浅谈如何培养幼儿的积极情绪
浅谈儿童期情绪发展的重要作用
浅谈儿童期情绪发展的重要作用影响幼儿智力开发的条件中非智力因素起重要作用。
因为它决定幼儿能否利用环境和教育条件开发自己的智力。
非智力因素是对智力活动起直接制约作用的心理因素，如动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。
它们能够调节幼儿活动的进行。
其中情绪对幼儿的智力发展起着重要的作用。
目前，全社会普遍面临着生存和生活的多方面的压力，由此带来的人们心理承受能力和心理健康问题也越来越引起人们的重视，因此具有健康向上、乐观、开朗的性格特征是适应社会的先决条件，而要具有如此特征，不是一朝一夕的事情，而是需要从小培养幼儿具有良好的情绪特征，逐步形成积极向上、热情主动、坚韧不拔的个性。
认识到情绪对幼儿智力发展以至形成个性影响终生的重要作用，因此我在工作中着重培养幼儿具有健康乐观的情绪。
通过实践证明在幼儿期注重培养幼儿的良好情绪具有以下优势：一幼儿期良好情绪的培养是保证幼儿友好交往的前提。
在幼儿园中很容易看到,一个情绪开郎、热情主动的孩子,是班中的领袖人物,在老师和同伴当中都很有威信.而那些具有良好情绪特征的幼儿都是适应能力强,有主动意识的孩子。
他们都能够与同伴友好相处。
这是因为微笑和快乐是幼儿成功的法宝。
但是如何能使幼儿具有良好的情绪特征呢我在工作中是这样做的: 情绪对幼儿活动的动机作用是显而易见的，愉快的情绪使幼儿行为积极，愿意做；不愉快的情绪使幼儿行为消极，不愿意做。
而幼儿正处于情绪发展不稳定的时期，具有情绪变化多样性的特点，常常看到两个刚才还哭喊着吵个不停的孩子不一会就兴高采烈的玩在一起了。
又看到刚才还亲如一家的小姐妹，转瞬间便“反目成仇”了，这种情况在幼儿身上是司空见惯的事情，因为幼儿的情绪容易冲动，对情绪的控制能力较弱，而且情绪外露。
因此我对幼儿多进行移情教育使幼儿充分体验高兴、激动、感谢、成功等良好的情绪，同时也体验痛苦、生气、愤怒、伤心等不好的情感体验，使幼儿从小适应各种复杂的环境，保持心理健康。
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略幼儿是情感世界最为丰富的群体之一，他们往往会通过情绪表现来传达自己的需求和感受。
幼儿情感情绪表现及教师回应策略是幼儿教育中非常重要的一部分。
教师对幼儿情感情绪的理解和回应能力，直接关系到幼儿的成长和教育质量。
下面就浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略。
一、幼儿情感情绪表现1.喜怒哀乐：幼儿是一个处于情感世界刚开始形成阶段的群体，他们的情绪表现往往是非常直接的。
在日常生活中，幼儿可能会经常出现喜怒哀乐等情绪表现，而且这些情绪转换也非常迅速，往往没有明显的预兆。
2.焦虑恐惧：在幼儿成长的过程中，他们可能会面临许多新鲜的事物和新的环境，这可能会带来焦虑和恐惧。
幼儿首次上幼儿园或幼儿教室，可能会感到焦虑和恐惧，这就需要教师给予关心和引导。
3.攻击和逆反：幼儿的情感世界是非常脆弱的，当他们面临一些挫折或者不顺心的事情时，很容易表现出攻击和逆反的情绪。
幼儿可能会打人或者大声哭闹，这就需要教师进行及时干预和引导。
二、教师回应策略1.倾听和理解：幼儿情感情绪表现的背后往往有着各种各样的原因，这就需要教师首先进行倾听和理解。
当幼儿表现出喜怒哀乐等情绪时，教师应该耐心倾听幼儿的表达，理解他们的感受，并给予适当的回应。
2.安抚和关怀：对于幼儿的焦虑恐惧等情绪，教师应该给予及时的安抚和关怀。
当幼儿首次上幼儿园时，教师可以适时地和幼儿沟通，了解他们的感受，并给予安抚和关怀，让幼儿感到安心和放心。
3.引导和教育：对于幼儿的攻击和逆反等情绪，教师应该进行及时的引导和教育。
当幼儿出现打人或大声哭闹的情绪表现时，教师可以给予适当的批评和引导，让幼儿明白这种行为的不良后果，并教育他们正确的情绪表达方式。
4.积极参与：教师应该积极参与幼儿的情感情绪教育。
在幼儿发生情绪冲突时，教师可以及时走上前去进行干预和调解，让幼儿学会如何正确地表达自己的情感，并学会与他人和睦相处。
5.与家长沟通：教师应该与幼儿家长进行密切的沟通和合作，共同关注幼儿的情感情绪表现。
幼儿的情绪与行为问题的处理方法
幼儿的情绪与行为问题的处理方法幼儿期是孩子人格发展的关键阶段，他们可能面临各种情绪和行为问题。
对于教育者来说，了解并妥善处理这些问题至关重要。
本文将探讨幼儿常见的情绪与行为问题，并提供一些有效的处理方法。
一、幼儿的情绪问题1.发脾气幼儿时期，孩子可能会因为无法满足自己的需求而表现出愤怒或沮丧的情绪，甚至发脾气。
在处理这种情况时，教育者可以采取以下方法：（1）保持冷静：避免与孩子争吵或加剧情绪，保持冷静有助于稳定孩子的情绪。
（2）给予理解和支持：试着站在孩子的角度去理解他们的情绪，通过语言和身体接触表达支持与关爱。
（3）提供适当的解决方案：引导孩子思考问题的解决办法，教他们用言语表达自己的需求。
2.焦虑和紧张情绪某些幼儿可能表现出焦虑和紧张情绪，这可能是由于新环境、新经历或缺乏社交技巧所引起的。
以下是一些处理方法：（1）创造安全稳定的环境：通过有规律的日常活动和适度预测性的规则，提供给孩子一个安全、稳定的成长环境。
（2）提供安慰和支持：给予孩子安慰和支持，鼓励他们通过言语或行为表达自己的不安。
（3）逐渐引导孩子适应新环境：逐步引导孩子参与新环境中的活动，帮助他们适应并建立自信。
二、幼儿的行为问题1.攻击性行为一些幼儿可能表现出攻击性行为，如打人、咬人等。
教育者可以采取以下方法来处理：（1）设立明确的规则：通过设立明确的规则，帮助孩子了解哪些行为是不被接受的。
