一体化说课—信息模块端接
一体化说课—信息模块端接
亮点
情境导入和竞赛环 节教学极大的激发 了学生的学习兴趣 。
不足
课堂中各个环节 的时间控制和学 生控制不容易把 控。
THANKS
通过任务实践 ，能熟练使用 打线工具，并 按正确线序进 行信息模块的 端接。
锻炼学生团队协 作、自主探究的 能力。
重点
信息模块的端接方法
难点
信息模块线序排列
说教法
资料查找法 采用探究学习法和任务驱 动法，设计一个写字楼施 工的情景和任务，引导学 生自主学习，通过小组讨 论和协作完成任务，在任 务实施中，通过学生自查 ，互查，加深对知识点的 掌握，教师给予适当的提 示和启发。
准备工具
教学资料
巩固旧知
一体化学习工作页、 任务书、施工安全作 业规范、教室日志、 教学日志、教案、 ppt等
播放上节课跳线制作视频 ，找出视频中的错误，帮 助学生巩固复习跳线制作 的知识，同时引出新课。 跳线做好后，从电脑连接 到哪里?
播放信息模块端接视频，讲解 端接方法，引导学生自主学习： 1、信息模块的结构 2、568A568B线序标准 3、打线工具的使用方法 刀口方向？ 怎么端接? 怎么握刀?
实践操作法
小组讨论法
咨讯 2课时
计划 1课时
决策 2课时
评价 1课时
反馈 2课时
实施 4课时
资计 讯划
决实 策施
反评 馈价
1.获取信息 和知识
2.如何着手 完成任务
3.选择何种 工作方法使 用何种工具 及材料来完 成任务
4.执行任务 实际操作
5.是否完整 专业地执行 任务
6.下次需改 进哪些方面 和综合评价
总体实行工作过程考核，以职业能力目标为基准！！！（评价贯穿于每一个 学习活动）
全国“xx杯”计算机类说课大赛一等奖作品：25对大对数语音线缆端接方法学习任务手册
班级：__________________姓名：__________________《25对大对数语音线缆端接与系统连接》学习手册一、识别所用的工具备注：1、5对110打线钳：25对大对数语音线缆和110配线架端接时候打线所用。
2、剥线钳：剥去大对数语音线缆的外皮。
3、剪刀：剪掉线缆中的线绳或纤维丝。
4、手电钻：安装设备和敷设线管所用。
二、识别设备和配件备注：连接模块有圆形小孔的一端是通过110打线钳端接在110配线架上，如图中黄色箭头所示。
三、理线与标签1、所需耗材：标签和扎带。
2、理线标准：备注：1、25对大对数语音线缆要预留一圈，并用扎带整齐固定在机架内侧，如左图所示。
2、鸭嘴跳线理线必须是环形理线不能S型理线，如中图所示。
3、跳线标签张贴以电话号码为标准进行标注。
四、鸭嘴跳线1、鸭嘴跳线的功能是对通讯设备、模块化配线架和110型配线架实现快速互连。
2、本试验中使用的鸭嘴跳线为RJ11-1对110规格。
即RJ11水晶头一端接RJ45模块或者语音交换机，鸭嘴一端接110配线架的连接模块锯齿端，如上图黑色箭头所示。
五、语音系统原理图1、基本原理图2、扩展知识现代楼宇综合布线中，不可能使用电话线跳线直接连接语音交换机实现电话机互相通话。
案例需求：某大楼一楼设置网络中心，要求对大楼第五层每一个房间进行语音信息点的布线，第五层设置楼层管理间，每个房间语音信息点至楼层机柜的永久链路已经完成，那么我们该如何实现语音系统布线，布线方案如何制定？根据上述，从一楼网络中心到五楼楼层机柜语音主干敷设可以使用25对大对数线缆作为垂直主干线路，通过鸭嘴跳线完成链路，形成链路空间的扩展，具体方案如图所示。
通过电话线跳线连接语音交换机的601和606接口，那么左边的电话号码就为601，右边的电话号码为606，两个电话机可以实现互相通话。
六、25对大对数语音线缆及颜色编码：七、语音垂直主干系统敷设：1、所用到的耗材2、主干敷设标准：垂直主干系统敷设必须沿墙体和地面做线管敷设，如下图所示：八、施工流程图模板：九、故障排查流程图：十、学生成果评价图：十一、实验设备和耗材清单：十二、获取信息：1、工具的功能和用途？2、设备和耗材的功能以及使用方法？3、设备安装位置？4、大对数语音线缆的功能？5、大对数语音线缆主干敷设位置？6、大对数语音线缆端接位置？7、大对数语音线缆排线顺序？8、鸭嘴跳线功能和使用方法？9、理线和标签的标准？。
实训报告信息模块的端结
一、实训背景随着信息技术的飞速发展，信息模块在各个行业中的应用越来越广泛。
为了更好地掌握信息模块的设计与实现，提高自身的技术水平，我参加了本次信息模块的实训课程。
本次实训旨在通过实际操作，加深对信息模块设计原理和实现方法的理解，提升解决实际问题的能力。
二、实训目标1. 理解信息模块的基本概念和设计原则；2. 掌握信息模块的常见实现方法；3. 能够根据实际需求设计并实现信息模块；4. 提高编程能力和团队协作能力。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 信息模块基础知识- 信息模块的定义和作用；- 信息模块的分类和特点；- 信息模块设计原则。
