拼音教学重难点突破

汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长的内容，是他们识字、阅读的一把“金钥匙”.虽说很多孩子在学前班时已经接触学习过拼音，但在教学的过程中，仍然存在一起问题：（没发现的，请大家补充）

1、学习兴趣缺乏。

2、学生读声调调值不到位，二声三声难以区分。

3、学生对形近字母分辨率低，混淆不清，如b和d，t和f，p和q。

4.、j、q、x与ü相拼省写ü上两点的拼音规则

5、复韵母标调

6、部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、等，按一般音节yan ye yin 来拼读。

针对以上问题拼音教学可以从以下几方面着手：

一、关于兴趣

小学生注意力不能持久，加上学前班有过一定的拼音积累，很多孩子不愿意听不愿意学。上课时采取各种有效方法，把学生的注意力集中到自己的教学内容上。例如“编儿歌、猜谜语、做游戏”等。在拼音教学的第一课“a、o、e”时，为了激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。孩子们一边观察图片，我一片讲。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着唱起来了）学生开开心心地听故事，快乐地学拼音，积极地参与到课堂学习中。把方便记忆的歌诀教给学生说一说，记一记：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a ，太阳出来红通通，公鸡一叫o o o，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴ｅｅｅ

又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝ｉu ü，他们在一所学校上学，放学过后，大Y妈妈带小i走，大W爸爸带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大Y妈妈特别善良特别乐于助人，她看小ü哭得那么伤心，就对小ü说，要不你跟我走吧，咱们手牵手。小ü听了，赶紧把眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。然后配合顺口溜“小ü见大Y，擦掉眼泪笑嬉嬉。”课堂上练习书写这几个音节的时候，也会提醒他们小ü跟大Y在一起是笑眯眯的，眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！

学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母了，给学生讲了这么一个故事：汉语拼音王国里面住着许多字母娃娃，单韵母是这个国家的小姑娘，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门，声母男子总是走在前头，拉着小姑娘组成音节。不过说起话来，小姑娘们声音又响又亮，而男子汉们声音又轻又短。你们想认识这些脾气古怪的男

子汉吗？学生听了故事，兴趣马上来了。

二、关于二声和三声，除了配合一声平二声扬三声拐弯四声降的手势之外，就是勤加练习。

三、关于b和d，t和f，p和q

主要采用儿歌记忆，如右下半圆bbb,像个6bbb.左下半圆ddd，还有就是动手动嘴记忆：大拇指向上，左手b来右手d,大拇指向下，左手P来右手q. 伞把朝上ttt,伞把朝下fff.

四、关于j、q、x与ü相拼省写ü上两点的拼音规则

在教学j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。只能采用编故事讲故事的方式来激发他们的兴趣，加深学习印象。一天，j、q、x这几个小伙伴一起在森林里玩，u跑过来说：“喂，你这三个家伙，我也要玩。”j、q、x看了u一眼，说：“我们从不和不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，小ü路过这里，见他们三个人玩得很高兴，于是他摘下帽子，很有礼貌地说：“你们好，我是小ü，我也想和你们一起玩，好吗？”jqx笑着说：“好呀！”他们手拉着手一起玩游戏。“jqx从不与不讲礼貌的u相拼；辅以歌诀：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽。”小ü见到jqx，摘掉小帽还念ü。

五、关于标调：

标调的儿歌

“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标掉点去掉，单个韵母不用说”。

六、关于yuan、yue、yun、等，按一般音节yan ye yin 来拼读。