弗里的试验引起了人们的注意， 但是，并不是所有的人都信服这一结 果。 因为，艾弗里的试验中提取的DNA 的纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。
4
5
高温灭活：S菌 小白鼠 +R菌 死亡
发现S活 死亡的S菌能使R菌转化 提取4实验死鼠 菌 为S菌
• 为什么是R型被转化，而不是加热杀死的 S型复活呢？
• 蛋白质具有一定的空间结构才具有生理活性，加热 会破坏蛋白质的空间结构（变性），且该过程不可 逆。所以加热后蛋白质变性失活，不可能再恢复其 功能（例如高温下酶失活）。而蛋白质是生命活动 的承担者，蛋白质失活了，生命活动就不可能再恢 复，也就是说热杀死的S型是不可能复活的。
生物必修2
五、小结
细胞生物 （真核、原核） 核酸 遗传物质 非细胞生物 （病毒）
DNA和RNA DNA
DNA DNA
RNA RNA
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA， 所以DNA是主要的遗传物质。
生物必修2
反馈练习 1. 注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的 是（ D） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型 肺炎双球菌
人类对遗传物质的探索过程-课件
【例 2】(2010 年广东学业水平)艾弗里等人的肺炎双球菌转化 实验证明了( )
A．脂类是遗传物质 B．DNA 是遗传物质 C．糖类是遗传物质 D．蛋白质是遗传物质 [解题关键]艾弗里的实验证明了 DNA 是遗传物质。选 B。
【例 3】(多选)在人类探究遗传物质的过程中，科学家以 T2 噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬菌体
侵染细菌的实验，在此实验中，用 32P、35S 分别标记的是噬菌体 的( )
A．32P 标记 DNA B．32P 标记 RNA C．35S 标记核苷酸 D．35S 标记蛋白质 [解题关键]DNA 和蛋白质相比，DNA 特含 P 元素，蛋白质特含 S 元素，所以用 32P、35S 分别标记噬菌体的 DNA 和蛋白质。选 AD。
A．DNA B．RNA C．蛋白质 D．多糖 答案：A
3．若用 DNA 酶处理 S 型肺炎双球菌，再使其与活的 R 型肺 炎双球菌(无毒性)一起感染小鼠，结果是( )
A．小鼠不死亡 B．小鼠死亡 C．从小鼠体内可分离得到 S 型活菌 D．从小鼠体内可分离得到 S 型菌的 DNA 解析：用 DNA 酶处理使 S 型肺炎双球菌的 DNA 水解，从而 不能使 R 型细菌转化。 答案：A
4．赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌的实验，证明了( ) A．蛋白质是遗传物质 B．DNA 是遗传物质 C．糖类是遗传物质 D．RNA 是遗传物质 答案：B
5．(多选)下列有关“DNA 是生物的主要遗传物质”的叙述 中，不正确的是( )
A．所有生物的遗传物质都是 DNA B．真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是 DNA， 少部分病毒的遗传物质是 RNA C．动物、植物、真菌的遗传物质是 DNA，除此以外的其他 生物遗传物质是 RNA D．真核生物、原核生物的遗传物质是 DNA，其他生物的遗 传物质是 RNA 答案：ACD
高中生物备课参考 探索遗传物质的过程
②不溶于酒精，但是细胞中的某些物质可以溶于其中。根据这一原理可以进一步提取出
含杂质较少的 DNA。 (2)实验步骤 ①制备鸡血细胞液（柠檬酸钠、新鲜鸡血、静置）；
②DNA 释放（蒸馏水、搅拌、单层纱布）； ③DNA 析出（2mol/L 的氯化钠、轻搅、蒸馏水、轻搅、玻璃棒挑起白色丝状物）； ④DNA 再溶解（2mol/L 的氯化钠、两层纱布）； ⑤DNA 纯化（95%的冷酒精、玻璃棒卷起丝状物）。 DNA 的提取方法有很多：主要有氯化钠法、氯仿法、去污剂法和苯酚法，后三种方法 主要在 DNA 浓度较高的的情况下应用。
答案：C
3.下列哪项使格里菲斯提出了“转化因子”的结论（
）
A..从 S 型活细菌中提取 DNA，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死亡
B.从 S 型活细菌中提取多糖，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死亡
C. 从 S 型活细菌中提取蛋白质，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死
