山亭夏日教学设计
六年级语文《山亭夏日》教学设计
夏季教学设计夏季目标：n1。
培养学生的自我学习能力，合作能力和解读文本的能力。
掌握文本的内容，理解作者包含在情感之间的线。
n教学重点：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释文本的能力。
难以教学：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释能力。
n教学过程：n（A）import：n1。
阅读山亭馆，思考：n这首诗的主题是什么？写作者的生活状态？今天，我们来看看当代作家梁恒的夏天是什么样的.n（B）检验预览：nTry，你能准确地阅读吗？nExuberant ai色主导着轻飘飘的咒语雄伟充满匍匐悠悠的伊生爆丹恩（C）的整体感觉：n一些人说，阅读一个美丽的散文肖像就像一个心灵的旅程。
请让学生免费阅读以下文字，思考：n作者对夏天的感受是什么？爱或赞美你从文本中感觉到了什么？n（四）局部检测：n1。
老师Fan读了第四小部分。
要求学生仔细听，在书中标记，并考虑教师的优点读读！nSummary：因为它是一个可惜，如金，集中，所以紧张！以小组为单位学习你最喜欢的句子的第二，三十二节，并大声书写.nprompt：n（1）确定情感的语调，读速度，音调，音调，节奏，压力等（2）仔细尝试弄清楚这些词，理解作者的意图。
n补充训练：n第二段：写自然场景的summer.n。
在船上see（）nWill hear（）nWill的气味feel（）nSummary：因为它是面部特征开放，风景俯瞰，所以温暖！n第三段：写夏天的颜色。
最新二年级语文上册 第四单元 山亭夏日课件 教科版优选教学课件
山亭夏日
唐 高骈
山亭夏日 唐 高骈
绿 树 浓 阴 夏 日 长 ，
绿 树 浓 阴 夏 日 长 ，
楼台倒影入池塘，
水 精 帘 动 微 风 起 ，
经典诵读教案——主题：夏日炎炎(2)
活动地点
一.一教室
辅导教师
付伟佳
课题
夏日Байду номын сангаас炎
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中夏天的景色。
教、学
具准备
课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。
教
学
过
程
第二课时
一、导入新课
交流课前搜集的有关夏天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、高骈《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。
写写这几首诗。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。
2、描写夏天景物的诗句。
夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
教科版二年级上册《山亭夏日》教案
重点
重点一
理解古诗中的字词和句子。古诗中的字词和 句子较为深奥，对于二年级的学生来说可能 存在一定的理解难度。因此，教师在教学中 需要注重引导学生理解字词和句子的含义， 通过讲解、演示和讨论等方式，使学生能够 深入理解古诗中的语言和文字。
重点二
培养学生的审美意识和文化素养。通过学习 《山亭夏日》这首诗，教师需要注重培养学 生的审美意识和文化素养，引导学生欣赏古 诗中的美感和文化内涵，提高学生的文化素 养和审美水平。同时，教师还需要注重引导 学生将所学知识应用于实际生活中，促进学 生的全面发展。
04
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
小组合作法
通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助 学生更好地理解诗句的意境和含义。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗 句的意思，互相交流，提高合作能力和自 主学习能力。
任务驱动法
情境模拟法
设置具体任务，如让学生根据诗句内容进 行绘画、创作等，让学生在完成任务的过 程中加深对诗句的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
难点
难点一
理解古诗中的意境和情感。由于二年级 学生的生活经验和认知水平有限，他们 可能难以理解古诗中蕴含的深层含义和 情感。因此，教师需要运用多种教学手 段，如图片、音乐、动画等，帮助学生 更好地理解诗中的意境和情感。
VS
难点二
掌握古诗中的语言和修辞技巧。古诗的语 言和修辞技巧相对较为独特，如对仗、平 仄、押韵等，对于二年级的学生来说可能 存在一定的难度。因此，教师在教学中需 要注重引导学生观察、模仿和运用，通过 反复练习和讲解，使学生逐渐掌握古诗的 语言和修辞技巧。
教学目标达成
评估教学目标是否达成， 包括学生对知识点的掌握 情况以及情感态度价值观 的塑造。
七年级语文上册 第17课《夏》(第2课时)教案 苏教版
《夏》（一）教学目的要求：1体味作者的思想感情。
2学习对比、比较的写法。
3感受语言的魅力。
（二）教学重难点：教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3（三）教学时间：一课时（四）教学内容与过程：（一）导入新课：1．由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