（2）教授适当的替代行为：指导孩子寻找适当的方式来表达自己的需求，如用言语沟通、分享等。
（3）积极引导冲动控制：通过游戏或体育活动等方式帮助培养孩子的冲动控制能力，以减少攻击性行为的发生。
2.过度活跃有些幼儿可能表现出过度活跃的行为，缺乏集中注意力。
以下是一些应对方法：（1）提供有益的体育活动：给予孩子充足的户外活动时间，以释放其过剩的能量。
（2）创设安静环境：在学习和休息时间创造一个安静、专注的环境，帮助孩子培养注意力。
（3）提供结构化的任务：给孩子提供结构化的任务，如拼图、手工制作等，以培养他们的耐心和集中注意力的能力。
关注幼儿情绪,促进幼儿心理健康
浅谈幼儿园一日生活中关注幼儿情绪，促进幼儿心理健康天津市津南区第十幼儿园李金红摘要：《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“树立正确的健康观，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”这就说明我们不仅要关注幼儿的身体健康，更要关注幼儿的心理健康，然而良好的情绪表现是心理健康的重要标志，幼儿情绪的发展对于幼儿心理健康是至关重要的。
关键词：情绪幼儿心理健康奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。
童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负面情绪潜藏于幼儿的内心，随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负面情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。
可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！而情绪则是反映幼儿心理健康状况的一面镜子。
那么，作为幼儿教师的我们应如何关注幼儿的情绪，促进幼儿心理健康呢？一、为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
每天清晨我站在班级门口用最真诚的微笑去迎接每位孩子的到来，给孩子一个温暖的拥抱，用积极、愉快的情绪去影响幼儿，当有孩子出现分离焦虑的情绪时，我会像妈妈一样抱起她，摸摸她的头对她说：“宝贝，别哭，老师就是妈妈，老师妈妈会一直陪着你，照顾你，陪你玩，好不好?”然后，用玩具来转移他的注意力，陪她玩，进而将消极的情绪转化为积极的情绪。
晨间接待幼儿：二、欣赏幼儿、接纳幼儿。
这对于帮助幼儿逐渐形成安定、愉快的情绪具有特别重要的意义，也是促使幼儿心理健康的重要条件。
例如：晶晶是我班新来的一位幼儿，初入陌生环境，她显得特别的胆怯，不会主动和其他幼儿交流，由于是小班下学期，班里的孩子都有了一定的自理能力，如自己穿脱衣服，自己拉拉锁、系扣子等，而晶晶却没有相关经验，不会自己穿衣服，系扣子，户外活动时，孩子们都独立的将自己的衣服穿好并记上了扣子，唯有晶晶低着头，不会系扣子，我走过去蹲下来要帮助她，她低着头哭着说说：“老师，我是笨蛋，我不会系扣子”听了孩子的话，我一把将她拥入怀中，摸着她的头说：“宝贝，你不是笨蛋，你是最棒的孩子，老师和小朋友们都很喜欢你，我们都欢迎你来到小一班，老师和小朋友都会帮助你的，别哭啦，老师现在就教你系扣子，好不好？”她笑着点点头，此后，我又在班里开展了“我们欢迎你”“我来帮助你”的主题活动，旨在帮助晶晶快速的融入到集体中，体验大家对她的关怀，渐渐地晶晶从一个胆怯，内心封闭的小女孩变成了一位活泼开朗，能够和大家敞开心扉玩耍的乐天派。
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略幼儿的情感情绪表现是其心理健康的重要体现，而幼儿园教师对幼儿情感情绪的回应策略也是非常重要的。
教师应该了解幼儿在不同年龄阶段的情感情绪表现，并针对不同情况采取合适的回应策略，帮助幼儿建立积极的情感态度，促进其健康成长。
一、幼儿情感情绪表现幼儿是一个处于发展阶段的群体，他们的情感情绪表现通常具有以下特点：1. 喜怒无常：幼儿的情感表现往往比较直接和极端，可能一会儿很高兴，一会儿又突然生气或哭闹。
2. 注意力短暂：幼儿的情感表现可能会突然改变，他们的情感表达可能很快就会忘记前一刻的情感，转移到新的情感表达上。
3. 多样化：幼儿的情感表现可能会包括愤怒、委屈、兴奋等多种情感，而且表现形式也很多样，如哭闹、撒娇、寻求安慰等。
4. 受外界影响：幼儿的情感情绪往往受到外界环境和他人影响，他们会模仿和吸收他人的情感表现。
二、教师回应幼儿情感情绪的策略1. 建立信任关系：教师要与幼儿建立亲近的关系，让幼儿感受到教师的支持和关爱，从而能够更加坦诚地表达自己的情感。
2. 理解和倾听：当幼儿表现出情感情绪时，教师首先要静下心来倾听幼儿的心声，理解幼儿的情感需求，不要轻易打断或评判幼儿的情感表达。
3. 鼓励表达：教师要鼓励幼儿表达情感，不要阻止或压抑幼儿的情感表达，而是引导幼儿用适当的方式表达情感。
4. 身体接触：在幼儿情感表现时，教师可以适时给予幼儿适当的身体接触，如拥抱、轻拍背部等，让幼儿感受到安慰和温暖。
5. 树立榜样：教师要用自己的行为和情感表现来影响幼儿，尽量保持积极的情感状态，让幼儿学会积极应对情感的方式。
6. 情感教育：在游戏和活动中，教师可以针对情感情绪进行情感教育，让幼儿在游戏中学会控制情感，培养积极的情感态度。
7. 合理引导：当幼儿表现出负面的情感情绪时，教师要合理引导，帮助幼儿认识和理解自己的情感，找到合适的方式来排解、调节情感。