(c)本实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如．体内转 化实验中，注射 R 型活细菌与注射 S 型活细菌相对照．说明 S 型活细菌有毒性；再如，体外 转化实验中．各组互为对照．说明只有 DNA 才是遗传物质。
【画龙点睛】①格里菲思未证明遗传物质是什么。
的遗传物质。
②艾弗里证明了遗传物质是 DNA．不是蛋白质。 ③肺炎双球细菌转化实验证明 DNA 是遗传物质、而不是证明 DNA 是主要
②噬菌体侵染细菌的实验
a 菌体的结构生理特点
Байду номын сангаас
(a) 是一种专门寄生在细菌体内的病毒 (b)侵染细菌后，就会利用细菌内部的物质合成自身蛋白质成分
含杂质较少的 DNA。 (2)实验步骤 ①制备鸡血细胞液（柠檬酸钠、新鲜鸡血、静置）；
②DNA 释放（蒸馏水、搅拌、单层纱布）； ③DNA 析出（2mol/L 的氯化钠、轻搅、蒸馏水、轻搅、玻璃棒挑起白色丝状物）； ④DNA 再溶解（2mol/L 的氯化钠、两层纱布）； ⑤DNA 纯化（95%的冷酒精、玻璃棒卷起丝状物）。 DNA 的提取方法有很多：主要有氯化钠法、氯仿法、去污剂法和苯酚法，后三种方法 主要在 DNA 浓度较高的的情况下应用。
答案：C
3.下列哪项使格里菲斯提出了“转化因子”的结论（
）
A..从 S 型活细菌中提取 DNA，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死亡
B.从 S 型活细菌中提取多糖，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死亡
C. 从 S 型活细菌中提取蛋白质，与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患病死
(c)本实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如．体内转 化实验中，注射 R 型活细菌与注射 S 型活细菌相对照．说明 S 型活细菌有毒性；再如，体外 转化实验中．各组互为对照．说明只有 DNA 才是遗传物质。
【画龙点睛】①格里菲思未证明遗传物质是什么。
的遗传物质。
②艾弗里证明了遗传物质是 DNA．不是蛋白质。 ③肺炎双球细菌转化实验证明 DNA 是遗传物质、而不是证明 DNA 是主要
②噬菌体侵染细菌的实验
a 菌体的结构生理特点
Байду номын сангаас
(a) 是一种专门寄生在细菌体内的病毒 (b)侵染细菌后，就会利用细菌内部的物质合成自身蛋白质成分
探索遗传物质的过程 PPT课件3 苏教版
32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。
•
33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
萧何
萧何(？～前193)，泗水沛(今江苏沛县) 人。秦末随刘邦起兵反秦，深得刘邦信任， 被任为丞相。他极力向刘邦举荐韩信。楚汉 战争中，萧何留守关中，安定百姓，征收赋税， 供给军粮，支援了前方的战斗，为刘邦最后战 胜项羽提供了物质保证。西汉建立后，刘邦认 为萧何功劳第一，封他为侯。后被拜为相国。 刘邦去世后，继续辅佐惠帝。萧何病危时，举 荐曹参接替自己，保证了汉初政策的连续性。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
•
鸿门宴
韩信
秦末汉初著名军事家。淮阴(今江苏淮阴 西南)人。辅佐刘邦，指挥了楚汉战争的主要 战役。为汉朝的建立立下了汗马功劳。后被 告发与谋反的陈豨相勾结，为吕后、萧何诱 杀于长乐宫。
张良
（?～公元前186）秦末汉初军事谋略家。 字子房。其先本韩人，祖父、父为韩五世相。 辅佐刘邦，为其争夺政权出谋划策。被誉为 “运筹策帷帐中，决胜千里外”的谋略家。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
人类探索遗传物质的过程
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
请向大家介绍一下这两种肺炎双球菌
多 糖 类 荚 膜
试简述一下实验过程
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.第3组实验说明加热杀死的S型 菌还有致病能力吗？ 2.前三组实验说明能使小鼠患败 血症死亡的细菌是怎样的细菌？
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
第四章 遗传的分子基础
第1节探索遗传物质的过程
回顾人类对遗传物质的探究历程