）导入。
2．这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
（二）初读课文，整体感知：1在作者的眼中，夏天有何特点？2文中突出表现了作者怎样的思想感情？（三）研读课文，理解内容：（1）哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段）①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词。
②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
……夏天到了。
”③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这句话？（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？⑤侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。
”⑥两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
《山亭夏日》晨诵教学设计教案
《山亭夏日》晨诵教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《山亭夏日》的诗句。
学生能够分析并描述诗中的景象和情感。
学生能够运用诗歌中的描写方法来创作自己的作品。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作的方式，培养对诗歌的感知和表达能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到诗歌带来的美的享受，培养对文学的热爱。
学生能够理解诗人对大自然的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《山亭夏日》诗文2.2 教学重点：诗句的理解和背诵诗文的分析和描写方法的运用2.3 教学难点：诗中意象和修辞手法的理解创作自己的诗歌作品第三章：教学准备3.1 教具准备：诗文投影仪或白板《山亭夏日》诗文打印稿诗歌创作纸张和文具3.2 教学环境：安静舒适的教学环境适合朗读和讨论的空间安排第四章：教学过程4.1 导入：引导学生欣赏夏日景色，引发对夏日的感受和联想。
提问学生对夏日的印象和体验。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读《山亭夏日》诗文，感受诗歌的韵律和情感。
学生分小组讨论，解读诗中的意象和修辞手法。
4.3 分析和描写：引导学生分析诗中的景象描写，如山亭、夏日、鸟语等。
学生尝试运用诗中的描写方法，创作自己的夏日景色描写作品。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后背诵《山亭夏日》诗文。
学生完成自己的夏日景色描写作品。
5.2 评价：学生通过朗读和背诵情况进行评价。
学生通过创作作品的质量进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌介绍：介绍其他描述夏日景色的诗歌作品，如《夏日绝句》、《夏日田园杂兴》等。
学生通过阅读和讨论，拓展对夏日诗歌的理解和欣赏。
6.2 夏日文化探索：引导学生了解夏日相关的文化习俗，如夏至节气、夏日节日等。
学生通过研究和展示，加深对夏日文化的认识和体验。
第七章：教学实践7.1 诗歌表演：学生分组，每组选择一首夏日诗歌进行表演。
山亭夏日-公开课
中草药
山亭周围生长着许多珍贵 的中草药，如人参、灵芝 等，对中医药研究具有一 定的价值。
山亭的动物资源
鸟类
山亭是鸟类的天堂，有多种鸟类 在此栖息、繁衍，如鹰、鹞、鹭
等。
兽类
山亭的森林中栖息着一些野生动物， 如松鼠、兔子、鹿等，但它们大多 比较害羞，不易见到。
昆虫
山亭的昆虫种类繁多，其中一些蝴 蝶、蜜蜂等昆虫为植物传粉，维持 生态平衡。
06
山亭夏日的未来展望
山亭的发展趋势
1 2 3
旅游业的崛起
随着全球旅游业的发展，山亭作为具有丰富自然 和文化资源的地区，其旅游业将迎来更大的发展 机遇。
生态保护与可持续发展
随着人们对环境保护意识的提高，山亭将更加注 重生态保护和可持续发展，推动绿色产业和清洁 能源的发展。
文化传承与创新
山亭拥有丰富的历史文化遗产，未来将进一步强 化文化传承与创新，促进文化与旅游的深度融合。
03
加大人才引进和培养力度，吸引更多优秀人才到山亭区创业发
展。
山亭的经济发展策略
优化营商环境
简化行政审批流程，加强政策扶持，为企业提供更加优质的服务。
加强区域合作
加强与周边地区的合作，实现资源共享、优势互补，提升区域整 体竞争力。
创新驱动发展
鼓励企业加强科技创新，提高产品附加值和市场竞争力，推动经 济高质量发展。
山亭夏日-公开课
目录
• 课程介绍 • 山亭夏日的历史与文化 • 山亭夏日的自然景观 • 山亭夏日的旅游资源 • 山亭夏日的经济价值 • 山亭夏日的未来展望
01
课程介绍
课程目标
掌握山亭夏日的制作技巧 提高学员的审美水平
了解山亭夏日的文化背景 培养学员的创新意识
人教版七年级语文上册《夏感》精品教案
人教版七年级语文上册《夏感》精品教案相关标签：  人教版    语文  1.感情饱满地大声朗读课文，整体感知内容。
2.品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。
