小学生综合素质评价方案及评价表[]

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完整word版小学生综合素质评价表

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小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号:大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽,会唱热爱祖歌、行队礼知规范:《小学生日常遵纪守为规范》,了解法律,自觉守校规校纪课堂上注意听讲,多想勤奋学多问、大胆提问题,考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌,不随文明礼吐痰,不打架骂人,尊重老和长辈在校做好值日工作,爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱,学会储蓄,勤劳俭惜物品,不浪费,生活学会理热爱体育运动,养成体参加锻锻炼身体的好习惯,有一定运动技能和强健的体魄。

公共场所中行为规范,即社会公德行为美、语言美、心灵美。

与邻居、同伴和睦相处,主动关心他人,帮助有困难的团结友爱)、待及格C)、及格(B)、良好(、考试科目考查科目均按优秀(1注:A )等级评价。

D(、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!☆☆☆”“好样的!☆☆”、2 “加油啊!☆”、“拼搏!★”评价。

评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

+特长+、按“等级3.4、每学期进行两次(期中、期末)评比并存入学生个人成长档案袋。

贵州省小学生综合素质测评表(低段1—2年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

70-79分优秀,80-89分以上为特优,90计算总分以后确定等级。

先分项评分,、2.分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。

贵州省小学生综合素质测评表(中段3—4年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

90分以上为特优,80-89分优秀,70-79 分以下确定为待及格。

60为及格,60-69分为良好,贵州省小学生综合素质测评表(高段5—6年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表

小學生綜合素質評價表
小學生綜合素質評價表
注:1、考試科目考查科目均按優秀(A)、良好(B)、及格(C)、待及格(D)等級評價。

2、行為與習慣、情感與態度,按“棒極了!☆☆☆”“好樣的!☆☆”、“加油啊!☆”、“拼搏!★”評價。

3、按“等級+特長+評語”的方式按優秀、良好、合格、一般綜合評價學生。

4、每學期進行兩次(期中、期末)評比並存入學生個人成長檔案袋。

小學生綜合素質測評表
(低段1-2年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。

2、先分項評分,計算總分以後確定等級。

90分以上為特優,80—89分優秀,70-79
分為良好,60—69為及格,60分以下確定為待及格。

小學生綜合素質測評表
(中段3—4年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。

2、先分項評分,計算總分以後確定等級。

90分以上為特優,80—89分優秀,70—79
分為良好,60—69為及格,60分以下確定為待及格。

小學生綜合素質測評表
(高段5—6年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定.
2、先分項評分,計算總分以後確定等級.90分以上為特優,80-89分優秀,70—79分
為良好,60-69為及格,60分以下確定為待及格.
小學生綜合素質評價表
學生姓名: 班級:。

小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据,以学校评价为主体,采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则(一)发展性原则。

评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。

评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。

评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准(一)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

中小学生综合素质评价表

中小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表(3-4年级)注:1.学生自评、小组互评、教师评价可先用A、B、C、D四个等级进行评价。

再将四个等级转换成分数进行校总评,四个等级的分数分别为4、3、2、1,每个维度学校总评分的计算办法是:(自评分+互评分+师评分)÷3,按四舍五入记分。

2、将校总评分4、3、2、1转换成A、B、C、D四个等级,即为该维度的综合等级.小学生综合素质评价表(5-6年级)注:1.学生自评、小组互评、教师评价可先用A、B、C、D四个等级进行评价。

再将四个等级转换成分数进行校总评,四个等级的分数分别为4、3、2、1,每个维度学校总评分的计算办法是:(自评分+互评分+师评分)÷3,按四舍五入记分。

2、将校总评分4、3、2、1转换成A、B、C、D四个等级,即为该维度的综合等级。

2初中学生综合素质评价指标年期34说明:1、每个维度校评分的计算办法是:自评分×30%+互评分×30%+师评分×40%。

2、每个维度校评分达到该维度总分90%以上的(含90%),该维度等级定为A等,达到90%—80%的(含80%)定为B等,达到80%—60%的(含60%)定为C等,得分为60%以下的定为D等。

