(全国通用)2018年高考生物总复习《群落的结构与演替》专题突破学案
高中生物《群落的演替》教案
高中生物《群落的演替》教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的高中生物《群落的演替》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1.通过阅读印尼火山爆发的文字资料，阐明群落的演替过程。
2.通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
3.通过教师举例不同类型的顶级群落，明确顶极群落的概念。
二、教学重难点重点：群落演替的概念。
难点：群落演替的概念。
三、教学过程(一)新课导入教师通过多媒体展示森林群落的图片，提问：这是是什么群落?具有怎样的特点?(森林群落;具有复杂的种间关系，处于一个动态平衡中。
)追问：这样稳定的森林群落是如何产生的?如果现有的森林群落被破坏后，会发生些什么样的变化?引发学生思考，引出课题——《群落的演替》。
(二)新课教学1.演替的概念多媒体展示印尼火山爆发后的群落变化示意图，组织学生分组讨论：(1)火山爆发后，在裸地上先长出的小草和出现的蜘蛛，能不能将他们统称为群落?如果是群落，那稳定性怎么样?(是群落;稳定性非常弱。
)(2)后面形成的小树林算一个群落吗?那么，小树林这个群落和前面有小草、蜘蛛的群落还是同一个群落吗?为什么?(小树林应该是群落;不是，因为物种组成不一样，而且种间关系和空间结构都发生变化。
)教师带领学生一同总结群落演替的概念。
(上述群落演变的过程是一些物种取代另一些物种、一个群落类型取代另一个群落类型的过程，这个过程直到出现一个稳定的群落才会中止。
群落这种依次取代的现象就叫做演替)教师补充讲解：水生群落与陆生群落一样也要经历演替的过程。
2.演替的类型过渡：那是不是所有的演替都是像刚刚各位同学看的从裸岩演替过来的呢?教师引导学生自己想想日常生活中，农田被弃耕后演替的过程。
提问：这种演替和发生在裸岩上的演替过程有什么异同之处?(起点不同，一个是从裸岩开始，而一个是从弃耕的草本植物开始的。
高考生物大一轮复习第九单元生物与环境第29讲群落的结构与演替学案
第29讲群落的结构与演替[考纲要求] 1.群落的结构特征(Ⅰ)。
2.群落的演替(Ⅰ)。
3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究；(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
考点一群落的结构1．群落的概念与特征(1)概念要点①同一时间；②一定区域；③各种生物种群。
(2)特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
2．群落的物种组成(1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
(3)不同群落的丰富度不同。
3．种间关系深化拓展图示解读四种种间关系项目互利共生寄生竞争捕食数量坐标图常见形式：营养关系图4.群落的空间结构(1)概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
(2)类型(3)群落结构的形成原因与意义①形成原因：在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
②意义：利于群落整体对自然资源的充分利用。
1．有关群落特征与种间关系的判断(1)一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落( ×)(2)丰富度是指群落中物种数目的多少( √)(3)不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近热带地区，物种丰富度越高( √)(4)同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食，而是种内斗争，捕食是不同物种之间的关系( √)(5)谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是共生( ×)(6)捕食关系对维持种群的稳定有重要作用( √)(7)群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系( √)2．有关群落结构的判断(1)森林群落中植物和动物均具有垂直分层现象，以提高光的利用率( ×)(2)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象( ×)(3)水平结构上种群的分布与土壤湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关( √)(4)土壤盐碱度不同，土壤生物群落结构有差异( √)(5)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构( ×)(6)某岛屿上植被茂盛，风景优美，该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现( √)如图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是群落的垂直结构吗？提示a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不是群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。
2018届高考生物一轮复习 第九单元 生物与环境 第29讲 群落的结构与演替学案
第29讲群落的结构与演替[最新考纲] 1.群落的结构特征(Ⅰ)。
2.群落的演替(Ⅰ)。
3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究；(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