1.孟德尔通过实验研究提出“遗传因子”的 假设，成功解释了很多遗传现象，发现了 遗传规律，1866年，孟德尔发表论文。 但他的科学发现在当时没有得到重视，因为 他提出的“遗传因子”只是一种假设，到 底在哪里，是什么？只有解答了这个问题， 才能解释孟德尔的遗传定律。 随着科学的发展，孟德尔定律被重新提出和 认可，1909年，约翰逊给“遗传因子”一 词起了一个新名字---基因
加热杀死的S型细菌
多糖
脂类
蛋白质 RNA
DNA
但究竟哪一个才是转化因子呢？
二、 艾弗里确定转化因子的实验
R型菌
S型菌菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖
只长R型菌
R型菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
(三)
噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的动态过程：
思考： 如何将蛋白质和DNA分开研究呢？
设计实验：探究烟草花叶病毒的遗传物质
TMV
（烟草花叶病毒）
蛋白质 RNA
设计思路：将蛋白质与RNA分离，单独观察其作用 实验结论： RNA是遗传物质。
［课堂小结］
探索遗传物质的过程
探索遗传物质的过程(讲课稿)
释放
4、实验方法：同位素标记法 ①选择同位素 蛋白质的组成元素： C、H、O、N、S等 用35S标记蛋白质 DNA的组成元素： C、H、O、N 、P 用32P标记DNA
细菌+含35S的培养基→含 35S 的细菌 细菌+含32P 的培养基→含 32 P 的细菌 .第二步：标记T2噬菌体 35 T2噬菌体+含35S的细菌→含 S的T2噬菌体 32 T2噬菌体+含32P的细菌→含 P的T2噬菌体
DNA，蛋 放射性存在 白质外壳 于大肠杆菌 留在外面 外
6、实验 结论
在噬菌体中，亲代与子代之间具有
连续性的物质是DNA，即 DNA 是遗传物质
体内转化实验：加热杀死的S型菌 肺炎双球菌 （格里菲思） 中含有“转化因 的转化实验 子” 体外转化实验： DNA是“转化 （艾弗里） 因子”
课堂小结
.第一步：标记细菌
②标记T2噬菌体方法：
③实验过程：
放射性主要 存在于大肠 杆菌内
放射性存在 于大肠杆菌 外
5、实验过程及结果：
分组
用32P标记的噬 菌体侵染未标记 对比 的细菌 实验 用35S标记的噬菌体
侵染未标记的细菌
结果
结果分 析
放射性主要 进入细菌 存在于大肠 细胞内的 是噬菌体 杆菌内
（二）、噬菌体侵染细菌的实验
结论：DNA是遗传物质
二、RNA是遗传物质的证据
烟草花叶病毒的实验 结论：RNA是遗传物质 三、大量实验得出DNA是主要的 遗传物质
结论：转化因子是DNA，DNA是遗传物 质
反馈练习
1. 注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是 D （ ） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型肺炎双 球菌
高中生物探索遗传物质的过程
我复制
D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗
传信息
2.用某种酶处理转化因子后，R型细菌不能再转化
成S型细菌，这种酶是
(C )
A．蛋白酶 B．分解多糖荚膜的酶
C．DNA酶
D．纤维素酶
3．用噬菌体去感染细胞内含大量的3H的细菌，
待细菌解体后3H
(B )
A.随细菌的解体而消失
B.发现于噬菌体的外壳及DNA中
是啊，好累啊！哪里累？累什么？说不出来。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。 是累没有方向，是迷茫三十而不立，是累我在干什么？是累我要往哪里去？是累，我该怎么给胖大星一个温暖的家？一个开满小花的院子等等…… 没有一点头绪，以至于让心不知道如何的归属，这样的状态在最近一年多的时间侵蚀着我的内心，我不敢去剥开，那样会进去一个万劫不复的深渊，以至于让我怀疑生命的起源，为何来的这个世界，人为什么而活着，这是一道无解的题目。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的…熬过去！人，这一生要经历多少的风风雨雨，才懂得生命的真谛；要承受多少的苦难，才明白活着的不易；要失去多少欢乐，才懂得珍惜的可贵；要忍受多少的伤痛与嘲讽，才能活出自我，走出阴霾。 所谓有得必有失，人生永远没有完美的结局与开始，总会有缺失，有遗憾…… 那么我们又何必一定要强求自己要完美，一定要超越他人才叫成功，一定要过得比别人好才叫幸福，一定要比别人有钱或有权才叫有脸面…… 真是这样吗？我不认为，什么才叫完美，什么才叫幸福，什么才叫有成就？谁又能说得清道的明！ 