2. 信息模块实现方法- 数据库技术；- 编程语言实现；- 第三方库和框架应用。
3. 信息模块设计实践- 设计需求分析；- 系统架构设计；- 功能模块划分；- 数据库设计；- 编程实现。
4. 信息模块测试与优化- 单元测试；- 集成测试；- 性能测试；- 优化方案。
四、实训过程1. 理论学习在实训开始前，我认真学习了信息模块的相关理论知识，了解了信息模块的基本概念、设计原则和实现方法。
2. 实践操作在实训过程中，我按照以下步骤进行操作：（1）需求分析：根据实际需求，明确信息模块的功能和性能指标；（2）系统架构设计：根据需求分析，设计合理的系统架构，包括数据库、业务逻辑层和表现层；（3）功能模块划分：将系统划分为多个功能模块，便于后续开发和维护；（4）数据库设计：根据功能模块需求，设计数据库表结构，并建立数据关系；（5）编程实现：使用Java、Python等编程语言，根据设计文档，编写代码实现信息模块功能；（6）测试与优化：对实现的信息模块进行单元测试、集成测试和性能测试，并根据测试结果进行优化。
3. 团队协作在实训过程中，我与团队成员密切合作，共同完成信息模块的设计与实现。
我们分工明确，各司其职，确保了实训任务的顺利完成。
五、实训成果1. 成功实现了一个具有实际应用价值的信息模块；2. 提高了编程能力和团队协作能力；3. 加深了对信息模块设计原理和实现方法的理解。
一体化教案模板
一体化教案模板过老师的引导，学生了解工作场地环境和设备管理要求，穿着符合劳保要求的服装，理解该实任务。
小组协作完成四方刀架的拆装工作，并按现场管理规范要求清理场地和归置物品。
在学情分析中，我们可以看到学生已经具备了基本的识图能力和一些工艺基础知识，为任务的完成奠定了基础。
在研究目标中，我们可以看到学生需要熟悉数控机床四方刀架的机械结构和换刀工作原理，掌握拆装方法和电气控制系统的工作原理，能进行简单的电路设计和调试，掌握常用工量具的使用规范和注意事项，执行安全操作规程，培养学生树立正确的安全文明操作意识，培养学生主动收集信息和小组协作精神，能对数控四方刀架进行日常保养和维护，体验一体化教学实践过程。
在教学策略中，我们可以看到教师采用了分组和情境创设的策略，让学生通过讨论制定合理的工作计划，完成拆卸和安装任务，并进行电路设计和调试。
最后进行评价反馈和工作总结。
在教学环境和资源准备中，我们可以看到教学场地是一体化教室，设备是数控机床四方刀架，工量具由学生自选，研究资料包括研究任务工作页、视频、网络资源和安全操作规程等，防护用品包括工作服、工作帽（女士）和绝缘鞋。
在教学过程中，教师通过展示零件和图片引出课题，启发学生思考，让学生通过各种途径搜集资料并和老师沟通获取信息可靠性，收集资讯制定工作计划。
这样一来，学生能够更好地理解任务，掌握所需技能，完成任务并进行总结。
引导学生思考学生活动设计意图课前准备按安全要求整顿着装，营造良好课堂气氛。
检查机床和刀具的状态，准备好加工材料和量具。
安全操作机床讲解机床的基本结构和操作要点，强调安全操作的重要性，示范正确的操作方法。
学生聆听讲解，跟随老师示范操作，掌握安全操作机床的基本技能。
安装工件和刀具讲解安装工件和刀具的注意事项，示范正确的安装方法。
学生跟随老师示范，亲自实践安装工件和刀具，掌握正确的安装方法。
输入程序讲解程序的编写和输入方法，提供示范程序，引导学生自主编写程序并进行输入。
一体化教学讲稿
9、学业评价。评价方式方法合理，易于实施，能有 效解决实际教学问题， 促进学生分析、解决问题能 力提升，促进达成学习目标。
###把握：（1）学业评价围绕工作成果或学习成果， 提出过程评价内容与总结性评价（成果验收）方式。 过程评价内容包括学生的专业 能力和非专业能力， 包括如何开展，如何观察什么？反馈什么？成果验 收方式包括 成果验收标准、如何开展。
2、以部里开发的一体化教材为依据，以任务驱动、 以能力为中心、以解决实际问题为目标开发校本教 材或不开发校本教材的改革模式。
3、以传统教材为依据，探索“以任务驱动 （或问题 驱动）、以能力为中心、以解决实际问题为目标” 的一体化教学改革模式。
三、一体化教学“六步法”
明确任务：由学生收集信息，在教师指导下，明确
■ 选题对学生的职业素养、人文素养等方面的培 养提供支持。
。
2、教学设计之学习目标。能够反映学生职业素养与综 合职业能力的要求， 并能结合学生实际，明确、具 体且可操作性强。
###把握：（1）这里的学习目标是在课程总目标下， 依据学习任务（活动）所产生的成果确定，应包含： 行为、条件、 标准、结果，反映学生素养方面的描 述。
（2）评价指标设计是否合理，能起到“诊 断”、 “导向”、“促进”作用？
（3）评价是否简洁、有效、易于操作？
（4）是否充分利用信息化手段进行实时评价， 及时 反馈？
