三年级上册《父子骑驴》教案
北师大版三年级上册课《父子骑驴》教案
提升方向
增强目标意识
在日常教学中，不断强化目标意识， 确保每一节课都有明确、具体、可操 作的教学目标。
优化教学内容
根据学生实际情况和课程要求，不断 调整和优化教学内容，使其更符合学 生需求。
探索教学方法
积极尝试新的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，以提高教学 效果。
完善教学评价
逐步完善教学评价体系，注重过程评 价和多元评价，以更全面、准确地反 映学生的学习状况。
鼓励与表扬
对学生的表现给予积极的鼓励 和表扬，增强学生的学习自信 心和积极性。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握教学 内容。
家长沟通
与家长保持密切沟通，反馈学 生的学习情况，共同关注学生
的成长和发展。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
04
课文朗读
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文的氛围。
课文讲解
80%
初读课文
让学生自由朗读课文，熟悉故Fra bibliotek 情节，纠正字音和语调。
100%
细读课文
教师带领学生逐段细读课文，分 析故事中的人物形象、情节发展 和主题思想。
80%
精读课文
选取重点段落或语句进行深入剖 析，引导学生理解课文的深层含 义和表达技巧。
THANK YOU
感谢聆听
课堂互动
通过提问、小组讨论和角色扮演等形式，增强课 堂互动，提高学生的学习积极性。
实物展示
展示与课文相关的实物，如驴的模型，帮助学生 更直观地理解课文。
课外拓展
《父子骑驴》教学设计（精选3篇）
《父子骑驴》教学设计《父子骑驴》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《父子骑驴》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
教案父子骑驴
27 父子骑驴教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这句话的理解。
课前准备：生：课外布置看动画片《父子骑驴》。
师：准备有关的图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。
2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴驴孝享指指点点竟然教学环节：一、看图揭题解“驴”1、师出示“父子骑驴图”师：说说在图上看到了什么，想到了什么。
师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——出示课题，齐读课题。
2、识记“驴”认识“驴”这种动物，注意正音。
师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。
3二、初读课文，学习生字1、提出自学要求：（1）自读课文，读准生字，读通句子。
（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。
2、检查自学效果。
（1）开火车认读生字组词。
多音字“便”（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。
三、再读课文，整体感知1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看法？2、学生交流、概括小结。
老先生、老太太、年轻母亲、小孩3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。
四、指导书写1、自由读记生字。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。
3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。
2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。
2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。
三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。
教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。
六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学会换位思考，理解他人感受。
教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 换位思考的实践运用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或插图。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。
二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。
2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。
2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。
2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。
3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。
教学评价：1. 学生复述故事的情况。
2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。
3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。
2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。
3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。
3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。