所谓的完美并不是事物本身就完美，而是因为有了不完美的衬托才将其显得完美，即使是一人之下万人之上的皇帝也不敢说自己的一生就无缺憾，那我们又何苦要为难自己；所谓的幸福其实是内心里的一种感受，它或许是一本书，或许是一杯水，或许是一个拥抱，也或许是一段话…… 只要自己觉得幸福它就是幸福的，自己觉得不幸福那么它就是不幸福的，真正的幸福深藏于我们每天所面对的琐碎的事物中，需要我们用一颗细腻的心去聆听，去感知，去珍惜，去宽容；而所谓的成就，那只是付出后所获得的心里上的一种自我认可，就如农民春播秋收一样，硕果就是农民的成就，不管这成就大小，都是自己努力的结果。 因此，生命的缺失中我们没必要苛责自己，没必要和自己过不去，要学会疼惜自己，学会和自己的内心谈心，告诉自己你真的很好，给自己一个拥抱，是鼓励亦是安慰。 人生在世，不如意之事十之八九，就如月有阴晴圆缺，天有不测风云一样，谁都无法预料下一秒会遇见什么，会发生什么，我们只有硬着头皮前行，摸索着过河，抱怨、愤怒、攀比、苛求……只会让自己更加的陷入深渊里而无法自拔，无法享受生活的美好，无法看见雨后彩虹的美丽。唯有将心态调整好，放平、放静，淡然的面对身边的一切，顺不骄，逆不馁，才能驱走心灵上的“风雪”，迎来温暖的一米阳光。 生命没有轮回，我们没理由不好好善待生命，善待生活的不足。既然上天赋予我们思想就避免不了要尝尽人间百味，爱，恨，情，仇；酸，甜，苦，辣；喜，怒，哀，乐，都是生命所赋予我们的馈赠，是人生的一个伴奏，是一道道关卡。若说人生是一场游戏，那么我们只有尽全力斩断这每一道关卡，你才能顺利通关，虽然通关的过程会艰辛无比，也会让自己遍体鳞伤，但不闯关又怎么能了解这游戏的刺激性，又怎能品尝到通关后的喜悦呢？ 每个人都是生命旅途的行者，不论沿途的风景如何的精彩或不堪都是我们必须要经过的，或停，或走，或笑，或泪，或伤，或痛……当我们再回首望时，身后所留下的足迹不正是生命的升华吗？相互交织，相互牵绊，就如最美的歌声要有最美妙的音符搭配才最完美一样，我们的人生也需要有缺失才完美，才真实。 生活不是童话，我们也不是神仙，可以让我们在里面为所欲为。 其实，人最大的敌人不是别人而是自己，烦恼的也并非全来自生活的压力而是情感的折磨，而我们却又不能去适应完全没有它们的日子，所以我们只能选择坚强的去面对，用智慧去填满心灵，用大度去包容不足，用经验去堆积人生，在储蓄自己的同时也要适时的放下。人生只是一个掠过的风景而已，何须在意太多，记住太多心会累，想太多心会痛，要学会疼惜自己， 学会在伤心的时候不要为难自己，不论何时都能以豁达、从容、平静而谦和的去对待人生中的缺失，唯有如此我们才能获得内心的安宁、快乐与淡泊，不为心所累，不为心所憾，卸下昨天让今天快乐前行。 其实，人生的是是非非均不由事物本身所构建，而是由欲望所左右，常常的让我们患得患失，不知道自己真正所想要的是什么，拥有的幸福也觉得不幸福，拥有的爱也觉得不爱，拥有的财富也觉得并不富有，一直都追求，一直都在彷徨。正如，看不见的风景总是最美的，摘不到的星星总是最亮的，游走的鱼儿总是最好的，吃不到的葡萄总是最甜的。没得到的时候拼命的想得到，而当自己真正拥有时，却发现也不过如此，并非如想象中那样美好，这会儿才来后悔是否有些晚了呢。 生活就似一帘穆帐，放下是七彩光晕，打开是婆娑迷离，想象永远超越现实，谁都无法阻止欲望前行，更无法预料下一站是幸福抑或不幸福，是拥有还是失去，唯有把握好当下我们所拥有的才是最真实而幸福的。 人无完人，事无完事，每个人生旅途都会有遗憾相伴，而我们要学会在遗憾中完善自己，在缺失中善待自己。苦也罢，乐也罢，甜也罢，伤也罢……都不必太过计较，计较了只会让心情烦闷，更不必埋怨老天的不公，不必羡慕他人的拥有。每个人都有每个人的生活方式，有自己的人生轨迹，我们无可挑剔，更无需去评判谁的是是非非。 因此，不要让自己活的太累，不要太过苛求自己，做的好与坏只要问心无愧就好，何须在意谁怎么说，怎么看呢。人活着就注定要与缺失为伴，与完美交错，学会善待缺失，学会爱自己，累了就靠一下，痛了就哭一会儿，烦了就醉一会儿……因为这个世界上，或许爱你的人不止一个，但惜惜相伴，冷暖自知的唯有你自己，所以要好好疼惜自己！
4-1 探索遗传物质的过程2(噬菌体侵染细菌实验)
(三)
噬菌体侵染细菌的实验
（1）噬菌体的结构模式图
噬菌体： 一种细菌病 毒，寄生于细 菌（如大肠杆 菌）体内生活 和繁殖，只含 有蛋白质和DNA 两种物质，遗 传物质是DNA。
噬菌体侵染细菌的过程
吸附 注入 复制和合成 组装 释放
侵入别的细菌
噬菌体在繁殖的过程中所需要的原料和能量全部由细 菌提供，噬菌体为自身的繁殖只提供遗传物质DNA
实验过程及结果： 亲代噬 菌体 第一组 DNA 实验
32P标记
寄主 细胞
寄主细 胞内
子代噬 菌体
实验 结论
31P 32S
有 32P标 DNA有32P 标记 记DNA
DNA 分
第二组 35S标记 蛋白质 实验
子是遗 无 35S标 外壳蛋白 传物质 记蛋白 质 无 35S 质