5义务教育学生综合素质评价结果表附件56初中毕业生综合素质评价总评表说明:1.每学期每个维度的得分填相应学期每个维度的校评分。

2.每个维度最后得分=前四个学期相应维度的校评分之和×60%+后两个学期相应维度的校评分之和×40%。

学生中途转入,学校可自行确定学年百分比。

3.每个维度的最后得分达到该维度总分90%以上的(含90%),该维度等级定为A等,达到90%—80%的(含80%)定为B等,达到80%—60%的(含60%)定为C等,得分为60%以下的定为D等。

4.学生综合素质评价的总体表述以数字与等级组合的形式表述,如3A2B1C。

7初中毕业生综合素质评价汇总表8。

小学学生综合素质评价方案

小学学生综合素质评价方案

小学学生综合素质评价方案小学学生综合素质评价方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措。

本方案以党的教育方针为指导,以《基础教育课程改革纲要》为准绳,树立以人为本的发展性评价理念,体现“一切为了学生发展”的教育理念。

总目标是提高学生的整体素质,进一步突出评价诊断、激励和发展的功能,达到评价促进发展的根本目的。

二、小学生综合素质评价的内容主要内容包括:思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。

1、思想品德素质:以《小学生日常行为规范》为依据,基本能反映学生在思想品德方面的日常表现情况。

2、科学文化素质:与以往考试分数不同,我们评价孩子某一学科的情况,是将该学科要素尽量细分。

例如,在评价语文学科时,将评价项目分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练、写字、研究态度与惯等项。

通过这样的细分,可以详细了解孩子在某门学科的长处和不足,以便更好地进行教育和帮助。

3、身体心理素质:包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三个方面,对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质:考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况,反映学生的劳动态度、惯和实践能力。

5、成功的足迹:记录孩子一学期中所取得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至研究上的点滴进步。

6、教师评语:重点评价孩子的个性心理特点,并提出殷切希望。

7、家长回音:请家长们对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法:对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

三、评价方法1.学生自评:自我评价是促进学生自我表现发展的有效方式之一。

学生应主动参与自我表现评价,通过反思自己的研究过程,比较自我前后研究情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进研究策略,明确自我发展的目标。

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表

习 完成作业,及时订正
表 愿意合作,善于交流 现
有读书习惯,参加课外活动

优 良 中 需努力 自 我 评 价



“成绩” 和“学习表现”栏由任课教师用等级评价(优、良、中、需努力)
学期总评
知识与 技能
数学 思考

解决 问题
英语学科学习情况评价表
平时学习情况 项





成 绩



认真思考,积极发言
美术学科学习情况评价表
项目 评价
平时学习情况
基础 知识
表现与 欣赏与 应用 评议
艺术实 践活动
期末考试
基础 知识
表现与 应用
欣赏与 评议
艺术实 践活动
学期总评
基础 知识
表现与 应用
欣赏与 评议
艺术实 践活动
自我 评价
同学 评价
教师 评价
“评价”栏一律用等级评价(优、良、中、需努力) 。
小学学生综合实践课学生评价表
15、积极实践,发挥个性特长,施展才能。
“评价”栏一律用等级评价(优、良、中、需努力) 。
自评 互评 师评
评价项目 一、在活动中参与的态度 二、在活动中获得的体验
三、在活动中学习方法的掌 握
小学学生科学课学生评价表
评价要点 重视科学课的学习,不把它当成副科 按时完成课、内外作业 实验、观察积极动手 积极思维,敢于提出问题 有科学发现记录本,并坚持记录 关心和科学有关的新闻事件 喜欢阅读科普读物 在家常搞小制作、小实验或观察活动 能完成小组分配的任务 在小组活动中,认真、积极 善于和同学合作,谦让、互助 认真倾听同学的发言 能针对别人的发言能发表自己的看法 能把自己的发现和体会告诉小组同学 上课准备好教科书及学习用具 上课时专心,不做与学习无关的事 无影响教师教学和他人学习的行为 爱护实验器材,无糟蹋浪费行为 主动收拾、整理实验器材