八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。
西师版教材语文三年级上册《父子骑驴》教案
父子骑驴金港小学宗学敏探究目标：1．复习本篇课文6个生字。
2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》学生预习探究时间1课时探究过程：一、复习引入课题1.出示课件，指名读词语。
自由地、大声地读课文，回想课文讲了一件什么事？二。
学习课文（一）学习老先生部分1找出四种说法，分别是哪些人提出来的，要求学生在书上作上记号。
2.父子俩牵着毛驴回家的路上，首先遇见了谁？3.老先生是怎么说的？4.理解竟然。
5什么情景是老先生没有想到的？6说说老先生为什么要说父子俩笨？7.理解哈哈大笑。
8指导孩子有感情地朗读。
9老先生的观点是：不骑太笨。
（板书）（二）学习老太太部分1走着走着，他俩又遇见了谁？2老太太是怎么说的？3她说谁不孝呢？4她为什么要这样说呢？5要怎样做她才不会这样说啊？6为什么呢？7说说你平时是怎样孝敬老人的？8老太太看到这样的情景她非常生气，哪个词语能体现？9指导有感情的朗读。
（三）总结学法（课件出示）1.抓住主要词语理解句子意思。
2体会人物内心活动。
3有感情地朗读。
（四）学生分小组选择学习“年轻母亲部分”和“一群小孩子”部分。
（五）生学完后汇报，师相机引导。
（六）父亲这时非常为难，如果你是那位父亲或者是那个小孩，你会选择哪种骑法。
把你的想法和同桌说一说。
（七）学生汇报。
（八）学习“父亲”最后的决定。
1最后父亲是怎么做的？2指导朗读。
（九）老师总结：做一个有主见的人。
（板书有主见）三拓展。
1.怎样做才是有主见呢？2别人的意见一点都不听吗？四。
课堂小结同一件事，不同的人有不同的看法，我们要根据自身情况，做出确定的意见，做一个有主见的人。
不骑太笨父亲骑儿子骑左右为难板书：父子骑驴不能都骑（要有主见）。
《父子骑驴》教学设计(精选3篇)
《父子骑驴》教学设计（精选3篇）《父子骑驴》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《父子骑驴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。
第27课父子骑驴教学设计
第27课《父子骑驴》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.师生交流：同学们你们都学过哪些寓言故事？（学生自由发言）2.教师评议并小结：我们中国民间流传着许多动人的寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
比如《水滴石穿》的故事告诉我们做事有毅力、有恒心就一定能取得成功。
《守株待兔》的故事告诉我们想凭侥幸心理不劳而获最终将一无所得。
3.导入新课：今天我们一起来学一个新的寓言故事（板书课题：父子骑驴，学生齐读课题。
）4.看到这个题目你想知道什么？（父子俩是怎样骑驴的？在骑驴的过程中又发生了哪些事情？这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？）就让我们一起走进课文去看看。
5.教师播放动漫故事，学生认真观看。
二、诵读课文，探究初成。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，划出生字词，用自己掌握的方法进行学习。
2.在文中找一找，小组同学议一议：父子俩在回家的了哪些人？（老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩。
）这些人说了什么话？（老先生说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”老太太说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”年轻的母亲说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”一群小孩指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竞然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”）并用不同符号勾画出这些人说什么话。
3.路上遇到的那些人对父子二人骑驴有什么看法？（老先生认为父子二人愚蠢；老太太认为儿子不孝；年轻的母亲认为父亲狠心；小孩子们认为父子二人狠心。
）父子二人又是怎样做的？（父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。
父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。
父亲听了年轻母亲的话，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生口语表达能力，提高学生的想象力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，培养学生的品德。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 学生口语表达能力的培养。
教学难点：1. 故事寓意的学生理解。
2. 学生品德的培养。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事课件。
3. 学生分组。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示《父子骑驴》的封面，引导学生关注故事主题。
2. 简要介绍父子骑驴的故事背景，激发学生兴趣。
二、讲述故事（10分钟）1. 用课件展示故事图片，一边讲述故事情节，一边引导学生关注故事细节。
2. 引导学生想象故事场景，提高学生的想象力。
三、讨论故事寓意（10分钟）1. 故事结束后，引导学生思考故事寓意。
2. 分组讨论，每组选出一名代表分享讨论成果。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组根据故事情节自编自导一个短剧。
2. 学生自由发挥，将故事改编成自己喜欢的形式。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事寓意，强调品德的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在讨论和活动中的表现。