DNA是唯一的遗传物质吗？
作业
实验过程
第1步
第2步
第3步
第一步：标记噬菌体 ——放射性同位素标记法 思考：如何才能观察噬菌体侵染细菌时，侵入细菌体 内的是DNA，还是蛋白质外壳，还是两者都进入了细 菌体内？即怎样证实噬菌体仅依靠DNA繁殖后代的？ 用32P（标记DNA）、35S（标记蛋白质）分别标记噬菌体 标记噬菌体不同物质的办法探究： 先分别用含有32P、35S的培养液培养大肠杆菌，再 • 1、标记DNA时用15N还是用32P？为什么？ 用分别培养好的大肠杆菌溶液去培养噬菌体，即可获 • 2、标记蛋白质应该用15N、14C、还是35S？为什么？ 得分别被32P、35S标记的噬菌体。 • 3、如何才能得到同位素标记的T2噬菌体？ • 4、把T2噬菌体放在含同位素的培养基上培养可以 吗？
第二步：侵染。用32P、35S标记的噬菌体分别侵染未被 标记的大肠杆菌 第三步：离心
探索遗传物质的过程-DNA是主要的遗传物质
DNA是唯一的遗传物质吗？
两个经典实验的比较
艾弗里的实验
噬菌体侵染细菌的实验
处理 方式 对照 原则
实验 结论
设计 思路
直接分离
同位素标记法
S型细菌的分离物 分别标记噬菌体的DNA和
质分别于R型细菌 蛋白质两组实验相互对
混合培养相互对照 照
证明DNA是遗传物 DNA是遗传物质，但不能有效
质，蛋白质不是 证明蛋白质不是遗传物质
噬菌体＋32P标记的大肠杆菌→32P标记的噬菌体
噬菌体的 DNA
组别
方法
现象
结论
1 R型活菌
活
R型活菌无毒
2 S型 活 菌 3 加热杀死
S型菌
死
S型活菌有毒
活 加热杀死的S型菌无毒
4
R型 活细菌
+
S型
死细菌
死 （体内有 加热杀死的S型菌 S型活细 存在“转化因子”
菌）
二 肺炎双球菌体外转化实验---艾弗里
［实验设计］寻找转化因子： 在杀死的S型细菌中含有哪些物质？
遗传物质。
（蛋白质未进入细菌体内）。
设法将DNA和其他物质分开，单独直接研究各
制备含有放射性标记噬菌体过程示意图
标记噬菌体的方法： 35S培养基＋大肠杆菌→35S标记的大肠杆菌
第一步： 标记大肠杆 32P培养基＋大肠杆菌→ 32P标记的大肠杆菌
菌 噬菌体的蛋白质外壳
噬菌体＋35S标记的大肠杆菌→35S标记的噬菌体 第二步标 记噬菌体
套索遗传物质的过程
-DNA是主要的遗传物质
一、肺炎双球菌的体内转化实验—格里菲思
实验材料：肺炎双球菌、小鼠
多
糖
类
2014届高考(苏教版)生物大一轮课件：第16讲 探索遗传物质的过程(共108张PPT)
回扣基础·构建网络
3.结论： 在噬菌体中， 保证亲代与子代之间具有连续性的物质是
DNA ，即 DNA 是遗传物质。
思 考
提 示
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
3.结论： 在噬菌体中， 保证亲代与子代之间具有连续性的物质是
DNA ，即 DNA 是遗传物质。
思 考
与艾弗里实验比较，两者共同的实验设计思路是什么？
S 型肺炎球菌可使小白鼠 患败血症死亡。R 型肺炎 球菌与加热杀死后的 S 型 肺炎球菌混合后，可在小 白鼠体内转化为 S 型肺炎 球菌。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
技法提炼
肺炎球菌体内和体外转化实验中的对照 在格里菲思的实验中，分别用活的 S 型和 R 型球菌注射小 鼠形成对照，加热杀死的 S 型球菌单独注射和与 R 型活球 菌混合培养形成对照。在艾弗里的体外转化实验中，DNA、 蛋白质、多糖等物质之间形成对照，而 DNA 与 DNA 酶处 理产物之间也形成对照。
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示 噬菌体侵染细菌实验的易错分析
(1)噬菌体侵染细菌实验中的标记误区 ①该实验不能标记 C、H、O、N 这些 DNA 和蛋白质共有的元素，否则 无法将 DNA 和蛋白质区分开。 ② 35S(标记蛋白质)和 32P(标记 DNA)不能同时标记在同一噬菌体上， 因为 放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
解析
(1)S 型球菌和 R 型球菌的菌落不同， 型球菌有荚膜， S 菌落表 面光滑，R 型球菌无荚膜，菌落表面粗糙，可通过观察菌落来 区分这两种肺炎球菌。 (2)(3)可联系教材实验作答。
4.1探索遗传物质的过程(一)
4.1探索遗传物质的过程（一）编制：王曼审核：秦磊校对：张统省编号：07 【学习目标】1、总结人类对遗传物质的探索过程。
2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