3.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
4.学习对比、比较的写法;学习课文抓住特征写景的方法。
5.激发学生的联想和想像，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
【重点难点】1.文章的语言特点2.作者观察、描述景物的特点。
【教学设想】1.感情饱满地大声朗读课文。
2.激发学生的联想和想像。
【教学设计】一、新课导入1.古诗《山亭夏日》[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
2.梁衡，1946年生，山西霍州人。
长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。
3.词语积累贮满( zh ) 澹澹( d n ) 芊芊( qiān ) 磅礴( p ng bo )黛色( d i ) 匍匐( b f ) 春华秋实闲情逸致二、研读课文1.作者从哪几个方面描写夏天景物?①乡野的景物②农民的劳动生活③夏天的旋律④夏天的色彩⑤古人对季节的描写2.作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)3.课文表达了作者怎样的感情?(热爱、赞美)本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
《夏》教学设计七下
教学目的：1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、体会课文表达的思想感情。
3、学习运用对比、比较写景的方法。
教学重、难点：教学重点：1、体味作者的思想感情。
2、学习对比、比较的写法。
教学难点：1、感受语言的魅力。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、由古诗《山亭夏日》（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
）导入。
2、这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。
在朗读过程中，借助字典解决字词障碍。
并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？学生讨论交流教师总结并板书：热烈、紧张、急促2、作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？学生交流得出：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？三、研读课文，理解内容：（1）哪些段落是写夏天的热烈的？明确：第2、3段①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词。
②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
……夏天到了。
”③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这句话？（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？①侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。
”②两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
四、品味语言：文中多处运用比喻的修辞手法。
快乐读书屋四《山亭夏日》教学设计
活动三：学生再读，了解内容。
1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。
2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。 学生集体诵读诗歌。
活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2.学生集体配乐诵读古诗。
活动一：学生自读，整体感知。
1．高骈，唐末大将，字千里。
2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
３．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1.教师范读，注意停顿。
绿树/阴浓/夏日/长，
楼台/倒影/入/池塘。
水晶/帘动/微风/起，
三、小结归纳，迁移运用。
诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
2. 把握作者的感情，尝试有感情地诵读。
3. 适度拓展，引发诵读古诗词的兴趣。
三、学情分析
对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。
四、教学方法
情境教学法熟读成诵读中感悟
五、教学过程
一、导入。
同学们，今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》。
二、活动流程。
快乐读书屋四《山亭夏日》教学设计
课程名称
《山亭夏学语文
教材版本
教科版二年级上册
一、教学目标
1. 正确流利诵读《山亭夏日》。
山亭夏日教案
山亭夏日教案