8. 与家长协调：教师要和家长保持密切的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的情感情绪表现，共同为幼儿的情感情绪管理和教育提供支持。
浅谈为幼儿创设良好的精神环境
浅谈为幼儿创设良好的精神环境幼儿时期是人生中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，孩子的身体、心智和精神都在快速成长和发展。
为了促进幼儿的全面发展，我们需要为他们创设良好的精神环境。
本篇文章将浅谈如何为幼儿创设良好的精神环境，具体包括提供温馨的家庭环境、培养积极的情绪、激发创造力和培养良好的行为习惯等方面。
第一，提供温馨的家庭环境。
家庭是幼儿精神发展的重要基础。
父母的关爱和支持对幼儿的成长至关重要。
一个温馨有爱的家庭环境能够给予幼儿安全感和信任感，使他们有勇气和自信去探索和尝试新事物。
父母应该多花时间陪伴孩子，与他们进行亲密的互动，例如一起游戏、分享美食、讲述故事等，这些活动都能够构建亲子关系和增强幼儿的信任感。
第二，培养积极的情绪。
幼儿时期是情绪发展的重要时期。
幼儿对情绪的感知和表达能力较弱，容易受到外界环境的影响。
为了帮助幼儿培养积极的情绪，我们可以通过丰富的游戏和活动，让他们体验到快乐和满足感。
例如，安排一些团队游戏和合作活动，鼓励幼儿互相合作、分享和帮助，从而培养他们的乐观情绪和合作精神。
第三，激发创造力。
幼儿时期是创造力发展的黄金时期。
幼儿天生具有丰富的想象力和创造力，我们需要为他们提供一个能够激发和培养创造力的环境。
首先，给幼儿提供多样化的创造性玩具和游戏，如积木、拼图、绘画等，以激发他们的想象力和创造力。
其次，鼓励幼儿进行自由探索和尝试，不要限制他们的想法和行为。
同时，提供鼓励和赞美，让幼儿获得积极的反馈，有利于他们自信心和创造力的提升。
第四，培养良好的行为习惯。
幼儿时期的行为习惯对其未来的发展有着重要的影响。
在幼儿的日常生活中，我们应该关注他们的日常行为习惯的养成。
例如，教育他们正确的饮食习惯、良好的卫生习惯、友善待人等等。
同时，给予幼儿适当的奖励和惩罚，用正确的方式引导他们形成良好的行为习惯。
总之，为幼儿创设良好的精神环境对其全面发展至关重要。
幼儿的精神环境需要温馨的家庭环境、积极的情绪、创造力的激发和良好的行为习惯。
浅谈幼儿情绪管理的重要性及调节方法
浅谈幼儿情绪管理的重要性及调节方法摘要：幼儿期是情绪发展的关键时期，积极、健康的情绪对幼儿认知的发展、思维的拓展、健全人格的形成及全面发展至关重要。
结合幼儿身心发展规律以及幼教工作实际，分析幼儿消极情绪产生的原因、探讨幼儿情绪管理的重要性，指出帮助幼儿进行情绪调节的方法。
关键词：幼儿；情绪管理；调节方法在幼教工作中，经常会遇到幼儿打滚撒泼，哭闹不停，一不顺心就发脾气扔东西、甚至对同学进行语言和行为攻击的现象，在跟家长沟通的过程中，也总会听到家长对幼儿“敏感、易变，情绪很容易受到外界的影响且很难控制”的反映，其实这些都是人的情绪反应。
我们每时每刻都在被情绪左右，这些情绪有积极的，也有消极的。
积极情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要并且个体对事件进行积极的认知评价而产生的伴有愉悦感受的情绪，包括快乐、感兴趣、感到满足、自豪、感激和爱等。
消极情绪与积极情绪相对，是指个体遭受挫折时产生的低沉的心理状态，包括忧愁、悲伤、愤怒、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、憎恨等，在幼儿中往往表现在以下几方面：容易生气、遇事爱哭闹、爱发脾气、胆小、害怕、不愿表达自己的想法，不会与人交往和合作，有攻击性行为等。
一、幼儿产生情绪的原因幼儿消极情绪产生的原因主要有两个方面。
一方面，遗传性原因是内因。
遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过遗传基因传递的生物特征。
人类行为遗传学的研究已证明，人类行为和身体一样，是在遗传和环境的相互作用下发展起来的。
人的许多心理行为受遗传的影响，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦虑或抑郁等。
有一些孩子情绪的低沉和焦虑是受遗产基因影响造成的，属于先天气质在情绪情感体验上的表现。
另一方面，社会性原因是外因。
社会性外因是造成幼儿情绪消极的重要原因，主要来自以下三个方面———家庭父母亲属方面、幼儿园老师方面、幼儿园及社区同伴方面。
如父母对孩子期望过高，令孩子产生很大的压力，随着时间的积累孩子就会对父母产生负面情绪；老师给孩子布置范围能力以外的任务,孩子无法完成,就会逃避,久而久之也会产生厌烦情绪；在与同伴玩耍的过程中发生矛盾或受到伤害时，也会产生消极情绪等。
浅谈幼儿积极情绪情感的培养
浅谈幼儿积极情绪情感的培养作者：卜风霞来源：《速读·上旬》2017年第05期《3～6岁儿童发展指南》指出保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感，对幼儿的发育成长有积极的意义。
一、积极情绪情感对幼儿发展的影响情绪情感在幼儿的心理活动和行为中，在幼儿的心理发展中，更有其重要的作用。
1.积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展专门的研究表明：情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。
皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。
情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏、血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统的形成和完善。
2.积极的情绪能促进幼儿智力的发展积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。
心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。
”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。
我们对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的幼儿进行学习效果调查分析，结果发现，凡在兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的幼儿均为课堂中受教师表扬鼓励最多的幼儿。
由此可见，积极的情绪情感的确是幼儿发展的催化剂。
3.积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成份不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感。
学前儿童对情绪情感的调节能力也有所提高。
浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育
浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育随着社会的发展，人们对幼儿教育的关注越来越高。
作为幼儿教育的一部分，心理健康教育越来越得到幼儿园的重视。
那么，幼儿园如何做好幼儿心理健康教育呢？本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、师资力量建设作为幼儿园的一名教师，如果缺乏心理学的知识和技能，将很难做好幼儿心理健康教育。
因此，幼儿园需要注重师资力量的建设，积极开展心理健康知识的培训和学习。
幼儿园可以邀请专业心理老师来为教师进行培训；还可以组织教师到心理咨询机构或高校开展心理健康教育专题培训，从而提高幼师的心理健康教育能力和素质。
二、识别孩子的心理问题每个孩子都是独一无二的个体，他们的心理问题也是多种多样的，幼儿园教师需要学会识别孩子的心理问题，及时发现并给予帮助。
在日常教育中，幼儿教育者可以多留意孩子的情绪、行为等表现，及时察觉孩子的异常，对于表现出问题的孩子，教师可以认真了解情况，与孩子沟通，帮助他们解决问题。
三、积极利用游戏活动进行心理健康教育幼儿园是孩子的第二个家，在幼儿园，游戏活动是孩子获取知识和经验的主要途径。
幼儿园可以结合游戏活动来进行心理健康教育。
如利用游戏帮助孩子认知自我，认识自己的优势和限制，增强自信心，并适时引导孩子表达情感，理解他人情感。
同时，教师还可以采用一些与情绪、疏导情感相关的教育游戏，帮助幼儿学会控制自己的情绪，学会表达自己的情感。
四、加强与家长的沟通在幼儿园的心理健康教育过程中，家长是重要的合作伙伴。
家长们对孩子的教育负有重要责任，教师应该与家长加强沟通和合作，共同关注孩子的身心健康。
教师可以通过家长会、家访等多种形式了解幼儿在家庭环境中的情况，与家长共同协助幼儿解决问题，发挥共同育人的作用。
五、营造良好的师生关系和幼儿之间的友好关系在幼儿教育中，营造良好的师生关系和幼儿之间的友好关系是非常重要的。
良好的师生关系可以增强孩子的信任感和对教师的依赖感，进而愿意主动与教师进行沟通，教师可以通过日常的交流，引导幼儿树立正确的人际关系观念，避免产生心理问题。
浅谈怎样加强幼儿情感教育
浅谈怎样加强幼儿情感教育前言情感教育是幼儿教育的重要方面之一，能够对幼儿身心健康、人际交往、学习成就等方面产生积极影响。
本文旨在探讨怎样加强幼儿情感教育，以提高幼儿的综合素质。
什么是幼儿情感教育幼儿情感教育是指对幼儿行为习惯、品德修养及人际交往等方面进行引导、培养和促进的教育。
情感教育可以帮助幼儿发展出健康的情感状态和行为方式，帮助幼儿更好地适应社会和学习生活。
关键在于培养幼儿的良好情感品质：快乐、热爱、自信、勇敢、体贴、尊重、诚信、感恩等。
加强幼儿情感教育的具体措施为了有效地加强幼儿情感教育，需要采取以下几个方面的措施：1. 重视幼儿情感教育，提高教师水平幼儿情感教育应该被视为幼儿教育的重要组成部分，教师要有意识地重视幼儿情感教育工作，并通过多种途径了解幼儿内心世界，根据幼儿的实际情况，选用合适的教育手段和方法。
2.为幼儿创造良好的情感环境幼儿情感教育离不开良好的情感氛围，幼儿园应该为幼儿创造舒适、愉悦的学习环境。
对于幼儿言行上出现的问题，老师要以耐心、关爱的态度进行引导，把握时机适时引导幼儿，避免把幼儿的情感情绪放大，让整个过程更顺畅。
3. 培养幼儿的社会交往能力在日常活动中，老师应该为幼儿创造与众不同的交往环境，利用小组活动、谈话、情境角色扮演等形式呼吁幼儿向人类世界开放心扉，用积极、健康的情感态度互动。
通过这些活动培养幼儿的社会交往能力，使其能与他人相处得当，发展人际关系。
4. 引导幼儿在情感反应和行为表现中发现自我在幼儿的情感教育中，为幼儿创造足够的自我探索的环境也很重要。
老师应该在引导的过程中关注幼儿的探索意图以及幼儿要表达的情感和心理内涵。
在引导中让幼儿重视自我，激发幼儿的自我意识、自我表达和自我创新的能力，激发幼儿的主观意识。
结束语在幼儿的成长过程中，幼儿情感教育是非常重要的。