【质疑讨论】1、结合课本内容分析，探索遗传物质过程的实验最关键的设计思路是什么？2、为什么说DNA是主要的遗传物质？【自学质疑】一、DNA是主要的遗传物质：【实验一】1928年，格里菲思肺炎球菌转化实验思考：①对比A、B组实验，说明了什么？②D组小鼠为什么会死亡？③由本实验你可以做出怎样的推理？【实验二】1944年，艾弗里肺炎球菌转化实验1、实验的设计思路是怎样的？2、尝试画出艾弗里实验的过程示意图。
3、艾弗里的实验结论是什么？【实验三】1952年，赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验。
1、实验的设计思路是什么？2、请将图示内容补充完整。
用__________标记用__________标记3、噬菌体侵染大肠杆菌实验的结论是什么？【实验探索】烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）的基本成分都是蛋白质和RNA，体内无DNA。
请设计实验探究烟草花叶病毒和车前草病毒的遗传物质(写出实验设计思路)。
【小结】___________是生物的主要遗传物质，病毒的遗传物质是_____________________。
【矫正反馈】1、格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（）A.证明了DNA是遗传物质B.证明了RNA是遗传物质C.证明了蛋白质是遗传物质D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质2、在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有( )①少无毒R型②多无毒R型③少有毒S型④多有毒S型A．①④B．②③C．③D．①③3、、赫尔希和蔡斯的工作表明：（)A.病毒中有DNA，但没有蛋白质；B.细菌中有DNA，但没有蛋白质；C.遗传物质包括蛋白质和DNA；D.遗传物质是DNA。
探索遗传物质的过程(共36张PPT)
资料2：无论高等的，复杂的生物，还是低
等、简单的生物，它们都有共同的物质基础----蛋白质和核酸。 思考： 选择高等，复杂的生物还是低等，简单的生物做实
验材料较为合适？为什么？你能列举出合适的实验材料
吗？
低等的、简单的生物。
因为这样的生物结构简单，含有的物质少，分析起来 简单、快捷，容易得出结论。
参考资料：
S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多 糖等物质。
请同学们进一步设计实验来证明转化因 子是什么物质？
二、 1944年艾弗里的实验
1.实验材料： R型肺炎球菌，S型肺 炎球菌的DNA，蛋白质和多糖等物 质。
2、实验过程：
S型菌蛋白质 或多糖
S型菌DNA
S型菌DNA + DNA酶
（二） 艾弗里确定转化因子的实验
B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型
肺炎双球菌
2. 在肺炎球菌转化实验中，在培养有R型
细菌的A、B、C、D四个试管，依次分别 放入S型细菌的DNA、DNA和DNA酶、 蛋白质、多糖，经过培养，检查结果
发现有S型细菌存在的是（ A ）
AB
问题4：
（1）格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体 内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒 性的S型细菌，这说明什么？
说明：这种性状的转化是可以遗传的。
（2）格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热 杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的物 质—“转化因子”。并且这种性状的转化是可以遗 传的
4.格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒 性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明什 么？格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
人教版DNA是主要的遗传物质ppt课件最新版
向蛋白质是遗传物质的观点提出挑战的学者是谁呢？
二、肺炎双球菌转化实验
(一 )格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.实验目的：肺炎双球菌使人得肺炎的原因？
2.实验材料：
R型菌
S型菌
肺炎双球菌
？
细菌
选材
活体生物、结构简单、繁殖速度快
人患肺炎或小鼠患败血症
光滑
菌体有多糖类的荚膜
S型
无毒（不患病)
粗糙
菌体没有多糖类的荚膜
1）肺炎双球菌转化实验－－格里菲思实验
