说屏_公开课

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第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)6doc初中语文

第15 课《说“屏”》教初案中（语人文教新课标初二上）6doc课文研讨这篇文章介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，期望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。

第1 段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：〝似隔非隔、在空间上起着奇异作用〞〝功能与美感相结合〞。

文章开头讲〝‘屏'，我们一样都称‘屏风'，这是专门有诗意的名词〞，〝诗意〞一词，是作者对屏风的美好感受与印象。

这种感受与印象，起初来源于古诗画，偏于感性；继之那么产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。

第2〜3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。

课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①幸免从门外直截了当望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③能够挡风；④空间仍旧是流淌的。

关于室内安置屏风，文中只讲”它与帷幕起着同一作用〞，下文又讲从前女子的房中，有了屏风，〝能够缓冲一下视线〞，事实上我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。

随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类不。

第4 段讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意专门多方面：屏风的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。

最后一段再次强调屏风是专门吸引人的，并热切期望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。

练习讲明一、阅读课文，回答以下咨询题。

1．作者介绍了关于〝屏〞的哪些知识？2．作者对〝屏〞的感情是如何样的？设题意图是让学生熟悉课文，获得一些传统文化知识，受到感情上的熏染。

1．作者介绍了屏风的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用，其中有有用性的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的咨询题。

最新人教版八年级上册公开课课件：第15课《说屏》ppt课件

2、屏风的知识有：早在商周时就有
屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作和装饰都已经相当精美。在室外和室内安置屏风的作用（实用性、艺术性）；从建筑材料和装饰的华丽程度的角度划分屏风的种类；屏风设置应注意的问题。
要点归纳
1.找关键句 2.抓关键词
自学指导二：
要点归纳
1.看修辞 2.抓关键词
当堂检测
B C 1、选出红色字书写注音不正确的两组（） A. 屏风（pí ng）纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng）惟幕（wé i）帏 C. 伧俗（chè n）因地制宜（yì ） cāng D. 造型（xí ng）缓冲（huǎn）
2、指出下列句子所用的说明方法。
自学指导一内容：课文。方法：学生大声朗读课文边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。时间：8分钟。要求：回答下列问题： 1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？ 2、作者对屏的感情是怎样的？
自学检测一
1、本文说明的对象是屏风，屏者，障也，可以缓冲一下视线。具体讲的是屏风的实用功能和艺术装饰功能。屏风的特点是：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
看牵牛织女星” －唐· 杜牧《秋夕》
这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。表达了作者幼时对屏风的无限向往和喜爱，放在文章开头，吸引读者的注意。
说 “屏”
陈从周
习目标
1、通过阅读课文，能说出作者介绍了关于“屏”的哪些知识，作者对屏的感情是怎样的。 2、通过找出文中引用的古诗句，能说出课文多次引用古诗词的好处。