强调幼儿情感教育，有助于幼儿成长得更健康，更快乐。
通过本文的介绍，相信读者对幼儿情感教育也有了更深入的了解。
浅谈幼儿情绪管理的有效策略
浅谈幼儿情绪管理的有效策略在幼儿教育领域,情绪管理是一个非常重要的话题。
幼儿时期,孩子们正处于情绪发展的关键期,需要家长和老师的悉心引导,才能培养良好的情绪管理能力。
本文将从几个方面探讨幼儿情绪管理的有效策略。
培养积极正面的情绪表达幼儿往往会通过哭闹、生气等方式来表达自己的情绪,这在某种程度上是正常的。
但家长和老师需要引导孩子学会以更加积极、正面的方式表达自己的情绪。
比如,鼓励孩子说”我很生气”而不是直接大哭大闹,或是教会他们通过绘画、讲述等方式来表达内心的感受。
这样不仅有助于培养孩子的语言表达能力,也能帮助他们更好地管理自己的情绪。
创设轻松、愉悦的环境幼儿能否良好地管理自己的情绪,与周围环境的氛围和互动方式密切相关。
家长和老师应该创设一个轻松、愉悦的环境,使孩子在这样的环境中学会正确地表达和调节自己的情绪。
比如,在家中营造一个安全、温馨的氛围,鼓励孩子与家人进行有趣的互动游戏;在幼儿园,老师可以设计一些积极向上的活动,让孩子在玩乐中学会管理自己的情绪。
教会孩子情绪识别和调节除了营造良好的环境,家长和老师还要主动帮助孩子学会识别和调节自己的情绪。
比如,引导孩子观察自己的表情和行为,了解不同情绪的体现形式;教会他们一些简单实用的情绪调节方法,如深呼吸、计数、倾诉等。
还要善用图片、故事等形式,让孩子对情绪有更直观的认知。
只有孩子能够识别和调节自己的情绪,才能更好地管理情绪。
发挥榜样作用家长和老师自身的情绪表达和管理方式,也会潜移默化地影响到孩子。
因此,成人要时刻注意自己的情绪状态和行为表现,充当好情绪管理的榜样。
当孩子遇到困难或沮丧时,家长和老师要以平和、耐心的态度进行引导,帮助孩子化解负面情绪。
在日常生活中,也要多给孩子积极向上的情绪示范,让他们潜移默化地学会管理自己的情绪。
幼儿情绪管理需要家长和老师的全方位配合与引导。
只有通过培养积极的情绪表达方式、营造轻松愉悦的环境、教会情绪识别与调节技巧,并且发挥好成人的榜样作用,才能帮助孩子养成良好的情绪管理习惯,为他们健康成长奠定基础。
浅谈幼儿情绪管理的重要性
浅谈幼儿情绪管理的重要性摘要：日常生活中，家长往往侧重于关注幼儿的学习能力和判断幼儿的日常表现是否符合社会大众通俗认知标准，而幼儿情绪的变化相对而言无法获得家长和教师的关注。
幼儿情绪问题可能造成幼儿难以适应学习环境，幼儿情绪变化无常以及幼儿极端情绪出现频率过高等问题。
因此，有意识地展开培养幼儿掌控自我情绪管理能力的工作便显得格外重要。
关键词：情绪管理幼儿教育积极情绪和消极情绪是情绪的重要组成部分，无法消除。
幼儿位于成长的初始阶段，相对而言，其仍存在情绪化的问题。
因此，幼儿情绪管理便显得十分重要，幼也儿应该具备自我情绪化管理的能力。
本篇文章将主要论述幼儿情绪管理的重要性。
1.幼儿的情绪1.幼儿情绪种类忧、乐、怒、怕、厌，是人类，也是幼儿情绪的重要组成。
由迪士尼和皮克斯联合制作的动画片《头脑特工队》中，导演将这五种情绪用动画人物的形象呈现。
一开始片中小女孩以乐为主导，为了小女孩健康快乐地成长，为了小女孩能健康快乐地成长，乐乐把其他它锁认为不好的情绪都去掉，但小女孩慢慢失去了欢乐，失去了很多小女孩珍贵的记忆。
最后乐乐知道了，生活中的多姿多味，五彩纷呈，是各种各样的情绪交织在一起的，片尾最后，优优的眼泪拯救了小女孩，让小女孩的珍贵回忆都回来了。
这套动画片风趣幽默地向我们表达了各种情绪存在的重要性。
2.幼儿情绪的存在价值从理论角度而言，情绪的种类并无好坏之分。
每种情绪都有其存在的价值，在不同情绪的交织转换中，我们可以体会到人生百味，生活百态。
积极的情绪有助于人类的身心发展，消极的情绪在完成转化之后可以促进人类的成长。
成年人可以自然而然掌控自身的情绪，然而，对于幼儿来说，其掌控情绪的能力相对较弱。
因此，幼儿情绪管理工作的重要性就由此突显。
一般来说，正面的情绪会带给幼儿积极的影响，例如高兴、乐观、自信、平和等。
相反，负面的情绪则会影响幼儿的健康成长，例如愤怒、沮丧、忧伤等。
研究表明，幼儿正面的情绪，有助于幼儿良好的性格、行为品质的形成，帮助幼儿培养良好的行为习惯，最终成就幼儿幸福美好的人生。
浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育
浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育《3--6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园工作的指南针，而在《指南》中，健康总是放在第一位的，健康领域中说道：要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，要帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
这说明，心理健康对幼儿来说是非常重要的。
在幼儿的成长过程当中，由于他们年龄幼小，缺乏正确的价值观念，因此需要全面的、正确的引导和教育。
幼儿园教育作为启蒙教育的重要阶段，在教学过程当中渗透心理健康教育，是帮助幼儿形成健全人格的重要途径。
那么，为什么要在幼儿时期就开展心理健康教育呢？其实，幼儿心理健康教育具有非常重大的意义。
心理健康教育是幼儿心理发展的实际需要，幼儿期是人身心发展最迅速的时期，这一阶段中的生活经历与环境教育都对幼儿的发展产生重要的影响，有的影响甚至是终生的。
因此，早期幼儿生活环境与教育是否适当，直接关系到幼儿良好心理品质的形成。