3. 学生对故事寓意的领悟和反思。
六、教学策略与方法（10分钟）1. 情境教学法：通过故事情境的展示，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：在讨论和小组活动中，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考故事寓意，培养学生独立思考的能力。
七、教学内容与步骤（10分钟）本节课的教学内容与步骤如下：1. 导入：引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲解故事情节，引导学生关注故事细节。
3. 讨论故事寓意：分析故事背后的道理，培养学生思考问题的能力。
4. 小组活动：让学生将故事改编成自己喜欢的形式，提高学生的创造力。
父子骑驴教案
第二十七课父子骑驴夏馆中心小学李双教学目标：1 学会抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思2 通过本课教学，理解文中父子两人从骑驴这件事中悟出道理的过程，教育学生无论做什么事情，都要有自己的主见，不要人云亦云。
教学重点：1学习课文，学会抓住重点词语来体会人物的思想感情。
2体会“我们应该有自己的主见”这句话的含义。
教学难点：通过课文内容的理解，领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
教学过程：一、复习导入1、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事，《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》，齐读两遍。
2、复习生字词语。
出示：孝心骑驴狠心享福发抖二、初步感知课文。
师：出示问题：自学提示一：用你喜欢的方式读课文，思考父子骑驴回家的途中都遇到了哪些人？他们对父子俩的不同做法有什么评论？（用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话）三、品读重点，深入感悟（一）第一种评论1、故事中，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法？2、学生回答（4种）3、父子俩第一次遇到了什么人？请哪个能干的孩子来汇报下自己的成果吧！4、出示：老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”5、你们谁也来大笑两声6、老先生“哈哈大笑”，为什么呢？生回答7、“竟然”是什么意思？（没有想到，出乎意料的意思）用竟然说一句话8、孩子们，你们读的真不错，现在我们用没有想到，出乎意料的语气来读老先生说的话9、老先生的想法，出示：不骑太笨（二）第二种评论1、父亲想老先生说的对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。
走着走着他们遇见了谁呀？（老太太）老太太的的说法是什么？让我们一起来读一下这段，出示：老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”2、孩子们，你们能给“孝”找个朋友吗？3、那么在现实生活中，你是怎么理解“孝”？4、老奶奶看见了，为什么会忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！”请你们用上“因为...所以...”来回答。
父子骑驴教案
《父子骑驴》教学设计龙都小学刘梅教学目标：1、用自己喜欢的方式认识本课6个生字。
2、有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3、能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
教学难点：联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
教学准备：自制PPT、人物剪贴画。
教学过程：一、设置情境，引入课题。
1、引入话题。
师：（书写驴字。
）孩子们，你们还认识一种叫驴的动物吗？驴长什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（原来驴是一种比马小的动物，耳朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端象牛尾，性情温和，富忍耐力。
）今天啊，我们继续走进父子骑驴的故事里，板书（父子骑驴）2、回忆一下，课文讲了一件什么事（抽生回答，讲了父子牵着一头驴走在回家的路上，到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白，做人要有主见。
）二、探究故事中的四种说法，领悟文章中心。
1、父子做完生意牵着毛驴从城里回来，可是却在路上遇见一个大麻烦。
这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？（4种）请用-------把4种说法勾画出来。
2、学生汇报后（出示课件）3、父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————（1）齐读句子，你们谁能来大笑两声？（生表演大笑）有的孩子都笑的前仰后合了，老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（觉得他们很笨，竟然有驴不骑）笨什么意思，竟然是什么意思？谁能找一个词来代替它（联想到近义词居然，指导学生近义词也是我们理解词语的一种办法。
没想到，出人意料，）。
我们应该以怎样的语气来读老先生的话呢？（惊讶、嘲笑）好，你们就用这样的语气来读老先生说的话。
谁来试一试。
（自由读，抽生读，互评，挑战）师：老先生赞成怎样做呢？板书“不骑太笨”边写边说，“这是老先生的说法”，并把代表老先生的剪纸贴在上面。
父子骑驴教案
父子骑驴教案教案标题：父子骑驴教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析故事中的主要情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的推理和推断能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
