搜集第一手资料方法
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Project_method 21
2010/9/23
搜集第一手資料方法
為了有客觀資料作為論題的支持 或 為了有客觀資料作為論題的支持, 驗証專題研究的假設 我們需要搜集第一手資料 方法： 方法：
– 問卷調查 – 深入訪問 – 個案研究 – 其他？ 其他？
2010/9/23 Project_method 1
問卷調查
– –
最常用的收集資料方法
描述性 解釋性
19
跟住點呀? 跟住點呀?
“一本通” 第5-6章 一本通” 一本通 章 暑假時閱讀
– 分析資料的方法 – 撰寫報告
如何表示“資料來源” 如何表示“資料來源”
2010/9/23 Project_method 20
參考資料的格式
單一 作者 期刊或 雜誌 報章 網頁 其他
金耀基 金耀基(1992). <中國社會與文化 香港 牛津大學出版社 中國社會與文化>. 中國社會與文化 香港: Fullen, M.(1992) Successful School in Improvement. Buckingham: Open University Press Kuan, H. and Lau, S.K. (1995) “The Partial Vision of Democracy in Hong Kong” China Journal 34: 239-264 蘇輝祖 蘇輝祖(1992). <香港中文科教學的發展 中文通訊 43: 11 香港中文科教學的發展>. 香港中文科教學的發展 鄭燕祥 鄭燕祥(2004). <教師已陷入危機 載於明報, 11月25日 教師已陷入危機>, 教師已陷入危機 月 日 教育部 教育部(2001). <基礎教育課程改革綱要 基礎教育課程改革綱要>. 基礎教育課程改革綱要 http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info737.htm 葉劍威 林智中 黃錦輝 葉劍威, 林智中, 黃錦輝(2003). <活學地理 香港 牛津大學出版社 活學地理>. 活學地理 香港: 香港統計處 香港統計處(1992). <綜合住宅統計 香港 統計處 綜合住宅統計>. 綜合住宅統計 香港: 香港電台特備節目錄 香港電台特備節目錄(2004). <論中學通識科的目的與實踐 論中學通識科的目的與實踐>, 論中學通識科的目的與實踐 12月11日 月 日 EMB(2005). <新高中通識科課程第二次諮詢稿 新高中通識科課程第二次諮詢稿>. 新高中通識科課程第二次諮詢稿 香港教育統籌居
利用問卷調查去研究兩者有個關係 在設定問卷之前，首先要有一些基 在設定問卷之前， 本概念： 本概念： 來自“文獻討論” 來自“文獻討論”
– 父母對不同性別孩子的要求 有差異所導致的 – 涉及以下概念 性別, 父母的期望, 學業表現 性別 父母的期望
2010/9/23 Project_method 3
一個實例： 一個實例：性別與學業成就的關係
假設這些概念有如下關係 性別 父母的期望 學業表現
‘ ’ 所代表的關係是否存在 所代表的關係是否存在?
2010/9/23
Project_method
4
堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
文獻討論顯示： 文獻討論顯示：
– 中產人士比較關心教改對社會發展的影響 – 家長會較關心教育制度 – 社經地位低人士多數顧及“教育成效”，如： 社經地位低人士多數顧及“教育成效” 能夠有好工，賺多些金錢， 能夠有好工，賺多些金錢，容易上升地位 – 有些低收入人士關心學費及支出
2010/9/23
Project_method
10
一個實例： 一個實例：
留意問題的措詞 留意問題的措詞… 有無指標 有無指標? 答案的選擇 答案的選擇… 答案的範圍 答案的範圍… 有無用量尺? 有無用量尺
2010/9/23 Project_method 11
堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
概念“父母對孩子的期望” 概念“父母對孩子的期望”
－由文獻可知能夠分柝為三個面向： 由文獻可知能夠分柝為三個面向：
A.對高標準的強調程度 對高標準的強調程度 B.正面鼓勵的方式 正面鼓勵的方式 C.對獨立性的強調 C.對獨立性的強調ຫໍສະໝຸດ Baidu
－指標是指可以觀察到的事例，為每個面向 指標是指可以觀察到的事例， 選定一個指標． 選定一個指標． 例如針對（Ａ） 例如針對（Ａ） ，可以寫成
18
個案研究
質性研究的一種 選用一個／幾個典型的事件（個 選用一個／幾個典型的事件（ ），通過深入調查獲取資料 通過深入調查獲取資料， 案），通過深入調查獲取資料，然 後進行分析的方法 分析所得的結果未必有著及性，但 分析所得的結果未必有著及性， 可以反映現實的一些狀況