小学生综合素质评价表

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热心公益
积极参加义务劳动、宣传活动、义卖活动、慈善募捐等社会公益活 动和社会实践活动
学习兴趣 喜欢学习,有好奇心,有求知欲,并努力克服学习中存要的困难
学习 能力
学习方法
有良好的学习习惯,能用各种学习方式提高学习水平,形成一套适 合自身发展的学习方法
计划与反思
能够制定有效的学习计划,善于在学习中总结与反思,听取他人意 见,不断改进提高
运动 与
健康
锻炼积极 热爱体育运动,积极参加各种体育锻炼活动 身体健康 关心自己身体健康状况,保持体质健康
审美 与
表现
情趣高雅 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美,具有健康的审美情趣 兴趣广泛 积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现
学生 综合 素质 评语
评定组成员签名:
学生签名:
校长签名(盖章):
小学生综合素质评价表
学校 名称 评价 维度
半拉门九年一贯制小 学
评价要求
学生姓名
年级 班 关键表现
热爱祖国 尊敬国家标志,关心哺育内外大事和时事政治
学号
性别
民族
自评 互评 教师评 维度总评 值得记载
等级 等级 定等级 等级
情况
遵纪守法 遵守校纪校规与青少年有关的法律法规,具有法律意识
道德 品质
诚实守信 待人诚恳,遵守诺言 关心集体 珍惜集体荣誉,积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作
独立探究
能独立思考,善于提出问题和解决问题,能初步掌握探究的策略与 方法
乐观开朗 心胸开阔,个性开朗,学会自我调节,保持良好的心态
交流 与
合作
主动交流 愿意将自己的成功和困惑告诉同学、老师和家长 尊重他人 学会倾听他人意见,善于尊重和理解他人的观点和处境

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小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号:大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽,会唱热爱祖歌、行队礼知规范:《小学生日常遵纪守为规范》,了解法律,自觉守校规校纪课堂上注意听讲,多想勤奋学多问、大胆提问题,考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌,不随文明礼吐痰,不打架骂人,尊重老和长辈在校做好值日工作,爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱,学会储蓄,勤劳俭惜物品,不浪费,生活学会理热爱体育运动,养成体参加锻锻炼身体的好习惯,有一定运动技能和强健的体魄。

公共场所中行为规范,即社会公德行为美、语言美、心灵美。

与邻居、同伴和睦相处,主动关心他人,帮助有困难的团结友爱)、待及格C)、及格(B)、良好(、考试科目考查科目均按优秀(1注:A )等级评价。

D(、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!☆☆☆”“好样的!☆☆”、2 “加油啊!☆”、“拼搏!★”评价。

评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

+特长+、按“等级3.4、每学期进行两次(期中、期末)评比并存入学生个人成长档案袋。

贵州省小学生综合素质测评表(低段1—2年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

70-79分优秀,80-89分以上为特优,90计算总分以后确定等级。

先分项评分,、2.分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。

贵州省小学生综合素质测评表(中段3—4年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

90分以上为特优,80-89分优秀,70-79 分以下确定为待及格。

60为及格,60-69分为良好,贵州省小学生综合素质测评表(高段5—6年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

学生综合素质评价表(文字版)

学生综合素质评价表(文字版)
学生综合素质评价表(文字版)
班级: 学生:
小学生综合素质评价内容体系低年级段(1~2年级)

要求
关键表现

立案

考评组评
五爱
1.认识国旗,国徽,知道国歌并逐步做到唱好国歌。
2.能积极参加集体活动,加速自己是集体中的一员。
3.认真完成集体交给的任务。
遵纪守法
1.接时上学,不迟到,不早还,有事有病先请假,
2、衣着整洁。
3.喜欢看令儿艺术节目。
卫生与生活
1.积极参加班级值日,学会打扫卫生。
2.不随地吐痰,不乱扔果皮抿屑等废弃物。
运动与健康
1.认真上好体育课,做好眼保健操和课间操。
2.全立行姿势正确,体质测评成绩合格。
文明礼数
1.知道常用的文明礼貌用语,会使用基本的礼节,
2.说话文明,不打架不骂人。
团结互的
2.在公共场所遵守规定, 不携排,不喧哗。
诚实守信
1.不说说话,有错就改。
2.不随便拿到人的东西,保东西及时归还。
尊师爱太信
1.尊重者师,虚心诸教,听从长辈的教育,外出或国家时主动向长辈打加呼。
2.不取类别人,能主动帮助有困难的同学。
3.不随意翻动他人的物品,不随意打扰别人的谈话和休息。
听课能力
1.课堂上能集中注意力,认真听讲, 大回发言。
1.能为别人的进步而高兴,乐于接受同学的批评。2.有自己的好朋友。
货护公物
爱自己的班,知道爱护花草和树木,不攀折不段路。
自爱自强能力
1.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理,仪表整洁。
2.会管理压岁钱一类小财金,,签与组员分工协作完成任务。
2.积极参与合作,懂得合作的方法。

