青岛版科学四下《温度计的秘密》PPT课件ppt课件

）
； 在4℃以下，随温度
降低，其体积不断（
)。
二、选择题：
1、下列哪种现象是由于液体的热胀冷缩引起的 ：（ ） ①河水结冰 ②铁轨留缝 ③沸水外溢 2、把温度计放入热水杯里，温度计中液体上升 ，这是因为（ ）。 A 重力将液体压上去了 B 出现了空气泡 C、热水上面的空气压力将液体压下去了。 D 液体遇热膨胀 3、不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相 同情况下，（ ）受热膨胀的体积最多，（ ）较多，（ ）最少。 A 固体 B 液体 C 气体
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玻璃管
液体 玻璃泡
热 胀 体积变大 冷 缩 体积变小 热 热
冷 冷
尝试分析：寒冷的冬天，经常会 遇到自来水管冻裂的情况，这是 怎么回事？
思考：
生活中，我们可以用热胀冷缩 的道理来解释哪些现象？
测测你
• 1. 一般情况下，水受热体积会 ，
遇冷会 ，水的这种性质称为
• 某企业有5个股东，100名工人。年底公布经营 业绩，如下表所示
股东红利 工资总额
1990 5万 10万
1991 1992 7.5万 10万 12.5万 15万
• 这是取自香港数学教材中的例题。
§9.3 数学问题解决的教学
• 数学问题解决的教育意义 • 什么是“数学问题解决”？ • 数学问题解决的框架——[美]舍菲尔德提
数学教育概论》期末考查
• （一）课程论文：基于新数学课程标准 理念下，就中学数学的相关内容写一篇 数学教育小论文
• 格式要求：题目；姓名（班级、学号）； 摘要（100~200字）；关键词（3~5个）； 正文（1000~3000字）；参考文献（2篇 以上，并注明页码出处）
• 300字稿纸誉写工整。12月2日完成
§9.1 数学问题与解题（续）
• 解题的一般过程（P272图9-2，9-3，9-5） • 解题方法——三类：（1）具有学科功能
的方法；（2）体现一般思维规律的方法； （3）具体进行解题的方法（P275） • 解题策略研究：中国解题教学的特色 • 解题策略，介于具体的求解方法与抽象 的解题思想之间，是思想转化为操作的 桥梁。具有思想方法的意义。
• （二）请就《数学教育概论》课程与教 学有何学习体会及建议，发表你的看法？
4、水受热时体积会（ ）。 A 没有变化 B 缩小 C 膨胀 5、人的正常体温是（ ） A 35℃ B 37℃ C 39℃ 6、一般可以用来测量操场上空气温 度的是（ ）。
A 温度计 B 体温计 C 测力计 7、一只完好的乒乓球放在水中（ ）。
A 会浮 B 会沉 C 可能会浮
谢谢 合作
第九章 数学问题与数学测试
体积会 (
），
我们把水体积的这种变化叫 （
）。
5、温度计是根据（ 成的。
）的性质制
零下5摄氏度写作
。
6、用温度计测定水的温度时，用手拿温
度计的 （
），
将温度计浸在水中，不要接触容器壁，
Байду номын сангаас
等温度计内 （
）
静止后，读出温度。
7、铁路上的钢轨是一段一段的，接头的
地方都有一定的空隙，
其目的是 （
）。
8、水在4℃时，体积最 （
出了一个新的理论框架 • “数学问题解决教学”是一种模式——
帮助学生学会如何数学地思考；培养研 究性数学教学能力
§9.4 数学测试与评价
• 命题 • 考试（标准化考试） • 试卷的结构、制作、组拼技术等 • 双向细目表 • 评价（教学评价，学习评价）
学思从志；德业相辅。
纸上谈来终觉浅 绝知此事须躬行
§9.2 应用题、情境题、开放 题
• 应用题：例“婆说婆有理，公说公有理” • 1993年以后高考加强了应用题的考核力
度
• 解应用题环节：阅读;建模;求解;检验 • 情境题：例证(P280,例2) • 开放题open ended problem：五子散点
问题；2002年高考题
例：公说公有理，婆说婆有理
。
其它液体也象水一样具有这样的性质，
例如：__
等。
• 2. 温度计进行工作就是利用了液体
______
原理。
• 3.下列哪种现象是由于液体的热 胀冷缩引起的：（ ）
• ①河水结冰 ②铁轨留缝 ③沸水 外溢
3、 常用的测量物体温度的仪器叫（ ），它的单位是
（
），用“
”来表示。
4、水受热时体积会(
)，水受冷时
2005-12-1
§9.1 数学问题与解题
• 数学题(习题exercise与问题problem) • 如何理解数学教学中的数学题? • 问题解决成为一种教学模式 • 建立中国数学教学的习题理论 • 数学“解题”是一种基本的数学教学活动 • 对解题教学的反思——“异化”成解题机器；形
式演算能力；独立思考与创新 • “以习题演练为基础，以问题解决为主导”