《山亭夏日教案》
嘿，同学们！今天咱要来聊聊这《山亭夏日》啦！想象一下哈，在一个热得让人直冒汗的夏天，有这么一座山亭，那得多有意思呀！
咱先看看这首诗，“绿树阴浓夏日长”，哇哦，这树可真够绿的，把阳光都给挡住了不少，夏天感觉都变长了呢！然后“楼台倒影入池塘”，嘿，这楼台的影子都映在池塘里啦，多好玩呀！就好像楼台在和池塘玩照镜子的游戏呢。
“水晶帘动微风起”，哇，这微风一起，那水晶帘就晃悠起来啦，好像在跳舞一样。
“满架蔷薇一院香”，哎呀呀，满架子的蔷薇花，让整个院子都香喷喷的呢。
那咱这教案该咋整呢？首先呀，得让同学们好好感受一下夏天的那种热，然后再想想山亭里的那份凉爽。
可以让他们闭上眼睛，想象自己就在那个山亭里，感受微风，闻着花香。
然后呢，咱可以让同学们分组讨论讨论，这诗里都有啥好玩的地方呀。
比如说，有的同学可能会说喜欢那楼台倒影，有的可能就喜欢那蔷薇的香味。
大家七嘴八舌地讨论，多热闹呀！咱还可以让同学们自己试着画一画这山亭夏日的景象，看看谁画得最像。
说不定还能画出一些特别搞笑的画来呢，哈哈。
等同学们都理解得差不多了，咱就来个小测试，看看他们是不是真的记住了。
可以出几道题，比如让他们说说诗里都有哪些景物呀，或者让他们形容一下夏天在山亭里的感觉呀。
最后呢，咱总结一下，这山亭夏日呀，就是让我们在炎热的夏天里找到了一个凉快又好玩的地方。
就好像我们在学习累了的时候，也能找到自己的小乐趣一样。
好啦，同学们，今天的《山亭夏日》教案就到这儿啦，希望你们都能像在山亭里一样，开开心心地学习，快快乐乐地成长哟！哈哈！。
小班古诗：山亭夏日
小班古诗活动：山亭夏日（第一课时）绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
设计意图:这是一首描写盛夏情景的古诗,古诗所描述了夏日漫长的时候,亭台倒影、微风轻吹、花香满院的情景,此诗适合小班的幼儿学习.小班的幼儿可以根据诗意改写的小故事,理解古诗,感受古诗的优美意境。
活动目标:1.通过观看图片,学习观察图片中的细节，鼓励幼儿讲述图片中的内容。
2.认真倾听故事，通过了解故事的内容，在认识夏季特点的基础上初步感受诗歌中对夏季描写的意境。
3.培养幼儿良好的倾听习惯，初步了解古诗朗读时的韵律。
重点：理解故事的基础上初步感受诗歌的意境。
难点：通过了解夏季自然景色的变化和夏季的天气特点理解古诗的大意。
活动准备:课件-视频:故事《夏天的庭院》故事配图：山亭夏日蓝色丝带两条活动过程:1.引导幼儿观察图片。
教师出示图片，让幼儿看一看，自由讨论画面上的情景。
你们看到了些什么？（楼房、蔷薇花、池塘）你觉得图中是什么时候？（太阳出来了、很热、夏天）楼房里还有谁？他在做什么？（自由想象，不用给予答案）池塘里有些什么？（倒影，水的波纹）2.幼儿倾听故事。
(1)倾听老师讲述第一遍故事故事的名字叫什么？故事里说的是什么季节？天气怎么样？（夏天、很热、白天的时间很长。
）池塘里有些什么？风吹的时候池塘里的水会怎样？（楼台倒影、水面像镜子，风吹时就像水晶的帘子一样）在池塘边上有些什么？味道是怎样？（蔷薇、非常的香）风吹的时候会有些什么样的味道？（到处都有蔷薇的香气）(2)在次观看故事课件,引导幼儿讨论故事的内容。
夏天的中午你会感觉得怎样？（很热、很晒）你会怎么办？你会在什么地方乘凉？（树荫下、房子里）微风吹的时候你会觉得怎样？（很凉爽、很舒服，模仿风吹的动作）如果外面有个小花园，你又会感觉怎样？3.游戏：风儿来了。
请个别小朋友分别扮演小树、蔷薇花、大风、狂风、微风、余下的小朋友手拉手扮演水面。
请扮演狂风和大风的小朋友用蓝色的丝带出来表现风的感觉，其他小朋友做相应的动作。
《国学读本》公开课《山亭夏日》教案新部编本和说课及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校公开课教学活动资料课题：感受自然授课班级：六年级（1）班授课教师：黄建芬授课时间：2014年4月8日第7课山水田园篇主题感受自然上课时间：2014. 4.8授课人：黄建芬班级：六（1）班教学目标：知识与技能1.正确流利，有感情地朗读背诵古诗《山亭夏日》；初步接触吟诵。
2.观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。
3.通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对贵阳的热爱之情。
过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。
情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。
教学重难点：要求学生在反复的朗读中，读出韵味，感受诗句的韵律美，意境美，增强朗读语感。
教学准备：贵阳自然风光视频及课件。
教学方法：诵读法、图文对照学习、联系实际，写出感受。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入新课。
（引）《国学读本》是我们即将开设的一门贵阳市的地方课程，今天要接触的是高年段《千家诗》（节选）第7课，山水田园篇，主题是：感受自然。
现在我们看到的《晓出净慈寺送林子方》《客中初夏》就是这课的古诗链接的内容。
欣赏一遍你会发现它们是描写哪个季节的古诗呢？，（夏天）何以见得呢？（荷花、葵花）是的，这是描写夏天景物的古诗。
（齐朗诵遍）。
接下来我们重点要学习的也是描写夏天自然风光的一首诗《山亭夏日》。
二．看图品诗。
（赏）它是唐朝高骈的作品。