（5）是否体现多元主体评价？观察学习目标的达成 情况，是否注意方式方法的多样性及突出过程化考 核？
10-1.教学方案设计。所提交的教学设计文本体例规范， 内容全 面，文字通顺，图表符合技术规范要求，表 述清晰。
###把握：（1）学习资源能否满足工作任务学习的 需要。
（2）学生可否在工作页的引导下进行自主学习过 程。
模块端接教学设计
模块端接教学设计引言：随着科技迅速发展，教育行业也逐渐受到了影响。
模块端接教学设计作为一种新的教学模式，正在受到越来越多教育工作者的关注。
本文将介绍模块端接教学设计的概念、特点和设计要点，并给出一些实施该教学设计的建议。
一、模块端接教学设计的概念及特点1.1 模块端接教学设计的概念模块端接教学设计是一种将传统教学与网络教学相结合的教学模式。
在这种模式下，教学被分割为多个独立的模块，每个模块包含特定的学习内容和教学目标。
学生通过网络平台接收教学资源，并按照自己的学习进度和兴趣进行学习。
同时，教师和学生之间也通过网络平台进行互动与交流。
1.2 模块端接教学设计的特点（1）个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和兴趣安排学习内容和学习时间，提高学习效果。
（2）互动性教学：教师和学生之间通过网络平台进行互动与交流，促进师生之间的互动和合作。
（3）自主学习：学生在模块端接教学设计中扮演更加积极的角色，自主选择学习内容和学习方式，培养自主学习的能力。
二、模块端接教学设计的要点2.1 教学目标的确定在设计模块端接教学时，首先要明确学生需要达到的教学目标。
教学目标应该具体明确，并与学生的实际需求和学习能力相匹配。
2.2 教学资源的筛选在模块端接教学设计中，教学资源对于学生的学习非常重要。
教师应该结合教学目标，选取适合学生学习的教材、课程视频、习题等教学资源。
2.3 学习活动的设计学习活动的设计是模块端接教学设计的关键。
教师可以设计一系列与教学目标相符合的学习活动，例如观看教学视频、参与小组讨论、完成案例分析等。
这些学习活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2.4 考核与评价模块端接教学设计的考核与评价方式需要灵活多样。
教师可以设立在线测验、小组项目、个人报告等多种形式的考核方式，全面评价学生的学习成果。
三、模块端接教学设计的实施建议3.1 创设积极的学习环境教师应该创设积极的学习环境，为学生提供良好的学习条件。
信息技术说课稿(通用15篇)
信息技术说课稿(通用15篇)信息技术说课稿1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。
下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。
学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的`方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备计算机教室，投影仪。
六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。
学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。
信息模块端接说课
工作页
智能家居布线
双绞线 信息模块 光纤…… 综合布线标准 和要求 设计布线方案 实施布线方案 双绞线跳线 信息模块端接 光纤冷接 光纤熔接…… 验收布线系统
能叙述信息模块在综合布线系统的地位和作用，能识别信息模块端接的各种材料和 工具； 能按照工具使用说明，正确使用剥线刀、打线钳等工具，按照EIA/TIA568B标准端 接信息模块； 能正确使用测线仪对模块进行简单的连通性测试，并对测试结果进行分析，形成验 收表；
智能家居布线
————信息模块端接
山西冶金技师学院 张丽丽 太原技师学院 田海鹏 2014.8.13
学习活动：信息插座端接
1
学习任务分析
2
学生情况分析 学习材料分析 教学过程设计 学习评价分析
3
4
5
计算机网络应用专业课程框架
10个一体化课程 每课程有3-8个学习任务 每学习任务有若干个教 学活动
学习内容定位
第7页
重点 按照标准正确使用工具端接信息模块 难点 信息模块端接的注意事项
教法学法体现 (情景模拟、任务引领、分组学习、多媒 体展示、教师演示、讲授等) 1、组织学生讨论，利用网络资源查询，收集相关工具 的信息 2、通过多媒体展示、教师演示、讲授、学生实践等多 种方法，掌握工具的使用要领归纳操作注意事项
总结评价
依据评价表进行 自我评价 小组互评 教师评价
根据学生查阅资料的情况，小组参与性、汇报情况， 进行点评（工作页、学生的口头表述、语言组织、行 为表现等） 3.任务实施 根据学生使用工具、操作过程进行实时点评 4.检测验收 根据测试结果对学生进行总体评价