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表
学校:xx 姓名:xx 学期:xx
评价要素评价内容自我评

家长评

教师评

思想道德品质对家长、老师有礼貌,与同学相处融洽,言行文明。

热爱生活,兴趣广泛,有一定的安全意识遵守小学生日常行为规范(守则)
重视集体荣誉感,维护集体利益
积极参加力所能及的事情,珍惜劳动成果
学习能力有学习的好奇心与求知欲,能独立完成学习任务,努力克服学习中的困难。

有良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,
能独立思考,善于提出问题和解决问题,有自主合作学习的意识。

具有丰富的想象力和创新意识,有较强的动手能力和一定的综合实践活动能力。

学习习惯及品质课前能按要求,准备学习用品。

能养成正确的读写姿势,爱惜学习用具有进取心,学习目标明确,学习积极努力
学习兴趣浓厚,认真听课,勇于发言,积极思维
回答问题语言清楚、明白、声音洪亮
交流与合作乐于参加集体活动,善于与他人合作,共同完成任务
尊重并理解他人,善于与他人交流与分享
心理与健康能正确地对待生活、正确地对待学习、正确地对待集体、正确地看待社会、正确地自我评价、正确地对待他人评价、正确地
与他人共事、正确对待荣誉、正确地对待
困难,意志品质坚定。

说明:评定等级分为A\B\C\D四个等级或优秀、良好、合格、不及格四个等级。

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案•相关推荐2022小学生综合素质评价方案(精选5篇)为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。

方案应该怎么制定才好呢?以下是小编精心整理的2022小学生综合素质评价方案(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生综合素质评价方案1一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。

考试总分各年级均为100分,其中口语部分(低年级含写字习惯)20--30分,笔试部分70-80分。

口试部分可以安排在笔试即期末(中)考试前一个月内进行。

具体评价办法如下:(一)低年级口试(20分)1、朗读(10分)内容:教材选用的朗读课文。

方式:测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。

2、背诵(10分)内容:背诵课文指定段落;背诵《小学生必背古诗词》前30首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

写字习惯(10分)内容:“三姿”及书写。

方式:抄写生字表或简短的课文,分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。

笔试(70分):1、听力(10分)包括字、词、句,以及简单短文中基本问题的回答等内容。

2、基础知识(60分)字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。

(二)中年级口试(30分):1、朗读(10分)内容:从课外选定的美文。

方式:在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。

2、背诵(10分)内容:教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容;背诵《小学生必背古诗词》后40首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

3、口语交际(10分)口试部分命题应立足生活,贴近教材,贴近学生。

可依照由低到高、由易到难的原则进行。

内容及方式包括:(1)复述课文或讲故事等;(2)分角色表演课文中的对话;(3)情景命题对话。

小组形式(2人以上)抽签决定情景命题对话。

此类合作完成题目相当丰富,如合演课本剧、指定的童话剧等。

2021小学生综合素质评价方案(通用5篇)

2021小学生综合素质评价方案(通用5篇)

2021小学生综合素质评价方案(通用5篇)小学生综合素质评价方案1一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。

考试总分各年级均为100分,其中口语部分(低年级含写字习惯)20--30分,笔试部分70-80分。

口试部分可以安排在笔试即期末(中)考试前一个月内进行。

具体评价办法如下:(一)低年级口试(20分)1、朗读(10分)内容:教材选用的朗读课文。

方式:测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。

2、背诵(10分)内容:背诵课文指定段落;背诵《小学生必背古诗词》前30首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