《说“屏”》说课稿

《说“屏”》说课稿一、教学目标：1、知识目标：（1）理解“屏”的概念和本义；（2）了解“屏”在不同文化背景中的含义和用法；（3）初步掌握“屏”的应用组合与变化。

2、能力目标：（1）培养阅读理解能力。

（2）提高学生的语言表达能力。

（3）锻炼学生的思维能力和创造力。

3、情感目标：（1）培养学生的文化意识与跨文化交际意识。

（2）通过多样化的课堂活动，诱发学生的兴趣，加强学习乐趣。

二、教学重点与难点1、教学重点：（1）理解“屏”的概念和本义；（2）了解“屏”在不同文化背景中的含义和用法；（3）初步掌握“屏”的应用组合与变化。

2、教学难点：（1）理解“屏”的不同含义和用法；（2）掌握“屏”的应用组合与变化。

三、教学方法：任务型教学法、情境教学法、听说结合法四、教学过程：Step 1:导入（1）引出本节课的主题——“说‘屏’”（2）通过图片或视频呈现“屏”能代表什么？Step 2：阅读（1）让学生阅读一篇名为《区别文化的奥妙在“屏”中》的文章，并回答以下问题：A. 根据文章，理解“屏”在不同文化中的含义B. 根据文章，简述文中说到的日本“障屏”和印度“纱屏”（2）学生交流并以小组汇报的形式分享答案Step 3：听说互动（1）让学生听老师读出一段文字，并观察其中与“屏”的相关结构（2）学生在小组内展开讨论，针对问题进行回答，例如：A. 文字中提到的“屏幕”是一个由什么两部分组成的词语？B. 通过“屏幕”可以想到哪些其他的概念？（3）各小组进行汇报（4）以“屏幕”为例，引导学生进行构词法分析：屏(i)+幕(n)，则“屏幕”的字面意思为“屏住(或遮住)的帷幕”。

Step4：运用（1）教师先呈现一些与屏有关的词语或词组，例如：屏幕、屏障、屏风、屏息、屏幕保护、石屏山等（2）让学生通过简单的活动，掌握这些词语的基本应用。

比如构思一则有屏障的情节，描述在何种情况下，由于屏障的存在，必须克服一些困难等。

Step 5: 总结（1）针对学生在本节课学习中掌握的知识点以及相关应用，教师进行梳理及加深学生对“屏”的认知。

2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】

《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。

（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。

揭开它神秘的面纱吧。

”导入课文。

2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。

（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。

然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。

初二上册《说“屏”》优质教案

初二上册《说“屏”》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的含义。

（2）理清文章的思路，分析文章的结构。

（3）品味文章的语言，感受作者的审美情趣。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解文章的主旨。

（2）学会欣赏屏风的美学价值和文化内涵。

3.情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱。

（2）激发对生活中美的发现和创造。

二、教学重难点1.教学重点：（1）理解文章的主旨。

（2）分析文章的结构和语言。

2.教学难点：（1）品味文章的语言特色。

（2）理解屏风在古代文化中的地位。

三、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并说出屏风的用途。

（2）简介屏风的历史背景和文化内涵。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，注意理解生字词。

（2）引导学生分析文章的思路和结构。

3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的语言特色。

（2）每组选代表进行分享，全班交流。

4.课堂讲解（1）讲解生字词，解释词语的含义。

（2）分析文章的结构，概括文章的主旨。

（3）品味文章的语言，感受作者的审美情趣。

5.拓展延伸（1）让学生举例说明生活中屏风的应用。

（2）讨论屏风在古代文化中的地位。

6.课堂小结（2）强调屏风的美学价值和文化内涵。

四、作业布置1.抄写生字词，理解词语的含义。

2.深入阅读课文，分析文章的语言特色。

3.以“我眼中的屏风”为题，写一篇短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解、拓展延伸等环节，让学生全面了解了屏风的历史背景、文化内涵和审美价值。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考和品味，激发了学生对传统文化的热爱，培养了学生的审美情趣。

但在课堂上，部分学生对生字词的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

附：教学资源1.屏风图片2.生字词表3.文章结构分析图4.屏风相关资料5.学生作业示例重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章主旨：教师：同学们，你们认为作者在《说“屏”》这篇文章中，想要传达给我们什么样的信息呢？学生甲：我觉得作者想告诉我们屏风不仅仅是家具，它还有很高的艺术价值和深厚的文化内涵。