小鼠不死亡
小鼠死亡
小鼠不死亡
R型活细菌注射小鼠体内
S型活细菌注射小鼠体内
加热杀死后的S型细菌注射小鼠体内
加热杀死后的S型细菌+R型活细菌注射小鼠体内
小鼠患败血病死亡，R型+S型
结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子
R型菌
预测结果： （现象）
提出问题：
作出假设：
设计实验：
课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么？
得出结论：
实验探究
蛋白质
RNA
分 离
感染 烟草
感染 烟草
实验 结果
出现病斑
不出现病斑
实验 结果
结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质
分离
分离
重组
重组
感染
新的病毒
产生 哪种 病毒？
RNA病毒的遗传物质是RNA
实验过程：
实验过程：
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA DNA+DNA酶
分别与R型活细菌混合培养
R R R R R S R
标记 侵染 搅拌 离心， 检测
二、肺炎双球菌转化实验
(一 )格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.实验目的：肺炎双球菌使人得肺炎的原因？
2.实验材料：
R型菌
S型菌
肺炎双球菌
？
细菌
选材
活体生物、结构简单、繁殖速度快
人患肺炎或小鼠患败血症
光滑
菌体有多糖类的荚膜
S型
无毒（不患病)
粗糙
菌体没有多糖类的荚膜
1）肺炎双球菌转化实验－－格里菲思实验
小鼠不死亡
小鼠死亡
小鼠不死亡
R型活细菌注射小鼠体内
S型活细菌注射小鼠体内
加热杀死后的S型细菌注射小鼠体内
加热杀死后的S型细菌+R型活细菌注射小鼠体内
小鼠患败血病死亡，R型+S型
结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子
R型菌
预测结果： （现象）
提出问题：
作出假设：
设计实验：
课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么？
得出结论：
实验探究
蛋白质
RNA
分 离
感染 烟草
感染 烟草
实验 结果
出现病斑
不出现病斑
实验 结果
结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质
分离
分离
重组
重组
感染
新的病毒
产生 哪种 病毒？
RNA病毒的遗传物质是RNA
实验过程：
实验过程：
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA DNA+DNA酶
分别与R型活细菌混合培养
R R R R R S R
标记 侵染 搅拌 离心， 检测
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噬菌体侵染细菌及RNA是遗传物质的实验分析
(1)噬菌体侵染细菌实验思路及方法：
“S”是蛋白质特有的元素，“P”是DNA特有的元素，用放
射性同位素32P和35S分别标记DNA和蛋白质，直接地单独
地观察它们的作用，即为放射性同位素标记法。
①标记噬菌体 a ． 含 35S 的 培 养 基 ―培―养―大―肠―杆―菌→ 含 35S 的 大 肠 杆 菌 ―培―养―噬―菌―体→蛋白质外壳含 35S 的噬菌体 b ． 含 32P 的 培 养 基 ―培―养―大―肠―杆―菌→ 含 32P 的 大 肠 杆 菌 ―培―养―噬―菌―体→内部 DNA 含 32P 的噬菌体
[思维激活2] 为了获得含32P或35S的噬菌体，可否用人工配制 营养全面的培养基直接培养噬菌体？为什么？ 提示 不能。噬菌体是一种病毒，病毒不具有独立代谢的 功能，它必须依赖寄主细胞繁殖，因此，为获得含32P或 35S的噬菌体应先用人工配制分别含32P与35S的培养基培养 细菌，再用普通噬菌体侵染细菌。
第一节 探索遗传物质的过程
课程标准 1．总结人类对遗传物质的探索过程。 2．尝试提取DNA。 课标解读 1．简述肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验过程
及结论。 2．比较肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的实
验方法的异同点。 3．选择适宜材料，提取DNA分子。
DNA是主要的遗传物质
1．两种类型的肺炎双球菌
(3)肺炎球菌的体内转化实验与体外转化实验的比较
体内转化实验
培养细菌
用小鼠(体内)
实验原则
R型球菌与S型球菌的毒 性对照
实验结果
加热杀死的S型球菌能使 R型球菌转化为S型球菌
实验结论