4. 通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们在上一节课学习的故事要素，如人物、情节、主题等。
2. 提问学生是否了解过父子骑驴这个故事，鼓励他们分享自己的观点和经历。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发故事《父子骑驴》的文本给学生，让他们自己默读一遍。
2. 请学生以小组形式讨论故事中的主要情节和主题，并记录下来。
3. 鼓励学生分享他们的观点，并引导他们思考故事中人物的行为和决策是否合理。
推理与推断（15分钟）：1. 给学生提供一些问题，引导他们进行推理和推断，例如：“为什么父亲和儿子都试图适应别人的意见？”、“他们最后的决定是否明智？”等。
2. 鼓励学生以小组形式讨论这些问题，并记录下他们的答案和理由。
3. 随后，每个小组派一名代表分享他们的观点和讨论结果。
团队合作与交流（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2. 每个小组选择一个角色，一人扮演父亲，一人扮演儿子，并根据他们的理解和推理，重新演绎故事中的情节和决策。
3. 鼓励学生在小组内进行角色讨论和合作，确保每个角色都能表达自己的观点和理由。
4. 每个小组在完成角色扮演后，向全班展示他们的表演。
批判性思维与创造性思维（15分钟）：1. 引导学生讨论他们对故事的态度和看法，例如：“你认为父亲和儿子应该如何解决他们的问题？”、“你会做出和他们相同的决定吗？”等。
2. 鼓励学生以小组形式进行讨论，并展示他们的批判性思维和创造性思维。
3. 鼓励学生写下自己对故事的反思和建议，可以是个人观点或以小组形式完成。
总结与反思（5分钟）：1. 让学生分享他们的观点和学到的东西，总结教案中的重点内容。
2. 引导学生思考他们在教案中的参与和表现，鼓励他们提出问题或反馈意见。
《父子骑驴》教学设计
现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意 的事呢？最后怎样解决了？（师生共同交流）
六、课堂检测：火眼金睛找词语
回顾四种人说的话，哪个词语竟然用了三次？（竟 然）引导学生 用近义词或放在句中体会其意思，并造句。
七、快板结束，寓教于乐
1、根据板书，同桌交流概括，指明男女生代表，集 体交流。
师大声读出妈妈的话，我的声音大吗？（大） 年轻妈妈的声音为什么大？（生气）
那你们带着这样的语气同桌互读，比一比谁读得 最好。
（2）、年轻妈妈主张谁骑？她从什么角度出发（生答，师板
书）4、课件出示孩子们说的话
（1）、你们能用动作表示“指指点点”吗?
（2）、小组比赛表演读。
（3）、听了这群孩子的话，父亲怎么想？（左右为难）
教学目标:1、知识与能力目标：抓住重点词语，体会文中重点句子的 含义，培养阅读技巧。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文， 通过多种形式的朗读、自主合作探究的方法，体会人物的 内心活动。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，能结合实际生活理 解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自 主意识，并渗透德育教学。
教学思路:
本教学设计以儿歌激趣导入， 通过初读一一重点读 青读——分角色朗读等重点引导学生反复朗读，读出 人物语气，体会人物心理活动，悟出寓言包含的道理。教 师启发引导学生，以自主合作探究的学习方式完成学习目 标，联系生活实际，培养自主意识。最后老师以自编快板 形 式结束，达到寓教于乐。作业设计方面凸显阶梯性教学和 激励性评价。
教学重点:
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
教学难点
三语《父子骑驴》教案[1]
![三语《父子骑驴》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/58fb846b49649b6649d7473c.png)
三年级语文上册《父子骑驴》翟营小学翟化勇小学语文三年级上册父子骑驴(二)教学目标1学习6个生字。
2有感情地朗读课文。
3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点通过课文内容的理解。
领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
教学准备PPT课件。
创设情景欣赏歌曲《小毛驴》教学过程一、复习引入新课：1、复习生字词语。
骑驴笨不孝狠心享福发抖2、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事，《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》，齐读两面。
二、初步感知课文。
1、师：出示问题：（1）父子二人回家的路上都遇到了哪些人？课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2、播放课文朗读。
勾画重要句子。
三、精读课文，启发教育1. 父子俩第一次遇到了什么人？提醒孩子们注意说话人的身份。
老先生觉得父子俩的做法怎样？结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动（惊讶、嘲笑），教学生读老先生的话。
然后教一名同学来当一回这个聪明的老先生。
父子俩被老先生嘲笑后怎么做的？2、请大家一起读一读老太太的话。
结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老太太的话有没有道理？她主张父子俩应该怎样做？教学生用（责备、训斥）的语气来读老太太的话。
被老太太批评指责以后，父子二人是怎么做的？３、谁想来读一读年轻母亲说的话？想一想年轻母亲为什么要大声说？教学生带着（批评、指责）的语气表演读。
被责备的父亲又怎么做的？４、第四次遇到谁？并做一做指指点点的动作。
这些小孩子的话又有没有道理？稳文中三次出现‘竟然’,结合课文理解词语，请学生用竟然造句。
全班同学来当一回这一群小孩子，教学生用（激动、愤怒）的语气表演读小孩子们指指点点的话。
《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册)