考点一群落的结构(5年5考)1.群落的概念与物种组成(1)群落①概念关键点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
(2)群落的物种组成①意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
②衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
③规律：不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
④探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。
取样方法：取样器取样法。
统计方法：记名计算法和目测估计法。
2.四种常见种间关系比较3.群落的空间结构1.真题重组 判断正误(1)天敌与山鼠之间的种间关系是捕食[2017·全国卷Ⅱ，31(3)](√)(2)若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该树林中蝉及其天敌的数量增加(2016·全国卷Ⅲ，5A)(×)(3)丰富度是指群落中物种数目的多少[2016·全国卷Ⅲ，31(1)](√) (4)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，4B)(×)(5)草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构[2013·全国卷Ⅱ，31(4)](√)以上内容主要源自人教版必修3教材P71～P75，侧重考查群落的组成及空间结构。
2.(教材P77“二·2”改编)《诗经·小雅·小宛》中有“螟蛉有子，蜾蠃负之”之句。
请说出两种生物的种间关系。
提示 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。
种内关系与种间关系辨析1.(2014·全国卷Ⅰ，6)某种植物病毒V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。
稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。
2018版高考生物(新课标)大一轮复习教师用书：第9单元第2讲群落的结构与演替含答案
第2讲__群落的结构与演替1.群落的结构特征（Ⅰ）2。
群落的演替（Ⅰ）3。
实验：土壤中小动物类群丰富度的研究4。
实验：探究水族箱(或鱼缸）中群落的演替知识梳理｜夯实高考双基回扣教材一、群落的概念与物种组成1．群落的概念及特征2．物种组成(1）意义：区别不同群落的重要特征.（2)衡量指标--物种丰富度。
①概念：群落中物种数目的多少。
②常用统计法：记名计算法和目测估计法.二、种间关系及实例（连线)【答案】①—b ②—d ③—a ④—c三、群落的空间结构A图B图1．写出图中群落空间结构的类型:A图垂直结构，B图水平结构。
2．根据上图,分析决定群落空间结构的主要因素。
A图:①植物分层：阳光。
②动物分层:栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。
四、群落的演替1．演替的过程（1)群落演替:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。
(2)演替过程（以发生在裸岩上的演替为例）：错误!→错误!→错误!错误!←错误!←错误!2．演替的类型下列实例属于初生演替的是b、c（填字母下同)；属于次生演替的是a、d。
a．在火灾过后的草原和过量砍伐的森林上发生的演替b．沙丘、火山岩、冰川泥上发生的演替c．裸岩上发生的演替d．弃耕的农田上发生的演替基础自测1．判断（1)池塘中鲤鱼的性别比例及出生率、死亡率也属于群落水平上研究的问题。
（×）(2）单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度。
（×)（3)群落中植物的垂直结构是动物分层分布的原因.（√)(4)不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近热带地区，物种丰富度越高。
（√）（5）群落演替过程中，种群的基因频率不会发生显著变化。
（×)（6）火灾后的森林中进行的演替属于次生演替。
(√）2．下图中的A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向，坐标曲线表示两种生物之间的关系.请将①、②、③与甲、乙、丙配对,并写出各组种间关系类别。
[高考生物]一轮复习人教版群落的结构及演替教案.doc
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[高考生物]一轮复习人教版群落的结构及演替教案.doc《群落的结构及演替》考纲展示考频考纲解读群落的结构特征（Ⅰ）☆识别群落，举例说出种间关系的类型，说明群落空间结构的形成原因及意义群落的演替（Ⅰ）☆☆阐明群落演替的过程，区别两种类型的群落演替土壤中动物类群丰富度的研究（Ⅰ）☆学会土壤中小动物类群丰富度的调查方法考点一：群落的结构群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群（包括植物、动物、微生物）的集合。
一、群落的物种组成1、群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
2、丰富度：是指群落中物种数目．．．．的多少?一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，群落的丰富度越高，群落的结构也越复杂。
如从热带到两极，物种多样性减小；随海拔增加，物种多样性减小；随水深增加，物种多样性减小。