S型球菌体内有某种“转 化因子”
体外转化实验 用培养基(体外)
S型球菌体内各成分作 用的相互对照
S型球菌的DNA能使R 型球菌转化为S型球菌
【巩固1】下图是“肺炎球菌转化实验”的部分研究过程，能充
分说明“DNA是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传
物质”的是
( )。
A．①②④ C．①③④
B．①②③ D．①②③④
解析 ①R型活球菌在S型球菌的DNA作用下，转化为S型 球菌，这说明S型球菌的DNA进入了R型球菌细胞中，实 现对其性状的控制，可说明DNA是遗传物质。而②③④ 中R型球菌在S型球菌的其他物质(如蛋白质、RNA、多糖) 作用下，都不发生这种转化，这说明蛋白质等其他物质不 是遗传物质。因此①②③④都可以说明题干所述的问题。 答案 D
加热杀死的S 型球菌体内 含有“转化 因子”，促
使R型球菌转
R型球菌转化为S 化为S型球菌
型球菌，且性状
可以遗传
(2)体外转化实验(艾弗里的实验) ①实验过程：
a．只有S型球菌的DNA能使R型球菌发生转化。 b．DNA被水解后不能使R型球菌发生转化。 c．S型球菌的其他物质不能使R型球菌发生转化。 d．实验结论 S型球菌体内只有DNA才是“转化因子”，即DNA是遗传物 质，蛋白质、多糖等不是遗传物质。
噬菌体侵染细菌的实验及烟草 花叶病毒侵染烟草的实验
1．噬菌体侵染细菌的实验 (1)T2噬菌体 ①结构：_蛋__白__质__外壳和内部的_D_N__A_。 ②生活方式： _寄__生__。
(2)实验过程
①标记T2噬菌体 含 35S 的培养基―培―养―大―肠―杆―菌→含 35S 的大肠杆菌―培―养―噬―菌―体→ 蛋白质外壳含_3_5_S_的噬菌体； 含 32P 的培养基―培―养―大―肠―杆―菌→含 32P 的大肠杆菌―培―养―噬―菌―体→ 内部 DNA 含_3_2_P_的噬菌体。
特点 类型
菌落
荚膜
毒性
致病性
S型
光__滑__ _有__
_有__
使人患肺炎或使小鼠患 败血病
R型 _粗_糙__ _无__ _无__
无
2.肺炎双球菌转化实验 (1)格里菲思实验(体内转化)
(2)艾弗里实验(体外转化)的发现 ①使R型球菌转化为S型球菌并不需要_完__整__细__胞__。 ②构成S型活球菌的_D__N_A_、蛋白质和多糖等物质中，是 _D_N__A_使球菌的致病性发生了转化。
S型球菌的DNA是遗传 物质
两实验 的联系
①体内转化实验是基础，仅说明S型球菌体内有“ 转化因子”，体外转化实验进一步证明“转化因 子”是DNA；②两实验都遵循对照原则、单一变 量原则
温馨提示 体内转化实验加热杀死S型球菌的过程中，其 蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温 度的恢复又逐渐恢复其活性；体外转化作用的实质是外源 DNA与受体细胞DNA之间的重组，使受体细胞获得了新 的遗传信息。
③实验结论：_D__N_A_是使R型球菌产生稳定遗传变化的物质， 即_D_N__A_ 是遗传物质。 3．遗传物质 像DNA这样，能携带_遗__传__信__息__，控制生物体的特定_性__状__， 并通过_细__胞__增__殖__过程将_遗__传__信__息__传递给后代的物质，称为 遗传物质。
[思维激活1] 格里菲思肺炎球菌体内转化实验是否证明了 DNA是遗传物质？艾弗里实验呢？ 提示 格里菲思肺炎球菌体内转化实验仅证明了加热杀死 的S型肺炎球菌中存在某种“转化因子”并未证明该转化因 子为DNA。艾弗里实验则可证明DNA是遗传物质。
肺炎双球菌的转化实验过程分析 (1)体内转化实验(格里菲思的实验)
实验过程
①R型活球菌 ―注―射→ 小鼠不死亡
②S型活球菌―注―射→ 小鼠死亡 ③加热杀死的S型球菌―注―射→小鼠 不死亡
④ R型活球菌 加热杀死的 ―注―射→小鼠死亡 S型球菌
分离 S型活球菌
结果分析 R型球菌无毒
结论
S型球菌有毒
加热杀死的S型球 菌已失活，毒性 消失
②T2噬菌体侵染大肠杆菌。
含 35S 的噬菌体―侵―染―大―肠―杆―菌→放射性物质存在于大___肠__杆__菌__外__ 含 32P 的噬菌体―侵―染―大―肠―杆―菌→放射性物质存在于大__肠___杆__菌__内__。 结论：_D_N__A_是遗传物质。
2．烟草花叶病毒侵染烟草的实验 (1)烟草花叶病毒的组成：由_蛋__白__质__和_R_N__A_构成。 (2)侵染过程及结果 从烟草花叶病毒中分离出_蛋__白__质__和_R_N__A_： ①用分离出的_蛋__白__质__去侵染正常的烟草，烟草_不__感__染__花_ _叶__病__。 ②用分离出的RNA去侵染正常的烟草，烟草_感__染__花__叶__病__。 结论：控制烟草花叶病毒性状的遗传物质是_R_N__A_而__不__是__ _蛋__白__质__。