说屏PPT课件

书斋 zhāi 闺房 ɡuī
1、对象特点探寻：的屏风
2、内容探究
在你看来课文主要介绍了屏风的哪些内容？
功能、种类、设置
3、说明顺序探讨
以内容的分析为依托，课文用了哪些说明顺序？你是从哪些自然段看出来的？
4、说明方法探讨
课文用了哪些说明方法? 你是从哪里看出来的,这种方法在这语言环境里有什么作用?
赏屏
金屏
纯银屏风
锦屏
画屏
石屏
木木屏屏
竹屏
1、欣赏了精美的图片，请结合课文说说作者对屏风是抱着怎样的感情？
2、诸如屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时，但随着科技的发展、经济的腾飞、观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？
说明文学法导航
1、统观全文对象、主要内容
２、质询探究（分块）
题目、特、内容顺序、语言、结构
３、领悟启发作者情感、自身感悟
说“屏” 陈从周
１、认真阅读文本，划出不认识的字词。
２、明确文本说明的对象是什么？写了哪些主要内容？
注音：
流萤 yínɡ 韶光 sháo 帷幕 wéi 伧俗 cānɡ 忒 tēi(tuī) 休憩 qì

《说“屏”说课稿》

《说“屏”说课稿》《说“屏”》说课稿孙璐尊敬的各位领导，⼤家下午好!今天我说课的题⽬是《说“屏”》，我将从以下三⼤板块来说课。

⼀、豁然开朗“析”中来——析教材，析学情（⼀）析教材课标中说：“实现阅读教学的⽬标，关键是要建⽴现代阅读理念。

”⽽现代的阅读理念绝不仅仅是搜索阅读处理⽂字信息，⽽应该是建⽴在读者与编者、与作者的精神对话上。

所以在解读《说“屏”》时，我从编者⽂本、教者⽂本两个⾓度进⾏了深⼊研究，最终选择了最容易被学⽣所接受的解读⽅式。

⾸先从编者⽂本的⾓度，《说“屏”》是⼈教版⼋年级上学期第三单元的⼀篇科学⼩品⽂，这个单元是由五篇课⽂事物说明⽂组成。

⼏篇课⽂⽤严谨、科学的语⾔为我们展⽰了祖国的建筑园林、名胜古迹。

阅读这组⽂章，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国⽂化的⾃豪感。

其次，从教者⽂本的⾓度来解读，⽂章短⼩精悍，结构清晰。

五个段落，采取总分总的逻辑顺序来写，⼀⽬了然。

作者在第⼀⾃然段围绕⼀个“巧”字，总述“屏”的特点，表达作者对“屏”这种古典器具的向往、赞赏之情，在⼆到四⾃然段分别从屏的作⽤、分类、设置三个⽅⾯对“屏”的特征加以介绍，最后⼀段，作者表明期待，希望“屏”在现代社会中也能得到利⽤。

本⽂语⾔优美，引⽤多出古诗来营造⼀种诗情画意，加上“屏”这种古典器具，本⾝就有种古朴典雅的⽓息。

所以，我将“诗意”语⾔的品析作为本课的重点。

（⼆）析学情⼋年级学⽣已经学习了四篇说明⽂，有⼀定的说明⽂阅读基础，学⽣基本已经知道关于说明⽂的基本概念，⽐如说明顺序、说明语⾔、说明结构、说明⽅法等。

但学⽣对于这些概念的活⽤还是存在⼀定的问题，抓关键语句的能⼒也是参差不齐，对于说明⽂语⾔这种诗情画意的理解⽆法调动情感体验去真正的体会。

⼆、有的放⽮“标”导航——定⽬标，定重难（⼀）定⽬标⼀堂语⽂课究竟应该做什么？李⽼师曾如此说：“从内容层⾯讲，第⼀要有语⾔训练，第⼆要有情感训练，第三要有精神启迪”。

初中语文人教版八年级上册《说“屏”》课件

初中语文人教版八年级上册《说“屏”》课件
太和殿朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座说屏屏风历史
早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。

春秋
战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。

认真听读课文：
a. 请用原文给屏下一个定义。

b．课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？? 检查预习
忒（）休憩（）
韶光（）纳（）凉
伧俗（）销（）魂tēi(tuī)qìsháocāngxiāo给加底线的词注音或给拼音写上汉字。

nà课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。

屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
2、谈谈作者对“屏”的感情是怎样的？
苏绣屏风
梅兰竹菊屏风
青玉雕人物花卉填金屏木屏铂金屏风
屏风系列1
屏风系列2。