二、种间关系类型数量坐标图能量关系图特点举例捕食呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化羊和草；狼和兔等竞争一般来说，生态位越相近的生物，竞争程度越激烈。
牛和羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫互利共生相互依存，彼此有利；呈现出“同生共死”的同步性变化地衣中的藻类和真菌；大豆与根瘤菌寄生A寄生者；B寄主对寄生者有利，对寄主有害蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌例：采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（）A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争三、群落的空间结构1、垂直结构特点：分层现象原因：森林植物的分层与光照强度有关，动物的分层与食物、栖息场所等有关。
高山植物的分层与温度有关，水生植物的分层与光照有关。
1、水平结构特点：镶嵌分布（即不同地段分布着不同种群，同一地段上种群密度也有差别）原因：受地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。
▲生物在垂直方向及水平方向上的配置关系有利于提高生物群落对环境资源的利用能力。
例：下例说法正确的是（ )Ａ、生长一致的稻田不存在垂直结构Ｂ、高山长草，低处长大树的现象是垂直结构Ｃ、只要有生物群落就有一定程度的垂直结构Ｄ、竹林中的竹子高低错落有致，体现了群落的垂直结构考点二：群落的演替1、演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：解读群落的结构
二、重难点提示
重点：群落的结构特征。
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
三、群落的空间结构
1. 垂直结构
①森林中植物的垂直结构：乔木层、灌木层、草本层。
森林中动物的垂直结构：林下层、中层、林冠层。
②决定性因素：A. 森林植物的垂直分层：主要是由光照决定。
B. 森林动物的垂直分层：主要与栖息空间、食物条件有关。
可见，植物的垂直分层现象决定动物的垂直分层现象。
③意义：提高群落利用阳光、空间等环境资源的能力。
2. 水平结构
①特点：不同种群呈镶嵌分布。
②影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差别、光照强度不同、生物自身生长特点的不同及人和动物的影响等。
【随堂练习】
1. 下列属于种间竞争实例的是（）
A. 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露
B. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食
C. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸
D. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少
思路分析：A项属于共生；B项中，菜粉蝶幼虫以油菜叶为食，而蜜蜂以油菜花上的花蜜为食，两者不是竞争关系；C项中噬菌体寄生在活的细菌中，不能直接利用培养基中的氨基酸，而是利用细菌体内的氨基酸，细菌与噬菌体属于寄生关系；D项中属于竞争关系。
答案：D。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：揭秘群落的演替
二、重难点提示群落的演替过程。
【随堂练习】1. 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。
下列叙述错误的是（）A. 可采用样方法调查林地上植物的种群密度B. 森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C. 人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D. 自然恢复林的形成属于初生演替思路分析：植物种群密度的调查常用样方法；森林恢复后，生产者的数量和种类增加，其固定的太阳能总量也得以提高；群落中物种数目的多少称为丰富度，依据题意可知，人工恢复林植物种数（137种）比自然恢复林的植物种数（226种）少，则人工恢复林的植物丰富度降低；自然恢复林是在原有土壤基本保留的情况下形成的，属于次生演替。
答案：D2. 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经若干年后能演替成森林。
在此过程中（）A. 群落的结构逐渐复杂B. 进行的演替属于初生演替C. 群落的优势物种未发生明显变化D. 苔藓和草本植物在森林形成后均逐渐消失思路分析：农田生态系统与森林生态系统相比，森林生态系统的群落结构较为复杂；由于农田中有生物和原来的土壤条件，故农田上发生的演替为次生演替。
森林生态系统的优势物种为高大的乔木，而农田生态系统的优势物种是农作物，可见群落的优势物种发生了明显变化；森林生态系统中也存在苔藓和草本植物。
答案：A例题1 某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。
下列叙述不．正确的是（）A. 该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B. 该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C. 旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D. 该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程思路分析：群落的演替是一个漫长的过程，人类活动（如旅游）会影响群落演替的方向和速度；火山喷发后进行的演替属于初生演替。