自我评价 20% 小组评价 30%
总 结 评 价
排，要求在七天内完成1600个信息模块 的端接工作，为保证综合布线系统的正 常验收及方便网络后期维护，信息模块 端接标准使用EIA/TIA568B，底盒内预 留线长为20cm，理线要求美观。
说课与信息化教学设计的方法——校本培训2014-0704
个体作业 教师作为知识施与者
同质分组 侧重终结性评价
信息化教学 教师引导、学生探究
交互性教与学 带真实任务的延伸模块
协同作业 教师作为帮促者和引导者
异质分组 侧重形成性评价
三、信息化教学的内涵与意义
（二）信息时代教育的特点
知识获取网络化 资源全球化
二 “说课”的方法与要点
（1）导入新课：导入新课的方法很多，有温故式、问题式、案例式、 提问式、情景式等。说课时应阐明具体采用什么方式，为什么要采用这种 方式。
（2）讲授新课：职业学校的老师建议从生活、生产案例中引出问题、 精心设疑、循循善诱、然后循序渐进，引导学生积极思维。逐步展开教学 活动，要说明怎样启发学生进入 角色。哪些答疑让个别学生独立完成， 哪些答疑让大家共同回答。如果学生的 活动脱离教师的思路轨道，应采取哪些 措施稳妥地引导入轨等。
新课讲授关键要阐明怎样让师生互动 起来，体现教师的主导和学生的主体地 位。如怎样通过案例、问题、层层 设疑，调动学生兴趣、再层层引导，逐步 深入，让师生在共同探索中完成教学任务。
二 “说课”的方法与要点
要根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有效性的生活、生产实 践案例，以引导和强化教学内容。要说明案例的出处、功能和目的，学生可 能出现的思路和反映等问题。
应注意的是，每个教师的教学思想、教学气质、知识结构、教学基础和教 学能力各不相同，因此，在从事教学活动时，应采取适宜自己所长，得心应 手的教学方法和教学手段，创造出适合自己的教学艺术和风格。
二 “说课”的方法与要点
4 说学法： 要说清针对所授课内容，结合学生的实际，具 体说明如何指导学生学习；通过这节课的教学，教 给学生哪些学习方法 ，培养学生哪些能力（如观 察能力、实践能力、分析归纳、演绎能力、抽象思 维能力和新知识的能力等）。并要说明你为什么要 让学生采用这种学法的道理。 5 说教学过程： 要说清教学过程设计的总体框架和设想，说明教 学过程的具体安排、说出教学内容的详略安排和教 学时间的分配。说透如何突破重点，如何化简难点 等。并说明依据和理由。 中职学校的课型按教学任务可分为新授课、实 验课、实习课、复习课、讲评课、自习课、活动课 等等，下面仅以最常见的新授课为例阐述。
信息模块的端接一体化教学活动策划表
教学活动
关键能力
学生学习活动
教师活动
学习内容
资源
评价点
学时
地点
活动1：
领取工作任务，明确工作内容
（资讯）
语言能力，沟通能力、阅读能力、信息处理能力
情景模拟
领取任务
知识学习
（分组）
学员分组讲授知识引源自：信息模块端接的要求明确工作内容及要求，分析信息模块的端接方法。
端接工具、一体化学习工作页、任务书、教案等
学员的团队精神
学员的创新能力
2
活动2：
制定工作计划
（计划）
组织能力
沟通协调能力
团队协作能力
小组讨论确定本组的信息模块的端接方法,发现改进点并及时改进
展示本组计划,阐述本组设计意图
组织学员进行案例分析及讨论，帮助学员归纳总结
巡回指导，发现问题解决问题
制定信息模块的端接方法。
端接工具、一体化学习工作页、任务书、教案等
团队合作能力 解决问题的能力
根据分工完成工作
巡回指导
正确使用压线钳，按照正确的线序完成信息模块的端接任务
实训教室
端接工具
是否严格按照既定计划实施，小组成员的组织协调与沟通及分工明确与否。
4
活动5：
反馈调整（反馈）
表达能力
成果展示
分组进行
小组互评
组织成果展示，引导评价
线序是否正确、端接是否合理、测试能否连通
方法是否详实合理、
是否与任务要求相一致、学员表述是否到位
1
活动3：
确定工作计划（决策）
语言表达能力
社会交往能力
制定出详实的工作计划书，并审定工作计划
数字影像技术专业工学结合一体化的模块化课程开发与教学实施研究
数字影像技术专业工学结合一体化的模块化课程开发与教学实施研究作者：姜丽来源：《北京教育·普教版》2023年第11期随着新媒体短视频行业的迅猛发展，短视频行业人才需求旺盛且呈现多样化趋势，拥有专业能力、创新意识和一定行业经验的复合型人才在行业内具有较高的竞争力。
数字影像技术专业紧密围绕产业及市场变化，与企业共同构建了职业素养与专业技能高度融合的模块化课程体系。
工学结合一体化的模块化课程体系构建1.调研与专业重新定位昌平职业学校的数字影像技术专业是国家级发展改革示范校重点建设专业，是北京市第二批特色高水平专业。