写字习惯(10分)内容:“三姿”及书写。

方式:抄写生字表或简短的课文,分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。

笔试(70分):1、听力(10分)包括字、词、句,以及简单短文中基本问题的回答等内容。

2、基础知识(60分)字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。

(二)中年级口试(30分):1、朗读(10分)内容:从课外选定的美文。

方式:在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。

2、背诵(10分)内容:教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容;背诵《小学生必背古诗词》后40首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

3、口语交际(10分)口试部分命题应立足生活,贴近教材,贴近学生。

可依照由低到高、由易到难的原则进行。

内容及方式包括:(1)复述课文或讲故事等;(2)分角色表演课文中的对话;(3)情景命题对话。

小组形式(2人以上)抽签决定情景命题对话。

此类合作完成题目相当丰富,如合演课本剧、指定的童话剧等。

小组合作完成的题目,由学生在考前抽签,小组由各自抽的签儿组成。

学生抽签后合作编排,设计服装、道具、台词、曲子,从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力,提高口语交际水平。

笔试(70分):笔试部分题目应注意整合多方面内容,贴近教材,贴近生活,关注基础知识与技能,关注学生兴趣,让命题既扎扎实实又生动活泼。

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表
学习能力
25、课上积极参与,勤思多问,反馈效果好。
26、按时、独立、自觉地完成各科作业,字迹工整,准确率高。
27、学业测试成绩优良。
交流合作与实践探索
沟通与分享
28、能主动和他人进行沟通与交流,分享学习及劳动成果。
29、尊重并理解他人的观点和处境,欣赏他人的成功,学习他人的长处。能在合作中与他人和睦相处,认真倾听同学的观点和意见,主动完成自己的任务。
41、热爱体育运动,积极参加学校组织的各类体育活动,认真上好体育课,积极参加两操一课活动。
42、有擅长或爱好的体育运动项目.
生活方式健康
43、坚持锻炼身体,珍惜时间,按时作息,有健康、规律的学习、生活方式.
44、具备一定的健康保健常识,了解并自觉纠正危害身体健康的行为。
45、讲究个人卫生和环境卫生,具有良好的卫生习惯和饮食习惯.
36、有较强的动手操作能力,有自己的实践活动成果及作品。
运动与健康
心理健康
37、能有效控制和调节自己的情绪,遇到困难和挫折不自卑、不气馁,有勇气克服。
38、正确对待批评与表扬、成绩与问题,正确评价自己和他人.
39、能控制不良情绪,保持积极乐观心态,有心事主动找人倾诉.
体质健康
40、有良好的身体素质,精力充沛,不受疾病困扰,达到国家规定的小学生体质健康标准。
环保意识
16、节约水、电、煤气、纸张等资源.
17、无随地吐痰、乱丢乱扔、乱涂乱画等行为。
18、爱护小动物,爱护花草树木,不吃受国家保护的野生动物。
学习态度与能力
学习态度
19、学习目的明确,自觉遵守课堂纪律,积极思考,踊跃发言。
20、有良好的学习心理与习惯,能克服学习当中出现的困难,自主完成学习任务。

小学学生综合素质评价表(低年级)