高考生物一轮复习 4.3 群落的结构 群落的演替精品复习学案 必修3
第3、4节群落的结构群落的演替【高考目标定位】1、群落的结构特征2、群落的演替3、土壤中动物类群丰富度的研究【考纲知识梳理】一、群落的概念及特征1、概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
（1）丰富度：群落中物种数目的多少。
（2）种间关系：包括竞争、捕食、互利共生和寄生等，其中互利共生体现了种间互助，其余三者为种间斗争。
二、群落的空间结构1、概念：指群落中各个生物种群分别占据不同的空间。
2、空间结构：（1）垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。
①原因：阳光的利用、栖息空间和食物条件等。
②意义：提高群落利用阳光等环境资源的能力；植物分层为动物提供了多种多样的栖息空间和食物条件。
（2）水平结构：在水平方向上，由于光照强度、地形、土壤湿度和盐碱度、生物自身生长特点的不同，以及人和动物的影响等因素，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布。
三、群落的演替1、概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2、类型：初生演替和次生演替。
3、人类活动对演替的影响：往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。
【要点名师精解】一、种间关系的比较【例1】下图①~④分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。
请据图回答：（1）判断A~D 四组生物的对应曲线：A. ；B. ；C. ；D. 。
（2）造成②中出现的现象是由于。
（3）④与②相比，结果不同是因为。
（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线是。
（5）若狐死亡，则兔的发展趋势是。
【解析】本题主要考查的是对种间关系有关知识的理解、掌握和运用的情况。
根据图形分析，一般来说共生是两种生物的数量变化一致；捕食是两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少）；竞争是两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡；寄生可能使宿主数量减少但不可能使宿主全部死亡。
高三生物一轮复习精品学案2：第31讲 群落的结构与演替
第31讲群落的结构与演替一、群落及物种、种群、群落的比较1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。
,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。
,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。
生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。
2.物种、种群与群落的区别与联系,3.个体、种群、群落间的形成关系及区别,个体―→具有⎩⎪⎨⎪⎧年龄性别出生日期死亡日期种内关系种群―→具有⎩⎪⎨⎪⎧种群密度年龄组成出生率和死亡率性别比例种间关系群落―→具有⎩⎪⎨⎪⎧群落的构成群落的演替二、生物群落中的种间关系三、群落的空间结构1．群落的垂直结构生物群落的垂直结构表现为垂直方向上的分层性。
陆地群落的分层与光的利用有关，如森林中自上而下分别有乔木、灌木、草本植物和苔藓。
这种分层结构是自然选择的结果，它显著提高了植物利用环境资源的能力。
生物群落中动物的分层现象也很普遍。
动物有分层现象主要与食物有关，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。
水域中的某些水生动物也有分层现象，如湖泊、海洋的浮游动物就表现出明显的垂直分层现象。
影响浮游动物垂直分布的原因主要决定于阳光、温度、食物和含氧量等。
2．群落的水平结构群落的水平结构是指群落的配置状况或水平格局。
在水平方向上，由于地形的变化、光照强度、土壤湿度和盐碱度的差别，生物自身生长特点不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布，我们也称之为镶嵌性。
2018届高三生物一轮专题10《群落的结构与演替》复习学案含答案
群落的结构与演替班级姓名学号【考纲要求】1.群落的结构特征(Ⅰ)。
2.群落的演替(Ⅰ)。
3.土壤中的动物类群丰富度的研究。
【基础知识回顾】一、群落的结构1．生物群落概念：同一时间内聚集在中各种的集合。
2．生物群落物种组成：（1）丰富度：群落中的多少；（2）特点：不同群落不同；3．种间关系（1）：一种生物以另一种生物作为食物；（2）：两种或两种以上生物相互争夺和等；（3）：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的，摄取寄主的养分以维持生活。
（4）：两种生物共同生活在一起，相互依存。
4．群落的空间结构（1）垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的现象。
群落中的植物有明显的垂直分层现象，这主要与（环境因素）有关，该地区动物（填“是”或“否”）具有明显的垂直分层现象，这主要与有关。
群落的垂直结构显著提高了群落利用等环境资源的能力。
（2）水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈分布。
二、土壤小动物类群丰富度调查(1)丰富度调查方法：由于大多数土壤小动物，因此不能采用，而是采用进行采集、调查。