专业始终坚持走产教融合、校企合作之路，引企入校，推进“工程师学院”建设，探索校企协同育人新路径、新模式。
专业原定位方向是数字影像采集、修复与编辑，以及数字影视艺术制作、数字影视动画制作三个培养方向。
根据专业特色与专业定位，课程开发团队制定调研计划，从三个方面展开调研。
一是行业调研，从宏观层面分析整体行业发展、产业结构、经济需求、市场需求等数据信息，了解影视行业当前的发展趋势、该行业工作岗位的变化及对人员能力的需求。
二是企业调研，甄选调研对象，进一步厘清专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责；掌握各层级技能人才主要工作任务、对应的能力特征以及与国家职业标准等级要求对应的情况；分析出典型就业岗位和毕業学生典型成长路径。
三是同类院校调研，重点关注专业方向的差异和同类院校的经验输出。
调研后，专业方向定位及人才培养目标逐渐明晰，取消三维动画方向，侧重影视后期制作和影视中期拍摄两个方向，人才培养从“广而全”向“专而精”转变。
2.职业能力分析与提取典型工作任务课程开发团队把握好两个关键因素，遵循三个原则，按照三个步骤开展工作。
两个关键因素：一是研讨会专家的筛选。
为保证专家研讨会的质量，课程开发团队从专家数量、工作及成长经历、就业领域技术层次和需求等方面细致筛选确定专家成员，确保同一个工作岗位至少有2-3位专家有共同的工作经历，能够进行聚焦讨论；专家的成长路径和学历尽量和中职学生的成长一致；受邀专家覆盖高、中、低就业领域，包含来自同一职业、同一岗位、多家不同规模公司的专业技术人员。
说课比赛：一体化课程说课稿
说课比赛：一体化课程说课稿尊敬的各位专家：我说课的题目是：XXXX本次说课共分为六个部分，分别是任务设计、学情分析、教法学法、教学组织、教学实施、教学感悟。
先说任务设计。
所使用的教材是由我本人编写的《XXX》，当然在编写教材时，我们是进行了维修企业的典型任务分析，并且召开了多次的教材专家访谈会，具体在编写过程中我们又参考了大量的资料，其中主要参考了有XX主编的，有高教出版社出版的《》。
依据教育教学规律的研究发现，人的职业成长是经由初学者到熟练者到专家的过程，而工学融合课程的目的就是要通过合适的途径把初学者培养成职业专家。
为此要求在每一个典型工作任务当中，不同的工作任务应该有难度上的差异。
《中控门锁》这一任务是本工作页的最后一个任务，具有难度大，开放程度高的特点，需要学生综合运用已有的知识技能解决实际问题，属于高级初学者以上层次的学生才能完成的任务。
学生在完成本任务以后，应达成如下目标，这既有知识性的目标，也有能力型的目标，当然也包含关键能力的要求。
我个人将工学结合课程理念的精髓概括成一句话：让学生学得会，用得上，能发展，这三句话都是相互关联的，都必须依附在实用任务的基础上。
学生只有具备用得上的实用性能，才能适应企业的工作需要，才有就业的可能性。
而我们传授给学生的知识和技能必须是他能够学得会的，此外，关键能力包括，计划与实施的能力、学习能力、团队精神、工作责任心等等，看不见得软实力决定了学生在未来职业发展道路上的前景。
这是本任务的内容结构，学生需要通过完成这些内容，达成前四的目标，完成本任务预计需要16学时，这是由我们自行设计的一体化工学教室，学生需要在此完成所有任务的检修，里面是几种教学u，配备有多媒体教学设备，可以容纳一个班的教学，外面是学生的工作区，配备有实训车辆，老师可在汽车上设备真实故障供学生排除，左边是我们的工具区，摆放有常用的检修工具，右边是我们的资料区，能提供常用的教学资料供学生使用，当然必要时学生可以借助网络查询相关的学习资料。
Java程序SSM框架整合开发说课稿
Java程序SSM框架整合开发说课稿今天我说课的题目是SSM框架跨境电商登录与商品列表。
下面我将从：教学分析、教学设计、教学过程、教学反思、教学总结，这五个方面来进行我的说课。
一、教学分析1、教材分析：Java程序设计SSM课程是职业学校的软件行业必修的一门专业课，学生通过学习Spring框架、Spring MVC框架、My Batis框架以及Redis 框架等相关知识，并能够实际上机操作，从而达到企业要求的标准，能够实现就业。
本课程共分为两大部分，课程理论主体和实际项目训练。