2010/9/23
Project_method
訪問前後 訪問前後…
– 做好訪問大綱 – 清晰知道自己所需要的資料 – 要多謝對方, 保持良好關係 要多謝對方 – 可能要有第二次訪問 故先同對方約好 可能要有第二次訪問, – 整理好談話資料 (留意私隱 留意私隱) 留意私隱
2010/9/23
Project_method
16
深入訪問
抽樣方法
– 典型個案 – 極端個案 – 滾雪球
14
深入訪問
訪問的設計
– 非結構式訪談 – 半結構式訪談 – 結構式訪談
訪談的技巧
– 與受訪者平等地溝通 – 多聆聽 待受訪者講完才追問 (引導 多聆聽, 引導) 引導 – 善用錄音設備 (先徵得對方同意 先徵得對方同意) 先徵得對方同意
2010/9/23 Project_method 15
深入訪問
2010/9/23
Project_method
9
設計問卷
列寫答案時要小心之處
– 提供的選擇要足夠 (盡列所有可能 盡列所有可能) 盡列所有可能 – 不可以有重複 (A包括了 或C是B的一種 包括了B, 的一種) 包括了 是 的一種 – 避免有重疊 (尤其是數字範圍 尤其是數字範圍) 尤其是數字範圍 – 小心處理範圍, 必須合理 小心處理範圍
派發
– 當面訪問 – 自填問卷, 郵寄問卷, 電話訪問 自填問卷 郵寄問卷 – 互聯網
2010/9/23 Project_method 13
深入訪問
質性研究的一種 採用具體, 豐富的材料來重組社會現 採用具體 象發生的經過 雙方有溝通 了解和分享 雙方有溝通,
2010/9/23
Project_method
＞要求孩子考到大學; 要求孩子考到大學 經常要孩子表現比別人好, ＞經常要孩子表現比別人好 …
2010/9/23 Project_method 7
設計問卷
為每項問題設計答案 答案的類型： 答案的類型：
1. 2. 3. 4. 可供選擇的回應 非連續性的概念 有範圍的連續數 以量尺來表示 男 vs 女, 宗教 居住地區 宗教, 家庭收入, 家庭收入 全年成績 1(極不同意 - - - - > 4(極同意 極不同意) 極同意) 極不同意 極同意
選出一個概念，將概念分解成幾個面向 選出一個概念， 為每個面向選定２個指標 為每個面向選定２ 把指標寫成“問題”，並設定答案 把指標寫成“問題”
2010/9/23
Project_method
12
進行問卷調查
抽樣
– 概率抽樣法 首先要有全體對象的名單 概率抽樣法: 隨機抽樣, 等距抽樣, 分層抽樣, 隨機抽樣 等距抽樣 分層抽樣 整群抽樣 – 非概率抽樣法 省時 有效 非概率抽樣法: 省時, 偶遇抽樣, 判定抽樣, 偶遇抽樣 判定抽樣 定額抽樣
數量化研究方法的工具
– – – (1) (2) 以取數字, 以取數字 用以描述社會現象 把社會現象簡化為一些有代表性的數字 透過統計運算, 透過統計運算 找出 現象的概況, 現象的概況 或者 它們之間的相互關係
Project_method 2
2010/9/23
一個實例： 一個實例：性別與學業成就的關係
嘗試整理出一些概念
2010/9/23 Project_method 5
設計問卷的方法
把抽象概念變為具體的問題 步驟： 步驟： 1. 為概念找出清楚易懂的定義 2. 將概念分解成多個面向 3. 選定指標來量度定義的面向 4. 設計問題
2010/9/23 Project_method 6
一個實例： 一個實例：設計問卷的方法
2010/9/23
Project_method
17
堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
現在決定向一個來自低收入階層的主婦 訪問，了解她對教改的關注． 訪問，了解她對教改的關注．同時想知 道她回答的背後原因 每組起草３題問題，並評估可能的回應 每組起草３題問題，
2010/9/23
Project_method
每種數據的處理方式是不同的; 亦有 統計上的要求
2010/9/23 Project_method 8
設計問卷
書寫問題時要小心所用的字眼
– 用詞要明確 精準 用詞要明確/精準 – 問題所問的內容要細緻 不可空泛 具體 問題所問的內容要細緻(不可空泛 不可空泛)/具體 – 不可以有引導性 帶有傾向性 有前提的 不可以有引導性/帶有傾向性 帶有傾向性/有前提的 – 同一條問題只問一樣內容 – 避免雙負面的發問方式
2010/9/23
搜集第一手資料方法
為了有客觀資料作為論題的支持 或 為了有客觀資料作為論題的支持, 驗証專題研究的假設 我們需要搜集第一手資料 方法： 方法：
– 問卷調查 – 深入訪問 – 個案研究 – 其他？ 其他？
2010/9/23 Project_method 1
問卷調查
– –
最常用的收集資料方法
描述性 解釋性
19
跟住點呀? 跟住點呀?