描绘的是怎样一幅画面呢？先来看看图片上的景物。
1.谁来说说你都看到了些什么呢？依次看完四副图。
2.看完这些图此刻你心情如何呢？（指名学生谈感受。
）这样的美丽风景靠什么而维持？（生答：人类的保护）3.带着我们这种希望来看看高骈看到这些风景后写下的的诗句。
（出示诗句）4.结合读音自由朗诵诗句，再指名学生朗诵。
七年级语文上册梁衡《夏》教案(优秀5篇)
七年级语文上册梁衡《夏》教案（优秀5篇）七年级语文上册梁衡《夏》教案1一、教学目标：1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、学习课文抓住特征写景的方法。
3、体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情二、教学重难点：抓住特征写景的方法。
三、课时安排：一课时四、教学互动设计：（一）导入新课：1、古诗《山亭夏日》[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
2、同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。
演示多媒体画面（春、冬、秋、夏）。
正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。
我们今天一起来学习课文——《夏》。
（二）初读课文：1、扫清字词障碍。
对不识、不懂的字词句，自由发问。
2、给文章分段，并概括各段段意。
第一部分(1)概述夏季总体特点。
第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。
3、这几部分之间是怎样的关系？总-分-总（首段总领全文，末段总结上文。
）（三）精读课文：1、齐读第一段：①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）②它起什么作用？（总领全文）2、指名一生读第二段。
A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的`词语。
（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。
）B、引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）例比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。
最新二年级语文上册第四单元山亭夏日教科版优选教学课件
三 怎么就变成左撇子了
是蕊敏在看蜡笔小新时，叶小天来敲的门。她开门的时候吓了一跳，看了一眼又“咚”的一声把门关上了。心蹦蹦跳，然后冲进洗手间理理头发，再去开门。 叶小天非常严肃地说，杨蕊敏同学你太伤人自尊了吧，上次当我是匪徒，这次又当我是小偷了吗？我不过是你妈妈请来给你补习数学的老师。忘记告诉你，小时候我们住在一个院子里，不过你太小，估计忘记了。
蕊敏“啊”了半天，想起来了。难怪呢，难怪觉得有亲切感，转念一想，又开始遗憾，怎么就搬家了呢？要不两个人也算青梅竹马，两小无猜了。 原来叶小天在另一所重点高中上高三，成绩非常优异，所以妈妈才拜托他抽空的时候来指点一下蕊敏。两个人同年，但叶小天非要蕊敏喊他老师，还一副老夫子的样子拿着笔敲打蕊敏的脑袋。
蕊敏一直抗议，但心里的欢喜铺天盖地的。再看见亚宁的时候，她神采奕奕，亚宁说蕊敏，你不暗恋了？ 蕊敏呵呵地笑，说暗呀，不过他周末有半天的时间在我家！她非常自豪非常得意地炫耀着，亚宁苦着脸，说我怎么没这运气？ 蕊敏在叶小天来做家教时，就变成了左撇子。她用胳膊占了大半的桌子，歪歪扭扭地写字。叶小天说杨蕊敏同学你的字写得真难看。叶小天说杨蕊敏同学你怎么是左撇子？叶小天说杨蕊敏同学你老是打到我，你故意的吧？ 蕊敏心里偷笑，她就是故意的。她的胳膊碰到他的胳膊，心里就开出花来，有恶作剧的幸福感，还有，他离她这样近，只是胳膊伸一下，就可以撞上。 而叶小天着实是很严的老师，蕊敏一走神他就敲她的脑袋。他强迫她背复杂的公式，威逼她绞尽脑汁地算习题，慢慢的，蕊敏对数学有了兴趣。原来解出一道题的正确答案会有这么强的成就感。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
六年级语文《山亭夏日》教学设计
六年级语文《山亭夏日》教学设计六年级语文《山亭夏日》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的六年级语文《山亭夏日》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：1．在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
2．把握文本内容，理解作者蕴含在字里行间的情感。
教学重点：在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
教学难点：在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
教学流程：（一）导入：1．齐读《山亭夏日》，思考：本诗抓住了哪些景物？写出了作者的何种生活状态？2．今天，我们就一起来看看当代作家梁衡笔下的夏天又是怎样的。
（二）检查预习：试一试，你能读准确吗？芊芊黛色主宰轻飞曼舞磅礴贮满匍匐闲情逸致迸发澹澹（三）整体感知：有人说，阅读一篇优美的写景散文就像在进行一次心灵之旅。