本教材分为六个部分：第一部分是技术基础，让同学们对SSM框架里的每一门技术的主要作用都有所了解，然后介绍SSM框架的主要设计模式，有助于从底层深入理解框架，这里我同时还采用复习Java SE阶段的重要知识点，让同学们对之前的知识体系深入了解而不至于遗忘；第二部分讲解My Batis的基础应用，包括其主要组成、配置、映射器、动态SQL、并且深入My Batis的底层运行原理和插件，详细学习它们的高级应用，这部分我采用大量的流程图，给学生最为直观的感受，同时理论与实际生活相结合，每个案例都会和生活结合在一起，生动有趣的同时，让同学们印象深刻，并通过大量的编写代码的练习，让学生们掌握好My Batis框架的实际运用；第三部分讲解Spring Ico和Spring AOP，掌握Spring如何通过IoC管理资源，然后通过设计模式讨论AOP的实现原理及其使用方法、实践、讨论Spring对数据库的支持，如何整合My Batis，并且着重学习Spring数据库事务的相关内容，包括对数据库隔离级别和传播行为的应用；第四部分讲解Spring MVC的主要流程、Handler Mapping的应用、控制器Controller、处理适配器（Handler Adapter）、视图和解析器，然后学习传递参数、注解、数据校验、消息转换和国际化等应用；第五部分掌握NoSQL的优势和应用方法，掌握Redis的常用数据类型和主要命令，以及一些基本特征（比如事务）的用法，并重点学习在Java和Spring环境中使用它，例如在商城中的购物车，和并发量访问量大的模块数据，考虑放入Redis缓存数据库当中；第六部分SSM框架+Redis的实战，在今年来，Redis越来越流程，之2016年之前，项目中仅仅只需要SSM就够了，但是现在的企业级开发中要求高并发越来越多，数据库已经承受不住，所以迫切的需要缓存组件，于是Redis 诞生了，通过全注解的方式搭建SSM框架，讲解Redis应用，并展现了互联网的核心问题——高并发和锁的问题，学习通过悲观锁、乐观锁和Redis Lua 语言方案来解决高并发和锁的问题。
信息技术说课稿(精选7篇)
信息技术说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来优秀信息技术说课稿模板7篇，让我们一起来看看!信息技术说课稿篇1一.说教材：《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。
这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。
根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：知识与技能：1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。
2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。
3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。
过程与方法：通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。
情感态度与价值观：在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。
教学重、难点：建立引导线图层，设制引导线动画。
二、说教法：根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。
制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。
教师创造性地使用教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。
积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式"教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。
信息模块的端接-课件(PPT-精)PPT32页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
信息模块的端接-课件 （PPT-精）
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
信息技术说课稿(8篇)
信息技术说课稿（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实践课题配线架 – 信息模块的端接技术
实践课题：配线架–信息模块的端接技术一、素质教育目标（一）知识教学点：综合布线是建筑物内或建筑群之间的一个模块化、灵活性极高的的信息传输通道，是智能建筑的“信息高速公路”。
综合布线系统采用模块结构，了解综合布线系统的三大主要组成部分。
（二）能力训练点：着重训练学生配线架-信息模块端接技术中的剥线、装线、打线、扎线、测试等技能。
（三）德育渗透点：引导学生正确使用计算机网络技术，不可通过网络攻击别人的计算机。
中国公安部公共信息网络安全监察局在1993年出台《计算机信息系统保密暂行管理条例》明确规定，他人不准利用非法手段盗取他人的计算机信息，对他人计算机的数据造成危害。
（四）发展目标：通过本节课的动手实践操作，掌握配线架-信息模块的端接技术，并能拓展到独立完成小区房间到配线间的网络布线。