(2)丰富度的统计方法：一是 (指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的群落)；二是 (指按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少，等级的划分和表示方法有非常多、多、较多、较少、很少等。
)(3)利用诱虫器采集土壤小动物的原理：诱虫器利用土壤小动物的特性，使土壤小动物从土样进入诱虫器下部的试管中，达到采集目的。
三．群落演替1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
2.裸岩的演替过程：3.类型4.人类活动使群落演替按照不同于自然演替的______________和______________进行。
【自我检测】1．(2015·合肥一检)下列关于种群和群落的描述正确的是()A．种群都具有年龄组成和性别比例等数量特征B．种群密度总是随着种群出生率的增大而增大C．群落中不同种群间竞争的结果常表现为相互抑制D．群落演替总是从地衣阶段走向森林阶段2．(2011·镇江质检)下列有关生物丰富度的说法正确的是()A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B．越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C．一般来说，某个区域生物丰富度越高，该区域的生态系统抵抗力稳定性越高D．在探究土壤中小动物丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数3．下图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的是()A．甲可表示火灾后森林进行的演替B．甲的演替速度比乙快、历时短C．甲中①②处的物种组成相同D．若气候条件适宜，甲乙均可演替成森林4．(2011·安徽卷，6)某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。
高中生物_专题 群落的结构和演替(一轮复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
高三学生已经对一些基础性的生物知识熟记，但是对于一些概念的区分还存在误区，比如种群和群落的概念，种群和群落水平上分别研究哪些问题，种间关系数量变化曲线的区分，群落的两种空间结构，群落演替两种类型的区分等，而这些内容正是高考常考的内容，因此这节课就着力帮助学生突破这些问题。
通过本节课学习，学生对群落的相关问题已经掌握熟练并能够灵活运用，对于易错的知识已经攻克，相信高考中再有此类问题学生们不会再轻易出错。
“群落的结构和演替”是人教版必修3第4章第3、4节的内容，包括群落的基本含义，群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等内容。
生物必修模块三强调从系统的视角认识生命系统，强调系统分析方法，应用本专题的内容帮助学生学习系统分析的方法建构知识。
根据这一特点，本节通过多种教学方法和过程，建立生物群落的有关核心概念，并运用已形成的概念去尝试解决未知的系统的问题，并在此过程中培养学生的各种能力，同时按照新课程理念的要求，在注重与现实生活的联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，从而实现教学目标。
由于课时的限制，“探究土壤小动物类群丰富度的研究”的探究性实验在课外单独完成。
第4章第3—4节群落的结构和演替复习目标1.理解群落的概念和结构特征2.掌握群落演替两种类型的区别基础过关知识体系易错辨析（2分钟限时训练，每小题10分，满分100分）(1)微山湖中的全部鱼、植物和微生物构成群落。
( )(2)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度( )(3)随机抽取表层土取样,可以调查土壤小动物的丰富度.。
( )(4)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争( )(5)当农作物密度过大时，它们之间由于竞争而减产（）(6)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成了群落的水平结构( )(7)森林群落中只存在垂直结构，而草原群落中只存在水平结构( )(8)群落的演替在自然界中普遍存在，且有一定的规律性，因而结果往往是可预见的( )(9)初生演替都是从岩石上开始的，演替过程中生物种类越来越复杂( )(10)人类活动对群落演替的影响有可能是有利的，也可能是不利的 ( )重点突破: 一、群落的种间关系和空间结构典型例题:（2017•江苏卷.24改编）关于群落的叙述，正确的是（）A．在生物群落中不同的种群间一定只存在一种种间关系B．豆科植物与根瘤菌、噬菌体与细菌的种间关系都是寄生C．一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽，这两只猛禽属于捕食关系D．一棵树上不同高度的喜鹊巢，不能反映动物群落的垂直结构梳理提升1.常见种间关系的特点和实例(连线),并找出不同种间关系所对应的能量流动方向写在左边的横线上（课本P73页）种间关系特点实例①捕食 a.两种生物共同生活在,一起，相互依存，彼此有利Ⅰ.蛔虫和人②竞争 b.两种或两种以上生物,相互争夺资源和空间等Ⅱ.根瘤菌和大豆③寄生 c.一种生物以另一种生物作为食物Ⅲ.鹰和鼠④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以,维持生活Ⅳ.牛和羊画出捕食、竞争和互利共生的数量变化曲线（两种生物竞争能力不同）（两种生物竞争能力相同）2.群落结构的种类及成因分析（课本P74页）如图a、b、c分别代表的是在－200 m～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是群落的垂直结构吗？(2)b处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么？