下面请同学们自由朗读课文，思考：作者对夏天怀有怎样的感情？【热爱、赞美】你从文中哪里感受到了这点？（四）局部探知：1．教师范读第四小节。
要求学生认真听读，在书上进行标注，并且思考教师范读的.优劣之处！小结：因为是惜时如金、聚精会神，所以紧张！2．以小组为单位，研究第二、三两节你们喜欢的句子，创作朗读脚本。
提示：（1）确定感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏、重音等。
（2）仔细揣摩字词句，理解作者的意图。
补充训练：第二段：写夏季的自然景象。
那舰船上的我们会看到（）会听到（）会闻到（）会感受到（）小结：因为是是五官开放，风光看遍，所以热烈！第三段：写夏天的色彩。
那挑着七八片绿叶的棉苗好像那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米好像那在地上匍匐前进的瓜秧好像小结：因为是渴望成长，全力以赴，所以热烈！（五）课堂小结：朗读小诗《夏之歌》它是热烈的情怀是急促的心跳是积蓄而来的磅礴之势是冲刺着的旺盛活力是滚动升腾的黄金色彩是勇敢挑在肩膀上的生命旺季是那田间挥镰的农民弯着腰流着汗的幸福。
《山亭夏日》教学教案
《山亭夏日》教学教案《山亭夏日》教学教案教材分析《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。
诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。
《夏日田园杂兴》是他退居家乡后写的一组田园诗，共60首，描写江南农村一年四季的景色和农民的生活，是我国古代田园诗中优秀作品《夏日田园杂兴》即其中的一首。
学生学情分析对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的`难度。
教学目标1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。
2.背诵两首古诗。
3.认识10个生字。
教学重点难点1.朗读并背诵两首古诗。
2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
主要的教学模式目标导学法。
教学准备教师：录音机、磁带。
学生：搜集古诗。
学习目标1.我会背诵两首古诗。
2.我会认6个生字。
教学环节一、导入直接导入，板书课题。
出示学习目标。
二、新课1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。
2.初步了解诗作者。
3.初读古诗，整体感知古诗大意。
(1)自由读，借助拼音读准字音。
(2)自由读，圈出不理解处。
(3)小组读，合作学习，解决提出的问题。
4.再读古诗，想象诗歌画面(1)自由读，想象画面。
(2)自由组合与学习伙伴合作读。
(3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。
5.感情朗读、背诵。
6.检查识字三、扩展积累描写风光的古诗。
四、当堂训练练习背诵古诗。
板书设计第一句写绿树浓阴第二句写池塘倒影第三句写微风拂动第四句写蔷薇飘香。
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《山亭夏日》教学设计
《山亭夏日》教学设计
教学目标：
1．在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
2．把握文本内容，理解作者蕴含在字里行间的情感。
教学重点：
在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
教学难点：
在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。
教学流程：
（一）导入：
1．齐读《山亭夏日》，思考：
本诗抓住了哪些景物？写出了作者的何种生活状态？
2．今天，我们就一起来看看当代作家梁衡笔下的夏天又是怎样的。
（二）检查预习：
试一试，你能读准确吗？
芊芊黛色主宰轻飞曼舞磅礴贮满匍匐闲情逸致迸发澹澹
（三）整体感知：
有人说，阅读一篇优美的写景散文就像在进行一次心灵之旅。
下面请同学们自由朗读课文，思考：
作者对夏天怀有怎样的感情？【热爱、赞美】
你从文中哪里感受到了这点？
（四）局部探知：
1．教师范读第四小节。
要求学生认真听读，在书上进行标注，并且思考教师范读的优劣之处！
小结：因为是惜时如金、聚精会神，所以紧张！
2．以小组为单位，研究第二、三两节你们喜欢的句子，创作朗读脚本。
提示：
（1）确定感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏、重音等。
（2）仔细揣摩字词句，理解作者的意图。
补充训练：
第二段：写夏季的自然景象。
那舰船上的我们
会看到（）
会听到（）
会闻到（）
会感受到（）
小结：因为是是五官开放，风光看遍，所以热烈！
第三段：写夏天的色彩。
那挑着七八片绿叶的棉苗
好像
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
好像
那在地上匍匐前进的瓜秧
好像
小结：因为是渴望成长，全力以赴，所以热烈！（五）课堂小结：
朗读小诗《夏之歌》
它是热烈的情怀
是急促的心跳
是积蓄而来的磅礴之势
是冲刺着的旺盛活力
是滚动升腾的黄金色彩
是勇敢挑在肩膀上的生命旺季
是那田间挥镰的农民弯着腰流着汗的幸福。