公开课教案教学设计课件人教初中语文八上《说“屏”》 (五)

说“屏”【教学目标】知识与技能：1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

过程与方法：诵读课文，比较感悟，感受本文的语言特点。

情感态度价值观：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。

【重点难点】1、了解“屏”的有关知识2、体味本文生动的语言【教学难点】诗意的语言在本文中的作用【课型、教法】新授课诵读讨论【教具】多媒体【课时安排】一课时【授课人】李捷【板书设计】作用说“屏”分类巧设置【教学过程】教师活动学生活动一、由课题导入：1、说说课题中“”号的作用。

学生讨论发言2、投影：屏的图片请学生欣赏屏的一组图片让学生在感上对屏有初认识二、朗读课文，整体感知1、请学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。

学生诵读课文（1）用文中句子回答什么是屏？学生讨论发言（2）、作者介绍了哪些屏的知识？三、体味语言，把握写作特色（一）感受本文诗意的语言特点1、你们觉得这是一篇什么文体的文章？学生阐述见解2、文章哪些地方和我们通常所见的说明文不一样？学生讨论这些文字表现了什么内容？如果将这些文字去掉，行不行，说说你的看法。

A、引导学生认识作者的情感：学生讨论B、引导学生认识第一段在说明文中的作用C、引导学生认识引用诗句的作用。

3、教师小结：4、投影：了解作者写作目的5、这样的写作目的和作者选择在文章中运用富有学生讨论诗意的语言有关吗？（二）认识说明文语言准确严谨的特点提问：文中有哪些词语用得好，请结合文章说说你的看法。

学生谈理解四、学生再读本文，感受本文语言的特点五、教师小结，激发学生对传统文化的喜爱1、作者希望建筑师和家具师们认识到屏风独特的美，来装点我们的生活，让我们的生活变得更加美好。

这一目的达到没有？让我们来看看屏在我们生活中的运用。

2、投影：看现代屏风在生活中的运用六、作业1、将文中提到的诗句的全文查找出来，读一读，并抄写在作业本上。

说”屏“ 课件(乌鲁木齐市第92中学王巧红)