（五）创新教法：本节课根据计算机网络布线特点，首次采用计算机图解教学演示操作，让学生更直观地接受知识。
利用多媒体课体的直观演示结合教师的讲授、实践演示操作。
二、教学设想1、以直观演示教学，学生实践操作为主；结合多媒体演示让学生的产生乐学。
2、课前导入：欣赏布线图→新课：概念和组成→提问：RJ45打线标准→引入：端接技术标准→讲解：工具的使用→分解演示：端接技术→检查：检验实验→实践：学生实验→反馈：检查学生完成情况→归纳总结→布置作业→课后思考、预习。
3、老师将最经典最常用的实用技能与技术教给学生，学以致用，增强学生的自信心，激发其学习兴趣；三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点综合布线系统的组成配线架-信息模块的端接技术打线工具的使用、实验的测试（二）难点配线架的端接技术：压线、打线、扎线信息模块的端接技术：压线、打线、扎线（三）疑点打线标准中，T568A与T568B如何选择？（四）解决办法●综合布线系统的三大组成部分通过课件的图示与实际图片进行比较讲解；●配线架-信息模块的端接技术通过课件图片更直观地了解操作的方法；四、课时安排：45分钟/1课时五、教具学具准备（一）前课内容：●RJ45水晶头的制作方法；●T568A、T568B的线序标准；（二）实验设备：●实验材料：配线架、信息模块、双绞线、尼龙扎线、数字数圈●实验工具：剥线钳、打线工具、斜嘴钳、测线仪、RJ45跳线（三）教材：采用高等教育出版社《综合布线技术与工程》（四）教法：兴趣引导法、任务驱动法、演示法、练习法、实验法（五）教具：计算机、多媒体课件、多媒体投影；实验材料、实验工具。
信息技术基础模块下册教案
一、说课标信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。
二、说教材1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。
《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。
本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。
2、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：（1）知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。
（2）过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。
（3）情感态度与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4、教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
5、教学难点根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。
三、说学情本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。
2024-2025学年人教版新教材信息技术六年级上册 第15课 模块组装很灵活 教案
第15课模块组装很灵活一、教学目标1.学生理解控制系统中的模块概念。
2.学生掌握模块化设计的思想方法。
3.培养学生的创新思维和实践能力，提高学生对信息科技的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点1.认识控制系统中的模块。
2.学会运用模块化设计的思想方法。
教学难点1.分析复杂控制系统中的模块及其关系。
2.进行有效的模块化设计。
三、教学准备1.多媒体课件，展示含有模块的控制系统实例图片、视频等。
2.一些简单的控制系统模块模型，如传感器模块、执行器模块等。
3.实验材料，如电路板、电线、电子元件等。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多东西都是由不同的部分组成的，这些部分可以单独使用，也可以组合在一起使用。
比如，我们玩的乐高积木，可以用不同的积木块搭建出各种各样的形状；我们用的手机，也是由屏幕、电池、摄像头等不同的部件组成的。
在控制系统中，也有类似的情况，我们可以把控制系统分成不同的模块，每个模块都有自己的功能，这些模块可以组合在一起，形成一个完整的控制系统。
今天，我们就来学习“模块组装很灵活”，一起探索控制系统中的模块和模块化设计的思想方法。
（二）新课讲解1.控制系统中的模块概念（1）定义和特点师：模块是指具有特定功能、可以独立运行的单元。
在控制系统中，模块可以是硬件模块，也可以是软件模块。