“一本通” 第5-6章 一本通” 一本通 章 暑假時閱讀
– 分析資料的方法 – 撰寫報告
如何表示“資料來源” 如何表示“資料來源”
2010/9/23 Project_method 20
參考資料的格式
單一 作者 期刊或 雜誌 報章 網頁 其他
金耀基 金耀基(1992). <中國社會與文化 香港 牛津大學出版社 中國社會與文化>. 中國社會與文化 香港: Fullen, M.(1992) Successful School in Improvement. Buckingham: Open University Press Kuan, H. and Lau, S.K. (1995) “The Partial Vision of Democracy in Hong Kong” China Journal 34: 239-264 蘇輝祖 蘇輝祖(1992). <香港中文科教學的發展 中文通訊 43: 11 香港中文科教學的發展>. 香港中文科教學的發展 鄭燕祥 鄭燕祥(2004). <教師已陷入危機 載於明報, 11月25日 教師已陷入危機>, 教師已陷入危機 月 日 教育部 教育部(2001). <基礎教育課程改革綱要 基礎教育課程改革綱要>. 基礎教育課程改革綱要 http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info737.htm 葉劍威 林智中 黃錦輝 葉劍威, 林智中, 黃錦輝(2003). <活學地理 香港 牛津大學出版社 活學地理>. 活學地理 香港: 香港統計處 香港統計處(1992). <綜合住宅統計 香港 統計處 綜合住宅統計>. 綜合住宅統計 香港: 香港電台特備節目錄 香港電台特備節目錄(2004). <論中學通識科的目的與實踐 論中學通識科的目的與實踐>, 論中學通識科的目的與實踐 12月11日 月 日 EMB(2005). <新高中通識科課程第二次諮詢稿 新高中通識科課程第二次諮詢稿>. 新高中通識科課程第二次諮詢稿 香港教育統籌居
利用問卷調查去研究兩者有個關係 在設定問卷之前，首先要有一些基 在設定問卷之前， 本概念： 本概念： 來自“文獻討論” 來自“文獻討論”
– 父母對不同性別孩子的要求 有差異所導致的 – 涉及以下概念 性別, 父母的期望, 學業表現 性別 父母的期望
2010/9/23 Project_method 3
一個實例： 一個實例：性別與學業成就的關係
假設這些概念有如下關係 性別 父母的期望 學業表現
‘ ’ 所代表的關係是否存在 所代表的關係是否存在?
2010/9/23
Project_method
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堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
文獻討論顯示： 文獻討論顯示：
– 中產人士比較關心教改對社會發展的影響 – 家長會較關心教育制度 – 社經地位低人士多數顧及“教育成效”，如： 社經地位低人士多數顧及“教育成效” 能夠有好工，賺多些金錢， 能夠有好工，賺多些金錢，容易上升地位 – 有些低收入人士關心學費及支出
2010/9/23
Project_method
10
一個實例： 一個實例：
留意問題的措詞 留意問題的措詞… 有無指標 有無指標? 答案的選擇 答案的選擇… 答案的範圍 答案的範圍… 有無用量尺? 有無用量尺
2010/9/23 Project_method 11
堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
概念“父母對孩子的期望” 概念“父母對孩子的期望”
－由文獻可知能夠分柝為三個面向： 由文獻可知能夠分柝為三個面向：
A.對高標準的強調程度 對高標準的強調程度 B.正面鼓勵的方式 正面鼓勵的方式 C.對獨立性的強調 C.對獨立性的強調ຫໍສະໝຸດ Baidu
－指標是指可以觀察到的事例，為每個面向 指標是指可以觀察到的事例， 選定一個指標． 選定一個指標． 例如針對（Ａ） 例如針對（Ａ） ，可以寫成
18
個案研究
質性研究的一種 選用一個／幾個典型的事件（個 選用一個／幾個典型的事件（ ），通過深入調查獲取資料 通過深入調查獲取資料， 案），通過深入調查獲取資料，然 後進行分析的方法 分析所得的結果未必有著及性，但 分析所得的結果未必有著及性， 可以反映現實的一些狀況
2010/9/23