陈从周的一生
然而，陈从周又何以甘心就此堕落？他在抗争，然而，陈从周又何以甘心就此堕落？他在抗争，在运用他的智慧与造反派与命运作不懈的抗争。造反派白天叫他打扫厕所，派与命运作不懈的抗争。造反派白天叫他打扫厕所，他就把拖地当作练大字，用足臂力腕力，把地板拖得光可鉴人，造反小将常表扬他态度好；晚上用足臂力腕力，把地板拖得光可鉴人，造反小将常表扬他态度好；回到家，怕人看到他写作而带来麻烦，于是早早就寝。回到家，怕人看到他写作而带来麻烦，于是早早就寝。凌晨 3 点，一骨碌爬起身来，伏案而作，此时笃定安全，因为所有人此时已都在梦乡中了。爬起身来，伏案而作，此时笃定安全，因为所有人此时已都在梦乡中了。知识的积累、感情的浇铸、艺术的升华、文字的锤打，知识的积累、感情的浇铸、艺术的升华、文字的锤打，如地壳内岩浆的滚动鼓涨，冲击积聚。就这样，他反弹琵琶，锱铢积累，滚动鼓涨，冲击积聚。就这样，他反弹琵琶，锱铢积累，到“文革”结束文革” 数卷。面对逆境，时，他已写就四十余万字的《梓室余墨》数卷。面对逆境，虽身苦而心不他已写就四十余万字的《觉苦，自寻快乐，反弹琵琶” 反而造就了自我的成功。觉苦，自寻快乐，“反弹琵琶”，反而造就了自我的成功。
陈从周的一生
1976年粉碎四人帮使先生重新获得新生，“说园”就是在这种历史年粉碎四人帮使先生重新获得新生，说园” 年粉碎四人帮使先生重新获得新生条件下产生的，他把几十年研究心得和怨愤，和盘托出。他的“ 条件下产生的，他把几十年研究心得和怨愤，和盘托出。他的“还我山反对炸山卖石)、还我自然” 反对人为破坏和污染反对人为破坏和污染)、河”(反对炸山卖石、“还我自然”(反对人为破坏和污染、“先绿后反对炸山卖石主张绿化为主，园”(主张绿化为主，少堆假山。不单是国人欢迎，外国人也欢迎，“说主张绿化为主少堆假山)。不单是国人欢迎，外国人也欢迎，园”先后被翻译成英文、日文、法文、意大利文、西班牙文，在日本一国先后被翻译成英文、日文、法文、意大利文、西班牙文，就有六家同时翻译。先生视天下为己任，为弘扬传统文化，就有六家同时翻译。先生视天下为己任，为弘扬传统文化，保护古建筑风貌不遗余力。为了各地的古建筑古园林的保护和维修，他不辞辛苦，貌不遗余力。为了各地的古建筑古园林的保护和维修，他不辞辛苦，几乎有求必应，苏州，扬州，绍兴，杭州，宁波，海宁，镇江，如皋，泰安，有求必应，苏州，扬州，绍兴，杭州，宁波，海宁，镇江，如皋，泰安，青州，潍坊都曾留下了他风尘仆仆的足迹，青州，潍坊……都曾留下了他风尘仆仆的足迹，凝结着他许多的心血。其都曾留下了他风尘仆仆的足迹凝结着他许多的心血。推广园林美学的影响之大是其他任何一位学者无法比拟的。推广园林美学的影响之大是其他任何一位学者无法比拟的。

《说“屏”》教学课件

制作者：潘明杰
• 查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 • 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
• 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
• 以屏风为媒介，激发学生审美情趣。 • 体会作者的感情。
陈从周（1918-2000），原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。1918年 11月27日生。浙江杭州人，闻名中国的古建筑园林艺术专家，大学文化，中共党员，同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。著有《说园》、《徐志摩年谱》、《中国建筑史图集》、《中国名园》、《书边人语》、《园林谈从》等。作为散文作家，著有《陈从周散文》，出版过《书带集》、《春苔集》、《帘青集》、《随宜集》、《世缘集》，以及40余万字的《梓室余墨》等散文作品。
2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面均要做到得体。
《说“屏”》文章思路
请同学们朗读课文，划分段落，理清文章思路
《说“屏”》文章思路
第1节，引出说明对象：屏风第2节，介绍屏风的作用第3节，屏风的种类
第4节，屏风在设置上应该注意的问题
第5节，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图
பைடு நூலகம்
chēng 屏风 píng 擅长 shàn 称道 guī 忒看得 tuī 韶光 sháo 闺房 yǐ 书斋 zhāi 伧俗cāng 闲倚休憩 qì
粗俗鄙陋。休息。屋内陈设，用以挡风或遮蔽的器具。使冲突缓和。创造出来的物体的形象。高雅和低俗的区别。乘凉。恰当，恰如其分。用作遮挡的幕布。灵魂离开肉体，形容极度悲伤、愁苦或极度的快乐。美丽的春光。
伧俗休憩屏风缓冲造型雅俗之别纳凉得体帷幕销魂韶光