硬件模块通常是由电子元件、电路板等组成的，可以实现特定的物理功能，如传感器模块可以检测环境中的物理量，执行器模块可以控制电机、灯光等设备。
软件模块通常是由程序代码组成的，可以实现特定的逻辑功能，如控制算法模块可以根据输入的信号计算出输出的控制信号，通信模块可以实现不同设备之间的数据传输。
师：模块具有以下特点：独立性：模块可以独立运行，不依赖于其他模块。
每个模块都有自己的输入和输出，可以单独进行测试和调试。
通用性：模块可以在不同的控制系统中重复使用。
由于模块具有特定的功能，所以可以在不同的控制系统中根据需要进行组合和配置，提高了系统的开发效率和可维护性。
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通过任务实践 ，能熟练使用 打线工具，并 按正确线序进 行信息模块的 端接。
锻炼学生团队协 作、自主探究的 能力。
重点
信息模块的端接方法
难点
信息模块线序排列
说教法
资料查找法 采用探究学习法和任务驱 动法，设计一个写字楼施 工的情景和任务，引导学 生自主学习，通过小组讨 论和协作完成任务，在任 务实施中，通过学生自查 ，互查，加深对知识点的 掌握，教师给予适当的提 示和启发。
总体实行工作过程考核，以职业能力目标为基准！！！（评价贯穿于每一个 学习活动）
1. 课堂评价：考勤、纪律、参 与程度、团队协作情况、是 否正确对待优缺点；(30%) 2. 作业评价：作品（任务）完 成情况、工作页（各种表格） 填写情况、综合评价表格等； (40%) 3. 阶段性评价：月考、期中和 期末考试（过程考核与工作 成果为考核依据）。(30%)
信息模块的端接
说教材与学生情况
说教法学法
说教学目标
说课 内容
说教学 过程
说教学反思
本节课内容选自全国中等职业院校教 材《网络综合布线实战》—项目三网络 综合布线工程基本技术，任务一信息模 块的端接。 本节课所学内容在整个综合布线施 工中处于最基础，也是最重要的一个环 节，这也是网络工程施工和维护的基本 操作技能。 信息模块端接的好坏，将影响整个 布线系统的质量。因此，这节课在本项 目中处于一个非常重要的地位。
基础差，学习 目标不明确
学习态度不够端正 自主学习能力差 智力不差，自控能力 差。所以要从非智力因素 入手，培养学生的学习积 极性，鼓励学生，对学习 有信心，提高实际动手能 力。 具有较强的 动手能力
中职学生
知识目标
技能目标
情感目标
通过网络检索， 自主探究，了解 信息模块的两种 标准、端接要求 和规范。
亮点
情境导入和竞赛环 节教学极大的激发 了学生的学习兴趣 。
不足
课堂中各个环节 的时间控制和学 生控制不容易把 控。
THANKS
在教师指导下，学生学习新知识，明确任务要求和 施工工序，制定信息模块端接方法计划书。 培养学生组织能力、沟通协调能力、团队协作能力、 语言、思辨能力。
每个小组讨论制定任务实施计划。
网络模块端接方法和步骤为： 1）剥开外绝缘护套。
2）拆开4对双绞线。
3）拆开单绞线。 4）按照线序放入端接口 5）压接和剪线， 6）盖好防尘帽 7）装入信息面板 8）盖上面板上紧螺丝完成端接
网络模块端接原理为：
利用压线钳的压力将8根线逐一压接到模 块的8个接线口，同时裁剪掉多余的线头。 在压接过程中刀片首先快速划破线芯绝缘护 套，与铜线芯紧密接触实现刀片与线芯的电 气连接，这8个刀片通过电路板与RJ-45口的 8个弹簧连接。
线缆
分组明确后，从教师处接领任务书，小 组讨论分析任务书的要求和现有设备、资料 准备情况等，老师通过情景再现引入工作任 务。 培养学生语言能力，沟通能力、阅读能 力、信息处理能力
准备工具
教学资料
巩固旧知
一体化学习工作页、 任务书、施工安全作 业规范、教室日志、 教学日志、教案、 ppt等
播放上节课跳线制作视频 ，找出视频中的错误，帮 助学生巩固复习跳线制作 的知识，同时引出新课。 跳线做好后，从电脑连接 到哪里?
播放信息模块端接视频，讲解 端接方法，引导学生自主学习： 1、信息模块的结构 2、568A568B线序标准 3、打线工具的使用方法 刀口方向？ 怎么端接? 怎么握刀?
实践操作法
小组讨论法
咨讯 2课时
计划 1课时
决策 2课时
评价 1课时
反馈 2课时
实施 4课时
资计 讯划
决实 和知识
2.如何着手 完成任务
3.选择何种 工作方法使 用何种工具 及材料来完 成任务
4.执行任务 实际操作
5.是否完整 专业地执行 任务
6.下次需改 进哪些方面 和综合评价
每组学生按标准端接信息模块2个。
端接前 端接完成
验收报告 成果展示
组员
完成情况
标准 A
标准B
通过情况
以小组协作方式， 进行互评，总结分析本 任务的完成情况，查漏 补缺。 按照8S规章制度要 求，养成场地设备整洁 、有条理的工作习惯。 教师对整个任务完 成中出现的亮点和不足 进行点评。 培养学生的归纳总 结能力。