Project_method
訪問前後 訪問前後…
– 做好訪問大綱 – 清晰知道自己所需要的資料 – 要多謝對方, 保持良好關係 要多謝對方 – 可能要有第二次訪問 故先同對方約好 可能要有第二次訪問, – 整理好談話資料 (留意私隱 留意私隱) 留意私隱
2010/9/23
Project_method
16
深入訪問
抽樣方法
– 典型個案 – 極端個案 – 滾雪球
14
深入訪問
訪問的設計
– 非結構式訪談 – 半結構式訪談 – 結構式訪談
訪談的技巧
– 與受訪者平等地溝通 – 多聆聽 待受訪者講完才追問 (引導 多聆聽, 引導) 引導 – 善用錄音設備 (先徵得對方同意 先徵得對方同意) 先徵得對方同意
2010/9/23 Project_method 15
深入訪問
2010/9/23
Project_method
9
設計問卷
列寫答案時要小心之處
– 提供的選擇要足夠 (盡列所有可能 盡列所有可能) 盡列所有可能 – 不可以有重複 (A包括了 或C是B的一種 包括了B, 的一種) 包括了 是 的一種 – 避免有重疊 (尤其是數字範圍 尤其是數字範圍) 尤其是數字範圍 – 小心處理範圍, 必須合理 小心處理範圍
派發
– 當面訪問 – 自填問卷, 郵寄問卷, 電話訪問 自填問卷 郵寄問卷 – 互聯網
2010/9/23 Project_method 13
深入訪問
質性研究的一種 採用具體, 豐富的材料來重組社會現 採用具體 象發生的經過 雙方有溝通 了解和分享 雙方有溝通,
2010/9/23
Project_method
＞要求孩子考到大學; 要求孩子考到大學 經常要孩子表現比別人好, ＞經常要孩子表現比別人好 …
2010/9/23 Project_method 7
設計問卷
為每項問題設計答案 答案的類型： 答案的類型：
1. 2. 3. 4. 可供選擇的回應 非連續性的概念 有範圍的連續數 以量尺來表示 男 vs 女, 宗教 居住地區 宗教, 家庭收入, 家庭收入 全年成績 1(極不同意 - - - - > 4(極同意 極不同意) 極同意) 極不同意 極同意
選出一個概念，將概念分解成幾個面向 選出一個概念， 為每個面向選定２個指標 為每個面向選定２ 把指標寫成“問題”，並設定答案 把指標寫成“問題”
2010/9/23
Project_method
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進行問卷調查
抽樣
– 概率抽樣法 首先要有全體對象的名單 概率抽樣法: 隨機抽樣, 等距抽樣, 分層抽樣, 隨機抽樣 等距抽樣 分層抽樣 整群抽樣 – 非概率抽樣法 省時 有效 非概率抽樣法: 省時, 偶遇抽樣, 判定抽樣, 偶遇抽樣 判定抽樣 定額抽樣
數量化研究方法的工具
– – – (1) (2) 以取數字, 以取數字 用以描述社會現象 把社會現象簡化為一些有代表性的數字 透過統計運算, 透過統計運算 找出 現象的概況, 現象的概況 或者 它們之間的相互關係
Project_method 2
2010/9/23
一個實例： 一個實例：性別與學業成就的關係
嘗試整理出一些概念
2010/9/23 Project_method 5
設計問卷的方法
把抽象概念變為具體的問題 步驟： 步驟： 1. 為概念找出清楚易懂的定義 2. 將概念分解成多個面向 3. 選定指標來量度定義的面向 4. 設計問題
2010/9/23 Project_method 6
一個實例： 一個實例：設計問卷的方法
2010/9/23
Project_method
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堂課：研究市民對教改的關注程度 堂課：
現在決定向一個來自低收入階層的主婦 訪問，了解她對教改的關注． 訪問，了解她對教改的關注．同時想知 道她回答的背後原因 每組起草３題問題，並評估可能的回應 每組起草３題問題，
2010/9/23
Project_method
每種數據的處理方式是不同的; 亦有 統計上的要求
2010/9/23 Project_method 8
設計問卷
書寫問題時要小心所用的字眼
– 用詞要明確 精準 用詞要明確/精準 – 問題所問的內容要細緻 不可空泛 具體 問題所問的內容要細緻(不可空泛 不可空泛)/具體 – 不可以有引導性 帶有傾向性 有前提的 不可以有引導性/帶有傾向性 帶有傾向性/有前提的 – 同一條問題只問一樣內容 – 避免雙負面的發問方式