化学反应中的热量 教学设计

教学设计

基本信息名称化学反应中的热量

执教者徐慧莉课时1

所属教材目录苏教版、必修二、专题二、第二单元

教材分析认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主因，了解化学变化中热量变化的实质。让学生对反应的吸放热有了从根本上的了

解和掌握。更进一步加深对化学键的了解、掌握。

学情分析了解哪些是吸热反应、哪些是放热反应；从化学键和总能量的角度深入了解反应何以会吸放热。

教学目标知识与能力

目标

掌握吸热、放热反应都有哪些；

过程与方法

目标从化学键角度分析化学反应中能量变化的原因及计算；

从总能量角度分析化学反应中能量变化的原因及计算

情感态度与

价值观目标

引导学生学习，鼓励积极参与

教学重难

点重点让学生对反应的吸、放热从根本上的了解和掌握。难点让学生对反应的吸、放热从根本上的了解和掌握。

教学策略与设计说

明以学生认知结构内的富有启发性的常规问题，创设铺垫型的问题情境。学生一般能从问题出发，通过由浅入深，由此及彼，由正到反的不同方式，不同层次的联想，变化发展出不同类型的新问题，从而为不同层次的学生提供广阔的思维空间。

教学过程

教学环节

（注明每

个环节预

设的时

间）

教师活动学生活动设计意图

1、回顾几

个典

型化

学反

应（8

分钟）2、演示两利用化学反应在获得目标产物的

同时，也伴随着能量的变化，有的能量变化非常明显，这就说明利用化学反应不仅可以获得所需的物质，也可以获得所需的能量。

通过两个实验加深对化学反应中热量变化的感性认识，可以指导学生合

学生开展讨论，

然后让学生给出放热

反应和吸热反应的概

念，接着思考：在学过

本节课

采用演示实验

与多媒体相结

合，教学中采

个实验（10分钟） 3、学生思考、讨论（15分钟） 4、多媒体展示（7分钟） 作完成，实验过程中指导学生规范操作，注意观察实验现象并描述实验现

象，突出热量的描述，再让学生展示化学方程式。

提出问题：为什么有的化学反应过

程中放热，而有的化学反应过程中吸热，什么原因决定的。

多媒体展示：断键过程吸热，成键过程放热，若断键过程中消耗能量多，则为吸热反应，若成键过程中放出热量多，则为放热反应。 的化学反应中有哪些是放热反应，哪些是吸热反应，然后归纳总结。 学生再讨论、思考：可以从两个方面分析，一是从反应体系的

内能变化分析，二是从

反应过程中断键与成

键分析 用启发、讨论和个人展示等。通过两个实验加深对化学反应中热量变化的感性认识，然后通过多媒体展示，

以图的形式呈

现学生一目了

然，增加了学

生对内能的感

性认识。

课堂小结 2分钟

1.任何化学反应都伴随能量变化；反应过程中吸热或放热，取决于反

应物总能量和生成物总能量的相对大小；

2.常见的放热过程：

①所有的燃烧反应； ②酸碱中和反应；

③金属与酸的反应； ④大多数化合反应；

⑤通常情况下自发进行的反应。(如：钢铁生锈、煤炭自燃等) ⑥浓硫酸、烧碱、氧化钙等溶于水

3.常见的吸热过程：

①大多数分解反应； ②以C 、H 2、CO 为还原剂的氧化还

原反应；

③铵盐固体与碱固体之间的反应。 ④硝酸铵溶于水

布置作业1分钟1、根据生活经验，判断下列反应是放热还是吸热。

（1）镁条燃

烧

（2）高温煅烧石灰

石

（3）氧化钙和水反

应

（4）盐酸和氢氧化钠反

应

2.下列说法正确的是( )

A.需要加热才能发生的反应一定是吸热反应

B.放热的反应在常温下一定很容易发生

C.浓硫酸溶于水是放热反应

D.某些吸热反应在常温的条件下也能发生

板书设计一、化学反应中的热量变化

化学反应都伴随的变化，而能量的变化通常表现

为的变化。

1、放热反应与吸热反应

放热反

应：

吸热反

应：

注意：一个反应，如果正反应为放热反应，则其逆反应为吸热反应，反之亦然。

二、化学反应中能量变化的原因：

1.从化学键角度：旧键断裂能量；新建生成能

量

键能：拆开 1mol 气态物质中某种共价键需要吸收的能量，就是该共价键的键能，单位：kJ·mol-1。

断键吸收的能量大于成键放出的能量，则反应吸收能

量；

断键吸收的能量小于成键放出的能量，则反应放出能

量；

教学反思

本节课课堂设计合理，学生积极参与，通过两个实验引发学生的情绪，热烈讨论、分析、归纳总结，符合新教材特点，所以目标完成率较高，教学效果良好。