(3)b处不同的植物层次中分布着不同的鸟类，鸟类的这种分层主要取决于什么因素？迁移应用(2014海南)某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类．下列相关叙述错误的是（）A、该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B、该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C、底栖动物和浮游动物分层现象属于群落的垂直结构D、该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构重点突破: 二、群落的演替典型例题:（2017•天津卷.7）大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见下图据图回答：（1）该火烧迹地上发生的是_____演替。
高考生物一轮复习《群落的结构和演替》导学案
高考生物一轮复习《群落的结构和演替》导学案【学习目标】1、进行群落中各种生物之间的相互关系探究2、了解群落中的分层现象及影响因素3、明确群落演替的类型及过程4、进行人类活动对群落演替影响的探究【前置学习】一、群落的结构1、概念：群落水平研究的问题：2、物种组成(1)丰富度：(2)作用：3、种间关系(1)捕食：。
(2)竞争：①概念：。
②结果：。
(3)寄生：。
(4)互利共生：。
想一想雌螳螂在交配后将雄螳螂吃掉，是捕食吗？4、空间结构(1)垂直结构：。
(2)水平结构：。
二、群落的演替1、概念：。
2、类型(1)初生演替①概念：。
②过程（发生在裸岩上的演替）：(2)次生演替①概念：。
②过程（弃耕农田上的演替）：3、人类活动对群落演替的影响：想一想弃耕农田在时间允许的情况下一定能形成树林吗？特别提醒：对群落演替的分析(1)演替的原因：①植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动；②群落内部环境变化；③种内和种间关系的改变；④外界环境条件的变化；⑤人类的活动。
(2)演替的特征①方向：有一定的方向性。
②能量：总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落有机物总量增加。
③结构：营养结构更加复杂，物种多样性增加，稳定性增加。
④生活史：生物个体增大，生活周期变长，生态位变窄。
⑤物质循环：由开放转为封闭，交换速度变慢。
三、土壤中小动物类群丰富度的研究3、实验注意事项(1)从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。
(2)尽可能多地收集小动物。
收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。
(3)从同样营养土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。
(4)识别命名要准确，并进行分类。
(5)远离危险地带，不要破坏当地环境。
【预习检测】1、下图①～④为A地衣中的藻类和真菌、B大小两种草履虫、C狐与兔、D细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。
请据图回答问题。
(1)判断A～D四组生物的对应曲线：A、________；B、________；C、________；D、________。
2018高考生物一轮复习构想第三单元生物与环境基础落实案2群落的结构与演替课件
二、种间关系 1．连线
2．几种种间关系的比较 关系 数量坐标图 能量关系图 名称
特点
举例
互利 共生
相互依赖，彼此有 利。数量上两种生 地衣， 物同时增加，同时 大豆与 减少，呈现出“同 根瘤菌 生共死”的同步生物有利。如果 分开，则寄生生物 难以单独生存，而 寄主会生活得更好
3．(2014· 全国卷Ⅰ)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻 汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在 水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒V与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒V是互利共生关系
解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻 飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不 利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻 之间是寄生的关系，C、D项错误。 答案：A
(10)森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构。 [2013· 海南卷，T29(4)](√) (11)土壤动物群落不存在分层现象。(2012· 广东卷， T4A)(×) (12)森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单。(2012· 海南 卷，T17B)(×)
[高考VS,教材] 高考溯源 以上内容主要源自教材必修3 P71～75，考查角 度侧重群落的结构，准确界定群落的垂直分层现象及群落水平 结构与成因是解题关键。
蛔虫与 人，噬 菌体与 被侵染 的细菌
竞争
数量上呈现出“你 死我活”的“同步 性变化”。两种生 物生存能力不同， 如图a；生存能力 相同，则如图b。 A、B起点相同， 为同一营养级
牛与 羊，农 作物与 杂草
捕食
一种生物以另一种 生物为食，数量上 呈现出“先增加者 先减少，后增加者 狼与 后减少”的不同步 兔，青 性变化。AB起点 蛙与昆 虫 不相同，两种生物 数量(能量)存在差 异，分别位于不同 的营养级