有相关研究表明，幼儿的心理和行为问题是比较普遍的，脾气暴怒、说谎、爱骂人、语言障碍、自私、咬手指甲等行为问题存在于不少幼儿中。
在日常生活中，只要我们稍加留意，也会发现不少幼儿的不良行为习惯和不正常的行为举动，如遗尿、哭泣不止、厌食等。
这些心理问题与不良行为主要是不当的环境影响与教育造成的。
对于这些心理问题与不良行为，如果不及时予以纠正，则会直接影响到他们的心理健康与发展。
因此，从消极方面看，心理健康教育有助于解决幼儿发展中存在的心理问题与不良行为；从积极方面看，心理健康教育有助于幼儿良好心理品质的形成。
那么，在幼儿园，要如何做好幼儿心理健康教育呢？下面，就谈一谈我自己的见解。
一、完善制度，成立幼儿心理健康教育团队首先，要完善幼儿园心理健康教育制度，成立幼儿心理健康教育专职团队，针对幼儿园心理健康教育现状，制定详细计划，定期邀请专业人员系统培训幼儿心理健康教育理论、内容、方法，准确掌握幼儿的心理健康内涵。
其次，心理教育专职团队要对各班幼儿进行心理健康筛查，对有心理问题（比如：孤僻不合群，任性骄横、自私自利，随心所欲，脾气暴躁等）的幼儿进行摸底统计。
做情绪的主人——浅谈对幼儿情绪调节能力的培养策略
做情绪的主人——浅谈对幼儿情绪调节能力的培养策略《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康教育目标要求“在集体生活中情绪安定、愉快”《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出:“为有效促进幼儿身心健康发展，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感。
”可见，对幼儿情绪情感的培养十分重要。
幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿良好的情绪情感，适时、适度地调节情绪，对幼儿的发展成长具有深远的意义。
1.理解幼儿情绪的表现方式情绪没有好坏和对错之分，只要是真实的感受，每个人都要学习正视并接受它。
同样，幼儿由于年龄小，情绪的表现方式更丰富转变速度也会更快，俗话说“六月的天像娃娃的脸说明变就变”，也正体现了幼儿情绪变化快的这一特点。
面对幼儿多变的情绪，我们需要做到以下两点：1.积极情绪给予肯定当幼儿表现出愉快、开心、欢乐等情绪时，成人要给予积极的肯定，让幼儿体验到积极情绪带给身体的变化，例如当幼儿表现得很开心的时候，我们可以说“你的笑脸像花儿一样漂亮”，当幼儿获得成功表现兴奋的时候，我们可以说“老师真为你感到骄傲”。
积极的情绪体验对幼儿的健康心理会产生很大的促进作用，能够让幼儿的心理更阳光、生活更乐观。
1.消极情绪充分尊重在我们的认知中，都会认为消极情绪是不好的，要改正。
我们要先意识到这一点，负面情绪是人的正常情绪反应，跟开心、兴奋、幸福一样，我们要接纳这个情绪。
不要讨厌它，不要回避它，更不要禁止它出现。
例如：很多父母在孩子哭时，千方百计地想让孩子停止哭，其实哭泣也是孩子表达情绪的一种方式。
如果家长回应“不许哭”其实就是在否认孩子的情绪，一再压抑孩子的情绪不让他哭，这会让孩子内心恐慌、失去安全感，长此以往形成隐忍的习惯。
不许哭并不会让孩子变得更坚强，只有情绪得到尊重，被倾听被理解，并被完全接纳的时候，才能拥有面对失败的勇气。
二、营造良好的情绪环境1.营造和谐的情绪氛围幼儿具有获得安全、关爱、尊重、自我实现的心理需求。
浅谈幼儿心理健康教育
浅谈幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育是指通过一系列的教育活动，促进幼儿心理健康的发展，培养其良好的心理品质和心理行为。
幼儿初期的心理健康教育尤为重要，因为这一时期是孩子们心理发展的关键时期，也是他们形成人格和价值观的重要阶段。
幼儿心理健康教育不仅是幼儿园教育的基础，更是全面教育的重要组成部分。
一、幼儿心理健康教育的重要性1. 初期心理发展关键时期从出生到幼儿期，是孩子心理发展的关键时期。
在这个阶段，孩子的心理健康状况将极大地影响他们未来的成长和生活。
及时进行心理健康教育对孩子的成长具有重要意义。
2. 建立健康的人格和价值观在幼儿时期，孩子们的人格和价值观正在逐渐形成，良好的心理健康教育可以帮助他们建立积极健康的心理品质和良好的心理行为习惯。
3. 预防心理问题及时进行心理健康教育可以帮助幼儿建立健康的心理态度，预防一些心理问题的发生，提高幼儿的心理适应能力和抵抗力。
二、浅谈幼儿心理健康教育的途径和方法1. 重视家庭教育家庭是孩子最早的教育场所，家长应当重视对孩子的心理健康教育。
家庭教育是幼儿心理健康教育的基础，良好的家庭教育可以为孩子们的心理健康奠定良好的基础。
2. 心理教育课程在幼儿园的教育中，可以适当设置心理教育课程，让孩子们在玩乐中获得心理健康教育。
这些课程可以包括情感管理、自我认知、社交技能等内容，通过游戏、绘画等形式进行教育，让孩子们在快乐中学习。
3. 情感关怀情感关怀对于幼儿心理健康的培养至关重要。
幼儿需要得到来自老师和家长的充分关怀和爱护，让他们感受到温暖与安全，有助于孩子们的情感发展和心理健康。
三、幼儿心理健康教育的内容1. 情感管理情感是孩子心理健康的重要组成部分，通过情感管理教育，可以帮助孩子学会正确的情绪表达和处理方式，从而提高他们的情感管理能力。
2. 自我认知幼儿在成长过程中逐渐了解自己，自我认知教育可以帮助他们更好地认识自己，了解自己的优点和缺点，树立正确的自我价值观。
3. 社交技能社交技能对幼儿的心理健康发展至关重要。
浅谈培智儿童的情绪行为管理
