公开课教案九色鹿

九色鹿

教学目标：

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调

达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信

用的道理。

发展目标：

培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学难点：

让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后

截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教具准备：

幻灯片

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课。

师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主

要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什么印象？

（板书：美丽）

二、精读感悟，分析人物形象

（一）学习第二部分（2-5）

1.过渡：

师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉

得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。

2.分析九色鹿

师：谁来谈谈自己的体会？

a 师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？( “立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示

速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。)

b 师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。)

师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）

c 师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）

师：哪儿让你感受到情况危急? (“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)( “救命啊，救命！”的呼喊声。 )

d 师：你来呼喊一下。

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”)

师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，

救起落水人的行为就是“见义勇为”。

（板书：见义勇为）

e 师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......)

3.学习第 3 自然段

师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报” ，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

（出示课件）

师指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话。（男同学读）

4.学习第 4 自然段

师：面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？请xx 读读第 4 自然段

（指名读第四自然段，课件出示句子）

师：从九色鹿的话中，你体会到什么？（不求回报的九色鹿！要求的非常少。）

师：多善良的九色鹿呀，请女生齐读她说的话。（女同学齐读）

5.学习第 5 自然段

师：面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他

会如何起誓？会做出什么样的动作？下面同桌合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？

（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说：））

师：像这种说出决心或保证的发誓的就叫郑重起誓。一再表示感恩和谢意就叫千恩万谢。

（二）学习第三部分

1.学习第 6.7 段

（ 1）师：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？请同学们默读课文6、7自然段。

（2）师：从中你又感受到调达是怎样的一个人？

根据生回答，板书“见利忘义、恩将仇报” 。

（3）师：真不简单，你是个善于思考的孩子。由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只

好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。那么调达看到皇榜以后会怎么想？（课件出示）

决（4）师：说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，

不说出她的秘密，这就是见利忘义。从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？

师：说得多好啊！调达就是这么一个背信弃义的小人。此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？

2.学习第 8 自然段

（1）师：故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？下面

请同学们大声地朗读第 8 自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。

（2）师：九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来

读。

师：乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常

响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？（九色鹿快醒了，再响亮些，再急促些）（3）师：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？

（出示课件）指名读。

（4）斥责九色鹿

师：九色鹿想不到什么？（调达会见利忘义）所以文中用了一个“竟然”。

师：谁来用“竟然”来说一句话。（指名说）

师：九色鹿在说这句话的时候心情怎样？（气愤）为什么气愤？

那师：同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，

么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？

师：不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内

心的愤怒，来我们一起把这段话读好。

师：谁来读读？（从你的读书声中，我听出对这个见利忘义的调达的愤怒）（我感觉你读出来了他

的恨，还听出来了讨厌调达。)(我从“灵魂肮脏”听出来了九色鹿对调达的讨厌。）