《说屏》公开课ppt课件实用

用拟人手法，根据课文内容，介绍屏的相关知识：
大家好，我是屏……
总—— 第1节：表现作者感情，点出屏风特点，开篇点题，总领全文
介绍屏风的作用（第二节）分（2-4）介绍屏风的分类（第三节）说屏风在设置上应该注意的问题（第四节) 屏总—— 第5节，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图
插
屏
山水屏
人物屏
围屏
花鸟屏
疏通字词：
流萤牡丹韶光锦屏闺房书斋
zhāi wéi yí ng mǔ
sháo
jǐn
guī
帷幕
休憩
qì
cāng
伧俗
忒：口语中读tēi，书面读tuī 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。
于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。如：《苏东坡画扇结案》《康熙题扇》《王羲之题扇赠鹅》等等
结构：总——分——总
品析语言
• 在文中选择你喜欢的语句，读一读，品一品。
Байду номын сангаас
文章应用古诗词有何作用？
品味语言
营造诗意氛围，开引起读者兴趣。头
中间
作用，补充屏风定义，语言生动有趣结尾
增添情趣，留有余味。引用的说明方法。
秋
夕
杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。

说屏校内公开课

说“屏”
陈从周
引号的作用
• 引号的作用，行文中直接引用的部分； • 用于需要着重论述的对象； • 用于具有特殊含义的词语。
医院中常用的屏
木屏风
画屏
锦屏
概述文章要点的方法 1、引用原文的句子来概括，或者把原文句子进行一点改动来概括 2、精选一句话，这五句话连起来看就是全文的缩影，也就是说全文的信息都被你提取出来了
检查预习：读准字音
ng ）纳凉（ nà ）屏风（ pí ng ）帏幕（ wé i ）摒除（ bì 韶光（ shá o ）休憩（ qì ）倚靠（）忒（ tuī ） yǐ • 造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
抢答题
• 1、文章有几个段？
• 2、文章的体裁？ • 3、文章的说明对象？ • 4、作者的职业？
活动2、分组赏析
• 精读第一段 • 可以品字、词、句的精妙 • 也可以品字、词、句背后的含义
引用诗句的作用
本堂课小结
• 说明对象，先从题目找 • 说明内容，概括找主句 • 想有文采引古诗，文章更加有诗意
课后作业
• 1、必做作业，能力培养15课 • 2、选做作业：我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段说明，200字左右。
• 似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。(功能与美感相结合) • 既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风 • 按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等 • 其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 (自然因地制宜，大小由人 ) • 聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

说屏优秀教案.doc

《说“屏”》教案（人教版八年级上册）教学目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、了解文中引用的古诗词的意思。

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。

重点难点：1、了解“屏”的有关知识2、体味本文生动的语言课前准备1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。

2、教师制作课件。

课时设计：一课时教学过程：一、轻松走入“屏世界”1、用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。

2、导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。

虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。

今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

二、检查预习给下列的字注音：纳（）凉帷（）幕忒（）伦（）俗韶光（）闺（）中休憩（）三、自主学习。

速度课文，回答下列问题：1、本文的说明对象是什么？2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

四、合作探究：小组合作讨论交流1、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者，障也。

”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。

）2、作者对屏的感情是怎样的？你从那些语句可以看出来？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。

《说“屏”》公开课教学设计

《说“屏”》公开课教学设计2新博初中公开课教案时间：2010-11-24 第13周星期三下午第四节班级：804 执教人：陈庆柏15、教学目标 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、了解文中引用的古诗词的意思。

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。

重点难点： 1、了解“屏”的有关知识； 2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。

课前准备布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。

课时设计：一课时教学过程一、轻松走入“屏世界”1、用《口技》中的句子引出屏的作用。

要求学生说说屏的作用，初步感知屏。

2、导语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。

虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。

今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

二、细心积累生字词。

（板演：识记）wéi cāng tuī qì 帷幕伧俗忒：太休憩：文化享受，身心休息。

韶光：美丽的春光。

韶：美诚：这里是“果真”的意思。

根据所给的意思，写出相应的词语 1．无益地耗费劳力。

__徒劳__ 2．恰当，恰如其分。

__得体__ 3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。

_因地制宜_ 4、果真如此。

诚如是三、自由朗读，了解屏，勾划关于介绍屏的知识的句子或段落四、深情美读说说屏，自主回答 1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者，障也。