浅谈培智儿童的情绪行为管理培智儿童比正常儿童的心智发展迟缓，主要表现在三个方面：发展的起点迟；生长的速度慢；达到的水平低。
特别是他们的情绪，表现得很不稳定，容易变化和冲动，容易受外界情景的支配。
他们的情感表露在外，内心的体验不深刻，比较单调和极端，只有高兴和伤心或满意和不满意，情绪化十分的严重。
一、主要情绪特点1、情绪简单，复杂情绪缺乏一般来说人有四种基本情绪，即快乐、愤怒、恐惧、悲伤。
这些简单的情绪培智儿童都具有。
但他们缺乏高级的复杂情绪，像骄傲、自豪、羞愧、内疚、轻蔑、尴尬、懊悔等复杂情绪，即使有的复杂情绪能出现，也出现得非常晚，远远落后于正常的同龄孩子。
由于缺乏这些复杂情绪，他们对他人的情绪情感无法认识和感受，更难以甚至无法和他人产生情感上的共鸣。
2、情绪冷漠，主观体验贫乏主观体验是情绪的重要组成部分，培智生特别是自闭症儿童主观体验相当贫乏且肤浅、简单。
他们经常避免与他人的眼神接触，表示出茫然和冷漠;不主动与他人接触，一些群情激奋的集体情感，也不能引起他们应有的共鸣。
新奇的事物，也不能激发兴趣。
3、情绪暴躁，不易控制，外部表现简单一方面，培智儿童的情绪冷漠，但另一方面，他们又情绪暴躁，特别是自闭症儿童，喜怒无常，不易控制。
一点点小事就会让他们暴跳如雷。
比如；他不喜欢的动画片。
不喜欢别的同学到教室前面去，不喜欢其他同学把拼板弄乱.......，由于存在明显的语言发育落后及社会交往能力的障碍，他们的情绪表达方式往往很简单，只会用哭闹、尖叫、发脾气，以及自伤、攻击他人、把桌子、椅子推到等冲动的方式发泄情绪，严重的会有撞墙、扯头发或咬手、捶胸等自伤行为。
4、情绪并非针对具体的人和事情，具有弥散性培智儿童的情绪有时并没有明确的刺激对象，情绪的发作并非针对特定的人和事情，具有弥散性，所以，常常让周围的人觉得非常突然，猝不及防。
有时他们会产生一种在正常人看来是莫名其妙的、可能与幻想有关的恐惧和焦虑。
缺乏随机应变的能力，即刻板行为。
幼儿心理教育之幼儿情绪问题解决方略
幼儿心理教育之幼儿情绪问题解决方略摘要：在我国教育行业的发展过程中，幼儿教育的特殊性是不言而喻的。
处于这个阶段的孩子，由于生理、心理的发展还不够成熟，他们的情绪表现是较为直接的，教师要明确，每个幼儿的心理特点、情绪特点是有着本质上的差异的，在开展教育活动、心理辅导时，教师要对每一个幼儿所展现出来的差异性特点进行针对性分析，保证每一个幼儿情绪上的稳定，从而让幼儿在未来的学习成长中，能够保持一种积极乐观的心态。
本文将针对幼儿心理教育中，幼儿情绪问题的解决方略做出分析与研究。
关键词：幼儿心理教育；幼儿情绪问题；解决方略前言：幼儿的情绪问题是每个教师和家长所需重点关注的问题之一，他们的情绪问题来源于多种层面，生活环境的变化、身体状态的变化等，都会引发幼儿情绪的改变。
在当前阶段的幼儿教育中，教师更多的强调的是对幼儿习惯的养成、智力的发掘、技能的锻炼等方面，没有及时的重视幼儿的情绪变化，长此以往，幼儿情绪管理能力的欠缺，就会使他们的心理发展造成不良的影响，这对于幼儿的成长来说是十分不利的。
1幼儿心理教育的概述幼儿心理教育主要指的是通过研究幼儿的行为反应进行教育的一种方式。
影响幼儿情绪的因素有很多，幼儿年龄的增长、原生家庭的波动等都会对幼儿的心理、情绪等产生较为明显的影响。
需要注意的是，如果对幼儿的情绪变化没有做到及时的关注，就会让幼儿形成不良的习惯与行为，非常不利于幼儿未来的成长和生活。
例如，在日常生活中，如果家长过于溺爱孩子，过分关心孩子，就会使幼儿形成以自我为中心的习惯，在步入幼儿园后，就会因为一些小事没有顺着他心意，而产生剧烈的情绪波动。
基于此，无论是在家里或者幼儿园中，教师与家长都要对幼儿做出正确的引导，从而使幼儿形成乐观、向上、积极的生活态度。
2幼儿常见的情绪问题2.1恐惧心理幼儿的恐惧心理在他们所处的年龄阶段，乃至日后的成长生活中，都是较为常见的，他们的恐惧可能是对抽象事物的恐惧，也可能表现为对具体事物的恐惧，对于抽象事物的恐惧，一般表现在精神层面，在幼儿负面情绪不断累积的过程中，他们的这种恐惧还会阶段性的出现，有些幼儿的这种恐惧心理甚至会一直存在，十分不利于幼儿的健康成长；而对于具体事物的恐惧表现在害怕小猫、小狗、害怕陌生人等，这种情况可能会随着年龄的增长而有所缓解，但是，仍然需要教师在其成长过程中，及时关注。
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略
浅谈幼儿情感情绪表现及教师回应策略1. 引言1.1 幼儿情感情绪表现的重要性幼儿情感情绪表现的重要性在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿的情感情绪表现反映了他们内心世界的状态，影响着他们的行为和社交关系。
通过情感情绪表现，幼儿可以表达自己的需求、喜好、忧虑等，同时也可以体验到各种情感，如喜悦、压力、愤怒等。
了解和关注幼儿的情感情绪表现，可以帮助教师更好地引导幼儿的行为，促进其身心健康的发展。
幼儿的情感情绪表现还与其学习和适应能力密切相关。
情绪稳定的幼儿更容易专注于学习任务，与同伴建立良好的关系，适应新的环境和挑战。
而情绪波动或过于焦虑的幼儿可能会影响其学习效果和社交能力。
教师应当重视幼儿的情感情绪表现，关注其情感状态的变化，及时发现问题并给予支持和引导。
通过积极的情感情绪教育，帮助幼儿建立健康的情感表达机制，提升其自我情绪管理能力，培养积极向上的情感态度，促进其全面发展。
【字数：229】.1.2 教师在幼儿情感情绪表现中的作用教师在幼儿情感情绪表现中扮演着至关重要的角色。
幼儿的情感情绪表现受到环境、家庭、社会等多种因素的影响，而教师作为幼儿成长过程中最重要的陪伴者和引导者，直接影响着幼儿的情感情绪表现。