高考生物一轮复习第十单元第二讲群落的结构和演替学案含解析
群落的结构和演替考点一群落的结构[重难深化类]1．群落的概念与特征(1)概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
(2)特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
2．群落的物种组成(1)意义：是区别不同群落的重要指标。
(2)指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
3．群落的种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。
(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
(3)寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表。
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
4．群落的空间结构[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(×)(2015·全国卷Ⅰ，T4B) (2)某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构(×)(2014·海南卷，T19D)(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构(√)(2014·江苏卷，T5D)(4)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构(×)(5)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(×)(6)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(√)2．连线主要种间关系的特点及实例3．据图回答下列有关群落空间结构的问题(1)写出图中群落空间结构的类型：A图：垂直结构。
B图：水平结构。
(2)根据图示分析决定群落空间结构的主要因素：A图：①植物分层：光照；②动物分层：栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
(3)A图所示的现象提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
运用曲线图、模式图区分四种种间关系[典型图示][问题设计]图1为四种种间关系的数量关系曲线图，图2为营养关系模式图。
图中的A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向。
高考生物总复习《群落的结构与演替》专题突破学案
《群落的结构与演替》【考点定位】【命题预测】纵观近三年高考题，本专题主要考查群落的结构特征、群落的演替，预测2018年高考仍将主要以选择题形式考查以上知识点。
【要点讲解】一、群落的结构1．群落的概念与物种组成（1）群落①概念要点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
（2）群落的物种组成①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
②丰富度a.概念：群落中物种数目的多少。
b.常用统计方法：记名计算法和目测估计法。
2．种间关系及实例（1）捕食：一种生物以另一种生物作为食物，如狼和兔。
（2）竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，其结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡，如草原上的羊和牛。
（3）寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活，如T2噬菌体与大肠杆菌。
（4）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，如根瘤菌与大豆。
3．群落的空间结构（1）垂直结构：①表现：分层现象。
②影响因素：植物：光照强度；动物：栖息空间和食物。
（2）水平结构：①表现：镶嵌分布。
②影响因素：地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点及人和动物的影响。
二、群落的演替1．演替的概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程（以发生在裸岩上的演替为例）3．群落演替中两种类型的不同点类型初生演替次生演替4．群落演替的特征（1）方向：一定的方向性。
（2）能量：群落有机物总量增加。
（3）结构：营养结构变得复杂，物种多样性增加。
5．群落演替的原因（1）环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
（2）生物本身不断进行繁殖、迁徙。
（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
（4）种内和种间关系不断发生变化。
（5）人类活动的干扰。
高考生物一轮复习 第9单元 生物与环境 第2讲 群落的结构和演替学案
第2讲群落的结构和演替考纲要求全国卷五年考情1.群落的结构特征(Ⅰ) 2017·卷ⅡT 31,2016·卷ⅢT31,2015·卷ⅠT4,2014·卷ⅠT6，2014·卷ⅡT31,2013·卷ⅠT32,2013·卷ⅡT312.群落的演替(Ⅰ) 2014·卷ⅠT30,2013·卷ⅠT5,2013·卷ⅠT32实验：(1)土壤中小动物类群丰富度的研究(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替无考题(对应学生用书第202页)[识记—基础梳理]1．群落的概念同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2．特征物种丰富度、种间关系、空间结构、群落演替等。