小学学生综合素质评价表(低年级)
加分项
人文素养与科学素养
博学章
智育表现
兴趣

态度
做好每一节课前的预习和课后复习,上课前将自己下节课所需要的物品摆放整齐。
上课能够大胆举手发言,认真听讲。
按时完成老师布置的每一项作业。
能力

方法
与家长、老师共同学习,掌握学习方法。
积极思考,勇于举手发言,大胆说自己的想法。
能够将自己的书包收拾整齐,养成善于整理好习惯。
小学学生综合素质评价表(低年级)
学生姓名:性别:班级:
维度
项目
要素
素养要求
学生自评
生生互评
教师评价
家长评价
社会评价
道德素养
立志章
德育表现
爱国
爱乡
尊敬国旗、国徽,学唱国歌,灭天升旗仪式听到国歌响起时能够驻足站立,敬队礼或行注目礼。
热爱家乡,和长辈共同寻找家乡美食、文化、名胜古迹等,学习讲述家乡小故事。
能够自己整理书包、自己穿衣服、认真完成老师交给的各项任务。
上课积极听讲,能够主动举手发言。
环保
意识
能够随手捡起地上的垃圾,按要求丢弃到指定区域,保持自己周围地面干净。
不在座椅板凳上乱涂乱画,主动进行教室卫生的清扫。
团队
精神
积极参加学校、班级组织的各项活动,认真完成每一次活动。
主动与同伴合作,互帮互助
加分项
总章数量:
等级:
综合性描述评语:
班主任:
学生签名:
养成良好的生活习惯。
加分项
艺术素养
才艺章
艺能表现
审情趣
爱惜校园及校外的一草一木,热爱大自然。
每天穿好校服,并佩戴好红领巾。
艺术活动

小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案及评价表

小學生綜合素質評價方案為全面落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神,依據《基礎教育課程改革綱要》,結合我校實際情況,制定以下這個方案。

一、指導思想按照義務教育階段小學生綜合素質評價體系要求,更好體現與初中學生綜合素質評價的銜接,以日常評價和學生的成長記錄為基礎,力求內容全面、客觀,程式科學、規範,關注學生的全面協調發展,關注學生的特長和潛能,發揮評價促進學生發展的功能,建立科學的小學生發展性評價體系。

以學生的實際表現為主要依據,以學校評價為主體,採取學生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法,堅持形成性評價與終結性評價相結合,通過評價,使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我,實現教學預定目標,從而推進課程改革和素質教育的深入實施。

二、基本原則(一)發展性原則。

評價堅持學生的全面發展,注重學生發展過程,提高學生綜合素質,培養學生創新精神。

(二)過程性原則。

評價要關注學生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學科模組測試結合起來,把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來,實現評價方式多樣化。

(三)激勵性原則。

評價要最大程度調動學生的積極性,肯定成績、表彰先進、樹立榜樣,使學生發揚優點、改正缺點,從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

(四)科學性原則.評價要遵循教育規律與學生身心發展規律,建立科學的評價體系,運用科學的評價方法,努力獲取學生的全面資訊,關注學生的個性差異及特長發展,擴大評價的涵蓋面。

(五)互動性原則。

評價要突出學生的主體地位,通過交流互動,實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合,實現評價主體的多元化。

三、評價內容與評價標準(一)評價內容小學生綜合素質評價主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項內容。

1、基礎性發展目標主要有:道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、情感與態度、運動與健康、審美與表現.(1)道德品質與公民素養:培養愛國主義感情、社會主義道德品質,(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義,遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)積極參加社會公益活動。

小学生综合素质评价(表)

小学生综合素质评价(表)

小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表注:1、考试科目考查科目均按优秀(A)、良好(B)、及格(C)、待及格(D)等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!☆☆☆”“好样的!☆☆”、“加油啊!☆”、“拼搏!★”评价。

3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

4、每学期进行两次(期中、期末)评比并存入学生个人成长档案袋。

小学生综合素质测评表(低段1—2年级)学校学生测评教师等级说明:1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

90分以上为特优,80-89分优秀,70-79分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表(中段3—4年级)学校学生测评教师等级2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

90分以上为特优,80-89分优秀,70-79分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表(高段5—6年级)学校学生测评教师等级评2、先分项评分,计算总分以后确定等级。

90分以上为特优,80-89分优秀,70-79分为良好,60-69为及格,60分以下确定为待及格。

小学生综合素质评价表学生姓名:班级:经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,有良好的卫生习惯。

审美与表现衣着整洁得体,言谈举止文明,诚实守信,能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美,并形成自己的情感判断。