教师的言传身教、情感陪伴和行为示范对幼儿的情感情绪发展具有深远的影响。
教师的情感表达对幼儿的情感情绪表现具有示范作用。
教师要学会表达自己的情感，尤其是积极向上的情感，引导幼儿学会正确的情感表达方式。
教师的态度和情绪会直接传递给幼儿，影响他们的情感表现。
教师在幼儿情感情绪表现中扮演着引导者和疏导者的角色。
当幼儿出现不良情绪时，教师需要及时发现、倾听和理解幼儿的情感需求，给予适当的关怀和支持，引导幼儿正确表达情感，解决问题。
教师在幼儿情感情绪表现中的作用至关重要，需要注重自身情感管理能力的提升，做好情感情绪教育工作，为幼儿健康成长提供良好的情感情绪环境。
【字数：282】2. 正文2.1 幼儿的情感情绪表现特点1. 情绪波动大：幼儿的情绪容易起伏不定，一会儿高兴，一会儿又可能会突然变得沮丧或愤怒。
浅谈教师如何管理幼儿情绪
浅谈教师如何管理幼儿情绪【摘要】情绪管理是近十多年来心理学家关注的焦点。
大量研究证明，幼儿情绪是影响教师工作质量的重要因素。
因此，探讨幼儿情绪管理的途径和策略十分必要。
本文结合幼儿园实践情况，阐述了幼儿情绪管理的重要意义及实施策略。
【关键词】幼儿情绪管理管理策略一、什么是情绪和情绪管理情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
而情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。
情绪的分类可能就是所谓的「喜、怒、哀、乐」等等，但其，比较通常的情绪分类，概可分为八个项度，分别是：愤怒、悲伤、恐惧、快乐、爱、惊讶、厌恶、羞耻。
人在生理和心理发展的不同年龄阶段，其情绪的表现形式和发展水平也不同，它影响着人的身心发展以及学习、工作和生活。
因此，必须掌握幼儿的情绪特点，才能有针对性的培养幼儿的情商。
幼儿情绪的主要特点有：1、易变性。
即幼儿的情绪很容易受到外界事物的支配，情绪也很容易受到感染。
2、冲动性。
不善于控制或调节自己的情感，情绪不稳定。
3、稳定性。
大班孩子的情绪就比较稳定了，控制和调节情感的能力逐渐提高，能够按照父母或幼儿教师的要求决定自己的行为。
4、社会性。
大班孩子的社会性情绪表现的较为明显。
他们开始知道哪些事物或行为是好的，哪些事物或行为是不好的，并逐渐知道为什么好或为什么不好。
孩子们的这些社会性活动或观念，都是在大人的教育影响中逐渐发展和形成的。
随着年龄的增长、生活经验的扩展，幼儿情绪种类不断丰富，情绪体验不断深刻。
其发展特点：（1）情绪日益丰富和深刻化，引起情绪体验的动因增多，情绪逐渐分化，从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征；（2）情绪的稳定性逐步提高，随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少；（3）社会性情绪产生并发展，幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的。
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情绪是人的一种复杂的心理活动、人们将它分为两种：积极情绪和消极情绪。培养幼儿的积极情绪、对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。在我们教育实践中、幼儿心理活动的无意识性就是由于受情绪的左右、从而引起两种情绪的波动。良好的情绪所伴随的行为更有利于儿童的健康发展。反之、则产生某些消极的后果。
第过激的语言来刺激幼儿。
对同一件事情的不同解释会带给幼儿不同的心理感受、以一种幼儿能够理解并接受的方式来解释可能造成不良情绪的事件、可以抑制不良情绪的的发生、起到转化的作用。比如：以前在寄宿班时出现过这样一件很不起眼的小事、振振和丝丝在一起玩、因为老师叫丝丝过来喝药、走开了。这时、振振在一旁闷闷不乐、也不说话、我问他：“振振、怎么了？”“丝丝不和我玩了。”“她为什么不和你玩啊？”“老师叫她走了。”哦、原来把振振一个人丢下了、自己再生闷气呢！于是、我说：“那是老师叫走她的、不是她故意不和你玩的、是吧？”“恩”振振点点头。“好了、你先和其他小朋友玩一会、等丝丝回来了再和她一起玩、好不好？”振振脸上没有了一开始的不开心、跑去找别的小朋友了。假如说、把刚才发生的事情换成另一种口吻、是命令或是批评、那结果可能就会有所不同了。
从我进入幼教部以来、一直是接触3—4岁的幼儿。他们入园后、由于与家人的短暂分离、从而产生分离焦虑或对于刚入园的新生对环境的不适应而产生的消极情绪、还有就是在同伴之间因为某事发生争执、产生的不良情绪化反应……这些都说明、消极情绪在幼儿身心发展中占有不小的比例。如果不及时的纠正这些不良情绪、会影响到幼儿的健康发展。那如何将这些不良情绪转化为积极情绪呢？
第一：要有目的地培养幼儿的积极情绪。
这是很关键的、如果没有目标、而是盲目的培养、只要孩子高兴就好、不哭就好、百依百顺、这就成为一种放纵、从而在孩子性格的形成上出现一种霸气、孤傲。作为老师、我们首先要以一种愉快.喜悦的心情来感染幼儿、让他们进入一种情绪的准备阶段、先感受到老师的愉快、积极向上的气息、这样在接触的过程中、幼儿产生消极情绪的机会就会小一些。比如：以前寄宿班的倩倩、她很聪明、但有一点就是脾气很怪。上课的时候、只要她心情好、回答的问题可好了、而且、记东西也很快、但、要不知谁无意中惹了她、没有了心情、谁叫也不说话。所以说、对于这种幼儿、首先要引导她进入一种积极的状态、尽量避免不良事件的发生、正确引导幼儿向积极.健康的方向发展。