3．群落的物种组成(1)意义：区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：丰富度。
①丰富度概念：群落中物种数目的多少。
②常用统计法：记名计算法和目测估计法。
4．种间关系(连线)生物种间关系图示(1)猞猁与雪兔a．互利共生①(2)稗草与水稻 b．寄生②(3)蛔虫与人 c．竞争③(4)大豆与根瘤菌D．捕食④【提示】(1)—d—③(2)—c—④(3)—b—②(4)—a—①5．群落的空间结构图甲图乙(1)写出图中群落空间结构的类型：图甲：垂直结构，图乙：水平结构。
(2)根据上图分析，决定群落空间结构的主要因素：图甲：①植物分层：阳光。
②动物分层：栖息空间和食物条件。
图乙：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
[教材边角知识] 必修3 P72“资料分析”1大草履虫和双小核草履虫混合培养时，后者由于而在二者的竞争中获胜。
2大草履虫和双小核草履虫混合培养时，二者之间的竞争强度变化是。
3大草履虫、双小核草履虫和某种杆菌比较，后者最明显的特点是。
【提示】1繁殖能力较强2弱→强→弱3无以核膜为界限的细胞核[思维辨析]1．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。
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《群落的结构与演替》
【考点定位】
【命题预测】
纵观近三年高考题，本专题主要考查群落的结构特征、群落的演替，预测2018年高考仍将主要以选择题形式考查以上知识点。
【要点讲解】
一、群落的结构
1．群落的概念与物种组成
（1）群落
①概念要点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
（2）群落的物种组成
①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
②丰富度
a.概念：群落中物种数目的多少。
b.常用统计方法：记名计算法和目测估计法。
2．种间关系及实例
（1）捕食：一种生物以另一种生物作为食物，如狼和兔。
（2）竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，其结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡，如草原上的羊和牛。
（3）寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活，如T2噬菌体与大肠杆菌。
（4）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，如根瘤菌与大豆。
3．群落的空间结构
（1）垂直结构：
①表现：分层现象。
②影响因素：植物：光照强度；动物：栖息空间和食物。
（2）水平结构：
①表现：镶嵌分布。
②影响因素：地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点及人和动物的影响。
二、群落的演替
1．演替的概念
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程（以发生在裸岩上的演替为例）
3．群落演替中两种类型的不同点
4．群落演替的特征
（1）方向：一定的方向性。
（2）能量：群落有机物总量增加。
（3）结构：营养结构变得复杂，物种多样性增加。
5．群落演替的原因
（1）环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
（2）生物本身不断进行繁殖、迁徙。
（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
（4）种内和种间关系不断发生变化。
（5）人类活动的干扰。
【考点透析】
考点1 群落的结构特征
【典型例题】植物群落的生长具有分层现象，下列叙述错误的是（）
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式
B．因为群落具有分层现象，所以种植玉米时要合理密植
C．在生产上，可以充分利用该现象，合理搭配种植的作物品种
D．群落的结构包括垂直结构和水平结构
【答案】B
【变式训练】植物高度是直接反映植物群落外貌特征的重要指标。
下图是某草原放牧活动对群落植物高度的影响，据图分析正确的是（）
A．放牧程度对群落植物净光合速率没有影响
B．禁止放牧是对草场最好的保护
C．同一种牧草的高低分布体现了群落的垂直结构
D．适度放牧有利于草原植物的生长
【答案】D
考点2 群落的演替
【典型例题】如图表示某地云杉林的形成过程。
下列相关叙述正确的是（）
A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂
B．演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关，与人类活动无关
C．在群落演替过程中，群落的物种组成不断地发生着改变，其中④→⑤过程中，云杉逐渐成为优势种
D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构
【答案】C
【变式训练】下列有关群落演替的说法中，正确的是（）
A．演替至森林阶段时，群落中还可能找到苔藓、灌木阶段的植物种群
B．某坡地发生山崩，一段时间后，出现了新的生物群落，属于初生演替
C．草本阶段多昆虫进入，不会影响群落对环境变化的调节能力
D．群落演替的根本原因在于群落的内部变化，不受外部环境的影响
【答案】A。