第8课 《减少对土地的侵蚀》教学设计(教科版小学五年级科学上册第三单元)

教科版小学五年级上册科学第三单元

第8课《减少对土地的侵蚀》教学设计教学导航

【教学目标】

科学知识：

1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

科学探究：

1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

科学态度：

1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。

科学、技术社会与环境：

1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。

【教学重点】

通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

【教学难点】

对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

【教学准备】

分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、创设情境激发兴趣

1.【教师引导】教师播放泥石流冲毁房屋的视频。

2.【教师提问】是什么原因导致了泥石流？

3.【学生回答】暴雨、植被破坏，土地被侵蚀……

4.【教师引导】是的，暴雨和人类活动都会侵蚀土地，为了保护我们的家园，我们必须减少对土地的侵蚀。

设计意图：通过创设情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂。

二、设计新家、交流汇报

1.【教师引导】播放视频：模拟暴雨侵袭家园

当暴雨降临，家园发生了什么变化？为什么会这样？

2.【画设计图】教师：如果让你重建家园，你会怎么设计？请小组讨论，完成设计图。

生小组讨论完成设计图、师巡视指导。

3.【汇报交流】教师：哪一组愿意上来与我们分享？

师、生小组汇报交流

4.【教师引导】教师：这么多方案，到底谁的设计好，有没有办法先检验一下？（做实验）；教师出示课前模拟好的地形、房屋模型、植被模型等材料设计意图：这个环节的主要任务就是设计方案并交流，首先要学生根据已有学习经验进行设计，包括房屋位置的选择，是否有植被覆盖，开凿河道，土地是否平整，修建堤坝等。在交流的时候，不仅要展示自己小组的设计图，还要求对设计进行解释和说明。让学生积极思维带着目的去进行科学的活动。

三、模拟暴雨、总结分析

1.【小组活动】生领取材料建造家园，师巡视指导。

2.【小组比赛】

a确定检验标准

教师：家园建好了，接下来我们就来比一比谁的家园建造的好，比什么呢？（雨水带走的泥沙最少、房屋不被冲走、房屋不被淹没）

b小组比赛

生分组模拟降雨，师巡视指导

3.【汇报小结】

教师：哪一组愿意带着你们的材料上来和我们分享？

生汇报交流

小结：通过刚才的讨论，我们知道为了减少土地的侵蚀，我们可以植树造林、修建河道、夯实土地……

设计意图：这个环节中学生通过模拟实验验证，知道植树造林、修建河道、夯实土地等措施能减少土地的侵蚀。实验后经过全班讨论交流后，反思实验成功或失败的原因并讨论如何改进，激发学生进一步思考。

四、总结，拓展（时间有余可作为课题延伸）

1.【教师引导】教师提问：除了暴雨你还知道哪些因素会侵蚀土地？

【教师小结】流水、风、海浪、冰川、人类活动等都会侵蚀土地。

2.【教师引导】教师出示温州泰顺暴雨引发泥石流，引导：土地的侵蚀会引发一些灾难，破坏我们的家园，我们浙江是沿海地区，夏天经常有台风，去年，在温州泰顺，台风带来的暴雨引发了泥石流，摧毁了一个村庄。

3.【教师引导】教师：在中国的西北地区，降雨少，植被少，遇上刮大风，容易引发沙尘暴。教师出示投影：西北地区土地侵蚀导致沙尘暴

4.【课后拓展】我们已经了解了明明家乡土地受侵蚀的情况，那你的家乡土地受侵蚀的情况又是怎么样的呢？你家在哪里？土地受侵蚀的情况你知道吗？课后大家可以去调查一下。

【板书设计】

减少对土地的侵蚀

夯实土地

植树造林

修建堤坝

修建河道