对音乐、美术感兴趣,课堂表现突出,积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。

说明:评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。

小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价表

15
题 等 项 目 中 选 择 进 学科的相应要求为标准评分。
行。
说明: 1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分,计算总分以后确定等级。 90 分以上为特优, 80-89 分优秀, 70-79 分为良好, 60-69 为及格, 60 分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表 2008 年度第 2 学期
15
在 3-5 分 钟 内 展 示 自 考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力,以相
特长展示
10
己的 1-2 项特长。
关学科的具体要求为标准评分。
体育运动 制作贺卡 制定计划 实践探究 综合运用
《国家学生体质健康
根据评价标准评分
15
标准》评价项目
乡镇中心校学生用电
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力,以
分为良好, 60-69 为及格, 60 分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表
(中段 3— 4 年级)
学校
学生
测评教师
等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法
分评 值分
在 3-5 分钟内展示自己的 考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力,
特长展示
10
1-2 项特长。
以相关学科的具体要求为标准评分。
运动会 ,,
按学生表现情况评定。
猜谜、脑筋急转弯、
正确, 有价值, 符合品行规范, 侧重考核学生
生活中的数学问题、
解决一个问题 对处事待人案例发表
观察、 问题意识、思维、 评价辨析、计算等方
20
面的能力,遵循参考答案和评分意见评定。
见解 ,,
说明: 1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分, 计算总分以后确定等级。 90 分以上为特优, 80-89 分优秀, 70-79
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王峪学区学生综合素质评价方案
为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个方案。

一、指导思想
按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据,以学校评价为主体,采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则
(一)发展性原则。

评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。

评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。

评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准
(一)评价内容
小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质,(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。

主动维护民族团结,具有一定的社会责任感。

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣,能够明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,能够结合所学的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题,具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作,积极参加各项文体及社会实践活动,勇于发表自己的意见。

能认真听取他人的意见和建议,评价和约束自己的行为,并学会尊重和理解对方。

(4)情感与态度:能认真完成作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己的看法,面对困难能自己想办法解决。

有始有终,持之以恒,正确对待挫折。

团结同学,助人为乐,在活动中善于和同学、老师交流合作。

认真制作小发明或完成小实验。

(5)运动与健康:热爱体育运动,积极参加体育锻炼,掌握一定的运动技能,拥有健康的体魄。

具有一定的安全、自我保护意识。

养成良好的心理品质,形成健康的生活方式。

(6)审美与表现:拥有健康的审美世界,学会欣赏美,感受美,表现美。

积极参加各项艺术活动,能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2、学科学习目标
学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

(二)评价标准
小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1、道德品质与公民素养方面的评定,凡符合基本标准者,可评为合格。

凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评定等级,但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的(以附件形式提供),经学校综合素质评价工作领导小组审定确认,可评定为A;凡符合基本标准者,可评定为B或C;不符合基本要求者,评定为D。

凡评定为A等级的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

有下列情况之一者,可在学习能力方面评定为A:学习主动、积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者,可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者,音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。

四、评价方式与方法
(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式
1、形成性评价,包括课堂教学即时评价和单元测试评价
(1)课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现,给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

(2)单元测试评价:以各学科课程标准为依据,结合单元学习内容,采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价,是对学生一学期学习的综合性评价,包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

(二)评价方法
1、重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中,坚持定性分析与定量分析相结合,采用多样的、开放式的评价方法,了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况,对学生达到的学科和学段目标进行随机评价,以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,期末考试和单元测试的信息等。

成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果
(一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。

评语应采用激励性的语言,注意积极鼓励,正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级,依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格,描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

对学生某一方面表现评价为“不合格”时,应极其慎重。

(二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。

学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上,准予毕业。

六、评价的组织实施
(一)建立组织机构。

学校成立综合素质评价工作领导小组,组长和副组长负责制定本校详细的评价工作方案,指导学校的评价工作,监控评价过程,查处违规行为。

组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。

(二)公示制度。

小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释并公示。

各班评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

(三)建立申诉和举报制度。

对评价的结论,如果班级评价小组成员之间存在分歧,根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价小组,经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为,可向学校评价工作小组举报和投诉,学校评价小组负责调查和处理。

学校评价小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

七、本方案从2015年秋季开始在小学各年级试行。

后附:小学生综合素质评价表
王峪学区
王峪学区学生综合素质评价表
学生姓名:班级:班主任:。

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