《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册)一、课题激趣，引入新课1. 老师语言引入：大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事！这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。
看哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。
2. 同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。
3. 给予评价，引出新课，板书课题。
二、初读课文，感知内容1. 自由读课文，感知课文大意。
2. 遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。
三、再读课文，勾画重要句子1. 再一次自读课文，进一步理解课文。
思考：（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2. 学生自读，用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
3. 同桌相互说说你对最后父亲的话的理解。
四、精读课文，启发教育1. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2. 体会不同人物的话。
（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。
你觉得老先生的话对不对？（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
3. 四人小组讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对？4. 引导学生说出觉得怎么做才好呢？5. 读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。
6. 分角色朗读课文。
7. 请学生上台来讲故事。
五、拓展学习，活跃思维1. 齐读课文。
2. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
3. 学生自由组合表演课本剧。
4. 回家后把这个故事讲给家里人听一听。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，学会与人沟通和倾听他人意见。
教学重点：1. 父子骑驴故事情节的理解。
2. 学生对寓言故事寓意的学习和领悟。
教学难点：1. 学生对故事中人物情感和心理的理解。
2. 学生如何从故事中汲取智慧，运用到现实生活中。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 故事《父子骑驴》的文本或者电子文档。
3. 彩色粉笔或者白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或者黑板，展示一幅《父子骑驴》的插图，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：“你们知道这幅图讲的是什么故事吗？”鼓励学生积极回答。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍故事《父子骑驴》的背景和作者。
2. 朗读故事，让学生初步感知故事情节。
3. 让学生简要复述故事情节，检查学生对故事的理解。
三、故事解析（10分钟）1. 分段讲解故事，引导学生深入理解故事情节。
2. 分析故事中父子俩的心理和情感变化，引导学生学会换位思考。
3. 讨论故事中的寓意，引导学生学会与人沟通和倾听他人意见。
四、小组讨论（5分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论如何在现实生活中运用故事中的智慧。
2. 每组选代表分享讨论成果，大家共同学习和交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
2. 鼓励学生在日常生活中多与家人、朋友沟通，学会倾听他人意见，共同进步。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对故事情节的理解比较顺利，但在分析故事中的人物心理和情感变化时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，可以适当增加相关的情境模拟和角色扮演，让学生更深入地理解故事，并从中汲取智慧。
小组讨论环节的设置，让学生在交流中互相启发，提高了他们的思考和表达能力。
六、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个与《父子骑驴》类似的生活案例，例如：家庭成员间的沟通问题、朋友间的误解等。
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三年级上册《父子骑驴》教案
教学目标
1、学习6个生字。
自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！
3、抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
第二课时
一、回顾通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
二、研读文本
（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。
如：哈哈大笑大声指指点点。
（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？
师生分角色朗读。
（四）理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1、主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
2、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
3、在平时生活中你碰到过这样的事吗？
4、小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
（五）练习复述。
附：板书设计
27、父子骑驴牵着毛驴儿子骑驴父亲骑驴父子骑驴左也不是右也不是下决心有主见快快乐乐xx。